6和7的认识与教学反思

《6和7的认识》教学设计与反思

株洲县白关镇沙堤小学曾春云

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第42-43页。

教学目标：

1、知识目标：

（1）通过观察、操作和演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的含义。

（2）了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小；会读、会写这两个数。

2、能力目标：

通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。

3、情感目标：

（1）在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工等方面的思想和情感教育。

（2）初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的乐趣。

教学重点：6、7的基数和序数意义；规范书写。

教学难点：6、7的基数和序数意义。

教具准备：计数器、自制插图（第42页）。

学具准备：学具袋。

教学过程：

一、儿歌导入：

1、出示并齐读儿歌：一二三四五，上山打老虎，老虎没见着，看见小松鼠。松鼠尾巴长，一二三四五，五四三二一。

2、师：如果又来了两只小松鼠，你会数吗？

揭示课题：今天我们就来认识6和7。

二、探究新知：

（一）认识数字6、7

1、创设情境，学生数数和认数（出示插图）

师：图上的小朋友正在干什么？你发现了哪些数学信息？

看到这一情景，你有什么感受？

学生回答。

师：同学们说得真好！我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。谁能说说图上有多少张桌子、椅子？有多少个人？

生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：在小组内说说，你是怎样数教室的桌子数、椅子数和人数的？

学生4人为一小组交流。

师：谁能上台来说说你的数法？

学生汇报。

2、学生动手操作

师：请同学们从学具袋中拿出6个圆片、7根小棒摆图形，喜欢什么图形就摆什么图形？

学生展示自己所摆的图形。

师：同学们真聪明！摆出了各种各样的图形。其实，生活中处处

要用到6和7，你能用6、7说句话或说个词吗？

学生回答。

（二）教学6、7的数序和比较6、7的大小

1、教学数序

出示计数器，师：现在计数器上有几颗珠子？再拨一颗是几颗珠子？

2、出示缺数字的断尺，学生口答，找出相邻数。

3、比较5、6、7的大小。

出示点子图。

师：这三幅点子图分别用什么数字表示？

你会从这三个数中任选两个数比较他们的大小吗？

你能说说你是怎么比较5和6的呢？

（三）6、7的基数和序数意义的教学

1、游戏：按要求做动作

请7个小朋友上台后排成一排，根据老师的要求做动作。

2、做第43页例题。

（四）教学写“6和7”

师：同学们，仔细观察一下，6像什么？7呢？

教师示范书写，学生在写字格中描一描。

三、课堂小结：

今天我们认识了两个新的数字朋友——6和7，你们学得开心吗？你们能用它们说一个故事吗？（小组内说一说）

教学反思：

我在教学《6和7的认识》这节课时跟教学1-5的认识一样，重视学生数概念的建立。在认数教学中，依然是把教学数的顺序、数的大小比较，数的基数、序数意义作为教学重点。我在设计时力求通过观察、操作、演示使学生在学习中有效掌握认识6和7两个数的要点，体现自主化、活动化、生活化，以促进学生全面发展。

我觉得这节课有以下成功之处：

1、利用儿歌导入，符合学生的年龄特征，激发了学生的学习兴趣，同时也温故了1-5的有序数数。

2、通过创设情境，让学生感受到数学与生活息息相关，同时让学生充分挖掘图中的数学信息，学会从不同的角度、不同的方式去数数，培养学生的观察能力，发散思维能力和语言表达能力。

3、让学生利用学具袋中圆片和小棒摆自己喜欢的图形，充分发挥了学生的自主性，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，能较好地发展学生的数感。

4、通过游戏，有效地调动了学生的无意注意转为有意注意，激发了学生的学习积极性，使课堂变得更加生动有趣，轻松愉快。同时游戏也让学生亲身体验了几个和第几个的含义，突破了本节课教学的难点。看着孩子们的一张张笑脸，我也感觉无比欣慰。

当然，这节课也存在一些不足之处：

1、由于让学生看图数数和认数以及做游戏这两个环节花时间较多，导致最后让学生小组内用6和7说故事时间比较仓促，学生没能

充分发挥想象与思考。

2、抽象出数字符号6、7后，虽然要求学生用6、7说句话或说个词，但有部分学并没有真正回到现实生活中去寻找身边的事物，以致没有真正理解这些抽象数字符号的本质涵义。