研究性学习研究方法
教师辅导学生进行研究性学习的方法
教师辅导学生进行研究性学习的方法引言：近年来，研究性学习已逐渐成为教育界的热门话题。
研究性学习是一种培养学生自主学习能力和创新思维的教学模式，旨在培养学生的科研意识和科学思维方法。
作为教师，如何有效地辅导学生进行研究性学习，是我们面临的一个重要问题。
本文将介绍几种教师辅导学生进行研究性学习的方法，旨在帮助教师更好地指导学生进行科学研究。
一、鼓励学生选择研究课题选择合适的研究课题是研究性学习的第一步。
教师可以通过邀请学生上台分享自己的兴趣和想法，鼓励他们选择自己感兴趣的领域进行深入研究。
教师还可以提供一些示范性的研究课题，让学生可以选择其中之一或根据示范自行扩展，并在此基础上进行研究。
二、引导学生制定研究计划制定研究计划是研究性学习的重要环节。
在这一过程中，教师要引导学生制定清晰的目标和计划，并提供合适的指导和支持。
教师可以与学生进行面对面的讨论，帮助学生确定研究的范围、时间和资源等方面的要求，同时，教师还应鼓励学生根据具体情况调整研究计划，以适应实际情况。
三、提供相关资源和指导在学生进行研究性学习的过程中，教师应提供相关的资源和指导。
教师可以引导学生利用图书馆、互联网等资源，寻找和收集相关的文献资料，并指导学生如何从大量的信息中提取有效的数据和信息。
此外，教师还应鼓励学生与专家进行交流，以获取更深入的指导和建议。
四、组织学生进行实践操作实践操作是研究性学习的重要环节。
教师应组织学生进行实验、观察、调查等实践活动，以强化他们的科学实践能力。
在实践操作过程中，教师应密切关注学生的实践过程，并进行必要的指导和反馈。
同时，教师还应鼓励学生勇于尝试，培养他们的实验探索精神。
五、培养学生的报告与表达能力在学生完成研究项目后，教师需要引导学生进行结果总结和报告。
在报告过程中，教师应帮助学生提炼和梳理研究的主要结论，并指导学生如何清晰、准确地表达自己的研究内容和发现。
教师还应鼓励学生进行学术交流，例如组织学术研讨会等活动，培养学生的学术交流和沟通能力。
研究性学习
研究性学习研究性学习是一种注重学生主动参与、探究、发现和创造的学习方式。
通过研究性学习，学生能够培养批判性思维、问题解决能力和创新能力，从而提高他们的学习成就和终身学习的能力。
本文将探讨研究性学习的定义、特点、教学方法以及对学生学习的影响。
研究性学习的定义研究性学习是指通过学生主动探究现象、提出问题、搜集信息、分析数据、进行实验和总结成果的学习过程。
研究性学习强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
研究性学习的特点1.学生主体性：学生在研究性学习中扮演主导角色，通过自主思考和实践，积极参与学习过程。
2.问题导向：研究性学习以问题为导向，学生通过提出问题、寻找答案的过程中达到学习目的。
3.开放性：研究性学习注重学生的创造性和开放性思维，鼓励学生提出新颖的观点和想法。
4.跨学科性：研究性学习打破学科间的界限，促进学生在不同学科领域中建立联系和整合知识。
5.合作性：研究性学习鼓励学生之间的合作与交流，培养团队合作的能力和社交技能。
研究性学习的教学方法1.引导式提问：教师通过提出引导性的问题，激发学生思考和研究的兴趣。
2.案例分析：通过真实案例的分析，让学生从实践中学习解决问题的方法。
3.实践操作：鼓励学生进行实践性学习和实验，提高他们解决实际问题的能力。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的合作与交流，培养团队合作的精神。
5.展示交流：鼓励学生展示研究成果，分享经验和成果，提高学生的表达能力和自信心。
研究性学习对学生学习的影响1.激发学生学习兴趣：研究性学习能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
2.培养学生自主学习能力：学生在研究性学习中培养了解决问题的能力和自主学习的能力，提高了学生的学习主动性。
3.促进学生批判性思维和创新能力：研究性学习培养了学生的批判性思维和创新能力，提高了学生的综合能力。
4.促进学生合作和交流：学生在研究性学习中通过合作与交流，提高了团队合作的精神和社交技能。
《研究性学习》课程
问题解决与创新思维
详细描述
鼓励学生发挥创新思维，提出新颖的环境保护措施，如 开发新型环保材料、优化废弃物处理方式等，培养解决 问题的能力。
案例二：社会问题调查
总结词
调查设计与实施
01
总结词
数据分析与解读
03
总结词
政策建议与方案设计
05
02
详细描述
设计问卷调查、访谈提纲等工具，实地走访 社区、企业等不同场所，收集关于社会问题 的数据和信息。
04
详细描述
运用统计分析方法，对收集到的数据 进行分析，挖掘社会问题的根源和影 响因素，为政策制定提供依据。
06
详细描述
根据研究结果，提出针对性的政策建议和解决 方案，如改善教育资源分配、优化社会保障制 度等，培养学生的社会责任感。
案例三：术研发
详细描述
鼓励学生发挥创新思维，开 展科技创新项目，如开发新 型智能产品、优化现有技术
探究性
引导学生通过观察、实验、调 查等方式，深入探究问题本质 ，发现新知识，培养其科学探 究能力。
开放性
研究性学习不受教材和传统教 学模式的限制，鼓励学生从多 角度、多层次思考问题，培养 其创新思维和发散性思维。
实践性
研究性学习注重实践操作，鼓 励学生将所学知识应用于实际 问题的解决中，培养其动手能 力和实践能力。
变量控制
控制实验中的干扰因素，确保 实验结果的可靠性和准确性。
伦理考虑
确保研究符合伦理标准，保护 受试者的权益和安全。
数据处理与分析
数据清洗
对数据进行预处理和清洗，去 除异常值和缺失值。
统计分析
选择合适的统计分析方法，对 数据进行分析和解释。
可视化呈现
研究性学习的常用方法
研究性学习的常⽤⽅法研究性学习的常⽤⽅法研究性学习的内容涉及到⽅⽅⾯⾯，有⾃然科学⽅⾯的，也有社会科学⽅⾯的，或者既包括⾃然科学⼜涉及社会科学范畴的。
因此，采⽤的研究⽅法也会有多种多样，不能机械地认为，⼀个课题中只能⽤⼀种⽅法。
也许；在课题中某个问题上你⽤这⼀⽅法，⽽在解决课题中另⼀个问题时，你采⽤其他的⽅法。
总之，在研究的过程中你要选择适合⾃⼰课题的研究⽅法，才能进⾏实质性的研究。
长期以来，⼈们在⽣产实践和社会实践中创⽴了许许多多的研究⽅法。
如观察研究法、实验研究法、⽂献研究法、调查研究法、预测研究法、溯因研究法、内容分析法等。
这⾥我们介绍⼏种常⽤的研究⽅法，即观察研究、实验研究、⽂献研究、调查研究等⽅法。
所谓观察研究指的是⼈们通过感官，有⽬的、有计划地考察某现象的研究⽅法。
它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情⾊彩，多次重复地进⾏详细观察，达到收集资料的可靠性。
这是⼀种⾮常简便易⾏⽽可靠地获得资料的⼀种常⽤⽅法如，美国著名的社会⼈类学家摩尔根在《古代社会》、《⼈类家庭的⾎亲和姻亲制度》等书的写作时，都采⽤了观察法⽽获得了可靠的资料。
现在西⽅⼀些社会学家为了搜集社会底层和⿊社会的情况，往往采⽤观察法，深⼊到⼀些⼩社会中，参与该群体的社会⽣活，取得信任，以便了解其中的真实的内幕，收集到第⼀⼿可靠的资料。
观察研究法所谓观察研究指的是⼈们通过感官，有⽬的、有计划地考察某现象的研究⽅法。
它可以便你与观察对象直接联系，可以带上你的感性认知和感情⾊彩，多次重复地进⾏详细观察，达到收集资料的可靠性。
这是⼀种⾮常简便易⾏⽽可靠地获得资料的⼀种常⽤⽅法如，美国著名的社会⼈类学家摩尔根在《古代社会》、《⼈类家庭的⾎亲和姻亲制度》等书的写作时，都采⽤了观察法⽽获得了可靠的资料。
现在西⽅⼀些社会学家为了搜集社会底层和⿊社会的情况，往往采⽤观察法，深⼊到⼀些⼩社会中，参与该群体的社会⽣活，取得信任，以便了解其中的真实的内幕，收集到第⼀⼿可靠的资料。
小学生研究性学习的策略与方法
小学生研究性学习的策略与方法在小学生的学习过程中，研究性学习是一种非常有效的学习方法。
通过研究性学习，学生可以主动参与到问题的探究和解决过程中，培养他们的观察力、思考力和创造力。
本文将介绍小学生研究性学习的策略与方法，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
一、激发学生的学习兴趣学生对于研究性学习首先要有强烈的兴趣，只有这样才能主动参与其中。
教师可以通过以下几种策略来激发学生的学习兴趣：1. 创设情境：教师可以通过故事、图片等方式来创设学习情境，引发学生的兴趣，让学生主动探索。
2. 鼓励探究：教师要鼓励学生主动提出问题、观察和实验，培养学生的探究意识和能力。
3. 多样化教学资源：教师可以准备一些实验器材、图书、录像和网络资源，让学生能够接触到丰富多样的知识和信息。
二、培养学生的独立思考能力学生在研究性学习中需要具备独立思考的能力，通过自主思考他们可以更好地理解问题，提出解决方法。
以下是一些培养学生独立思考能力的方法：1. 自主选择研究课题：学生可以根据自己的兴趣和学科知识，选择自己感兴趣的课题进行研究。
2. 合作交流：学生可以互相交流讨论，思考问题的多个角度，激发彼此的思维火花。
3. 提出问题：学生在研究过程中要主动提出问题，并通过查阅资料、实验等方法，寻找问题的答案。
三、掌握科学实验的基本方法研究性学习离不开科学实验，通过实验学生可以对问题进行验证并得出结论。
为了帮助学生掌握科学实验的基本方法，教师可以采取以下措施：1. 示范实验：教师可以示范一些简单的实验，让学生亲自操作，明白实验的步骤和要点。
2. 实验探究：教师可以给学生提供一些简单的实验题目，让学生自己动手设计实验方案，进行实验并总结结果。
3. 实验报告：学生在进行实验后，需要写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、数据和结论等。
四、培养学生的观察和总结能力在研究性学习中，观察和总结是非常重要的能力。
学生需要通过观察来收集数据，通过总结来得出结论。
小学教师的研究性学习方法与技巧
小学教师的研究性学习方法与技巧答案：小学教师的研究性学习方法与技巧主要包括实践性学习、案
例分析、反思和同行交流等。
在小学教师的研究性学习方法中，实践性学习是至关重要的一环。
通过在课堂教学中的实际操作，教师能够更好地了解学生的需求和学
习情况，不断调整和改进自己的教学方法。
另外，通过案例分析，教
师可以深入研究不同学生个体差异和学习困难，从而探讨适合不同学
生的教学策略和方法。
反思也是小学教师研究性学习的重要环节。
教师需要不断反思自己
的教学过程和效果，找出存在的问题和改进的方向。
只有通过反思，
教师才能不断提高自身的教学水平和效果。
此外，同行交流也是小学教师研究性学习方法中不可或缺的一部分。
通过和其他同行教师的交流，教师可以分享教学经验、互相启发和学习，从而不断提高专业水平和教学效果。
综上所述，小学教师的研究性学习方法与技巧主要包括实践性学习、案例分析、反思和同行交流等多个方面，通过综合运用这些方法，可
以帮助小学教师不断提高教学效果，实现教育质量的持续提升。
研究性学习手册
研究性学习手册研究性学习手册一、研究性学习的概念及意义研究性学习是指学生在教师的指导下，运用科学的研究方法主动进行学习的一种学习方式。
它强调学生的主体地位，培养学生的学习能力和创新意识，帮助学生在自主学习中获得知识、能力和素质的提升。
研究性学习的目的是培养学生的探索和创新能力，激发他们的兴趣和责任感。
通过研究性学习，学生能够提高自主学习和自主创新的能力，培养解决问题的能力和意识，同时也能促进他们的团队合作和沟通能力的发展。
二、研究性学习的基本步骤1.选题：学生根据自己的兴趣和实际情况，选择一个研究课题。
选择课题时要明确研究目标和研究内容，确定研究的可行性和重要性。
2.调查：学生进行相关资料的查阅和采集，找到与课题相关的有效信息。
在调查的过程中，要注意收集多种多样的资料，保证研究的全面性和准确性。
3.实施：根据研究的目标和内容，学生进行实际的操作和实验，进行相关数据的收集和分析。
4.总结：学生根据实际情况和实验结果，对研究内容进行总结和归纳，提出相关结论和解决问题的方法。
5.分享：学生将研究结果进行展示和分享，将成果向同学、教师或其他人介绍，收集他人的意见和建议。
三、研究性学习的方法和技巧1.合作学习：通过小组合作，调动学生的积极性和主动性，培养他们的团队合作和沟通能力。
2.资源利用：充分利用各种教育资源，如图书馆、实验室、网络等，扩大学生的知识面和学习范围。
3.创新思维：鼓励学生进行独立思考和创新，培养他们的创业意识和创造力。
4.问题导向：引导学生从问题出发，进行研究和探索，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
四、研究性学习的评价方式1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，包括积极参与、团队合作和展示能力等，评价学生的学习情况。
2.研究报告：学生根据研究的内容和结果，撰写研究报告，评价学生的研究能力和表达能力。
3.成果展示：学生将研究成果进行展示和分享，评价学生的表达能力和专业知识。
4.自我评价：学生自己对自己的学习进行总结和评价，评价学生的自主学习和自我管理能力。
研究性学习常用的研究方法
目
CONTENCT
录
• 文献研究法 • 实验研究法 • 调查研究法 • 个案研究法 • 行动研究法
01
文献研究法
定义与特点
定义
文献研究法是指通过查阅和分析文献资料，了解和掌握研究领域 的相关信息，为研究提供理论依据和事实证据的方法。
特点
文献研究法具有客观性、间接性和无损性等特点，能够避免直接 实验或调查带来的主观性和局限性，同时能够节省时间和资源， 提高研究的效率和质量。
文献来源与检索
文献来源
文献来源主要包括图书馆、档案馆、 博物馆、学术期刊、会议论文集、学 位论文、政府报告、互联网等。
检索方法
检索方法包括关键词检索、布尔逻辑 运算符检索、引文追溯法等。
文献整理与利用
文献整理
文献整理包括对文献进行筛选、分类、 摘要和归纳等步骤，以便更好地利用文 献资料。
VS
文献利用
03
调查研究法
调查问卷设计
80%
确定研究目的
明确调查问卷的目的，是为了了 解特定群体的观点、态度、行为 还是其他相关因素。
100%
设计问题
根据研究目的，设计具有针对性 、客观性和可操作性的问题，确 保问题简洁明了，易于理解。
80%
制定问题顺序
合理安排问题的顺序，遵循逻辑 性和连贯性原则，以便于被调查 者理解和回答。
THANK YOU
感谢聆听
监控实施过程
对实施过程进行监控，及时发现和解决实施 过程中出现的问题。
调整行动计划
根据实施情况，对行动计划进行必要的调整， 以确保研究的顺利进行。
行动结果评估与反馈
撰写研究报告
根据研究结果，撰写研究报告，总结研究成 果和经验教训。
研究性学习的方法
相关概念：假设、常量和变量
（1）自变量：是引起或产生变化的原 因，是假设中研究者可操作的原因变量。 当两个变量存在某种联系，其中一个变量 对另一变量具有影响作用，称那个具有影 响作用的变量为自变量。 研究:不同的教学方法与学业成绩的关系 采用不同的教学方法后，学生的学业成绩 发生了变化,教学方法就是该项研究中的 自变量，是研究者要操纵的变量。
实验一：证明假设A：枫叶变色可能与温度有关。 把一棵小枫树种在一个花盆里并放入生长温室。尽 管是夏天，室外温度很高，仍旧可以把生长温室调 节到秋天的温度，白天约14℃，夜晚约3℃。
（单组实验）
如果确实看到了叶子颜色的变化，就能 确定仅靠温度的变化便能使叶子发生变化 吗?毕竟实验室中的树和外界的树还是有差 别的，实验中的枫树叶子的变红是不是因 为它生长在小的花盆中所引起的呢?是不是 因为自然光和温室中的光不一样而引起的 呢?
相关概念：假设、常量和变量
（2）因变量：是受自变量影响的变量，是 自变量作用于被试对象后产生的效应，是假 设中研究者要测定的结果变量。当两个变量 存在某种联系，其中一个变量对另一个变量 具有影响作用，我们称那个被影响的变量为 因变量。 研究：噪声对学习效果的影响 噪声就是自变量，研究者可以通过改变噪声的 时间或程度来操纵这个变量。而学习效果则是 因变量，它是噪声这个自变量作用于被试者后 产生的效应，是研究者要测量的结果变量。
例1：静脉注射的速度跟什么 因素有关？ 吊瓶高度、阀门大小、血压、 针头粗细、大气压、病人姿势等。 实验一：吊瓶高度怎样影响静 脉注射速度 自 变 量：吊瓶高度 因 变 量：静脉注射速度 无关变量：阀门大小、血压、针头粗细、大气压、 病人姿势等。
如何做好受控实验
受控实验： 研究者常常先是寻找出影响整个事件 的变量（也称为影响因素），然后限定自 变量，只允许一个自变量按照实验意图进 行变化，再观察由于这一个自变量的变化 所带来的因变量的变化，接下来可以考察 其他变量，如此继续，最终找出该事件变 化的本质。 这种在控制某一变量的条件下进行的 实验我们称之为受控实验。 受控实验是寻找事件因果关系的一个很好 的方法。
研究性学习概念及研究性学习方法
研究性学习概念及研究性学习方法在我国传统的教育教学中，接受性学习一直占据着支配地位。
在这种传统的教育教学中对教师的一面强调的过多，教师把教育教学理解为讲解知识概念、原理和技能演示，学生把学习理解为背诵、做题和模仿，学习内容、方法和结果均在教师规定的范围内。
在这种接受性学习状态中，学生处于被动地位，缺乏主动性和积极性，更谈不上创造性。
教师的满堂灌输在学生系统地掌握学科基础知识方面固然有其自身的作用，但最终却造成学生的动手能力、创造能力极差和高分低能的结果。
因此，有必要改进这种接受性学习模式，以提高教育教学的质量，使之适应现代化建设的需要。
研究性学习是与接受性学习相对而言的，研究性学习要解决的是如何学的问题。
苏霍姆林斯基指出:研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种学习方式。
研究性学习作为一种学习方式，国外称之为探究式学习。
研究性学习是指教育者不是把现成的结论传授给学生，而是让学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，从而获得结论。
研究性学习确立学习者的主体性地位是研究性学习的前提。
充分保障学习者的主体性地位，保障学习者自主选择的权利，对于研究性学习的顺利实施起着关键作用。
研究性学习研究性学习不但赋予学生自己选择学习目标、学习内容、学习方式的权利，而且使学生成为某一研究性学习课题的提出者、实施者。
在学生探求问题的整个学习过程中，教师只是给予学生相应的帮助，学生自始至终处于主体地位，从而能极大地调动学生的主动性和积极性。
研究性学习的着力点就在于转变学生的学习方式，提高学习者的主体性、积极性和创造性。
在教学过程中传授者以问题为载体，创设一种类似科学研究的情况和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息，从而实际感受和体验知识产生的过程，进而了解社会、学会学习，提高分析问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。
研究性学习的本质就是学习者自主探究。
在研究性学习中，学习者改变了传统的思维方式，不再以继承知识维持现状为主要学习目的，而能够用未来眼光去看待今天，关注当前的普遍性问题和难点间题，这些问题能够很快触发他们成为自己的思考者或探讨者。
研究性学习成果研究内容和方法怎样写
研究性学习成果研究内容和方法怎样写内容方法和过程研究性学习其实是让高中生们提前体验大学最重要的职能之一——课题研究。
因此撰写学习报告，应该也是按照撰写学术论文的规范来要求自己。
一层级分明由于要求几百字，需要录入在系统中，无法调整格式和字体，因此全文结构和层次的重要性就大大提高了。
一般来说，文章可以按以下结构来写，尽量采用小标题的形式突出重点。
1. 研究背景（100字）简单介绍为什么要做这个课题，是为了解决什么问题。
如果是针对现实问题的，说明是源于什么社会现象；如果是做学科性研究的，介绍一下这个课题的价值和作用。
2. 理论基础（50字）说明这个研究是基于什么理论。
如果是科学类的研究，就介绍科学原理；如果是文学艺术类研究，说明选取了哪些文艺作品，分别是什么版本；如果是社会问题类的研究，阐述已有的、公认的理论模型。
3. 实践方法和过程（400字）最主要的内容，也是评审专家们重点关注的部分。
科学类研究：要具体说明操作步骤，每个操作都会产生什么现象。
建议用（1）（2）这种小标题的形式，使流程看上去更为清晰易懂。
文艺类研究：说明从哪些角度对文艺作品进行分析，好文章好在哪，是角度好还是文采好；作品引起了什么反响，历史上有哪些权威人士给予评价。
社会问题类研究：则要介绍用了什么调查方法，分别从什么渠道查阅了哪些文献；有做调查问卷的话简述问卷的内容；有没有进行访谈，主要内容是什么，等等。
4. 研究结果（50字）简单说明研究结果。
由于下面还有一个框需要填“研究结论与反思”，所以这部分只要一两句话，阐述研究取得的成果即可。
二、内容规范既然是研究性学习报告，内容严谨、规范是必须的。
这不仅体现了学生的学习态度，也能从侧面反应学生思考问题的严密性和逻辑性。
通常来说，在内容规范上通常有以下几点注意事项：1. 名词统一研究性报告中会出现不少专业术语或者人名地名。
有的时候由于历史或翻译的原因，同一个词会有几种通用的表达方式，但是在一篇文章中，务必要做到前后一致。
研究性学习 方法
研究性学习方法
研究性学习是一种基于问题和探究的学习方法，可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
下面列举一些常见的研究性学习方法：
1. 设计性研究：通过设计实际的项目或实验来解决问题，培养学生的实践能力和创新思维。
例如，在科学课程中设计和进行实验来验证假设或解释现象。
2. 论文研究：通过查阅文献资料，分析和综述相关研究成果，来深入研究一个特定的主题或问题。
这种方法可以培养学生的信息检索和批判性思维能力。
3. 实地调查：前往实地进行观察、采访和数据收集，以了解实际情况和解决问题。
例如，学生可以参观当地的工厂，了解生产过程并分析其环境影响。
4. 制定假设和实验：学生可以提出自己的假设，并通过实验来验证。
这种方法可以培养学生的科学思维和实验设计能力。
5. 小组合作研究：学生组成小组，共同研究一个问题，并合作完成研究报告或项目。
这种方法可以培养学生的合作能力和团队协作精神。
6. 具体问题解决：从实际问题出发，用科学和理性的方法进行分析和解决。
这种方法可以培养学生的问题解决能力和实践能力。
总之，研究性学习方法强调学生的主动参与和自主思考，通过实际问题的探究和解决来促进学生的学习和发展。
这种方法可以激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的终身学习能力。
研究性学习常用的方法——文献研究法
①写批语——在所摘录资料的空白出写上自己的见解、解释或质疑。
②做记号——在重点、难点或自己感兴趣的内容上做各种标记。
③写提要——对包含各种信息的研究文献进行总结，用自己的话概括并记录原文的基本内容、重要思想、观点、数据。
可以利用的期刊杂志报纸也很齐全，不妨到期刊报纸阅览室瞧瞧
图书馆里有图书、期刊、会议文献、学位论文、专利文献、科技报告、档案等。
二．工具书
除了到图书馆查阅资料外，我们还可以借助我们手边的工具书。工具书是我们在进行课题研究的时候必需的一类书。就某个领域的研究工具、方法、基本情况等资讯，往往在“某某学手册”里收录得很全。那么大家相互讨论交流一下，告诉老师：到底有哪些常用的工具书呢？
④做札记——以你喜欢的方式随时记下自己读书是的心得体会和各种想法。
⑤写综述——汇总收集到的某一类别的所有资料，然后进行加工处理，内化为自己的结构体系，写成一份综述性报告。
【拓展延伸】
1、老师给出几个小课题，大家可以根据自己的兴趣喜好在课后利用课余时间自行组成研究小组，根据今天我们学习的“文献研究法”做一个简单的微型模拟课题研究：
文献资料的整合加工
从事课题研究仅仅会查阅资料还不够，还要对收集的文献资料进行加工整理，也就是我们通常说的信息处理，它包含整理和加工两项工作。
（1）整理。查阅到有关文献之后，对他进行摘录（标明资料的出处，即书名或论文题目、作者姓名、出版单位、版本、出版时间、期刊的年号、期号、报纸主办的年、月、日等）或复印，然后按顺序归类
教具
小黑板、粉笔，教科书
预习
要求
1、预习教材，认识文献研究法的普遍运用的重要性和意义
研究性学习的主要方法
（5）表尾应注明调查单位，并留有书写调查员及填表者的姓名和填表日期的空当。
（6）调查表应附有“填表说明”。
五、访谈研究法
1、访谈研究法的概念
访谈研究法是调查者根据预定的计划，围绕研究的问题，运用一定的工具（如访谈表）或辅助工具（如录音机、网络、电子邮件等），直接向被调查者口头提问，当场记录回答并由此了解有关社会实际情况的一种方法。
4
3
搜集文献应当客观、全面。不要添加个人因素。
材料与评论要协调、一致。不要张冠李戴。
针对性强。针对课题要求有明确的目的。
提纲挈领，突出重点。资料不要盲目接受。
适当使用统计图表。用图表使搜集的资料更有条理。
不能混淆文献中的观点和作者个人的思想。资料讲究客观真实。
3
4
4、文献研究法的要求
三、文献研究法 确定实验问题
01
确定实验问题
02
提出研究假设
03
制定实验方案
04
整理实验资料
05
分析实验资料
06
撰写实验报告
1、文献研究法的概念
三、文献研究法
提出课题或假设
文献研究法
搜集文献
进行文献综述
整理文献
研究设计
2、文献研究法的过程
文献搜集的基本途径 图书馆或资料室；档案馆；计算机互联网；访谈；博物馆；展览馆；历史遗迹等。
为什么调查
题目 导语 问题 选项 结束语 落款
什么人群
明确调查目的
确定调查对象
问卷调查内容
四、调查研究法
4、编制调查表的要求
（1）表的标题应简明醒目，使人一望而知其意义。
（2）表的大小必须能容纳所有调查项目，并便于携带和保管。
研究性学习的方法【精选】
如何做好受控实验
受控实验：
研究者常常先是寻找出影响整个事件 的变量（也称为影响因素），然后限定自 变量，只允许一个自变量按照实验意图进 行变化，再观察由于这一个自变量的变化 所带来的因变量的变化，接下来可以考察 其他变量，如此继续，最终找出该事件变 化的本质。
这种在控制某一变量的条件下进行的 实验我们称之为受控实验。
• 社会调查研究可以为研究课题提供第一手材料和 数据，使我们不仅能了解现实问题，验证假设， 解决既定问题，还能发现新问题，所以，社会调 查研究被广泛应用着。
• 但需要提醒的是，不是所有走出家门所做的调查 都能称得上是社会调查研究。有两种情况就不能 算社会调查研究：一是对个别人的特殊现象的调 查，而不是对群体性的普遍现象的调查；二是只 调查不研究也不能算社会调查研究。
（一）调查研究的范围
1．社会调查，包括社会的政治、经济、教育、文化、 军事、科技等各个方面，大至有关国计民生的问题。 2．自然调查 其范围涵盖一切自然科学研究领域。从具体调查内容 看，主要分作原生态自然调查和科技领域的调查两类。
（二）调查研究的类别
• 调查研究的基本类别有全面调查、抽样调 查和典型调查三种，在一个课题的调查过 程中，这三类形式常常是兼用的。
1．全面调查
• 全面调查要对所有的研究对象都加以调查。全面 调查可以了解所调查事物的全面情况，为整体计 划提供可靠的依据。
• 全面调查的特点是，调查信息面广，一般资料的 获取量多，它适应于对某一调查对象普遍现状的 摸底分析。但搞全面调查要花较大的人力物力， 因此，在选题时一定要把题目的调查对象缩小到 力所能及的范围。
研究:不同的教学方法与学业成绩的关系
采用不同的教学方法后，学生的学业成绩 发生了变化,教学方法就是该项研究中的 自变量，是研究者要操纵的变量。
研究性学习常用方法
研究性学习常用方法研究性学习常用的方法，有调查研究法、文献研究法、实验研究法，根据课题研究需要可采用不同的方法。
调查研究法：调查研究是有目的、有计划、有系统地去理解一些实际情况，借以发现存有的问题、探索一定规律而采取的研究方法。
展开调查研究的基本步骤：第一，要确定调查对象。
调查有“全面调查、抽样调查、典型调查”三种基本类型，在一个课题的调查过程中，这三类形式常常兼而有之。
全面调查要对所有的研究对象都加以调查，抽样调查是从被调查的全部单位中抽取一局部单位实行调查，典型调查是从研究总体中挑选出少数具有代表性的对象实行调查；第二，要确定调查方法。
问卷调查是最常用的一种收集资料的方法，通过问卷调查收集数据。
调查研究的具体方法还有很多，比方查阅相关资料、访问调查对象、开调查会等等，这些方法都有不同特色,能够根据研究课题的需要，互相结合起来使用；第三，要分析调查结果。
在全部调查结束后，要对来自各个方面的材料（数据）加以分类归纳，分析提炼，获得比较明确的结论。
对调查结果的处理方式有：归纳法、对照法、计算法、图示法和编程处理法。
文献研究法：文献研究法就是对文献实行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
怎样利用文献？一是“远粗近细”法。
将收集文献资料按时间顺序排列，比照较久远的文献资料采用粗读或略读的方法，只求知其大概。
对于近期文献资料则采用详读，根据需要做好文摘；二是“要目索引”法。
所谓要目，就是把与研究课题相关的文献资料中涉及的内容，或按照原文题目(或观点)自行概括组织文字，编成索引。
所谓索引，就是要记录是什么问题，什么材料，什么观点，在什么文献资料上，便于检索；三是“文摘文档”法。
平时一面阅读，一面思考，一面摘录，“文摘文档”理应以“摘目齐全、使用方便、检索快捷”为目的；四是“发现问题”法。
在广泛阅读或按研究课题实行文献资料筛选过程中，从不同作者对同一问题的见解中往往能够发现对问题，对这个问题实行深入思考和分析研究，从而提出自己的见解。
研究性学习专题研究的一般步骤
研究性学习专题研究的一般步骤一、发现问题思维都是从问题开始的。
问题就是矛盾，矛盾时时刻刻存在着，但因循守旧和不善于思考的人，往往觉察不出矛盾和问题的存在；而勤于独立思考的人，常常会在别人认为没有问题的地方发现重要的问题，进而取得重大的成果。
比如牛顿发现的万有引力定律，瓦特发明的蒸汽机等，都是从生活中的小事入手的。
此外，兴趣是最好的老师。
观察你最感兴趣的事物，你会更加愿意深入思考，从而发现问题。
科学家也会像同学们一样对他们周围的世界提出各种各样的问题。
有时候，他们能找到现成的答案，正如同学们有时候也能寻找到答案一样。
但有的时候，却没有现成的答案告诉你。
重要的不在于寻找答案而在于提问题。
仔细地观察，然后提出问题是科学的核心所在。
同时，科学研究特别需要耐心、仔细、注意力集中，需要热情、迷恋和着魔般的执着。
当然，同学们在初次开展活动时，会由于缺乏经验或是知识水平的局限而感到困惑，这时同学们可以借助老师的指导和帮助探索新问题。
在经过实践锻炼之后，同学们也要有意识的逐步提高自己独立发现问题的能力。
二、选定研究课题选题的方法：方法1：从生活和学习活动的实践中获得题目。
实践是认识的源泉和动力，作为人类认识活动的科学探索研究一刻也离不开实践。
青少年自己生活和学习活动的实践是专题（项目）的基本来源。
某同学，每次周日回家都要经过一条最大的河流——隽永河。
他经常看到隽水河在春雨季节泛滥成灾，而到枯水季节竟然发生“断流”现象，这是什么原因造成的呢？他向教师提出了这一问题。
在教师的指导下，这位同学经过深入的研究探索，终于写出了《从隽水河说开来》的科学论文，其全文被《湖北水土保持》杂志刊用。
方法2：从机遇或者灵感中获得题目在科学史上，有不少例子都可以说明机遇在科研选题中的巨大作用，机遇可以成为发展科学理论的先导。
例如，伦琴在研究阴极射线时，意外地发现阴极射线管1米外的亚铂氰化钡荧光屏上出一道绿色的闪光，这是阴极射线所不能达到的，因为阴极射线不可能穿越几厘米的空气。
教师辅导学生进行研究性学习的方法
教师辅导学生进行研究性学习的方法在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，而学生则是被动接受者。
然而，随着教育理念的不断更新和发展，研究性学习逐渐成为了一种重要的教学方法。
研究性学习强调学生主动参与、自主探究和合作学习，培养学生的创造力、批判思维和解决问题的能力。
本文将介绍几种教师辅导学生进行研究性学习的方法。
首先，教师可以通过引导学生提出问题的方式来开展研究性学习。
在教学过程中，教师可以鼓励学生提出问题，引导他们思考并找出解决问题的方法。
例如，在学习科学知识时，教师可以提出一个实际问题，如“为什么太阳升起和落下？”然后，教师可以帮助学生收集相关资料，进行实地观察和实验，并引导他们分析数据和总结结论。
通过这样的方式，学生不仅能够主动参与学习，还能够培养他们的观察力和思考能力。
其次，教师可以通过组织学生进行小组合作来促进研究性学习。
小组合作可以让学生在合作中相互交流和分享，激发他们的学习兴趣和动力。
例如，在学习历史知识时，教师可以将学生分成小组，每个小组负责研究一个历史事件，并在一定时间内准备一个小组报告。
在准备报告的过程中，学生可以相互讨论和合作，共同解决问题。
通过小组合作，学生不仅能够加深对历史事件的理解，还能够培养他们的合作能力和团队精神。
另外，教师还可以通过实践活动来推动研究性学习的进行。
实践活动可以让学生亲身参与，感受真实的情境，从而更好地理解和掌握知识。
例如，在学习地理知识时，教师可以组织学生进行地理考察活动，让他们亲自去实地考察一个地方的地形、气候和人文特点。
通过实地考察，学生可以亲身体验和感受，从而更加深入地了解地理知识。
此外，教师还可以鼓励学生进行实验和观察活动，培养他们的实践能力和科学精神。
最后，教师可以通过评估和反馈来促进学生的研究性学习。
评估和反馈是研究性学习的重要环节，可以帮助学生了解自己的学习情况，发现不足之处并进行改进。
教师可以通过观察学生的表现、听取他们的意见和建议，以及提供具体的反馈来评估学生的学习情况。
四年级研究性学习的实施方法总结
四年级研究性学习的实施方法总结2023年，我国教育改革持续深入，各级学校纷纷实施四年级研究性学习。
这种学习方式以学生为中心，强调鼓励学生自主学习、探究和思考。
对于学生而言，这是一次让他们更加全面、深入地了解知识的机会。
而作为教师，我们如何去实施这一学习方式呢？下面我将分享几点实施方法。
首先，为实施研究性学习，与学生进行良好的沟通十分关键。
教师应该要向学生深入解释这种学习方式的特点和意义，激起他们的兴趣。
同时，也要让学生了解自主学习的重要性和方法，从而让他们真正成为学习的主体。
其次，教师应提供多样的教学资源。
这包括丰富的图书、网络资源等。
通过这些资源，学生可以自主探索知识，自由学习。
教师也可以根据学生的不同需求和水平提供不同的教学资源，让自学成为可能。
再次，引导学生在研究性学习的过程中进行自主思考。
学生需要发表自己的思考和见解，以及对于个人看法的阐述。
通过这种方式，不仅可以提高学生的思维能力和表达能力，同时也激起学生对于知识的深入思考，有助于实现深入学习的目标。
最后，教师可以运用不同的评价方式，来给学生根据学习成果进行评估，并做出相应的反馈。
这种评价方式强调“以学生为中心”，着重于鼓励学生的想象、创新和实践，让学生更加全面、深入地学习相关知识，从而形成更加深厚的素质和能力。
总之，四年级研究性学习的实施，需要教师具备高度的实践能力和创新思维。
教师必须秉承“以学生为中心”的原则，从学生的需求出发，给他们提供丰富多彩的教材和资源，并渐进式地引导他们进行自主学习和思考。
只有这样，我们才能够真正实现教育改革的目标，帮助学生更好地适应未来的挑战。
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• 被称为蓝衣救世者的她，揭开了腐海和 王虫的秘密－－那是火之七日战争前人 类为拯救污染的世界和扑灭疯狂的人心， 所创造的一个新生态系统，把全体人类 逐步消灭之余亦把污染的环境再次净化， 以供新人类居住。当世界完成了净化， 人造的腐海和王虫将随着死去，而所有 的人类和生物都无法适应纯净的环境而 死亡。
• 故事的最终娜乌西卡在巨神兵的帮助下进 入了土鬼圣都修瓦，把自称为神、储存科 技和新人种的生物计算机毁掉。虽然局势 已经不可改变，但娜乌西卡认为所有生命 是珍贵的--包括了昆虫和人类，是应该被 尊重而不容许被操弄。纵然是如何艰苦和 脆弱，生命总会找到它的出路。「生命是 黑暗中闪烁之光」，「我们是即使一次又 一次的吐血，也要超越那一天而飞翔的 鸟」，娜乌西卡的吶喊，除了对天地不仁 的愤慨，也蕴涵对所有生命的爱护和信念。
• 作者：沈黎晖，尹丽川 • 出版社：作家出版社，2004-1-1 • （2）、《宫崎骏的迷路森林》 • 作者：Pinko 编著 • 出版社：上海文艺出版社，2004-8-1 • （3）、《感受宫崎骏》 • 作者：秦刚 主编 • 出版社：文化艺术出版社，2004-1-1
• （4）、《与梦飞翔宫崎骏》 • 作者：云峰 • 出版社：文化艺术出版社，2002-9-1 • （5）、《宫崎骏的暗号》 • 云南美术出版社作者：(日)青井泛 • （6）动画大师宫崎骏 • 作 者：杨晓林 • 出版社： 复旦大学出版社 • 出版时间： 2009-8-1
• 影评网 -- 与天下网友共同打造最酷最 好的影视评论网. / • Mtime时光网：电影,社区,你和我 / • B.通过专业的电影杂志搜集有关宫崎骏 电影的影评如《看电影》《环球银幕》 《电影评介》 • 2.期刊学报上的学术论文 • 侧重于学术上的研究，有利于我们能够 更加深入的理解宫崎骏动画的深层含义， 同时也有助于我们形成规范的研究性学 习习惯。
• 也只有生命才能把人和自然统一起来，当 最后她“身穿蓝衣，走在一片金色的草原” 上的时候，宫崎骏向我们展示的是人和自 然的和谐之光，“她对于人类生存本质意 义上的拯救，并不仅仅在于对风之谷的保 护，而在于对自然之于人类的母性性质的 重新发现和揭示。”正是因为自然的庇护， 人类才有纯净、明丽的生存空间。
所以，宫崎骏的每部作品，题材虽然不 同，但却将梦想、环保、人生、生存 这些令人反思的讯息，融合其中。宫 崎骏这份执著，不单止令全球人产生 共呜，更令到日本动画，受到全世界 所重视，连美国动画王国迪士尼，都 要斟介宫崎骏的动画电影发行版权 （亚洲地区除外）。宫崎骏令到日本 动画举世触目，绝对功不可没。
2、文献的种类与搜集 （1）文献的种类 按文献的功能可划分为事实性文献 （为研究提供事实证据如史学专著）、工 具性文献（为研究提供检索咨询如百科全 书）、理论性文献（为研究提供理性认识 如某专题相关专著）、政策性文献（为研 究提供政策依据如规章制度）、组织性文 献（为研究提供感性认识如工作总结）。 按信息载体的不同，可以划分为印刷 品（如文字、图片）、录像带、磁带、磁 盘、光盘数据库、因特网等。
主题及现实意义
• 1.环保主题 • 《风之谷》讲述的是人与自然共生，主人 公娜乌西卡，最关心的不是人类，而是守 护着森林的王虫，她正是因为懂得人类不 是大地的主人，才会对人在战争中表现出 的傲慢和疯狂保持戒心，她没有在绝望中 逃入森林，而是充当了人类的使者，就像 宫崎骏一样。 •
• 《风之谷》一开始向我们展示的产业文明 毁灭千年之后，释放出有毒瘴气的“腐海” 侵蚀着人类的栖息之地，“风之谷”的人 们为了生存，艰难的固守着在这个世界上 残留下来的一方净土。娜乌西卡既保护着 “风之谷”，又守护着森林，是穿梭于人 类和自然之间的使者，为了让人类和自然 和平共处，她用生命作为代价来平息河姆 对村落的进攻，只有生命才能抚慰生命， 只有生命才能感召生命.
• 。 •
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ห้องสมุดไป่ตู้ 文字材料
• 主要包括相关的影评，期刊学报上的学术 论文以及有关宫崎骏研究的专著 • 1.影评： • A.通过网络下载有关宫崎骏动画的影评 （但必须标明来自网络） • 提供如下几个比较专业的电影评论网站： • 《DVD导刊》的官网: • 《环球银幕》的论坛：
第二步：分析文献
• 1.首先对观看过的影片能做简单的概 述——这些动画主要讲了什么故事？ • 2.对所搜集的文字资料做摘抄和记录， 找出对自己的课题有用的观点。用自己 的话来总结 • 3.作品主要表现了什么？其主题以及主 题的现实意义，给我们怎样的启示。 • 4.宫崎骏是如何表现动画主题的？
以《风之谷》为例
推荐几篇有代表性的论文
• 《宫崎骏动漫中成长主题的表达》（张阳 《电影评介》2004(2)） • 《宫崎骏奇幻世界之旅》（游智皓《北京 电影学院学报》2006(5)） • 《宫崎骏动画电影研究》（田瑞平《南京 师范大学学报》2005(5)）
3.有关宫崎骏研究的专著
• （1）、《宫崎骏的感官世界》
2.和谐主题
• 《风之谷》中，由于人类自身的过错致使 • 产业文明惨遭毁灭“，腐海”被绝大多数 人看 • 作是散发着有毒气体、侵蚀着人类的栖息 地而实际上，“腐海”却是一个巨大的净 化系统它一直在净化被人类污染了的自然 环境。宫崎骏在这部影片中似乎告诉人们， 应该在反思与自然的关系中重新去认识自 然、尊重自然，实现人与自然的和谐共存。
电影《风之谷》在1984年推出引起了 极大轰动，宫崎骏的卓绝名声也是从这 个时期奠定的 。电影版的《风》是由 宫崎骏同名漫画改编。因为工作繁忙， 漫画在德间书店的漫画月刊的连载直到 1994年才完成，历时12年之久。
电影剧本源自漫画的前三分之一，在《风》 中，人与人、人与生物之间的关系成为了 全剧的主要元素，女主人公娜乌西卡在这 些关系中周旋、斗争，演绎出一个深入人 心的勇敢、细心和坚韧不拔的女英雄形象。 而宫崎骏丰富的想象力构造出的一个与现 实环境完全不同的世界，遍地的黄沙，古 怪的植物、昆虫，还有代替马使用的“鸟 马”，水上飞机、飞艇等等，完全是一幅 幅世界末日后的“真实”景象
研究性学习小组的任务分工
• 一个研究性学习小组必须有明确的分工，才能够 高效高质的完成学习任务。对于《宫崎骏动画的 深刻性》研究这一课题，拟采取如下的分工方式 （6人小组为例） • 1.有专人（一人）负责搜集影像资料，组长组织 小组成员定期观看，并指定人员负责写有关该片 的观后感。（一般十二部影片按小组人头分配） • 2.指定三人专门搜集文字材料： • 一人负责网上搜集，有两人负责书面文本资料搜 集。 • 3.资料搜集齐全后，组长带领小组成员在指导老 师的辅导下做资料筛选和整理工作，做好笔记。
• 研究性学习的内容涉及到方方面面， 有自然科学方面的，也有社会科学 方面的，或者既包括自然科学又涉 及社会科学范畴的，因此，选用的 研究方法也会有多种多样，在研究 的过程中，我们只有选择适合自己 课题的研究方法，才能进行实质性 的研究，这里我们介绍几种人文学 科方面常用的研究方法，即文献研 究、调查研究。
• （2）文献搜集的基本途径、步骤方法 • 文献搜集的基本途径主要有：图书馆、 资料室、档案馆、计算机互联网、访谈、 博物馆、展览馆、历史遗迹等。 • 文献搜集的步骤方法是：先分析研究 专题确定资料搜集范围，即确定“找什 么”，再根据搜集范围，确定检索工具， 即确定“怎么找”，搜集时要注意从宽到 窄，从近到远全面、准确。
• 故事梗概：风之谷的公主娜乌西卡因战争 联盟条约而被迫代父从军，介入多鲁美奇 亚王国与土鬼诸侯国两强之间的大战。目 睹无尽的杀戮和流血，对生命的蹂躏和颠 沛流离，而当人类在和腐海之间的对抗节 节败退之余却疯狂地发动屠杀同类的残酷 战争，娜乌西卡开始负起抢救生命和制止 战争流血，探索生命之源及腐海秘密的使 命。
《风之谷》——风之谷的娜乌西卡
《天空之城》——伴随着你 《龙猫》——我的邻居多多罗
《魔女宅急便》——更替的四季
《红猪》——樱桃成熟时 《On Your Mark》——On Your Mark 《幽灵公主》——幽灵公主 《千与千寻》——永远同在
总结 --------宫崎骏的思想
宫崎骏的作品，多是天马行空 之作，但含有深远的寓意。这份寓意， 其实都是始自对现实的不满。宫崎骏 就曾表示，东京（日本）碰口碰面都 是拜金主义者，人们根本不肯放弃 「金钱万能」的意识。为此，宫崎骏 说：「我希望能够再次藉着更具深度 的作品，拯救人类坠落的灵魂。」
• （2）文献的分析 • 对搜集到的文献运用分析与综合、比 较与概括、抽象与具体、演绎与归纳等思 维方法了解同类研究或相关研究的内容与 范围，力求去粗取精，去伪存真，了解所 研究问题的理论与实践的前沿，以确定专 题研究的切入点和寻找新的突破，同时， 在上述基础上，用自己的语言表述对某一 研究问题状况的综合研究成果，形成文献 综述。
一个例子：宫崎骏动画中的深意
第一步：搜集整理文献（视频材料 文字材料） 找什么？ 视频材料 主要以宫崎骏的十二部经典动画电影为主
动画诗人——宫崎骏
1.侧耳倾听（1970）
2· 鲁邦三世：卡里奥斯特罗之城(1979) 3· 风之谷(1984) 4· 天空之城(1986) 5· 龙猫(1988) 6· 魔女宅急便(1989) 7· 红猪(1992) 8· 幽灵公主(1997) 9· 千与千寻(2001) 10· 哈尔的移动城堡 (2004) 11· 悬崖上的金鱼公主(2008) 12.借东西的小人阿莉埃蒂 （2010）(最新篇，
• 《风之谷》这部传奇的作品，包含着史诗般宏大 的篇章，跨越生命与生死的追寻之旅，对人类和 自然的深层哲学思考，更是宫崎对人文主义的长 期思考，不断深入的结晶，可以说，要认识宫崎 从对人类本身的关怀，少年青年直至中年的成长 历程的思考，到对人类本身的起源、意义的质疑 和解读以至在最后混沌黑暗的时刻提出的“生命 是黑暗中闪烁的光”，因此无论多么艰苦，一定 要“活下去”的最终奥义，无不在这部深重宏伟 的作品中得到体现。影片结尾，娜乌西卡飘落在 森林中的面罩旁边，又长出了新芽，这生命不息 的繁衍，更给人莫名的感动。