如何帮助小学生开口说英语

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小学生的英语口语要怎么教

小学生的英语口语要怎么教英语口语是很多学生学习的弱项，而且老师也不懂得如何去教，其实学习英语口语有很多方法和策略。

下面跟大家分享一些小学英语口语的学习方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语口语教学方法(一)、加强学生语言基本功的训练，培养学生的语感1、词汇的积累词语是语言的重要组成部分。

如果语言没有语法,很多东西不能表达。

对英语学习者来说,扩大词汇量是十分必要的。

然而,许多学习者在学习英语的过程中感到词汇数量大,没有系统的规律性,在词汇学习上遇到了很大的困难。

结果,不少学生语法学得不错,但由于词汇量不足或对词汇用法掌握不够全面,不能用英语和别人交流,给交际带来障碍。

由于小学生的英语水平实在太有限了，所知道的词汇并不多。

可能教师所说的很多东西都不明白，或者是一知半解。

针对学生的词汇贫乏，应加强学生词汇的积累。

2、语音、语调和语速口头表达的过程是人们运用各种背景知识和口语技能表达信息的过程，学生对语言基础知识掌握程度普遍较低，直接影响了口语技能的形成。

语音方面，有些学生一开始就没有掌握正确的发音，长此以往，不能辨认一些易混淆的音素，如mouse/mouth;nose/rose等。

语速上，学生表达口语的速度往往较慢，如果再遇到一些连读、弱读、失爆、重音转移等语音语调变化的句子更是无所适从，根本没法准确、流畅地把句子表达出来。

学生应学好英语语言基本功，要学好发音,正确的发音是语言交际的基础。

教师在教学过程中应重视对学生语音的训练,不但要教给学生语音、语调方面的知识,更重要的是要让学生不断地模仿、操练。

在英语学习的入门阶段，教师要加强语音教学，注意区分和模仿正确的语音、语调。

英语中有很多单词的读音是很相似的，如tail[teil]和tell[tel]，但是它们的意义完全不同，前者是一个名词，指“尾巴”，而后者是一个动词，是“告诉”的意思，两者之间根本没有联系，因此需要教师在进行语音教学时严格把关。

英语中还有一些单词的读音是完全相同的，如meet和meat，两个单词都读作[mi:t]，但是意义也截然不同，这就要求学生牢固地掌握这两个单词的意义，根据具体的语境来加以区分，辨别听力材料中涉及到的究竟是哪一个单词，才能获得准确的信息。

开口说英语的三大窍门

开口说英语的三大窍门英语作为一门全球通用的语言，对于很多人来说，学好英语是非常重要的。

然而，很多人在学习英语的过程中，最大的困难就是开口说英语。

他们害怕犯错，害怕被别人笑话，害怕自己的口语不流利。

其实，只要掌握一些窍门，开口说英语并不难。

本文将介绍三大窍门，帮助你克服开口说英语的困难。

窍门一：积极参与英语口语练习要想开口说英语，首先要积极参与英语口语练习。

只有通过实践，才能提高口语表达能力。

以下是一些有效的口语练习方法：1.找一个英语学习伙伴：与一个英语学习伙伴一起练习口语，可以相互纠正发音和语法错误，互相鼓励和支持。

2.参加英语角或英语俱乐部：在这些活动中，你可以与其他人用英语交流，提高口语表达能力。

3.模仿英语电影或电视剧中的对话：通过模仿电影或电视剧中的对话，可以提高口语流利度和语音语调。

4.利用在线资源：有很多在线资源可以帮助你练习口语，比如语音识别软件、在线英语口语练习平台等。

通过积极参与口语练习，你会逐渐克服开口说英语的困难，提高口语表达能力。

窍门二：培养正确的心态开口说英语的困难往往源于心理上的压力和恐惧。

要克服这些困难，培养正确的心态非常重要。

以下是一些培养正确心态的方法： 1.接受自己的错误：在学习英语的过程中，犯错误是很正常的。

不要害怕犯错，要接受自己的错误，并从中学习。

2.相信自己的能力：相信自己有能力学好英语，相信自己可以流利地开口说英语。

3.积极思考：积极思考自己的进步和成就，不要过分关注自己的不足之处。

4.放松心情：在练习口语的过程中，保持放松的心情，不要给自己太大的压力。

通过培养正确的心态，你会更加自信地开口说英语。

窍门三：创造英语环境要想提高口语表达能力，创造一个英语环境是非常重要的。

以下是一些创造英语环境的方法：1.每天听英语：每天花一些时间听英语，可以是英语新闻、英语电台、英语歌曲等。

通过听英语，你可以提高听力和口语表达能力。

2.阅读英语材料：阅读英语材料可以帮助你扩大词汇量，提高语法和写作能力。

在课堂上如何让学生开口说英语

在课堂上如何让学生开口说英语语言的基本功能是交际，是人们在特定的时间、地点就特定的事物交流思想、表达感情的语言活动。

我们教学英语，就是为了让学生顺应当今社会经济文化发展的需要掌握一门工具，更好地为今后的工作、生活和学习服务。

在课堂上如何让学生开口说英语一、环境是契机一般地说，课上有两个因素影响学生开口说英语，一是他们不易用恰当的英语形式表达他们的意思，一是他们怕出错。

而出错是因为他们太紧张，所以创造一个适宜说英语的环境是教学的主要契机，这有助学生积极和正确地练习说英语。

为此笔者一方面尽力多鼓励学生，消除他们的紧张和恐惧心里，另一方面采取一些方法，努力创造一种轻松愉快的说英语的气氛。

1.在教室里把学生的座位以小组或成环形形式布置，让他们面对而坐，以增加亲切气氛。

2.说英语时让学生坐在座位上，而不是站着说，这样他们感到更自然。

3.开始阶段，允许学生使用录音机放他们为某个话题提前准备的磁带。

4.让学生戴自己制作的假面具，以掩饰紧张而产生的尴尬表情。

5.让学生在语音室或通过电话在相互看不到的情况下交谈。

6.根据不同的话题，尽量把学生分成对或组，如果可能的话，让他们预先准备他们的观点，然后由小组出代表陈述他们的观点。

7.定一天为不说母语日，让学生准备一定数量的卡片，记下他们在表述中不会表达的英语单词和表达形式，以便过后在课上进行讨论。

8.每节课开始5-10分钟让学生自由发言，他们可以谈最近读到、听到和看到的有趣事件、消息和故事。

9.组织野餐、聚会、访问等活动，让学生走出教室，上室外英语课。

10.在校园里组织一个英语角，让学生同那些对英语感性趣的人进行自由交谈。

事实证明，创造一种气氛，使学生不再感到紧张，让他们愿意问问题并愿意无拘束地发表他们的意见，这是培养学生说英语的首要条件。

二、鼓励很必要每当学生用英语讲完后，教师应该给予鼓励，让他们感到自己又取得了进步，有一种成就感。

为达到这一目的，笔者尽力做到这些：1.态度温和，只要学生用英语说话，有一点进步，就给予表扬。

学生懒开口说英语,不敢开口说英语的方法

学生懒开口说英语，不敢开口说英语的方法学生不敢开口说英语可能是因为缺乏自信、害怕犯错或者不熟悉英语的发音和语调等原因。

以下是一些可以帮助学生克服这些问题，鼓励他们开口说英语的方法：
1. 创造轻松的学习环境：在课堂上创造一个轻松、愉快的学习环境，让学生感到舒适和自信。

教师可以通过游戏、歌曲、故事等方式让学生感受英语的趣味性。

2. 鼓励学生犯错：让学生明白犯错是学习过程中的一部分，鼓励他们不要害怕犯错。

教师可以给予积极的反馈，指出学生的优点和进步，同时帮助他们纠正错误。

3. 培养口语习惯：让学生养成每天说英语的习惯，可以通过组织英语角、口语俱乐部等活动，让学生有机会与其他学生练习口语。

4. 模仿和听力练习：让学生模仿英语的发音和语调，可以通过听英语录音、看英语电影或者和外教交流等方式提高学生的听力和口语能力。

5. 以学生为中心：让学生成为课堂的主体，鼓励他们积极参与讨论、演讲等活动，提高他们的口语表达能力和自信心。

小学生怎么教英语口语

小学生怎么教英语口语一、情景教学法在我们的小学英语口语教学中,很多的同学都不爱开口说话,担心自己会开口说错,被别人笑话,往往这类同学处于被动的位置。

针关于这,老师们应该给孩子加强学习的兴趣。

兴趣是最好的老师,如在教What are you doing时,设置一个情景:让一个同学捧着本书,然后回答:Im reading这样既实际又贴近生活,同学在不知不觉中提升口语表达的流利程度。

这样可以和老师互动,关于同学也会有自信心学习英语,动口说英语,提升英语水平。

二、实物教学法小学阶段往往都是爱玩的年纪,关于观察实物方面都是粗略的看一下,教师在教学中,创立实物教学方法,通过实物作道具来完成。

教师可以事先准备好苹果、梨、香蕉、动物(玩具)、汽车(玩具)等装在一个小纸箱里,然后请一个同学上来,被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品,其他同学便问:"What is it',他则推测:Is thisa/an---?又如,在学习到别人家做客的话题时,教师可以让一个同学做客人,在门外站着。

一个同学做主人,在教室内站着。

客人敲门(按门铃),主人问:"Who is it?'客人在门外回答:"Its me.'或"Im...'然后主人开门说:" Come in,please. Sit down, please.'。

三、兴趣教学法小同学关于一些互动之类的都比较感兴趣,如果一味的采纳古板的教学方式,老师在他们上面念一句,下面同学跟着念一句,关于小同学来说是非常枯燥的。

在教学过程中可以进行课堂表演,进行情景教学,把同学代入生活环境中来,安排一些兴趣活动。

如:唱歌、游戏、绕口令等。

还可以让同学分别表演售货员和顾客,利用很多道具来创设情景,运用这些灵活的教学方法,让他们在"玩中学'"学中玩'。

2小同学如何学英语要培养孩子的兴趣。

什么方法适合小学生学英语口语整理

什么方法适合小学生学英语口语整理什么方法适合学校生学英语口语老师和家长应当想方设法让孩子开口说英语，不断提高孩子的口语表达力量。

那有什么提高学校生英语口语的好方法呢?我在这里整理了相关学问，快来看看吧!什么方法适合学校生学英语口语一培育信念，让孩子敢说英语假如孩子信念不足，说英语的时候紧急，怕犯错误，那他的表达力量势必会受到影响。

学校生说英语的自信念主要来自于老师和家长的乐观评价，所以肯定要多对孩子进行激励。

可以试试以下这两种方法：1.利用典故进行引导古今中外将勤补拙的例子数不胜数，比如说“闻鸡起舞”、“有志者事竟成”等，还有我们身边的一些真人真事都可以当做是激励孩子的材料。

“别人可以做到的，我们只要努力也能做到”，应当常跟孩子这么说。

2.擅长进行表扬激励孩子是很敏感的，过多的批判和责怪会使他们失去信念，但是乐观的表扬和激励则能大大增加他们的自信念。

在孩子正确地说出某个表达或是完整地说出某个句子以后，肯定要毫不迟疑地夸奖他：“你真棒!”二激发爱好，让孩子爱说英语我们常说“爱好是最好的老师”，在学校生英语学习中这一点表现得尤为明显。

学校生学习英语往往是出于爱好，假如强行逼迫他们学习，反而会刺激他们的逆反心理，还可能会引起厌学心情。

传统的英语教材较为枯燥，家长可以选择编排更新奇、好玩的教材。

老师在教学过程中可以结合教材，设计一些跟学校生生活亲密相关的、生动好玩的课堂活动，让孩子在自然、轻松的氛围中，带着深厚的爱好去练习口语。

三创设情境，让孩子多说英语英语口语的练习假如只是局限于课堂上，那孩子的口语就别想有太大的提高了。

为了让孩子多开口说英语，家长必需要创设情境，把课堂延长到生活里。

比如可以用简洁的句子和孩子对话，可以睡前给孩子读英语故事书，可以让孩子用英语复述一些简洁的小故事等。

类似的方法还有许多，总而言之就是要制造各种机会让孩子多说英语。

提高学校生英语口语的方法有许多，但做到上面这3点是前提。

盼望老师和家长能从培育信念、激发爱好、创设情境这几点入手，帮孩子打好学校生英语学习的基础。

开口说英语的最佳实践方法

开口说英语的最佳实践方法英语作为一门国际语言，在现代社会中扮演着重要的角色。

然而，对于许多非英语母语的人来说，开口说英语可能是一项具有挑战性的任务。

在这篇文章中，我将介绍一些最佳的实践方法，帮助你提高开口说英语的能力。

一、积极参与英语口语练习要提高开口说英语的能力，最重要的是积极参与英语口语练习。

以下是一些方法可以帮助你实现这一目标：1. 参加英语角或语言交流活动：英语角是一个提供练习英语口语的理想场所。

在这里，你可以与其他学习者或母语为英语的人交流，分享学习经验，提高口语表达能力。

2. 找一个语言交换伙伴：与一个母语为英语的人进行语言交换是提高口语能力的好方法。

你可以互相纠正语法错误，进行对话练习，提高听力和口语技巧。

3. 利用在线资源：现在有许多在线资源可以帮助你练习口语。

例如，你可以加入英语学习社区，参与在线讨论，与其他学习者交流。

此外，还有许多语音识别软件和应用程序可以帮助你纠正发音错误。

二、模仿和背诵英语口语材料模仿和背诵英语口语材料是提高开口说英语能力的有效方法。

以下是一些建议：1. 听录音并模仿：找一些英语口语材料，如英语电影、英语歌曲或英语广播节目的录音，听几遍并尝试模仿其中的语音、语调和语速。

2. 背诵英语对话：选择一些简单的英语对话，背诵并模仿其中的语音和语调。

这样可以帮助你提高口语流利度和自信心。

3. 参加英语口语班：参加英语口语班可以提供专业的指导和练习机会。

在这里，你可以学习正确的发音、语法和口语技巧，并与其他学习者一起练习对话。

三、创造英语环境创造一个英语环境是提高开口说英语能力的重要方法。

以下是一些建议：1. 每天用英语思考：尽量用英语思考日常生活中的事物。

这样可以帮助你提高英语思维能力和词汇量。

2. 与英语母语者交流：如果有机会，尽量与英语母语者交流。

这可以帮助你更好地理解和运用英语，并提高听力和口语能力。

3. 创造英语学习环境：在家里或办公室创造一个英语学习环境，如贴上英语单词卡片、听英语广播或播放英语音乐等。

如何帮助小学生克服英语口语困难实用经验分享

如何帮助小学生克服英语口语困难实用经验分享英语口语在现代社会中越来越重要，因此帮助小学生克服英语口语困难是教育工作者的重要任务之一。

下面将分享一些实用经验，以帮助小学生有效地提高英语口语能力。

1. 创建英语口语环境要让小学生更好地掌握英语口语，首先要创造一个英语口语环境。

这可以通过在课堂上增加英语口语练习的时间，将学生分成小组进行英语对话，或者设置英语角等方式来实现。

此外，鼓励家长在家里和孩子用英语交流，提供英语学习的机会和环境，也是非常重要的。

2. 创设情境引导口语表达与创造英语口语环境相似，创设情境可以有效地引导小学生进行口语表达。

可以通过角色扮演、情景设计或者小组合作等方式来模拟真实语境，让学生在这些情境中运用所学的英语知识进行表达。

这样可以帮助他们积累口语表达的经验，提高口语流利度。

3. 提供实用的口语练习材料选择合适的口语练习材料对于小学生的英语口语训练至关重要。

这些材料可以包括与学生年龄相适应的口语对话、练习朗读的文章、英语电影或者歌曲等。

确保这些材料不仅能够提高学生的听力能力，还能够激发他们的兴趣，让他们乐于参与口语练习。

4. 设置游戏化的口语活动游戏是小学生学习英语口语的一种有效方式。

教师可以设置各种有趣的英语口语游戏，如口语竞赛、贴图说故事、口语接龙等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

这些游戏能够使学生在轻松的氛围中练习口语，同时也提高了他们的口语表达能力。

5. 注重口语技巧的培养除了提高口语流利度外，还应注重培养小学生的口语技巧。

这包括语音语调、口音准确性、正确运用口头表达和交际技巧等方面。

教师可以通过模仿、对话训练和针对性的练习来帮助学生提升口语技巧，使他们能够更加自信地运用英语进行交流。

6. 关注学生的积极情绪和自信心在帮助小学生克服英语口语困难的过程中，教师应关注学生的积极情绪和自信心。

鼓励学生勇敢地开口说英语，给予他们及时的肯定和鼓励。

同时，教师也应该耐心倾听学生的发言，尊重他们的意见和想法，建立一个轻松和谐的学习氛围。

一年级孩子如何学英语口语

一年级孩子如何学英语口语
对于一年级的孩子来说，学习英语口语是一个很好的开始。

以下是一些建议，帮助孩子学习英语口语：
1.创造英语环境：在家中创造一个英语环境，例如阅读英语故事书、听英语歌曲或观看英语动画片。

这将有助于孩子接触英语并熟悉英语的语音和语调。

2.鼓励孩子说英语：鼓励孩子在家里、学校或与朋友交流时使用英语。

即使孩子的发音不准确，也要鼓励他们大胆开口。

3.练习发音：教孩子正确的发音是非常重要的。

可以通过模仿老师的发音或使用语音应用程序来练习发音。

4.培养听力技能：听英语故事、歌曲或新闻可以帮助孩子提高听力技能。

同时，观看英语动画片或电影也可以帮助孩子熟悉英语的日常用语和表达方式。

5.学习常用词汇：教孩子一些常用的词汇和短语，例如颜色、数字、动物、食物等。

这将有助于孩子更好地理解英语语言结构。

6.参加英语角或语言交换活动：参加英语角或语言交换活动可以帮助孩子与其他学习者交流，提高口语表达能力。

7.鼓励孩子与外教交流：如果有条件，可以让孩子与外教进行面对面的交流。

这将有助于孩子更好地了解英语文化和语言习惯。

总之，学习英语口语需要时间和耐心。

通过创造英语环境、鼓励孩子
说英语、练习发音、培养听力技能、学习常用词汇、参加英语角或语言交换活动以及鼓励孩子与外教交流等方法，可以帮助一年级的孩子提高英语口语能力。

小学英语学习如何提高口语表达能力

小学英语学习如何提高口语表达能力小学英语学习如何提高口语表达能力英语是一门国际通用的语言，对于小学生来说，掌握良好的口语表达能力非常重要。

良好的口语能力不仅可以提高沟通能力，还可以帮助孩子更好地学习和应对日常生活中的各种场景。

那么，如何帮助小学生提高英语口语表达能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、创造英语学习环境要想提高英语口语表达能力，首先要在学习环境方面下功夫。

家长或老师可以通过给孩子提供良好的学习环境来刺激他们对英语学习的兴趣。

可以在家庭中使用英语进行交流，或者设置英语角落，放置一些英语书籍、卡片等，让孩子能够接触到英语的环境。

此外，借助英语学习软件、多媒体教材等工具也能够扩大孩子的学习资源，提高他们的英语听说能力。

二、培养良好的学习习惯养成良好的学习习惯对于提高口语表达能力非常重要。

小学生要定期安排专门的时间进行英语口语练习，在这个过程中要有规律地进行，不盲目堆砌知识。

可以选择每天固定的时间段进行口语训练，如早晨、放学后等。

同时，学习的过程中要注意积累，将新学的单词或表达方式用在实际的生活情境中，培养实际运用的能力。

三、多听多说多模仿提高口语表达能力的关键在于多听多说多模仿。

小学生可以通过听英语磁带、看英语动画片、电视节目等多种方式来接触英语。

同时，也要勇于开口说英语，不怕出错。

可以与家人、同学或英语专业的老师进行多对话，多互动，在实践中不断提高口语水平。

此外，可以模仿英语原声录音或者名人演讲，学习他们的发音、语调和表达方式，从而改善自己的口语。

四、参加英语角和英语比赛英语角和英语比赛是提高口语表达能力的绝佳途径。

小学生可以积极参与学校或社区组织的英语角活动，与其他爱好英语的同学进行交流，展示自己的口语水平。

同时，可以参加英语比赛，如演讲比赛、朗诵比赛等，通过比赛的形式激发孩子的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

五、注重语音、语调和流利度口语表达能力的提高不仅仅包括词汇和语法的正确运用，还要注重语音、语调和流利度的培养。

学英语课堂上如何鼓励学生开口说英语

在小学英语课堂上如何鼓励学生开口说英语——徐文霞英语教学是一种语言教学，语言学习的目的在于交际，英语课的实质是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。

因此，英语教学离不开说，而英语又非母语，学生头脑中的思维语言往往跟不上英语的步骤，多数学生不敢开口说英语，如何改变这种状况，使学生有较浓厚的兴趣投入到英语学习中并大胆开口说英语呢？一、把英语课堂变成学生说英语的场所。

在英语课堂上，为了使学生能够把所学的语言知识转换为真正的实际能力，教师应在教学中采用各种先进的、形式多样的教学方法，帮助和指导学生学习英语，进而运用英语。

英语课堂本身就应视为一个语言交际场所，因此，教师应想方设法为学生创设模拟的或真实的语言交际情景，开展语言交际活动，引导和帮助学生大胆开口说英语。

在课堂教学中，应把课堂时间尽可能多地还给学生，教师少说，学生多练，充分调动学生的积极性和创造性，让学生接触英语，让他们通过自己的努力和小组的共同努力，体会到成功的喜悦，把英语课堂真正变成学生说英语的场所。

二、布置口语作业，扩大学生开口说英语的空间。

单凭课堂几十分钟，是远远不能满足学生的运用英语进行交际的要求的，因此，口语作业为学生说英语提供了更多的空间，把口语作业分为在校完成和在家完成两局部。

可以在学校设立英语角作为学生交际用的场所。

活动的形式有：学生小组改编或自编英语歌曲或对话。

Chants Stories 等，并且表演出来；就某个话题 Free talk 等，回家唱英文歌、读课文、讲故事给家长听等，让学生有新鲜感。

与此同时要与家长共同了解学生的完成情况，做到有始有终。

其实，学生运用英语进行交流的空间就源于生活，不管大事或小事，都能引导学生说英语，如日常生活的打招呼、问好、问值日等都能让学生运用已有的知识去讲英语。

三、搭建学生表演的舞台，让他们的英语口语交际能力得到升华。

教师要为学生抓住机遇，如家长开放日，六一节等大型活动时，教师选送一些有感染力的节目，如：英语演讲、唱英文歌、英语歌舞等。

如何提高小学生英语口语表达能力

如何提高小学生英语口语表达能力英语口语表达能力对于小学生来说非常重要，它不仅有助于他们更好地与他人交流，还能为他们打下坚实的语言基础。

下面是一些提高小学生英语口语表达能力的有效方法和技巧。

1. 创造一个英语环境为了帮助小学生提高英语口语，创造一个浸泡式的英语环境非常重要。

在家中可以播放英语儿歌、故事CD，让孩子们从潜意识中接触英语。

此外，可以给他们一些英语漫画书、读物，以便他们自行阅读并提高口语表达能力。

2. 学习通过游戏来表达小学生对游戏感兴趣，可以利用游戏来提高他们的英语口语表达能力。

例如，可以使用英语单词卡片或图片卡片来进行记忆游戏。

同时，可以通过角色扮演游戏来让孩子们在模拟场景中运用所学英语进行对话，培养他们的口语表达能力。

3. 提供多样化的练习机会给小学生提供更多的练习机会是提高英语口语表达能力的关键。

可以邀请外教到学校进行口语教学，并组织英语口语角，让学生们有机会进行实际的口语交流。

此外，教师还可以定期组织小组活动，比如辩论赛、戏剧表演等，让孩子们积极参与并提高英语口语表达能力。

4. 鼓励频繁的口语练习口语练习需要频繁进行，通过反复的练习能够巩固所学知识并提高口语表达能力。

教师可以安排每周一次的口语自由表达时间，让小学生有机会展示他们所学的英语知识。

此外，可以组织英语角或者语伴活动，让孩子们能够与其他学生进行交流并提高口语。

5. 提供有效的口语反馈给学生提供及时、有效的口语反馈对于他们的英语口语表达能力提高至关重要。

教师可以积极记录学生的口语表达，给予针对性的指导，并鼓励他们尝试新的词汇和句子结构。

同时，可以通过录音、视频等方式记录学生的口语表达，让他们自己观察和反思自己的发音和表达，从而不断提高口语能力。

6. 创造自信与积极的学习氛围学习英语口语需要一个积极、自信的学习氛围。

教师应该鼓励学生大胆地开口说英语，不要害怕犯错误。

同时，可以定期组织小组活动，让学生们在合作中激发他们的学习兴趣，培养积极的学习态度。

怎样让小学生开口说英语

浅谈怎样让小学生开口说英语关键词：小学生；英语口语；小学英语教学中图分类号：g623.31文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0109-02中国人学英语大多是会写不会说，习惯称之为”哑巴英语”，要改变这样的学习情况，需要从小学开始学习英语时就注意培养学生动口能力。

让小学生一开始就学会说英语，是培养学生学习英语能力的关键。

如何让小学生开口说英语？可以从以下几个方面入手1.培养小学生用英语思考的能力语言表达能力其实是语言思维能力的外化，学习一门外语关键是要学会用这种语言来思考才能顺理成章地”说”出来，不是将某样东西在汉语中怎么说，在英语中又怎么说，这样一一对应来理解英语。

从开始学习英语时就需要学生”忘记”母语，直接把自己置身于英语环境之中，让学生成为一个”刚学说话的孩子”。

在教学中，设置一定的语言环境，让学生直接用英语来表达，是培养英语思维能力的最好办法。

一些名词在汉语中和英语中都可以建立一一对应关系，但在教学中却不能让学生去找这样的对应关系。

比如狗在汉语中用”狗”这个符号和”gǒu”这个语音形式来表达，英语中用”dog”这个符号及[dɡ]这一语音形式来表达。

如果在教学中这样教，学生的思维将变成先找汉语与英语的对应关系，这时候，学生的思维是用汉语思维，用英语表达。

这样的思维转换加大了学生学习的难度，同时不利于培养学生的英语思维能力，使学生学到的英语变成了汉语的附加表达方式。

如果我们出示一个”狗”的图像或者直接面对一条狗，告诉学生这是”dog”，读着”[dɡ]”，这样学生在理解”狗”这个事物时思维就不需要转弯，直接认识这就是dog，当再次看见”狗”时，学生自然想起那就是”dog”。

当然，创设语境只是培养学生语言思维能力的一种方法，不是唯一方法，还有很多可以用于培养学生语言思维能力的方法，本文不是探讨如何培养学生英语思维能力的，因此不再介绍，只是略举例说说应该培养学生的英语思维能力。

如何培养小学生大胆开口说英语

如何培养小学生大胆开口说英语积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。

小学生是学习第二语言的最佳时期。

《小学英语新课程标准》对小学生英语口语能力的要求在听、说、读、写四项技能目标中是较高的。

那么，作为小学英语教师怎样才能使孩子能够大胆地讲英语，怎样培养孩子“说”英语的习惯呢？1营造英语口语表达的氛围在课堂教学中，我尽量用英语组织教学。

这不仅是外语教学本身的需要，也是营造英语口语表达氛围的需要。

一开始的时候，学生会有听不懂得现象，于是我运用肢体语言帮助解释，学生通过肢体语言明白了老师说的意思。

时间久了之后，学生就记住了这些常用语。

并且在课后鼓励学生尽量用英语和老师打招呼，许多学生已经形成了良好的习惯。

2创造和谐的学习氛围，也是培养“敢说”的前提古人曰：“亲其师，才能信其道。

”英语不同于我们的汉语，它没有语言环境，为了学生在课堂上多说英语，教师的亲和力也是十分重要的。

教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，成为学生可以交流的朋友，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理。

3创设情境，激发学生“说”的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。

只有学生感兴趣的事情他才会去做。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

口语交际是在特定的语言环境中产生的言语活动，口语交际离不开特定的语言环境。

所以我会尽可能的给孩子们一些有趣的图片，对话，或者是生活中某些有趣的话题，让孩子们有“话“可说。

给孩子们准备的时间，让他们在班里展开活动，去说，去演，告诉孩子们能说几句说几句，让他们感觉到没有任何负担地说，这会激发他们想说的欲望，达到他们想说，敢说的目的。

4注重方法，让学生会说4.1上课听录音是我教学中必备的环节，另外在孩子们回答问题的时候，我会特别要求其他学生认真仔细听，因为这也是他们学校别人优点的时刻。

而且我还会利用晨读时间，给学生更多的时间去模仿录音机的发音。

如何解决小学生英语学习中的“哑巴英语”问题？

如何解决小学生英语学习中的“哑巴英语”问题？如何帮助解决小学生英语学习中的“哑巴英语”问题？“哑巴英语”现象在小学生英语学习中十分普遍，它指的是学生仅仅掌握了一定的英语词汇和语法知识，但却无法流利地进行口头表达和交流。

这不仅阻碍了学生英语水平的提高，还会影响他们对英语学习的兴趣和自信。

为了更有效地解决这一问题，需要从以下几个方面入手：一、重视口语训练，营造良好的语言环境1. 增加口语训练量：课堂上要将更多时间和精力投入到口语训练中，进行多种形式的练习，如对话练习、角色扮演、故事讲述等，让学生有机会用英语进行真实的表达。

2. 创造趣味性学习情境：教师要运用图片、视频、游戏等多媒体手段，将枯燥的语法知识和词汇融入到生动有趣的学习情境中，激发学生的学习兴趣，使其乐于开口说英语。

3. 营造英语氛围：鼓励学生在课堂内外使用英语交流，例如设立英语角、开展英语主题活动等，为学生提供更多练习口语的机会。

二、注重发音的训练，纠正错误的发音习惯1. 增强语音教学：教师应特别注重语音教学，讲解发音规则，并进行实际示范和模仿，帮助学生掌握正确的发音方法。

2. 利用语音软件和工具：可以借助语音软件和工具，进行语音评测和纠正，帮助学生练习发音，并及时发现和纠正错误。

3. 鼓励学生互相帮助：同学之间可以互相帮助，相互纠正发音，提升彼此的语音水平。

三、增加互动交流，提高学生口语表达的能力1. 开展多种形式的互动活动：课堂上要继续开展多种形式的互动活动，如分组讨论、问答游戏、角色扮演等，让学生在互动中不断练习口语表达。

2. 鼓励学生积极主动参与课堂活动：教师要热情鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆地说英语，即使出现错误也要及时给予鼓励和纠正。

3. 积极开展课外英语活动：鼓励学生参加课外英语活动，如英语戏剧演出、英语演讲比赛等，增强学生的口语表达能力和自信心。

四、培养学习兴趣，激发学习动力1. 丰富学习内容，提高学习趣味性：选择学生喜欢的学习内容，并运用多种教学方法，提高学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

学生不愿意开口说英语的原因及对策

在教学过程中，总有一些同学不愿意开口说英语，更不愿意举手回答问题，这种现象多半是因为孩子的性格比较内向，还有的是因为自己英语不好，所以不敢开口说，怕出错，我认为应该这样做：1、在平时的课堂教学中，我有意识地向那些学生提出一些简单容易回答的问题，当他们回答时，鼓励他们大声回答并给予及时的肯定。

2、多利用小组合作的形式，为那些学生适当降低朗读的难度，要求他们在小组中多练习后，整组出列进行展演，并给予表扬。

3、多找找那些不愿开口说英语的学生谈心，问问他们不说英语的原因，告诉他们开口说英语的益处，帮助他们克服困难和障碍。

4、及时发现那些学生的优点，帮助他们建立学习英语的自信心。

小学教师如何培养学生英语口语表达能力

小学教师如何培养学生英语口语表达能力作为一名合格的小学英语教室，在培养学生英语口语表达这一点，你们认为主要有几个步骤，哪些方法和技巧?这里与大家分享，有时间我们不妨学习一下小学教师培养学生口语表达能力的3个要点，看看自己能够做到何种程度。

小学教师培养学生口语表达能力的3个要点首先，给学生一个宽松的说话环境。

在课上，让每个学生都有回答问题的机会。

老师不能让机会总光顾活跃者，应适当留一部分机会给那些想说却又不敢说的学生。

这种学生有些是因为自卑，有些生性腼腆，他们从来不主动举手，老师可以用一个微笑或某个动作鼓励他们，帮他们建立自信心。

久而久之，这些学生的表达能力就会在不知不觉中得到提高。

其次，老师要做学生的热心观众，知心朋友。

老师要经常和学生们在一起，倾听他们的心声，让学生敢于并乐意把心里话告诉老师。

课下，坐在学生堆里，和他们谈发生在身边的趣闻趣事，引导学生对事件发表自己的见解。

老师还可以开辟说话课，老师在课上扮演旁观者，适时点拨学生，增强学生分辨是非的能力。

长此以往，学生说话的机会多了，口语表达能力自然而然也会增加。

再次，老师的语言能力要力求形象生动，幽默诙谐。

老师良好的口语表达技能很大程度上影响着学生的口语表达能力。

小学阶段，学生的模仿能力很强，尤其是低年级，老师幽默诙谐的语言不仅能唤起学生说话的兴趣，而且无意中会提高学生的言语技巧。

老师饱含深情地范读课文，学生会有意识的模仿。

有一点要特别注意，千万别让学生养成唱读的坏习惯，不然，不仅会影响口语提高，还不易于把握课文意境。

提高小学英语口语表达能力的诀窍一、在课堂中创设良好的语言环境，组织好教学1.教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。

一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用口语来组织课堂教学的每个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。

慢慢地，学生了解了教师的语言，就能融入学习英语的教学氛围。

2.充分利用直观教具，如图片、模型和实物等，是很直接明了的，学习效果之佳是显而易见的。