王维诗《画》优秀教学设计
古诗《画》教案
古诗《画》教案
教案名称：《画》
教学目标：
了解古诗《画》的基本内容和作者。
培养学生对古诗的欣赏能力。
提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。
教学内容：
诗歌欣赏：学生理解《画》的主题和情感。
词语解析：学生掌握古文中的生字和词语。
诗歌表达：学生尝试通过朗读、默写等方式表达《画》的意境。
诗歌创作：引导学生发挥想象，尝试创作与《画》相关的小诗。
教学步骤：
导入（5分钟）：
以简短的导入引起学生对绘画和艺术的兴趣，引出古诗《画》。
诗歌欣赏（15分钟）：
全班师生共同阅读《画》。
老师解读诗歌的主题、情感，并引导学生体会其中的意境。
词语解析（10分钟）：
选取生字、词语，进行解释和讨论。
学生尝试运用这些生字、词语进行造句，增强词汇的运用能力。
诗歌表达（15分钟）：
学生分组，进行小组内的朗读，感受古诗的韵律和韵脚。
学生进行个人默写，巩固对《画》的记忆。
诗歌创作（15分钟）：
引导学生回想自己对绘画的理解和感受。
学生尝试创作一小段文字，表达自己对绘画的情感。
总结（5分钟）：
回顾本堂课学到的内容，强调学生对《画》的理解和表达，鼓励他们发表对诗歌的个人见解。
拓展活动（可选）：
观赏名画，了解艺术家如何通过画作表达情感。
学生自行搜集或创作与画相关的诗歌，进行分享。
作业（5分钟）：
布置作业，要求学生完成对古诗《画》的个人感悟和创作。
通过本教案，学生将更深入地理解古诗《画》，培养对诗歌的鉴赏能力和创作能力，同时提高对文学和艺术的热爱。
小学语文《画》优秀教案
朗读背诵
引导学生通过多种形式进行朗读和背诵，如分组读、接力读、配 乐读等，以加深对课文的理解和记忆。
语言表达
设计情境对话、角色扮演等语言实践活动，让学生在模拟场景中 运用本课所学的语言进行表达和交流。
课后作业布置及批改反馈
基础作业
布置适量的抄写、背诵等基础性作业，以巩 固学生的基础知识。
提升作业
鼓励学生将所学的知识应用到实际生活中， 如观察自然景色并尝试用画笔记录下来。
实践作业
设计一些与课文内容相关的思考题、阅读理 解题等，以提升学生的阅读能力和思维能力 。
批改反馈
及时批改学生的作业，并针对学生的完成情 况给予具体的指导和建议，帮助学生更好地 掌握所学知识。
小学语文《画》优秀教案
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 互动环节与课堂管理 • 知识巩固与拓展延伸 • 教学评价与反思总结
01
课程背景与目标
《画》的教材分析
教材内容
《画》是一首谜语诗，通过描绘 一幅山水画，引导学生猜测谜底
。
Байду номын сангаас
语言特点
诗歌采用简洁、生动的语言，押韵 且富有节奏感。
04
改进方向
根据反思结果，制定相应的改 进措施，如调整教学策略、改 进教学方法、加强课堂管理等 ，以提高教学效果和质量。
家长参与评价及建议收集
建议收集与处理
家长会议
定期召开家长会议，与家长交 流学生的学习情况和表现，听 取家长的建议和意见。
家访活动
通过家访活动，深入了解学生 的家庭背景和学习环境，与家 长共同探讨学生的学习问题和 发展方向。
一年级上册王维诗《画》教学设计精选2篇
一年级上册王维诗《画》教学设计篇6教学目标：1.认识11个生字,认识“辶、忄”两个偏旁，会写四个生字。
2.背诵课文，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重难点:学会本课的生字，掌握一些识字方法。
教学过程：1.看图说话能力培养，要说完整、连贯通顺的话,培养学生表达能力。
教师出示课本59页画的图片，让学生欣赏图画。
教师引导学生回答问题：（1）大家见过这幅图吗？这是什么物品？（2）大家睁大你的眼睛，看看画中有什么？（山、水、花、鸟）（3）这是哪个季节的画？（春天）你怎么看出来的？（有桃花）（4）从远到近的顺序说一说图画的内容。
学生根据老师的提问，回答问题。
如果存在一定困难，可以同桌研究，共同寻找答案。
2、识字教学部分：让学生熟练掌握生字读音。
简单欣赏图画的美。
（1）学生试着读文,在文中圈出生字表中的生字。
（2）检查学习情况。
（出示带有拼音的生字卡片学生认读）（3）学习偏旁“辶、忄”，识字：远、近、还。
（共11个字先识字3个）这一课中,带有“辶”的生字还有哪些?(远、近、还)识字“远近”：老师站在一个学生的跟前说:“这位同学离老师很？,后面同学离老师很？告诉学生这是一组反义词（意思相反）。
再找一找其它意思相反的字。
（有、无，去、来）（4）认识“忄”——竖心旁，识字：惊、听（共11个字，识字共5个）带有“忄”的生字有什么？惊你怎么记住它？忄+京=惊(加一加的方法)还有哪个字也用加一加的方法？听=口+斤（5）换一换,识字：无、来（共11个字，识字共7个）天与无的区别，米与来的区别（多一笔），让学生去发现。
（6）笔顺识字：识字：人（共11个字，识字共8个）人最简单，一撇一捺，写人容易做人难。
（7）编字谜：识字：春（共11个字，识字共9个）观察字形，可以编成三人一日去春游。
（8）对其余三个字的识字，让学生自己说。
识字：声、色（共11个字，识字共11个）这样的设计有利于学生扩大视野,丰富识字经验,提高识字效率。
古诗《画》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗《画》教案一、教学目标：1. 了解古诗《画》的作者、背景和主旨。
2. 学习古代文人的绘画风格和艺术特点。
3. 培养学生欣赏古代绘画的能力，提升想象力和表达能力。
二、教学重难点：1. 了解古代文人的绘画风格和意境。
2. 分析古诗《画》的意境和艺术表达。
三、教学过程：Step 1：导入和预习1. 老师介绍古诗《画》的诗人和背景，并向学生展示相关的古代绘画作品。
2. 学生通过阅读诗的标题和诗的内容，思考诗的主题和意境。
Step 2：诗歌赏析和分析1. 学生分组阅读古诗《画》，并归纳诗中的意象和表达。
2. 每组学生分享自己的归纳结果，并与其他组进行对比和讨论。
Step 3：古代文人画的介绍1. 老师讲解古代文人画的起源和发展，以及它与古诗的关系。
2. 学生观看幅古代文人画作品，并尝试分析画作中的意境和技法。
Step 4：艺术创作1. 学生选择自己感兴趣的古代文人画作品，进行模仿或创作。
2. 学生可以通过绘画、写作或其他形式表达自己对古代文人画的理解和想法。
Step 5：展示和分享1. 学生展示自己的创作作品，并向全班分享自己的思考和心得。
2. 学生之间进行互动和交流，提出问题或给予建议。
四、教学拓展：1. 组织学生参观美术馆或画廊，深入了解古代文人画的发展和现代艺术形式。
2. 鼓励学生积极参与绘画、写作和其他艺术活动，培养其艺术表达能力和欣赏能力。
3. 引导学生进行更深入的研究和探索，了解古代文人画的不同流派和代表作。
五、教学评价：1. 学生完成课后作业，包括对古诗《画》的赏析和对古代文人画的评价。
2. 学生参与课堂讨论和展示，表达自己的观点和理解。
3. 教师对学生的艺术作品进行评估，给予具体的指导和肯定。
六、教学资源：1. 古诗《画》文本2. 古代文人画作品图片3. 参观美术馆或画廊的安排和资料4. 创作艺术作品的材料和工具七、教学反思：通过本节课的学习，学生可以了解古代文人画的特点和意境，并能够运用自己的想象力和表达能力进行艺术创作。
古诗《画》教案优质6篇
古诗《画》教案优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《画》教案优秀
重点：课文《画》的字词、句式和内容理解，以及古诗意境的感悟。
难点：如何引导学生感受古诗的意境美，以及运用古诗文描绘景物。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课文《画》的文本、字典、笔记本。
五、教学过程
1.导入：通过展示一幅山水画，引发学生对自然美的关注，进而引入课文《画》。
2.教学难点中的“如何引导学生感受古诗的意境美，以及运用古诗文描绘景物”。
3.教学过程中的“课文解析”、“例题讲解”和“随堂练习”。
4.作业设计中的“描绘一幅具有意境的自然景色”。
一、培养学生欣赏古诗文的能力，感受古诗中的意境美
1.在课文解析环节，教师应着重分析《画》中的意境美。如诗中所描绘的“远看山有色，近听水无声”，通过对比远观与近听的差异，展现山水的静谧与空灵。教师可借助多媒体课件展示相应的图片或视频，帮助学生形象地感受古诗的意境。
2.随堂练习中，教师可设计不同场景，让学生运用所学知识进行描绘。如：“请你运用古诗文描绘一幅傍晚时分湖边的景色”。教师可引导学生关注景物的色彩、动态、氛围等，运用恰当的词汇和句式进行创作。
三、作业设计中的描绘一幅具有意境的自然景色
1.作业题目要求学生充分发挥想象，运用所学古诗文知识进行创作。教师可提供一些关键词汇和句式，以帮助学生展开想象，如：“晨雾、夕阳、高山、流水、孤舟、飞鸟”等。
3.例题讲解和随堂练习环节，分配20分钟，注重师生互动，引导学生运用古诗文知识。
4.课堂小结和作业布置环节，各分配5分钟，简洁明了地总结要点。
三、课堂提问
1.提问时注意问题的针对性和引导性，鼓励学生思考和表达。
2.针对不同学生，设计不同难度的问题，使每个学生都能参与到课堂讨论中。
《画》教案及教学反思
《画》教案及教学反思《画》教案及教学反思一、教案（一）教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利地朗读古诗《画》。
（2）学生能够认识诗中的生字，理解诗句的意思。
（3）学生能够背诵古诗《画》。
2. 过程与方法目标 （1）通过朗读、背诵等方式，学生能够感受古诗的韵律美和意境美。
（2）通过观察、想象等方式，学生能够理解诗句的意思，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标 （1）学生能够体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
（2）学生能够感受古诗的文化底蕴，培养学生对传统文化的兴趣。
（二）教学重难点 1. 教学重点 （1）学生能够正确、流利地朗读古诗《画》。
（2）学生能够认识诗中的生字，理解诗句的意思。
2. 教学难点 （1）学生能够体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
（2）学生能够感受古诗的文化底蕴，培养学生对传统文化的兴趣。
（三）教学方法 1. 讲授法 通过讲解古诗的作者、背景、诗句的意思等，让学生对古诗有更深入的了解。
2. 朗读法 通过朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
3. 讨论法通过讨论古诗的主题、意境、情感等，让学生深入理解古诗的内涵。
4. 欣赏法 通过欣赏古诗的图片、视频等，让学生更加直观地感受古诗的意境美。
（四）教学过程 1. 导入新课 （1）教师展示一幅山水画，让学生观察并说说画中的内容。
（2）教师引导学生思考：如果要把这幅画用文字描述出来，应该怎么写？ （3）教师引出古诗《画》，并板书课题。
2. 初读古诗 （1）教师范读古诗，让学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
（3）教师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏。
3. 学习生字 （1）教师出示诗中的生字，让学生认读。
（2）教师讲解生字的读音、字形和意思，让学生记忆。
（3）教师让学生用生字组词，加深对生字的理解。
《画》古诗教学设计
《画》古诗教学设计一、教学设计目标本教学设计旨在通过教学《画》一首古诗，使学生能够了解古代文化中对绘画的重视，并通过韵律感受和诗意品味，培养学生的审美情趣和创造力，提高学生的语言表达能力和综合素养。
二、教学内容1. 课文学习：教师带领学生阅读《画》古诗，分析诗中描绘的主题和意境，让学生理解古代文人对绘画的独特理解和表达方式。
2. 诗歌韵律：通过诗歌的朗读和欣赏，让学生感受古代诗歌的韵律之美，加深他们对诗歌的理解和欣赏能力。
3. 诗歌意境：通过课后讨论和写作，引导学生深入思考诗中描绘的意境，培养他们的想象力和表达能力。
三、教学步骤1. 引入导入：教师通过图片或视频展示古代绘画作品，引发学生对绘画的兴趣和好奇心，导入课文学习。
2. 课文学习：教师解读《画》古诗的文字含义和情感表达，分析句子结构和词语运用，在解读的过程中引导学生积极思考和提问。
3. 诗歌韵律：教师朗读《画》古诗，让学生跟读并体会古诗的韵律之美。
学生可以分组跟读，尽量做到语音韵律的流畅和准确。
4. 诗歌意境：教师组织学生进行小组讨论，让学生就诗中描绘的景物形象和情感意境展开讨论，提出自己的见解和理解。
5. 创作练习：教师要求学生仿写《画》古诗，可以保留原有的结构和韵律，但要发挥自己的想象力和创造力，写出自己心目中的理想之画。
6. 总结评价：教师对学生的创作进行评价和点评，引导学生对这堂课的学习进行总结。
四、教学评价本教学设计通过多种形式的教学活动，旨在激发学生对诗歌和绘画的兴趣，培养他们的审美情趣和表达能力。
通过课后创作练习，可以看出学生对诗歌意境和表达方式的理解程度。
可以通过以下几个方面对学生进行评价：1. 听说能力：学生在跟读古诗和小组讨论过程中，是否能准确把握诗歌的韵律和意境，并能够表达自己的看法和观点。
2. 写作能力：学生在创作练习中，是否能运用所学知识，写出富有诗意的句子和段落，体现自己的想象力和创造力。
3. 综合素养：学生对古代文化的理解和欣赏能力，对古诗与绘画的关系的把握，是否能够将诗歌与实际生活联系起来，产生共鸣。
古诗画的教案
古诗画的教案《画》是一首五言绝句，是诗中有画，画中有诗，诗与画互为依托，旨在让孩子通过诵读感受中国古诗的魅力。
下面是一篇关于《画》的教案：教学目标：1. 理解古诗的大意，了解作者的表达方式。
2. 培养学生的审美情趣和欣赏能力。
3. 背诵并默写这首诗。
教学重点：1. 理解古诗的含义。
2. 欣赏古诗的意境。
教学难点：1. 理解古诗中难懂的词汇。
2. 体会古诗的情感。
教学准备：1. 教师准备教学PPT。
2. 学生准备纸笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一张优美的山水画，引导学生欣赏。
2. 教师问学生：“你们知道这幅画是谁画的吗？”引导学生了解作者是王维。
3. 教师介绍王维的生平事迹和创作风格。
二、初步感知1. 教师播放《画》的朗诵音频，让学生初步感受诗的韵味和节奏。
2. 教师出示《画》的诗句，让学生尝试自己读一遍，纠正读音。
3. 教师讲解诗句中的难懂的词汇，帮助学生理解诗句的含义。
三、深入理解1. 教师引导学生理解诗句所表达的意思，通过描述画面内容，让学生感受到诗中有画，画中有诗的意境。
2. 教师引导学生体会诗中所表达的情感，通过朗读和小组讨论的方式，让学生感受到诗人的情感。
3. 教师引导学生欣赏诗中的修辞手法和艺术表现力，让学生了解中国古诗的魅力。
四、背诵默写1. 教师播放《画》的朗诵音频，让学生跟读一遍，加深对诗句的印象。
2. 教师出示《画》的诗句，让学生尝试背诵一遍，纠正错误。
3. 教师引导学生默写《画》，加深对诗句的记忆和理解。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 教师引导学生回顾诗句，加深对古诗的印象和理解。
小班学古诗-《画》教案8篇
小班学古诗:《画》教案8篇教案的完善有助于教师规划好教学步骤和教学顺序，确保教学内容的连贯性，教案应当有明确的教学目标和预期效果，以下是网作者精心为您推荐的小班学古诗:《画》教案8篇，供大家参考。
小班学古诗:《画》教案篇1活动目标：1、欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。
2、理解古诗中“异乡，“异客““忆，“遍插，“遥知，“茱萸，等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。
3、感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。
活动准备：让幼儿预先知道九月九日是重阳节，了解一些节日民俗。
相关诗句字卡。
古诗cd、播放器。
活动过程：一、欣赏故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。
提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。
1、师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。
提问：古诗里说了些什么？古诗和刚才的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同？小结：同样是讲一件事，刚才故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。
（明白古诗是用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。
）欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。
提问：①在这首古诗里你有哪些地方还不明白？（引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。
）②这首古诗告诉我们一件什么事?（引导幼儿根据个人理解简单概括诗意。
）4、师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。
三、迁移情感，体验诗人的思乡之情。
提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？小班学古诗:《画》教案篇2【活动目标】1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。
2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。
3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、萌发对文学作品的兴趣。
小班古诗《画》教案1
小班古诗《画》教案活动目标：1.初步培养幼儿对古诗朗读的兴趣。
2.引导幼儿理解古诗《画》的基本内容，并能简单背诵。
3.通过表演和朗读，感受古诗的韵律美。
活动准备：1.古诗《画》的挂图或PPT。
2.轻柔的背景音乐。
3.山水画图片或实物。
活动过程：一、导入部分1.谈话引入：o教师以谈话的形式引入主题：“小朋友们，你们有没有去过山上玩？在山上你们看到了什么？”引导幼儿回忆并分享自己的经历。
2.情境模拟：o教师带领幼儿模拟郊游的场景，边走边描述路上的风景（如小草、小鸟、小花、小溪等），同时播放轻柔的背景音乐，营造氛围。
二、古诗学习1.出示图片：o教师出示山水画图片或PPT，引导幼儿观察并描述画面内容。
2.讲解诗句：o教师结合图片，逐句讲解古诗《画》的内容，引导幼儿理解诗句的含义。
例如：“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”3.朗读古诗：o教师先示范朗读古诗，然后引导幼儿跟读，注意字音和节奏。
o播放古诗录音，让幼儿静听并模仿录音中的朗读。
4.配乐朗诵：o播放轻柔的背景音乐，引导幼儿配乐朗诵古诗，感受古诗的韵律美。
三、表演古诗1.动作表演：o引导幼儿根据古诗内容，边朗诵边做动作。
例如，读到“远看山有色”时，可以把手放在额前眺望；读到“近听水无声”时，可以轻轻摆手表示没有声音。
2.集体表演：o组织幼儿集体表演古诗，增强互动性和趣味性。
四、总结与延伸1.总结：o教师总结本次活动的重点，强调古诗的韵律美和意境美。
2.延伸：o鼓励幼儿回家后把今天学到的古诗朗诵给家人听，并尝试用自己的话解释古诗的意思。
反思本次小班古诗《画》的教学活动，通过谈话引入、情境模拟、图片讲解、配乐朗诵和动作表演等多种方式，有效激发了幼儿对古诗的兴趣，帮助他们初步理解了古诗的内容，并感受了古诗的韵律美。
以下是对本次活动的几点反思：1.情境模拟的有效性：o情境模拟环节有效地吸引了幼儿的注意力，让他们仿佛置身于真实的郊游场景中，增强了学习的代入感和趣味性。
古诗《画》教案7篇
古诗《画》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画》古诗课文教案
《画》古诗课文教案【篇一：古诗《画》教案(5)】1、画教学目的1、认识１１个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。
2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗是一幅山水画。
激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重点认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。
教学难点正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学时间2课时教学准备认字卡片，山水画。
教学过程第一课时一、导入1、指导整体观察图画2、指导学生按从远到近的顺序，说说图画上画了什么？二、学习课文1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！2、指导熟读诗句。
3、理解诗句。
4、朗读古诗。
老师范读，指导朗读，老师说诗意，学生说诗句。
指名背诵，齐背。
5、识字读准字音，指名认读。
记忆字形，小组讨论：这些字怎么去记？6、写字指导学生按笔顺先书空后练写。
7、实践活动回家找谜语，开展谜语竟猜活动。
第二课时一、复习导入1、开火车读“惊、无、近、来、还、人”2、在具体语境中，巩固识记部分生字。
3、指名背诵课文二、学习诗句中的几对反义词1、理解“远”和“近”2、出示诗中另外几组反义词。
3、扩展练习，说反义词。
4、复习巩固三、指导书写1、指导认读“文、六”说说异同。
2、按笔顺书写。
四、举办猜谜语竞赛【篇二：古诗《画》教案(3)】【篇三：古诗《画》教案】画这是第一册中的第一篇课文，学生入学才两个月，小组合作、探究学习的习惯与能力正在逐步培养过程中。
这篇课文的内容是一则谜语，谜底即题目——画。
根据教材特点，结合学生实际（对这首诗，基本上的学生在幼儿园时就已滚瓜烂熟，倒背如流了。
）我决定采用探究性的学习方式来完成学习内容。
教学过程师：今天学的这首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？生：（兴奋的，异口同声）画。
师：（故作惊讶）你们为什么猜它是画呢？你的根据是什么？生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。
小学语文古诗《画》教案8篇
小学语文古诗《画》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画》优秀教案
《画》优秀教案以下是一份小学一年级语文《画》的优秀教案：教案：《画》一、教学目标认识“远、看、山、有、色、近、听、水、无、声、春、去、还、在、人、来、鸟、不、惊”16 个生字，会写“水、去、来、不”4 个字。
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
了解古诗大意，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教学重难点教学重点：识字、写字、朗读和背诵古诗。
教学难点：理解诗句的含义，感受诗中描绘的景色。
三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法四、教学过程导入新课展示一幅山水画图片，引导学生观察并描述画中的内容。
教师：同学们，今天我们要学习一首古诗，它的名字叫《画》。
这首诗是唐代诗人王维写的，描述了一幅美丽的山水画。
初读古诗教师范读古诗，学生注意听清字音和节奏。
学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏错误。
学习生字出示生字卡片，学生认读“远、看、山、有、色、近、听、水、无、声、春、去、还、在、人、来、鸟、不、惊”。
引导学生用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换等。
指导学生书写“水、去、来、不”4 个生字，注意笔画顺序和在田字格中的位置。
理解诗意逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解诗句。
引导学生观察山水画图片，找出与古诗中描述的景物相对应的部分。
让学生用自己的话描述诗中的画面，加深对诗意的理解。
朗读和背诵古诗学生有感情地朗读古诗，注意读出节奏和韵律。
学生尝试背诵古诗，可以采用多种形式，如个人背诵、小组背诵、全班齐背等。
课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和作者的情感表达。
布置作业：让学生回家后把古诗背给家长听，并用自己的话讲述古诗的意思。
五、教学反思在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察图片、朗读诗句等方式，自主感受古诗的意境，体会诗人的情感表达。
同时，要关注学生的识字和书写情况，及时给予指导和纠正。
此外，可以通过拓展活动，如让学生模仿古诗创作等，培养学生的创造力和语言表达能力。
《画》教学设计(优秀5篇)
《画》教学设计（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是美丽的编辑给大家收集整理的《画》教学设计（优秀5篇），欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
《画》教学设计篇一【教材分析】《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。
因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
【教学目的】１、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
２、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有──无，远──近等反义词。
３、会正确朗读、背诵、默写课文。
【准备教具】生字卡片、挂图、录音。
【教学过程】共分两课时。
一课时〖教学目标〗１、同上。
２、学会七个生字３、能正确朗读课文〖教学过程〗一、观察图画导入新课（课件）１、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：⑴ 上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）⑴ 学生动脑筋猜⑴ 出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
２、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？２、学生自读课文。
３、指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文１、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？２、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）３、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意１、讲读一、二行：⑴ 看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？⑴ 想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）⑴ 小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？⑴ 扮演诗人，远看山，近听水：① 指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？② 这就叫“远看山有色”③ 教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）④ 指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？⑤ 小结：因为是画，所以说听听──（水无声）⑥ 教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？⑦ 教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
人教版一年级上册王维诗《画》教学设计（精选3篇）
人教版一年级上册王维诗《画》教学设计（精选3篇）人教版一年级上册王维诗《画》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的人教版一年级上册王维诗《画》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
一年级上册王维诗《画》教学设计1【教材说明】《画》是鄂教社出版的义务教育课程一年级上册的一篇古诗。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
【教学要求】１、会认“远、刊、近、听、春、还”６个汉字。
２、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。
３、引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
【教学过程】一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
二、初读古诗，整体感知，认读生字１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
２、方法多样，学习生字：⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。
⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。
⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情１、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
《画》古诗朗读教学教案
《画》古诗朗读教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确朗读和背诵《画》这首古诗。
（2）理解古诗的内容，体会作者的意图。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解古诗。
（2）学会用古诗的意境来欣赏和描绘生活中的美景。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养，引导学生珍惜大自然，保护环境。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《画》这首古诗。
2. 理解古诗的内容，体会作者的意图。
三、教学难点1. 古诗中的一些生僻字词的理解。
2. 体会古诗的意境，学会用古诗的意境来欣赏和描绘生活中的美景。
四、教学准备1. 课件：《画》古诗的全文。
2. 图片：与古诗内容相关的自然风光图片。
3. 教学录音设备：用于播放古诗的朗读录音。
五、教学过程1. 导入：（1）播放《画》这首古诗的朗读录音，让学生初步感受古诗的韵律和意境。
（2）引导学生跟读，注意发音和节奏。
2. 新课教授：（1）讲解古诗的背景和作者简介。
（2）逐句讲解古诗，解释生僻字词的意思。
（3）分析古诗的意境，引导学生学会用古诗的意境来欣赏和描绘生活中的美景。
3. 实践环节：（1）让学生分组讨论，每组选择一幅与古诗内容相关的自然风光图片。
（2）每组用古诗的意境来描述和欣赏所选的图片。
4. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和价值观。
（2）鼓励学生在日常生活中多读古诗，提高文学素养。
（3）布置作业：让学生回家后背诵《画》这首古诗，并选择一幅自然风光图片，用古诗的意境来描述和欣赏。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和小组活动。
2. 作业完成情况：检查学生回家后背诵古诗和完成图片描述作业的情况。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对古诗的理解和欣赏程度。
七、教学调整根据学生的学习情况和反馈，对教学内容和教学方法进行调整。
如果学生对古诗的理解有困难，可以适当重复讲解和引导，提供更多的例子和图片来帮助学生理解和欣赏。
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王维诗《画》优秀教学设计
《画》为初唐诗人王维所做的一首五言绝句。
全诗表达了诗人对画中美好事物的向往和对现实的忧伤。
全诗语言清新朴素而韵味无穷，历来为人传诵。
教学目标：
1、会认“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。
认识偏旁“辶、忄”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解“远”与“近”、“有”和“无”、“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
课前准备：
教师准备写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”);生字卡。
教学重点：
练习朗读、认字。
教学难点：
了解诗句和画的关系。
教学过程：
一、观察图画，收入诗句
1、呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20个字：“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”)
师：小朋友，大家看到了什么?
(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 师：会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读，再抽读) 师：你们还发现了什么呢?(引导学生发现画上有题字或诗句) 师：仔细看，画上题了哪些字?(如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。
如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较)
2、学生读诗
师：四句诗中，你会认哪些字呢?读一读。
师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。
二、初读正音，突出重点
1、学生自读诗句，用铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。
2、学生充分自读，同桌互读互考。
发现不对的，同桌教读。
3、全班齐读，轮读。
4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。
注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵母，“声、惊”是后鼻韵母。
有错及时纠正。
5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。
用生字卡抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽读学生中平舌翘舌、前鼻韵母发音不准的重点学生。
全班齐读。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“忄”叫“竖心旁。
三、背诵诗句，领会其义
1、看谁背诵得最快。
(学生自由背诵)
2、背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(跟我们平时看到的现象正好想反)
师：是呀!真有点怪!怎么“远看山有色，近听水无声”呢?怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢?
师：我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊。
”)
3、读一读，看看两道诗有什么不同。
远看山有色，远看山无色，
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，春去花不在，
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
(待学生发现交流后)师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊”。
而课文所说的景色却刚好相反。
大家想一想，在哪种情况下才会有“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”呢?(如果学生说出是“画”，则肯定学生的答案并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”，也肯定学生的答案“照片”也是图画的一种方式”。
)
4、戴头饰，演一演;说一说，读一读。
(1)来去什么是来，什么地去?演一演，表现出相反意思。
(2)高矮哪种是高，哪种是矮?演一演，表现出相反意思。
(3)远近哪种情况算远，哪种情况算近?演一演，表现出相反意思。
(4)白黑什么东西白，什么东西黑呢?说说相反的例子。
(5)晚早什么晚，什么是早?说说相反的例子。
(6)读一读5组反义词。
四、写字指导，练习书写
1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字形的笔顺、笔画特点。
注意“火”先写“点”，再写短“撇，第三画是长“撇”，最后是“捺”。
2、仔细观察生字的笔画位置。
“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
3、教师范写，学生书写。
4、学生练写，教师指导。
板书设计：
画
远看山有色，远看山无色，
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，春去花不在，
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。