亿以内数的认识说课(课堂PPT)
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人教版四年级上册数学课件亿以内数的认识(33张PPT)
这是我国第六次 人口普查的数据。
1.2.1《亿以内数的大小比较》
复习旧知
请在○里填上“＞”或“＜”，并且说明理由。
2854 978
1348 549
3578 4612
6721 6724
情景导入 下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。(单位 ：人)
美国：2116100
印度：606500
1389000千米 太阳
地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？
自学提纲
(1) 12756千米大约是多少千米？你是怎么想的？ (2) 1389000千米大约是多少千米？你是怎么想的？ (3)完成课堂活动卡(见PPT下页) (4)自主阅读教材13页“做一做”上面的内容，说 一说你对“四舍五入”法的理解。
用数字序号标明它们的大小顺序(从大到小)。
1.2.3《用“四舍五入”法求近似数》
情境导入
小朋友们好，我是人类的好朋友地球， 我很大很大，我的直径有12756千米。
你不算大，我是太阳，我可比你大 得多，我的直径有1389000千米呢!
探究新知 在生产和生活中，人们经常使用近似数。
12756千米 地球
要求 省略百位后面的尾数 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数
近似数 84500 84000 80000
实践应用 1.下面画线部分哪些是近似数？哪些是准确数？
身高约140厘米， 体重约35千克。
四(2)班有56人， 全校有730人。
实践应用
2.下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？
我们能飞过去吗？
课堂活动卡
活动 类型
讨论探 究式
活动 内容
讨论三名同学分别估出的12756的近似 数是否正确。 12756≈10000 12756≈13000 12756≈12800
《亿以内数的认识》人教版小学数学四年级上册PPT课件(第1.1.1课时)
2. 不得将办公资源的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售,或者出租、出借、转让、分销、 发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
人教版小学数学四年级上册
第一单元 大数的认识
感谢你的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：办公资源 时间：2020.6.1
你知道这个“6” 的含义吗？
12368 个个个个个 万千百十一
探究新知
北京市人口: 1 9 6 1 2 3 6 8 人
探究新知
北京市人口：19612368人
一万一万地数，10个一万 是十万。
探究新知
北京市人口：19612368人
十万十万地数，10个十万 是一百万。
探究新知
北京市人口：19612368人
……
万万万
位位位位位位位位位
亿千百十万千百十个 万万万
196 12 36 8
数级
数位
计数单位 计数单位要按照一定的顺序排列起 来，它们所占的位置叫做数位。
互动练习
教材P4 做一做 1.在计数器上拨数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
互动练习
1.在计数器上拨数。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
互动练习
1.在计数器上拨数。 (3)一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
互动练习
2.你能填出数位顺序表吗？试一试。
(1)从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。
个级：个位，十位，百位，千位 万级：万位，十万位，百万位，千万位
(2)从个位起，第( 5)位是万位，第(9 )位是亿位。 (3)万位的右面一位是(千)位，左面一位是（十万）位。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
人教版小学数学四年级上册
第一单元 大数的认识
感谢你的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：办公资源 时间：2020.6.1
你知道这个“6” 的含义吗？
12368 个个个个个 万千百十一
探究新知
北京市人口: 1 9 6 1 2 3 6 8 人
探究新知
北京市人口：19612368人
一万一万地数，10个一万 是十万。
探究新知
北京市人口：19612368人
十万十万地数，10个十万 是一百万。
探究新知
北京市人口：19612368人
……
万万万
位位位位位位位位位
亿千百十万千百十个 万万万
196 12 36 8
数级
数位
计数单位 计数单位要按照一定的顺序排列起 来，它们所占的位置叫做数位。
互动练习
教材P4 做一做 1.在计数器上拨数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
互动练习
1.在计数器上拨数。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
互动练习
1.在计数器上拨数。 (3)一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
互动练习
2.你能填出数位顺序表吗？试一试。
(1)从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。
个级：个位，十位，百位，千位 万级：万位，十万位，百万位，千万位
(2)从个位起，第( 5)位是万位，第(9 )位是亿位。 (3)万位的右面一位是(千)位，左面一位是（十万）位。
数学1亿以内数的认识人教版(共21张PPT)优秀课件
作业1：完成教材P8练习一。 作业2：完成教材详解对应的练习题。
–
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常，
凡事 都是 多棱 镜，不 同的 角度 会
我
没
有
耐
心
不
过
我
对
演
员
还
是
很
有
耐
心
。
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
很
快
就
可
以
拍
。
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
以
最
后
通
常
变
成
我
自
己
弄
。
但
这
样
做
有
一
个
不
四年级上册数学1.1《亿以内数的认识》课件人教版(31张PPT)
做一做 2.你能填出数位顺序表吗？试一试。
亿级
万级
个级
亿千百十万千百十个
……
万万万
位位位位位位位位位
1.1.2《亿以内数的读法》
复习旧知
1.填空：按照我国的计数习惯，从( 右 )边起，每四个数位是
一级。个级上的数位有( 个位 )、( 十位 )、( 百位 )、( 千位 )；
万级上的数位有( 万位 )、( 十万位 )、( 百万位 )、( 千万位 )。
探究新知 北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
问题：1.你知道了哪些信息？ 2.这个数怎么写？自己试一试。 3.你是按照什么顺序写的？
小结：写数的顺序和读数的顺序是一致的。
探究新知
1.请你用刚才学先到看的这个方数法有写几出级下，面三个数。
这个数有两级，先在万 级上写___2_3___，再在个 级上写___1_8_4___。
2.读数，并说说是怎样读这些万以内的数呢？
3612
2361
1236
6123
探探究究新新知知 读出下面各数。
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2496 308
4050
2496 0 000 0 000 0 000
读作：二千四百九十六 读作：二千四百九十六万 读作：三百零八万 读作：四千零五十万
七百零三万五千
十四万二千九百五十
六万零一百二十三
三千七百万零四十
巩固练习 4.写出下面的数。
(1)四百万、八十万、五万和三千。 (2)六千零九万零五百。 (3)4000000＋600000＋70000＋8000＋2
巩固练习 5.写出这段文字中的数。
北京奥林匹克公园占地面积约 一千一百五十九万 平方米， 其中包括约 六百八十万 平方米的奥林匹克森林公园，约
《亿以内数的认识》(共16张PPT)
性的统一。改革会很痛，不能止步不前。（2分）③事物发展是量变和质变的统一。改革是一个不断深化的过程，不能一蹴而就。（2分）④矛盾是事物发展的源泉和动力。改革就
是要解决矛盾，推动发展。（2分）⑤事物发展是有规律的，要按规律办事。改革是发展的需要和人民的愿望，各地要充分发挥地方政府的积极性，鼓励地方因地制宜、从实际出发
难点:转换角色,承担不同的责任;积极承担自己的责任;以自己的行动关爱他人,在复杂的情况下,能作出明智的判断;奉献社会我践行。 33. ①尊重联系的普遍性和客观性。根据产品、市场间固有的联系，利用互联网，促进生态农牧产品生产、加工、销售一条龙发展。②把握联系的多样性。通过分析和把握生态农牧 产品生产经营的各种条件，以实体农场为基点，立足人们的消费需求，确定了生态农牧产品线上线下同步销售的发展方向。③遵循系统优化的方法，从需求到产品再到消费的完整
203525 3034500
写作： 1 7 0 0 0 0 0 0
写作：
写作：
403008
60805
白细胞：能消灭病菌，清洁 血液。
红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：5000000个 白细胞：10000个
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
把红细胞和白 细胞的数读出 来！
一小滴血液含有： 红细胞：5000000个
白细胞：10000个
2000000＝200万 进行改革探索，大胆创新。（2分）
上节课老师已经跟大家共同学习了这篇课文的生字生词，重点字词的解释，词类活用以及语法现象。这节课老师将重点跟大家一起探讨本篇课文的详细内容。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
人教版小学数学《亿以内数的认识》.ppt-课件
二、引导探索，建立数位顺序表
这就是数位 顺序表。
2. 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 说明：1. 在个用位数、字十表位示、数百的位时、候千，位这是些个计级数。单位要按照一定的
顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
二、引导探索，建立数位顺序表
问题1：大家知道为什么个位、十位、百位和千位是个级吗？ 预设：都表示几个一，所以是个级。 问题2：请大家同桌互相讨论，给这两个数级起个名字吧。 预设：万位、十万位、百万位和千万位都表示几个万，所以是万级。
大数的认识
亿以内数的认识
一、创设情境，引入新课
问题：上面是2010年全国第六次人口普查的数据。从这些图中， 你了解到什么？这些数你都认识吗？会读吗？
过渡：这就是我们今天要学习的内容：亿以内数的认识。
二、引导探索，建立数位顺序表
活动：学生利用手中的计数器去拨珠子，解决下面的问题。 问题：1. 一千一千地数，10个一千是多少？为什么？
•7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/282021/10/28October 28, 2021 •8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/282021/10/282021/10/282021/10/28
四、发挥想象，拓展知识
过渡：大家知道吗，1亿个小学生手拉手可以绕地球赤道3 圈半；如果每秒画1个点，一刻不停地画，画3年2个 多月才能画完1亿个点。
问题：你知道1亿有多大吗？发挥你的想象力，小组讨论。
五、布置作业
作业：第8页练习一，第1题、第2题。
（1）从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。 （2）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？ （3）万位的右面一位是什么位？左面一位呢？
人教版小学数学《亿以内数的认识》.ppt-课件
亿位起的四位都表示几个亿，所以是亿级。 问题3：6在十万位上，所以表示6个十万。说一说其他数位上的数各
表示多少。
三、巩固练习，提升认识
1. 在计数器上拨数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
2. 你能填出数位顺序表吗？试一试。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
三、巩固练习，提升认识
3. 数一数有多少个小正方体，说一说你是怎么想的。
三、巩固练习，提升认识
4. 两个同学都在计数器上拨数，他们都用17颗珠子拨出一个八位数。
小明：我拨了一个最大的八位数。
小明拨的数是（
）。
小华：我拨了一个最小的八位数。
小华拨的数是（
）。
问题：（1）这道题的已知条件是什么？ （2）你是怎么想的？
四、发挥想象，拓展知识
过渡：大家知道吗，1亿个小学生手拉手可以绕地球赤道3 圈半；如果每秒画1个点，一刻不停地画，画3年2个 多月才能画完1亿个点。
大数的认识
亿以内数的认识
一、创设情境，引入新课
问题：上面是2010年全国第六次人口普查的数据。从这些图中， 你了解到什么？这些数你都认识吗？会读吗？
过渡：这就是我们今天要学习的内容：亿以内数的认识。
二、引导探索，建立数位顺序表
活动：学生利用手中的计数器去拨珠子，解决下面的问题。 问题：1. 一千一千地数，10个一千是多少？为什么？
2. 继续一万一万地数，10个一万是多少？ 3. 照这样数下去，十万十万地数，10个十万是多少？ 4. 一百万一百万地数，10个一百万是多少？ 5. 一千万一千万地数，10个一千万是多少？ 说明：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。 思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
表示多少。
三、巩固练习，提升认识
1. 在计数器上拨数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
2. 你能填出数位顺序表吗？试一试。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
三、巩固练习，提升认识
3. 数一数有多少个小正方体，说一说你是怎么想的。
三、巩固练习，提升认识
4. 两个同学都在计数器上拨数，他们都用17颗珠子拨出一个八位数。
小明：我拨了一个最大的八位数。
小明拨的数是（
）。
小华：我拨了一个最小的八位数。
小华拨的数是（
）。
问题：（1）这道题的已知条件是什么？ （2）你是怎么想的？
四、发挥想象，拓展知识
过渡：大家知道吗，1亿个小学生手拉手可以绕地球赤道3 圈半；如果每秒画1个点，一刻不停地画，画3年2个 多月才能画完1亿个点。
大数的认识
亿以内数的认识
一、创设情境，引入新课
问题：上面是2010年全国第六次人口普查的数据。从这些图中， 你了解到什么？这些数你都认识吗？会读吗？
过渡：这就是我们今天要学习的内容：亿以内数的认识。
二、引导探索，建立数位顺序表
活动：学生利用手中的计数器去拨珠子，解决下面的问题。 问题：1. 一千一千地数，10个一千是多少？为什么？
2. 继续一万一万地数，10个一万是多少？ 3. 照这样数下去，十万十万地数，10个十万是多少？ 4. 一百万一百万地数，10个一百万是多少？ 5. 一千万一千万地数，10个一千万是多少？ 说明：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。 思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
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1 3 80 1 9 0 0 0
读作：8一表千示三多百少八？零十（一一8万个万九十九千万千） 3表示多少？（3个一百万） 1表示多少？（1个一千万）
数级 数位
17
合作交流，探索新知
活动三 你能读出下面的数吗？
亿千百十万 千百十个 万万万
位位位位位 位位位位
2 4 9 6 读作：两千四百九十六 2 4 9 6 0 0 0 0 读作：两千四百九十六万
13
合作交流，探索新知
活动一
九万加一万是十万 万位上满十向十万 位上进一
千百十
亿 万 万 万 万 千 百 十个
一万一万的数 10个一万是十万
14
合作交流，探索新知
活动一
边拨边想：
十万十万的数 九十万加十万是多少？
千 百十
亿 万 万 万 万 千 百 十个
10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿
亿以内数的认识
1
说课流程
一
教材分析
二
学情分析
三
教法学法
四
教学过程
五
板书设计
2
教材分析
教材的地位 及作用
《亿以内数的认识》选自人教版小学数 本节课是在学生认识和掌握万以内数的基础上学
学四年级上册第一单元第一节第一课时 习的。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教
学亿以上教数学的重读法难和点写法，在两部分认教识学数的目教标学中
4
课堂小结，反思评价
5
分层作业，巩固提高
27
分层作业，巩固提高
必做题
845076000这里的8 表示8个（ ），4表示（ ） 5表示（ ），
602090000这里的6 表示6个（ ）2表示（ ） 9表示（ ）。
选做题
把下面各数按从小到 大的顺序排列，并读出它 们。
4108500 42000 41058000 4851000
1
创设情境，引入新知
2
合作交流，探索新知
3
反馈练习，加深理解
4
课堂小结，反思评价
5
分层作业，巩固提高
8
创设情境，引入新知 我的家庭成员：
9
创设情境，引入新知
安阳：5172834人 河南：92564000人 北京：13819000人 全国：1295330000人
你发现了什么？ 它们的计数单位是什么？ 你会读吗？
6 4 0 7 0 0 0 读作：六百四十万七千 8 5 0 0 3 0 0 0 读作：八千五百万三千
18
合作交流，探索新知
活动三
提问：
含两级的数怎么读？ 万级和个级的数在读法上有什么不同？ 数位上出现零又该怎么读？
19
合作交流，探索新知
活动三
读法法则：
先分级再读数 含两级的数，先读万级再读个级 万级的数要按个级的读法来读，再在后面 加一个“万”字 每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上 有一个或几个都只读一个零
安排十进制计数法，知道数位、数级,对亿以上数的 认识起承上启下的作用。
3
教材分析 知识与技能目标：
教学目标
过程与方法目标： 情感态度与价值观目标：
让通认学过识生自亿通主以过探内思究的考，数、合，讨作知论交道、流亿操的是作学一等习个方方大式式数获，，得使掌探学握究生大学 习体的数会体的数验读学，法学让和习学写的生法乐经，趣历知，数道通学亿过知以解识内决的各简发个单生计的发数实展单际过位问程的题，名，体称 会使数和学学相生学邻体习两会的个数方计学法数的。单价位值之，间培的养关学系生。乐于探究的习惯。
10
教学过程
1
创设情境，引入新知
2
合作交流，探索新知
3
反馈练习，加深理解
4
课堂小结，反思评价
5
分层作业，巩固提高
11
合作交流，探索新知 试一试
？？
北京：13819000 人读作：
12
合作交流，探索新知
活动一
提问：
九千加一千是多少？ 千位上满十怎么办？
千百十
亿 万 万 万 万 千 百 十个
一千一千的数 10个一千是一万
28
教学过程
亿以内数的认识
数位顺序表 读法法则
例题
演板区
29
谢谢大家！
30
才艺展示
诗朗诵 葫芦丝独奏
31
诗 朗月 诵光
下 的 凤 尾 竹
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
谢 谢 欣 赏
52
22
反馈练习，加深理解
（2）巩固练习:
2.读出下面每组数 34和340000 3004和30040000
340和3400000 3040和3040000
23
反馈练习，加深理解
（3）拓展练习:
16.用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求 组成七位数（要求：读两个0、读一个0、所有 的0都不读、读三个0）
4
教材分析 教学重难点
重点： 学会亿以内数 的读法
难点： 每级中间或末 尾有零的数的 读法
5
学情分析
心理特点
思维比较活跃， 具有一定的动手操作 能力和自主探究能力。
知识结构
学习了万以内 的数，对万以内的 数有了较深的感性 认识。
6
教法学法
教法
引分导组发讨现论法 观自察主实探验究法
学法
7
教学过程
24
教学过程
1
创设情境，引入新知
2
合作交流，探索新知
3
反馈练习，加深理解
4
课堂小结，反思评价
5
分层作业，巩固提高
25
课堂小结，反思评价
数学小日记
1.你学到了什么？ 2.你发现了什么？ 3.你的结论是什么？ 4.你想研究的问题是什么？
26
教学过程
1
创设情境，引入新知
2
合作交流，探索新知
3
反馈练习，加深理解
15
合作交流，探索新知
活动一
提问：
1.以前我们学到哪些计数单位? （个、十、百、千） 2.今天又学了哪些计数单位？ （万、十万、百万、千万、亿） 3.每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （相邻两个计数单位的数率是10）
16
合作交流，探索新知
活动二
亿级 万 级
个级
？ ？？ 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万万 万 …位 位 位 位 位 位 位 位 位
20
教学过程
1
创设情境，引入新知
2
合作交流，探索新知
3
反馈练习，加深理解
4
课堂小结，反思评价
5
分层作业，巩固提高
21
反馈练习，加深理解
（1）基础练习: 做一做
亿千百十万 千百十个 万万万
位位位位位 位位位位
5 6 9 0 0 0 0 读作： 2 4 6 0 0 读作：
7 0 8 0 0 0 读作：