物理教学中如何育人
如何在物理教学中渗透德育教育
如何在物理教学(jiāo xué)中渗透德育教育根据中学物理新课标的要求，中学物理的教学一方面要使学生能系统地掌握物理学的基础知识，了解知识的应用，培养学生的能力和智力；另一方面要根据学科特点，结合教材中大量的思想教育(jiàoyù)因素，对学生进行思想教育，将物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透，实现和谐统一。
因此，物理教师在教学工作中要树立德育观念，注意捕捉物理教学中的德育因素，并将其融入物理教学中。
现就如何在初中物理课堂教学中渗透德育教育谈谈我的几点做法。
一、学习(xuéxí)我国古今物理成就，激发学生爱国热情。
我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献。
如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，而且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有一定的功绩。
再如，我国古代的《墨经》、《考工记》、《天工开物》、《论衡》、《梦溪笔谈》、《齐民要术》、《太平广记》等著作中有关科学技术的论述，都在当时处于世界领先地位。
教学(jiāo xué)中结合教材有关章节穿插介绍这些内容，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，还能使学生了解祖国的灿烂辉煌文化，激发学生的爱国热情。
二、利用物理学家事迹(shìjì)，培养学生的意志品质。
在教学中，让学生明白，物理学中的许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的，包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折，教育学生在科学面前来不得半点虚假，培养学生不仅要有严谨的科学态度，还要有坚韧不拔的意志品质。
比如上《欧姆定律》这节课，在得出欧姆定律后，老师可以抓住时机讲欧姆花费了十年的心血发现了“欧姆定律”的过程：当时的实验条件极差，没有现成测量电流的仪器，欧姆想了种种办法，经历了无数次失败，才制成了相当精密的测量电流的电流扭秤。
当时电源电压也不稳定，经过了五年他才找到电压稳定的电源。
物理教学中育人功能
浅谈物理教学中的育人功能【摘要】本文提出德育是有狭义（学会做人）和广义（学会求知、做事、共处、做人）之分。
现代德育教育要从各学科课程背景下更新观念和方法；德育要重实效，要与各学科课程中的目标、内容、方法上进行整合，本文以物理学科为例。
【关键词】物理教学德育实效德育狭义上指的是学会做人，但随着全球经济、文化的一体化、网络化，在更广阔的背景下德育应从学会求知、学会做事、学会共处、学会做人①四个层面上展开教育。
德育教育最重要的是实效，而不是德育目标无限上升，脱离生活需求的口号，也不是仅满足社会政治、经济的理性工具而无视德育学习主体的主体性，它们必将造成学生知行脱节，道德认识不能转化为行为活动。
德育也不仅是班主任的工作，它是学校教育阵地的最主要的任务，育人是一切重中之重。
德育大纲指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科的教学内容和教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施，看作是各科教师的一项重要任务。
”因此，努力借物理课程改革之机，挖掘德育因素，充分发挥物理教学的德育功能，进行有序教学活动，势在必行。
教育部新颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》为不同学科的课程目标确立了共同的三个基本纬度：知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。
新一轮课程改革在新纲要下采用了新的教材体系，《纲要》强调了跨学科的学习方式，如探究学习，体验学习、合作学习等。
探究学习又称研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
研究性学习重过程、重应用、重体验、重全员参与。
物理学是研究物质世界最普遍的运动形式及其变化规律的科学。
在物理课堂教学过程中，借鉴研究性学习新理念，构建新的教学模式，在教学组织中潜移默化地进行德育教育，于细微之中见真效。
物理教材中，编写者采用了全新的编排，很大程度上体现了以人为本的理念，精美的彩色插图、课内实验独立成段、思考与讨论以及阅读材料、甚至大片的旁批空白都给学生以赏心悦目的感觉。
物理学科育人教学心得体会
作为一名物理教师，我有幸站在三尺讲台上，为祖国的花朵传授知识，播种希望。
在多年的教育教学工作中，我深刻体会到，物理学科不仅是一门自然科学，更是一门育人学科。
以下是我在物理学科育人教学中的心得体会。
一、激发学生学习兴趣，培养自主学习能力物理学科是一门以实验为基础的自然科学，具有很强的逻辑性和抽象性。
为了激发学生的学习兴趣，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂教学中，我注重结合实际生活，通过生动有趣的故事、实例引入新课，让学生感受到物理学科与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
2. 营造氛围，激发兴趣。
我努力营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在课堂上敢于提问、勇于发言，充分调动他们的积极性。
3. 运用多媒体技术，激发兴趣。
利用多媒体课件、动画、视频等手段，将抽象的物理知识直观地展示给学生，提高他们的学习兴趣。
4. 培养自主学习能力。
鼓励学生在课外阅读物理科普书籍、观看物理纪录片等，拓宽知识面，提高自主学习能力。
二、注重实验教学，培养学生的实践能力物理实验是物理学科的重要组成部分，通过实验，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。
在实验教学过程中，我注重以下几点：1. 实验前，让学生了解实验目的、原理、步骤，培养他们严谨的科学态度。
2. 实验过程中，鼓励学生动手操作，发现问题、解决问题，培养他们的创新意识和团队协作能力。
3. 实验后，引导学生对实验数据进行整理、分析，提高他们的数据处理能力。
4. 开展课外实验活动，让学生在实践中锻炼自己的动手能力，培养他们的探究精神。
三、关注学生个体差异，实施分层教学在物理教学中，我认识到每个学生都有自己的特点和需求，因此，关注学生个体差异，实施分层教学至关重要。
1. 了解学生的基础知识水平，针对不同层次的学生制定相应的教学计划。
2. 课堂教学中，注重基础知识的讲解，确保所有学生都能跟上教学进度。
3. 针对学有余力的学生，开展拓展性学习，提高他们的物理素养。
浅析高中物理教学中立德树人的途径
浅析高中物理教学中立德树人的途径发布时间：2022-01-12T02:19:57.596Z 来源：《中国教师》2021年第28期作者：王利波[导读] 新一轮高中课程改革已经拉开序幕，坚持立德树人的教育理念尤为重要王利波河南省鹤壁市高中 458030摘要：新一轮高中课程改革已经拉开序幕，坚持立德树人的教育理念尤为重要，物理又是高中阶段的重要学科之一，因此，在高中物理教学中，如何践行立德树人，这直接影响学生综合素养的培养及提升。
本文从高中物理教师自身素养、高中物理学科特点以及高中物理课堂教学方式等三方面对如何在高中物理教学中践行立德树人进行论析。
关键词：高中物理；教学；立德树人高中教育是基础教育最后一个环节，也是学生世界观、人生观及价值观形成的黄金时期，大量的案例已经表明传统的高中教育方式在培养学生的综合素养，尤其是德育方面显得不合时宜了，基于此，调整教学内容、改革教学模式、培养学生的物理核心素养迫在眉睫。
一、提高高中教师自身素养学高为师、身正为范。
教师除教授学生知识之外，教师的一言一行，时时刻刻影响着学生。
教师良好的自身形象，即高尚的思想道德品质、人格，热爱教育、爱护学生的责任心，感染、影响着学生道德及人格。
正所谓：亲其师信其道。
在践行立德树人教育理念方面，高中教师可以扮演重要角色，教师个人的教学能力、教学经验、教学理念、教学活动、教学方式会直接影响立德树人教育理念的践行效果。
此外，教师本人要树立终身学习的理念，抓住每次有关“立德树人”培训学习的机会，多与教育同行交流教学心得，积极践行“立德树人”，使自身的教学理论及教学理念在实践中得到升华，真正树立起“人类灵魂的工程师”的为人师表的形象。
二、基于高中物理学科特点践行立德树人学生综合素养包括科学知识、科学的理智、科学的伦理、科学与人文、科学与社会等方面。
不论是之前三维教学目标中的情感态度与价值观，还是当前教学目标中的核心素养，无不表明物理学科中的德育的重要性。
教学教案中如何突出“育人”功能？
教学教案是指教师在备课过程中编写的一份详细的教学计划和指导书，设计科学合理的教学教案不仅可以提高课堂效率和质量，还能突出教学教案中的“育人”功能，为学生综合素质的培养提供有力的支持。
那么如何在教学教案中突出“育人”功能呢？本文将结合教育实践经验，从三个方面探讨教学教案的“育人”功能。
一、培养学生独立思考和解决问题的能力教学教案的制定应该注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在教学教案的设计中，可以采取问题导向的方式，让学生在探究问题的过程中不断反思，不断探究，从而提升他们的独立思考能力。
例如，在语文教学中，可以设置一些有争议性的问题，让学生分组讨论，提高学生的全面分析和判断能力；在物理教学中，可以让学生亲自完成实验，从而培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
二、促进学生道德情感的成长教学教案的设计也可以从道德情感教育的角度对学生进行培养。
通过课堂讲解和案例分析，引导学生在学习过程中树立正确的价值观和道德观。
例如，在家庭教育课堂中，可以针对一些家庭存在的问题进行深度讲解，让学生了解现代家庭的重要组成部分——情感沟通，促进学生道德情感的成长。
在语文教学中，也可以针对文学作品的情感教育引导学生进一步理解作品中的道德要求，从而加深对道德情感的认识和理解。
三、提升学生综合素质的培养在教学教案的编写过程中，教师应该注意让学生在不同学科的知识中获得广泛的知识，提高学生的综合素质。
例如，在历史教学中引导学生表达他们对历史事实的看法和思考，培养学生的政治素质。
在科学教育中，鼓励学生参与科学实验、科技创新等活动，提升学生的实践能力和科技素养。
教学教案的编写不仅应该注重知识传授和技能培养，更应该突出教育教学中的“育人”功能，为学生的综合素质提升和终身发展打下坚实的基础。
通过以上三个方面的探讨，我们不难看出，“育人”功能的实现是必须的，也是必须要切实发挥的。
在今天这个时代，我们的学生需要的，不仅仅是知识，更是一个高质量人格的塑造。
智慧育人的物理课堂教学模式的构建
刍议智慧育人的物理课堂教学模式的构建智慧是什么？智慧是人们“辨析判断、发明创造的能力”。
时代呼唤智慧育人的物理课堂，培养有创新精神、创新能力和科学素养的人才是物理课堂教学应承担的光荣使命。
智慧的课堂应该是探究未知、活化已知、充满生机的课堂。
一、以鲜活的物理教学内容与方法智慧育人物理教学方法是物理教师在教学过程中为了完成教学任务采用的工作方式和学生在教师指导下的学习方式，物理课堂教学质量的高低，很大程度上取决于教师能否根据教学内容和学生的实际情况灵活运用教学方法。
1.让物理教学内容融入生活。
知识本身并没有意义，知识的意义体现在知识的应用中，知识来源于生活，生活是鲜活的，鲜活的生活介质会拉近学生与知识间的距离。
物理就是要见“物”讲“理”，当物理教学走进学生的生活世界时，物理学的知识就会鲜活起来。
比如在讲火车转弯的速度问题时，可结合“4·28”胶济铁路特别重大交通事故。
2.让学生感受物理知识的形成过程。
新一轮课程改革明确提出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。
”因此，教师在物理教学中必须让学生感受物理知识的形成过程。
如在人教版高二物理“楞次定律——感应电流的方向”一节的教学中，师生共同分析、探讨法拉第根据“引起感应电流的磁场方向及其磁通量变化”总结“感应电流的方向”规律的实验和思维过程，引导学生寻找与“感应电流的方向”有关的其他物理量，引出“感应电流的磁场及其磁通量”，再次探究两者的关系及规律，从而总结归纳出判断电磁感应中电流方向的定律——楞次定律。
这样，既提高了学生的思维能力，又使学生体会到了科学方法对科学研究的重要意义，培养了严谨求实的科学品质。
3.充分利用多媒体模拟教学，改变知识的呈现方式。
近年来，随着电脑的普及和教学设施的改善，多媒体大量应用于课堂教学，令师生耳目一新，有效地提高了课堂教学效率。
如讲“交变电流的产生”时，通过电脑动画模拟交变电流的产生过程，将这一不可见的、抽象的、难以解释清楚的现象展示在学生面前，使之形象化、直观化，各物理量的变化情况用图片或动画的形式展现出来，使学生目睹其变化过程。
物理 科普 育人 项目
物理科普育人项目标题：探索物理世界的奥秘导语：物理科普育人项目旨在向读者介绍物理学的基本原理和应用，让人们对物理世界的奥秘有更深刻的理解。
本文将通过生动的故事和例子，以人类的视角叙述物理学的知识，让读者感受到物理学的魅力。
第一部分：力与运动在我们的日常生活中，力和运动是无处不在的。
当我们走路、跑步或开车时，我们都会感受到力对物体运动的影响。
力可以改变物体的运动状态，让物体从静止变为运动，或改变物体的速度和方向。
通过生动的例子，如小明踢足球和小红划船，我们可以理解力是如何影响物体运动的。
第二部分：能量与转化能量是物理学的基本概念，贯穿了宇宙的每一个角落。
我们生活中的各种活动都需要能量，能量也在不同形式间进行转化。
例如，电能可以转化为光能，化学能可以转化为热能。
通过讲述小明放风筝和小红骑自行车的故事，我们可以更好地理解能量的转化和守恒定律。
第三部分：电磁学的奥秘电磁学是物理学中最具魅力的分支之一。
它探索了电和磁的关系，并揭示了电磁波的传播原理。
通过讲述小明使用手机收发信息和小红听收音机的故事，我们可以深入了解电磁波的应用和工作原理。
第四部分：相对论与宇宙的奥秘相对论是物理学中的重要理论，它改变了我们对时间、空间和物质的认识。
通过讲述小明乘坐飞船探索宇宙的故事，我们可以了解相对论对宇宙探索的重要性，以及它对我们理解宇宙的影响。
结语：物理科普育人项目旨在向读者传递对物理学的热爱和探索的精神。
希望通过本项目的努力，能够让更多的人了解和喜欢物理学，从而推动科学的发展和人类文明的进步。
让我们一起探索物理世界的奥秘，共同追求知识的光辉！。
融德育于物理教学,润心灵于无声之处
融德育于物理教学，润心灵于无声之处
物理教学是学生学习的重要一环，而融德于物理教学，则是在于将物理知识揉入学生的心田，让学生在学习物理的过程中不仅仅是理解知识，更是品味其中的美好，润物理心灵于无声之处。
下面，我们将从融德于物理教学的角度来谈谈如何让学生在物理教学中感受到美好，以及灵魂的震撼。
融德于物理教学要重视学生的兴趣。
学生是学习的主体，他们对于物理知识的接受程度和理解程度直接关系到他们学习的效果。
教师在进行物理教学时，要充分了解学生的兴趣点，根据学生的特点和兴趣爱好，设计合适的物理教学内容。
当我们在教学光学知识时，可以结合学生对于彩虹、光的反射等现象的热爱，引导学生通过实验和观察去探究这些现象背后的物理道理，让学生通过自己动手去感受物理的魅力。
相信在这样的教学中，学生会更加主动、积极地投入到学习中，从而在学习物理知识的也产生更多的兴趣和热爱。
融德于物理教学也要注重培养学生的实践能力。
物理知识是需要学生在实践中去探索和验证的，只有通过实验和实践，学生才能真正理解并掌握其中的规律和本质。
在进行物理教学时，教师要注重培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验和观察去发现问题、解决问题，增强其动手能力和实践能力。
只有在实践中，学生才能更深刻地理解物理知识，也才能更好地体会到物理知识所蕴含的奥妙和美妙之处。
在融德于物理教学中，教师要注重培养学生的实践能力，引导学生通过实际操作去感受物理知识的魅力，从而使得学生对于物理知识更加感兴趣、更加深刻。
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物理教学中如何育人
物理学是一门以实验为基础的自然科学。
它重视观察和实验，重视理论联系实际。
物理实验的操作，物理现象的观察，为培养学生实事求是的科学态度、树立实践是检验真理的依据的观念等教育提供了条件和方法。
物理概念的引入，物理规律的得出，物理理论的研究与应用，为培养学生掌握分析问题、解决问题的方法和树立相信科学、应用科学的观念创造了条件。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。
一、利用科学家的事迹进行思想教育
物理课本中介绍科学家的事迹的内容很多，在教学活动中有目的、有准备的利用其进行思想教育，让学生懂得物理学家是如何用物理学的方法、科学的态度、坚忍不拔的毅力研究探索问题的，以此得到潜移默化的感染、熏陶和启发，从而萌发攀登科学高峰的远大志向。
如用法拉第经过“十年”不懈努力，终于发现了电磁感应；焦耳花了“四十年’’用不同的方法做了“四百’’多次试验得出了热功当量等实例，对学生进行严肃认真、实事求是的科学态度，勇于探索、不畏艰难、敢于献身的科学精神的思想教育。
又如用牛顿对物理学研究如醉如痴；伽利略为宣传哥白尼学说而被教会终生监禁；布鲁诺为捍卫“日心说”而被活活烧死在鲜花广场等实史，对学生进行不惜牺牲、不慕利禄、热爱科学、追求真理、勇于实践的务实求真的思想教育。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净。
2、利用物理知识进行思想教育
物理知识与科技知识密切相关，在教学中将二者有机的结合起来，使学生了解到举世瞩目、辉煌的中国科学技术，增强学生的民族自豪感和自信心，进行民族精神的思想教育。
如讲到核裂变与核聚变后，介绍我国的原子弹和氢弹及其产生意义；讲到火箭后介绍我国的火箭技术、神州1－5号飞船的相关知识及其重大意义，使学生知道我国的科学技术在世界的领先地位，并进一步介绍火药、火箭是我国最早发明的，但却填进了英帝国主义的炮膛，成了轰开我国南大门的“帮凶”。
激励学生要将所学知识运用到社会主义现代化建设上去，以此进行弘扬民族精神，增强民族意识的思想教育。
此外注意将物理知识与实际生活相联系，在提高学生分析解决实际问题的能力的同时，坚持实践第一的科学思想，增强鉴别伪科学，抵制伪科学的敏锐性和自觉性。
残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。
随着科学技术的发展和设备的更新，人与机器的关系越来越密切，安全生产和物理知识的关系也更加紧密，可运用物理基础知识进行安全生产的思想教育。
如讲到惯性后，介绍汽车上“保持车距”字样的安全意义；分析碰车后交警根据测量两车的刹车距离判断事故的主要责任人的依据；又如讲过向心力后，分析汽车高速过拱桥时方向盘“失灵"的原因。
通过这些知识的学习，使学生在头脑中形成安全意识。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥。
三.利用课堂小事进行思想教育
课堂小事会影响教学进度和效果，但如果有意将其利用起来进行思想教育，却能起到良好的效果，将坏事变成好事，成为思想教育的好素材。
如利用学生迟到现象进行守时教育；利用学生不完成作业并说谎，进行诚实教育。
在教学中经常会有一些学生不完成作业，追其原因“不会做”，但发现很简单的题目也不做，这与他的实际水平是不相符的，以此在全班同学中开展诚实教育，帮助他树立诚实守信的意识。
有的同学在课堂上这样那样的毛病很多，教学中常用严肃批评教育的方法让学生改正错误，但独生子女较多，有的不接受批评，有的批评后情绪低落很失望，在教育过程中有针对性的对前者进行自尊自爱意识教育，对后者进行抗挫折能力的培养。
利用课堂中经常发生的小事，有意对学生进行现代意识教育，以便适应现代社会的需要。
彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。
四·利用教学活动进行思想教育
教学活动形式多样，只要挖掘潜力可充实、丰富教学活动，活跃课堂气氛，更有新意的
是利用教学活动可进行思想教育。
利用课堂比赛活动进行竞争意识的思想教育。
如：学生板演习题时提醒他们看谁做得既对又快；回答问题时看谁答的既简又准；解题方法看谁的既捷又新；作业看谁的既对又整洁。
将“练一练”活动变为“比一比”，“赛一赛”,有意识的确立目标开展竞赛活动，如开展班与班、组与组、人与人之间的评比竞争活动，通过给竞争者双方使动力加压力，形成良性竞争，长期下去学生就无意识的形成稳定的竞争意识、团结协作意识。
謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。
利用课外小制作进行劳动技术、技能、技巧和劳动工具使用的劳动意识教育。
物理课后小试验，小制作较多，如自制杆秤、天平、验电器、喷水火箭等，在制做的过程中，使用一些生产工具，如锤、锉、锯、钳等，通过制做来培养学生的动手能力，熟练各种工具的使用方法，提高劳动生产技术、技能、技巧，为将来进行社会生产和生活打下坚实的基础，增强学生的劳动意识。
厦礴恳蹒骈時盡继價骚。
五、利用物理定律、规律进行辩证唯物主义思想教育
列宁说：“现代物理学······，它正在生产辩证唯物主义。
”可见物理学既是辩证唯物主义的重要基础之一，又是以辩证唯物主义为指导的。
物理学的一切成就都与辩证唯物主义相联系，因此可通过物理知识的教学对学生进行辩证唯物主义思想教育。
高中物理教材中的辩证唯物主义的因素很多，如机械运动的绝对性与相对性的辨证关系；牛顿运动定律、电磁场中的对立统一规律；动量守恒和能量守恒说明物质世界是有联系和运动发展的；物态变化中的量变到质变规律；原子物理学中物质结构层次的无限性等。
应该说物理教材中的每一个概念，每一条规律都包含着辩证唯物主义的因素。
除此之外，还可以通过物理学家的哲学思想对学生进行辩证唯物主义观点的思想教育，使学生逐步形成正确的人生观、价值观。
茕桢广鳓鯡选块网羈泪。
物理教学活动中进行思想教育的素材很多，只要教者留意，并用心钻研教材，思想教育在物理教学活动中将是无处不在，无时不有。
鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。