人教版(部编)_七年级上册_第9课秦统一中国(导学案)

人教版（部编）_七年级上册_第9课秦统一中国（导学案）第9课秦统一中国导学案

2019-2020部编人教版七年级历史上册同步练习：第9课秦统一中国

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固

第9课秦统一中国

一、单项选择

1．“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”诗中描写了秦王嬴政() A．十年征战，统一全国

B．自称皇帝，君临天下

C．任免官员，中央集权

D．焚书坑儒，思想专制

2．秦朝确立了“天下之事无大小，皆决于上”的规制。这反映出秦朝政治的本质是()

A．皇权专制

B．任免官吏

C．思想控制

D．言即法律

3．有一名秦朝的政府高官，他每天工作非常繁忙，除了将大臣们的奏章归纳整理外，还得对一些违法乱纪的官员进行调查。那么，这个政府高官应是()

A．太尉

B．刺史

C．丞相

D．御史大夫

4．威海市初中乡土教育读本《威海历史》中写道：“秦始皇统一中国后……今威海市区域属于胶东郡腄县。”这说明秦始皇统一中国后，在地方上推行() A．禅让制

B．分封制

C．郡县制

D．县制

5．在本课学习中，某学习小组的同学就“分封制”和“郡县制”进行了激烈争论。下列观点正确的是()

A．分封制是封建社会的象征

B．分封制结束了地方官吏的世袭

C．郡县制加强了中央对地方的统治

D．郡县制最早出现于春秋时期

6．欣赏中国古代钱币也是一种艺术上的享受。秦统一后，秦始皇下令在全国范围内推行使用的货币是()

A B

C D

7．下面是某班同学编演的秦朝历史剧的相关信息，其中不符合史实的是()

A．商人携带圆形方孔半两钱做生意

B．人民被征去修建万里长城

C．各地官员均用大篆体写告示

D．农民缴税时用相同容量的斗

8．制作示意图是我们学习历史的一种重要方法。下面反映的是哪一朝代的疆域示意图()

A．夏朝B．商朝

C．周朝D．秦朝

二、组合列举

9．秦始皇为巩固国家统一采取了一系列举措。

(1)秦始皇命丞相李斯等人统一文字，把________作为通用文字颁行全国。

(2)为了便利南北水运交通，秦始皇派人开凿________，沟通了湘江和漓江。

(3)秦始皇派大将________北击匈奴，并修筑举世闻名的“万里长城”。

三、活动与探究

10．秦朝拉开了中国封建王朝的序幕。秦朝推行的各种巩固统一的措施为统一多民族国家的发展奠定了坚实的基础。请结合下列材料进行相关问题的探究。

【统一六国】

材料一

(1)秦国统一六国是在哪一年？依据所学知识指出秦灭六国过程的特点。(3分)

【巩固统一】

材料二一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。

——《史记·秦始皇本纪》

(2)材料二中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？(2分)

【人物评价】

材料三在我看来，秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物。我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。

——历史学家翦伯赞

(3)材料三中翦伯赞是怎样评价秦始皇的？其主要依据是什么？(4分)

1．A[解析] 材料是李白的诗句，反映的史实是从公元前230年至公元前221年，秦王嬴政灭六国、统一全国。

2．A[解析] “天下之事无大小，皆决于上”意思是全国的一切事情，均由皇帝裁决，这反映出秦朝政治的本质是皇权专制。

3．D

4．C[解析] 依据“今威海市区域属于胶东郡腄县”，结合所学知识可知，秦始皇统一全国后，创立了大一统的中央集权制度，在地方建立郡县制。C项符合题意。A项是原始社会末期的政治制度；B项属于西周时期的政治制度；D项是商鞅变法时在地方实行的政治制度。故选C。

5．C

6．A[解析] 根据所学知识可知，秦朝建立后，为巩固统治，促进经济发展，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。A是圆形方孔半两钱；B是赵国铲形币；C 是齐国刀形币；D是楚国蚁鼻钱。故选A。

7．C[解析] 抓住“秦朝”这一关键信息，结合所学知识分析：秦朝统一后制定小篆作为通用文字颁行全国。

8．D[解析] 根据所学知识可知，秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，使秦国的疆域东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。

9．(1)小篆

(2)灵渠

(3)蒙恬

10．(1)公元前221年。由近及远(自西向东)各个击破。(其他符合题意也可)

(2)统一度量衡；统一车辆形制(或车同轨)；统一文字(或书同文)。

(3)翦伯赞认为秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物。依据：秦始皇开创了中

央集权的封建专制制度。

2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国（教案）

第9课秦统一中国教案

教材分析：

本课“秦灭六国”前承“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”，后接“伐无道，诛暴秦”和“大一统的汉朝”，是第三单元“统一国家的建立”中最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国历史上第一次真正意义上的统一，中国大一统国家的开端，他采取的一系列措施（包括政治、经济、军事、文化等）不仅是两汉政治统一，经济繁荣的基础，而且对后面的隋、唐、元、明、清等统一的国家都产生了深远的影响。

教学目标：

1.知识与能力：了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。

2.过程与方法：通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。

3.情感、态度与价值观：通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。

教学重点、难点

重点：秦始皇巩固统一的措施及作用。

难点:理解中央集权的君主专制制度。

教学方法:讲授法，讨论法、探究法

教学过程

（一）创设情境，导入新课

课前播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲，大屏幕出现歌词：

“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”

教师：这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？由此导入新课。

（二）教师引领，合作探究

一、秦灭六国

1．统一原因