四年级语文上册《观潮》微课教案微课
四年级语文上册《观潮》微课教案微课
四年级语文上册《观潮》微课教案微课
观潮——用奇招写出奇景
本微课将展现钱塘江大潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出观钱塘江大潮之奇。
让我们仿佛置身于奇特雄伟的钱塘江大潮现场。
作者用了怎样的“奇招”写出了这“奇景”呢？
在这篇文章中，作者运用了比喻和夸张的修辞方法。
例如，当浪潮越来越近时，作者用了“千万匹白色战马齐头并进”的比喻，形象地描绘出了大潮到来时的形态、颜色和声音，使人深受震撼。
此外，作者还运用了夸张的修辞方法，如“山崩地裂”和“颤动”，这些词并不是真的山崩地裂了，而是进行了适当的夸大，以增强表达效果。
除了比喻和夸张，作者还运用了对比的修辞方法。
在描写潮来前的景象时，作者用了“宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面
很平静，……。
”等词，写出了钱塘江潮来前的风平浪静的景象。
这样的描写反衬出了下文潮来时的惊心动魄。
最后，作者还运用了正面和侧面描写相结合的方法。
在描写潮来时的景象时，作者写道：“只见___翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
”接着，又加入了侧面描写：“顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”通过描写观潮人的反应，从另一个角度写出了钱塘江大潮的奇。
总之，作者巧妙地运用了各种修辞手法，将钱塘江大潮的奇景写得淋漓尽致，让读者仿佛亲身经历了一场壮观的自然奇观。
部编版语文四年级上册观潮公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册观潮公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册观潮公开课教案第【1】篇〗一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
（一）课始，以“声”激情诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。
文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。
为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。
以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。
（二）课中以“像”释疑解惑。
学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。
对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。
因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。
录制两遍。
第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。
第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。
《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)
《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来《观潮》教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！《观潮》教学设计教学教案篇1【教学目标】1、情感目标：了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、能力目标：⑴培养留心周围事物的习惯。
⑵有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3、知识目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
【教学重点】理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
【教学难点】理解体会作者生动形象的语言表现力。
【教学辅助手段】课件、音乐伴奏带。
【教学过程】一、初步谈话，理解课题1、今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。
通过预习，你们知道课文写的是哪儿的潮吗?(钱塘江大潮。
)2、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡──四川有好几千里。
如果说四川的峨嵋全国都很有名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
板书：天下奇观3、课题中的“观潮”和“天下奇观”这词中，都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?(如有不懂，鼓励学生后回答。
)谁能说说“天下奇观”的意思?(生根据理解回答。
)二、检查预习，反馈交流昨天，你们回家预习了课文吗?现在请你们用自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想：作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么?(学生自读课文后回答。
)板书：潮来前潮来时潮过后三、观看录像，感受情景1、同学们学得真不错。
你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?想不想去看看呢?2、别遗憾，老师有有关大潮的图象，想不想看?3、我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
四、突破重点，指导朗读1、刚才录像里大潮的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?(课文3、4自然段。
)2、自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
《观潮》微课程设计方案
《观潮》微课程设计方案一、课程目标《观潮》微课程以四年级语文课程内容为基础，旨在实现以下课程目标：1. 知识目标：- 学生能够理解《观潮》课文的基本内容，掌握相关的词汇和句型；- 学生能够描述钱塘江大潮的壮观景象，了解其形成原因及文化背景；- 学生能够运用课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
2. 技能目标：- 学生通过观察、思考和讨论，提高观察能力、思维能力和合作交流能力；- 学生能够运用所学知识，创作一篇描绘自然景观的作文，提升写作技巧；- 学生能够通过搜集资料、分享信息，培养自主学习和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：- 学生在学习过程中，培养对大自然美景的热爱和敬畏之情，激发保护环境的意识；- 学生通过学习课文，感受中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感；- 学生在小组合作中，学会尊重他人、倾听他人意见，培养团结协作的精神。
本课程针对四年级学生的认知特点，结合教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、思考力和创造力，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养和综合素质。
通过本课程的学习，为学生提供一个认识自然、了解文化、锻炼技能的平台，激发学生的学习兴趣，培养其热爱生活、积极向上的情感态度。
《观潮》微课程根据课程目标，选择以下教学内容：1. 课文精读：《观潮》课文，理解课文内容，掌握生字词，分析课文结构，领悟修辞手法；- 教材章节：四年级上册语文教材《观潮》章节；- 内容列举：课文朗读、生字词学习、重点句子分析、课文结构梳理。
2. 自然地理知识：钱塘江大潮的成因、特点及相关文化背景；- 教材章节：科学、社会等跨学科相关内容；- 内容列举：潮汐形成原理、钱塘江大潮的壮观景象、地方风俗及民间传说。
3. 写作训练：以《观潮》为素材，进行作文创作；- 教材章节：语文写作教学相关内容；- 内容列举：作文指导、写作技巧、例文分析、学生习作修改。
4. 小组合作：围绕课文内容，进行观察、讨论和分享；- 教材章节：综合性实践活动相关内容；- 内容列举：小组分工、观察实践、资料搜集、成果展示。
小学四年级上册语文《观潮》教案(七篇)
小学四年级上册语文《观潮》教案（七篇）小学四年级上册语文《观潮》教案篇1【教材分析】《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。
课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。
”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。
【学情分析】对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。
此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。
【教学目标】1.通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。
2.通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
3.边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。
观潮优质公开课精品教案(5篇)
观潮优质公开课精品教案（5篇）语文还包括跨文化交际技能的培养，使学生能够在多元文化环境中交流与沟通。
这里给大家分享一些关于观潮优质公开课精品教案，供大家参考学习。
观潮优质公开课精品教案篇1[教学目的]1．读懂读通文章，积累一些文言词句。
2．整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。
3．品读赏析文章，感受其自然美、人情美。
[教学重点]目标①[教学难点]作者映衬手法天衣无缝的运用。
[教学时间]一课时[教学过程]1．导入新课。
诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”中国有句俗语叫“水到东海不回头。
”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。
钱塘江观潮，历史悠久。
有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。
现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。
南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
2．认读。
（1）读准字音。
艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）绮（）溢（）（2）读懂词义。
①同义词释义联读。
略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）既而：既而渐进（）既而儿醒（）②生词释义点读。
珠翠罗绮溢目________________倏尔黄烟四起_____________方其远出海门________________③通读句子,指出其修辞方法。
a．出没于鲸波万仞中（）b、海涌银为郭，江横玉系腰（）3．研读。
（1）本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。
按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。
从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。
《观潮》微型课教案
《观潮》微型课教案教学目标:1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。
2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。
3、研读体会本文精练生动的语言。
教学过程：一、导入同学们见过涨潮时的景象吗？下面请大家一起来观赏“壮观天下无”的钱塘江涌潮时的景象（课件出示涌潮盛况）。
每年的中秋前后，都是观潮的最佳时间，好多游客都会赶至浙江海宁县观看一年一度的涌潮盛况，下面我们就一起来感受一下钱塘江大潮的魅力！二、读准音，通文意1、请同学们自读课文，勾画出自己读不准的字和不理解的词句；2、听课文录音，听准字音和节奏，感知语言美，感受钱塘江大潮的气势；3、默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？你能给课文分部分并概括出每部分的意思吗？小组讨论解决。
三、读通意，知内涵1、潮来前的江面是怎样的？人们的心情是怎样的？你是从哪些句子看出来的呢？2、潮来时，潮声有何变化，找人读课文，请你用“——”在文中画出相关句子。
3、潮来时，潮形有何变化，请你用曲线在文中画出相关句子。
4、通过刚才的读画，你可以看出，课文是按什么顺序来写钱塘江大潮的吗？5、潮来后，江面有何变化呢?四、品语言，读出情你最喜欢文中的哪些句子？为什么？你能把你喜欢的句子读出气势、读出大潮的变化吗？小组内先试一试，然后找同学来读一读。
五、课堂小结刘禹锡在《浪淘沙》中曾经这样描写钱塘江大潮：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回，须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”。
同学们可以把诗和课文结合起来，再次欣赏一下文中的精炼语言，感受一下钱塘江大潮的壮观景象。
六、板书观潮潮来前潮来时壮观天下无潮来后。
人教版四年级上册《观潮》教学微课
人教版四年级上册《观潮》教学微课《人教版四年级上册《观潮》教学微课》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学重点难点1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
课前准备1、多媒体课件。
2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。
教学时数2课时教学过程第一课时一、直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”。
同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?2、入文理解“观潮”(1)导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、!(2)读文。
请大家快速地读通课文，读准字音。
找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。
A这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗?B“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。
二、品位“奇”，感觉奇观师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?1、边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。
读一读句子，说一说体会。
(小组交流、汇报)2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
课件出示：*午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
*过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
3、学生读句后，谈谈自己的感受。
师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。
4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。
(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?(2)提高学生咬文嚼字口评“奇”A潮水的长师：你懂得“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?B潮水的高师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
《观潮》微课设计
【教学目标】
1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“宽阔”、“笼罩”等词语。
2.有感情朗读课文，抓住重点词句，感受潮来时的奇特景象。
3.背诵3、4自然段，积累词语和优美的句子。
【教学重难点】
感受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。
【教学过程】
一、揭题导入
1.同学们，今天王老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题《观潮》。
2.钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕名来观潮。
钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
（板书：天下奇观）
“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？生：“观潮”的“观”是“看”的意思。
生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢？
生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
4.课文已经预习过了，请拿出练习纸，我们来听写几个词语。
王老师听说( )班的孩子写字写得特漂亮，我来看看是不是名不虚传。
（笼罩、薄雾、沸腾、横贯江面、依旧、恢复）
5.反馈：都写对了吗？检查一下，把写错的马上订正在边上。
这位同学的字也写得十分工整漂亮。
二、整体感知
1.好，把练习纸放在一边。
现在老师再请大家仔细读一读课文，想一想课文主要讲了一件什么事又是按怎样的顺序写的？
（作者去钱塘江边观潮。
看，课题能帮助我们很好地归纳课文主要内容呢！）。
《观潮》公开课优秀教案（通用12篇）
《观潮》公开课优秀教案《观潮》公开课优秀教案（通用12篇）《观潮》是人教版语文四年级上册的一篇课文，作者是赵宗成、朱明元。
写的是八月十八钱塘江观潮的事。
我们为大家整理了《观潮》公开课优秀教案，仅供参考，希望能够帮到大家。
《观潮》公开课优秀教案篇1教学目的：1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解描写潮来时的几个句子。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗?今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、引导初读课文。
提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
三、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段?2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?3、因此，我们可以把课文分成几段?为什么这样分?四、讲读课文。
(一)读第一段。
1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?(二)讲读第二段。
1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来，作者看到了什么?2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?(三)讲读第三段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
(1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时，声音是怎样的?(2)指导朗读。
(3)师生评议，加深理解。
(4)指名读描写江潮形状的句子。
语文人教版四年级上册《观潮》微课教学设计.说课稿
《观潮》微课教学设计教学目标：1、学会12个字，认识6个字，注意多音字“号”的读音理解“笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯”等词语2、正确流利有感情地朗读课文背诵课文3、4自然段3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情4、学习作者按照观潮顺序记叙事物的写作方法教学重难点：1、重点：认识钱塘江大潮的壮观情景，使人们由衷地感到钱塘江大潮不愧为自古以来的“天下奇观”，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序，抓特点的观察方法2、难点：理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律教学时数：2课时第二课时一、复习导入：上节课，我们通过学习知道，海塘大堤上人们等着、盼着，期待一年一度的钱塘江大潮的到来钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”为什么说它是天下奇观呢？今天我们继续学习二、整体感知3——5自然段1、请同学们翻开书114页，用自己喜欢的方式读3——5自然段，说说你的感受（学生交流3——5自然段中的内容）2、师：课文是怎样把钱塘江潮起潮落那壮观的一幕展示在我面前呢？只有走进课文，细细品读，才能体会出来三、学习第3自然段1、先默读第3自然段，说说：潮初来时，你听到了什么？看到了什么？边读边勾画相关语句2、学生交流，整体感知第3自然段3、潮初来时，你最先听到的是：CAI出示句子：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”师：雷声真响啊！谁再来读一读师：这雷声从何而来？谁再来读这一句（板书：响声隆隆）师评：从很远的地方就能传来如此响声4、师生配合读第二句师：顿时——生：人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！CAI出示句子：“顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！”师：等啊、盼呀，终于听到——生：潮来了！师：你为什么要这样读？（高兴、激动、潮终于来了）师：这么多情感都汇集在一个小小的感叹号上谁再来读读这三个字指名读这三个字于是，人们兴奋地传递这个消息，赶快把这个消息告诉你周围的观潮人（学生互相说“潮来了！”）交谈声、议论声吵吵嚷嚷，就像开了锅一样，这就叫——人声鼎沸谁来读读这一句指名读（板书：人声鼎沸）于是——5、师读：我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化看不出什么变化，大家有开始静静地等着、盼着接着又听到什么？（响声越来越大）CAI出示句子：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来”师：这仅仅只是写听到的吗？（还有看到的）看到了什么？（一条白线）还有吗？（看到人群沸腾）师：人群为什么会沸腾？（因为人们不仅听到了声音，而且看到了一条白线）（板书：越来越大、一条白线）所以此时此刻，人们会做些什么？师：人们一起踮着脚、探着身子、往前挤，人潮在涌动，这种急切想看到潮来的情景使整个人群——沸腾（板书：人群沸腾）那这句话该怎么读，自由练读这一句，边读边想象当时那沸腾的场面师评：响声越来越大就说明潮水离我们越来越近了指名读师评：一条白线的出现就足以让等潮、盼潮、望潮的人们激动不已、欣喜若狂！师过渡：潮起时声音之响亮，样子之特别，让人如此欣喜！四、学习第4自然段1、那潮来时又会出现怎样的景象呢？自由读第4自然段学生交流2、首先，那条白线很快地向我们移来——生接：逐渐拉长、变粗，横贯江面CAI出示句子：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”这句话该怎样读，你为什么要这样读？读出气势大从哪个词可以看出气势大（横贯）再指名读3、还看到了什么？CAI出示句子：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这里作者把大潮比作什么？（师板书：白色城墙）师：城墙有多高？（两丈）有两三层楼那么高谁能读出你的感受师评：浪潮翻滚、浪头真高啊！指名读两三层楼的城墙直逼眼前，此刻观潮人有怎样的感受？（害怕、奇观）那这句话该怎么读，边读边想象这震撼人心的画面指名读4、师生配合读引出最后一句CAI出示句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”A：自由读这句话，想想这句话从哪几个方面在写潮水？（大潮的形态和声音）B：作者是怎样写大潮形态和声音的？请同学们默读这句话，边读边思考师：这两个比喻的连用，让我们仿佛来到了观潮的现场C:大家边听边思考，这样的描写让你从中感受到什么？D:学生交流：追问：你是从哪里感受到的？师：战马不仅有气势、还在奔腾、在跳跃，在并肩前进师：飞一样的奔跑过来，有一种奔腾的力量、势不可挡的力量指名读这是一种无法遏制的力量师：潮头就是这样齐头并进、飞奔而来、水势迅速扩大、就形成了一种气势——那就浩浩荡荡，谁再来读一读师评读：这大有排山倒海之势师：从“山崩地裂”体会到声音很响，从“颤动”体会到这种气势磅礴指名读潮水能发出这么大的声音又给你怎样的感受？巨大的冲击力、震撼指名读师：看！万马奔腾听！山崩地裂！全班齐读师：此时此刻，作者连用两个比喻，不仅把看到的大潮比作白色战马（板书：犹如……）还把声音比作山崩地裂，并且连同自己感受也写了出来（板书：如同……）不仅是观潮人和作者，还有老师和每一个同学都被眼前的情景所震撼，我们情不自禁地要说钱塘江大潮真是——天下奇观啊！宋代苏轼说的一点也没错，真是“八月十八潮，壮观天下无”啊！5、师：想不想亲眼目睹这一天下奇观？（CAI潮来时视频）听到这儿、看到这儿你想说什么？师：这扣人心弦、惊心动魄的一幕正是作者按从远到近的顺序写了潮来前、潮来时、潮去后的情景，先写听到的、看到的、再写自己的感受，用上了比喻等修辞手法，使我们深深地被感染！（手指板书）6、我们再把这感受送到文字中去吧！师生配合读3、4自然段（CAI出示第3、4自然段）五、指导背诵第3、4自然段1、你能把潮来时的情景讲给爸爸妈妈听吗？这里有提示，同学们根据提示边看书边读边讲，脑海里一定要浮现潮来时变化的过程，一定要把大潮的气势讲出来（CAI出示第3、4自然段内容提示学生自由背）2、师生齐背六、学习第5自然段1、潮来时，我们感受到它奇特、壮观，那潮退后你又能从哪些语句感受到它的不同凡响？自由读读第五自然段2、学生交流句子：第一句：你从哪些词体会到它是奇观？“漫天卷地”“依旧”“风号浪吼”读评：余波还能铺天盖地、风号浪吼！第二句：你从哪些词体会到它是奇观？“过来好久”“恢复”，读虽然潮去之后没有那么激动人心，仍然让我们回味无穷第三句：你从哪些词体会到它是奇观？“两三丈”，读潮退以后江水陡涨两三层楼那么高，让我们惊叹不已啊！师：看来，钱塘江大潮被称为天下奇观不足为奇了！五、总结全文，升华情感师：潮来之前，江面平静如镜；潮来了，真是翻江倒海，惊天动地；潮去了，依然风号浪吼目睹这一幕幕奇特的景观，心潮难平，难怪作者开篇就说：“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’”作者正是抓住了自己听大的、看到的、感受到的，抓住大潮的形态、声音的变化写出了自己的感受，让我们由衷地发出这样的感慨，钱塘江大潮真是——天下奇观六、课后练习1、有感情地背诵第3、4自然段2、学着作者的写法，写一写你看到的一处景象板书设计：潮来前风平浪静人山人海响声隆隆越来越大人声鼎沸19、观潮潮来时一条白线人群沸腾天下奇观白色城墙犹如……如同……潮去后依旧……已涨……《观潮》说课稿【说教材】这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观课文思路很清晰，先是写潮来之前江边的景物，由远到近地描述了周围的环境及人们等待潮来时的心情从观潮的人之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特；然后细致、直观、形象地描述了潮来时的场景，从声音、气势、形态几个方面直接描绘了大潮的奇特课文的第3、4自然段是重点从远到近，写得有序写声音、写景象，写得直观形象使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高、声势越来越猛；最后写潮落，依然让人们感觉到大潮的壮观作者用心观察，叙述有序，文字自然流畅，又形象生动【三维目标】1、知识与能力：学会12个字，认识6个字，注意多音字“号”的读音理解“笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯”等词语正确流利有感情地朗读课文背诵课文3、4自然段2、过程与方法：引导学生学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法，抓住关键词句感受钱塘江大潮的雄伟、壮观把感情朗读贯穿始终，引导学生自读自悟3、情感、态度价值观：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情【学情分析】该班学生学习热情高，学习习惯好，思维活跃在老师的指导下，既能通过语言表达自己对文字的理解，还能通过感情朗读表达自己的情感【设计说明】根据本文的特点，我在教学设计中，以潮来前、潮来时和潮来后各种奇异的景象为主线，在字里行间里引导学生充分感受钱塘江大潮这一天下奇观我开课时以“为什么说钱塘江大潮是天下奇观”引路，结尾处以“我们不得不说钱塘江大潮是天下奇观”收尾，在学生的不断朗读与感悟中，又时时回扣“天下奇观”，努力做到教学思路清晰、教学重点突出为了更好的使学生跟随作者走进文本，走近钱塘江大潮，我以“你听到了什么？看到了什么？”为中心问题，努力引导学生从形象的词句中想像真实的画面在教学中，我牢牢抓住课文里的四字短语、重点语句充分引导学生理解、想像大潮的声音是天下奇观、形态是天下奇观、气势是天下奇观尤其是在潮来时这部分教学中，我通过CAI视频让学生亲眼目睹这一天下奇观，通过老师声情并茂地讲述，通过视频的画面、声音，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识，加深对课文的理解，从中学习语言、训练思维、培养想象力，让学生由衷地发出感叹“钱塘江大潮真是天下奇观啊！为了更好地指导学生背诵3、4自然段，通过板书，通过师生配合读第3、4自然段帮助学生理清文章脉络最后，我再次引导学生回归整体，明确作者的写作顺序及写作方法，并指导学生学习运用总之，我希望通过指导阅读理解，指导朗读感悟，指导读写实践，架起学生和文本沟通的桥梁使学生形成在文本的对话中主动理解和体验的习惯，提升语文素养。
《观潮》微课程设计方案
《观潮》微课程设计方案一、教学目标本节课的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够理解并掌握《观潮》这篇课文的主要内容，包括潮汐的成因、潮汐的观测方法以及潮汐与海洋环境的关系等。
2.技能目标：学生能够运用课文中的知识，进行潮汐观测并解读观测数据。
学生还能够通过查阅相关资料，进一步了解潮汐的应用领域，如潮汐能的开发和利用。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到自然界的潮汐现象是自然规律的体现，增强对自然环境的尊重和保护意识。
同时，学生能够体会到科学研究的乐趣，培养对科学探索的兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.课文《观潮》的阅读与理解，通过阅读课文，学生能够掌握潮汐的基本知识，了解潮汐的成因和观测方法。
2.潮汐观测实践，学生分组进行潮汐观测，并记录观测数据。
之后，学生能够通过数据分析，理解潮汐的变化规律。
3.潮汐应用领域的探究，学生通过查阅相关资料，了解潮汐能的开发和利用，以及潮汐在海洋环境监测中的应用。
4.课堂讨论，学生分享自己的观测结果和探究心得，共同探讨潮汐现象的奥秘。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法：1.讲授法，教师通过讲解潮汐的基本知识，为学生提供系统的学习框架。
2.讨论法，学生通过分组讨论，分享自己的观测数据和探究成果，培养团队合作和交流沟通能力。
3.案例分析法，学生通过分析潮汐能的开发和利用案例，深入理解潮汐的应用价值。
4.实验法，学生进行潮汐观测实践，亲身体验潮汐的变化规律。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材《观潮》，为学生提供课文内容和基础知识。
2.参考书籍，包括潮汐观测方法和潮汐能利用的相关书籍，为学生提供更多的学习资料。
3.多媒体资料，包括潮汐现象的视频和图片，帮助学生更直观地理解潮汐的变化。
4.实验设备，如潮汐观测工具，供学生进行实地观测和实验操作。
通过以上教学资源的支持，学生将能够更好地完成学习任务，提高科学素养。
《观潮》公开课教案
《观潮》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解潮汐的基本概念，掌握潮汐的形成原因和潮汐的类型。
学习如何观察和记录潮汐的变化，培养观察和记录自然现象的能力。
学习如何利用潮汐资源，了解潮汐能的开发和利用。
1.2 过程与方法通过观察和记录潮汐的变化，培养学生的观察能力和科学方法。
通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
通过实地考察和实验，培养学生的实践能力和问题解决能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强学生对科学的热爱。
培养学生对环境保护的意识，提高学生对海洋资源的保护意识。
培养学生对科学探究的积极态度，培养学生的创新思维和批判性思维。
第二章：教学内容2.1 潮汐的基本概念潮汐的定义：潮汐是指由于月球和太阳的引力作用，海洋水面周期性地上升和下降的自然现象。
潮汐的形成原因：潮汐的形成主要是由于月球和太阳的引力作用，以及地球自转和地球内部的质量分布等因素的影响。
潮汐的类型：潮汐分为月球潮、太阳潮、风暴潮等不同类型，它们的形成原因和特点各不相同。
2.2 观察和记录潮汐的变化观察潮汐的方法：通过实地观察和记录潮汐的变化，可以了解潮汐的周期和幅度等特征。
记录潮汐的方法：可以采用图表、绘图、文字等形式记录潮汐的变化，以便进行数据分析和研究。
2.3 潮汐资源的利用潮汐能的开发和利用：潮汐能是一种可再生的能源，可以用于发电、供水、航运等方面。
潮汐农业的利用：潮汐农业是一种利用潮汐变化进行农业生产的模式，可以提高土地利用效率和农作物产量。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示潮汐现象的图片或视频，引起学生对潮汐的兴趣和好奇心。
向学生提出问题，引导学生思考潮汐的成因和特点。
3.2 知识讲解使用PPT或黑板，向学生介绍潮汐的基本概念和形成原因。
通过实例和图示，讲解潮汐的类型和特点。
3.3 观察和记录潮汐的变化引导学生分组进行实地观察，让学生亲身体验潮汐的变化。
给学生发放记录表格，指导学生进行潮汐变化的记录。
《观潮》微课设计计划
教师
学段
学科
教材（版本）
章/单元
课题
赵占武
四年级上册
语文
新人教
第一单元
观潮
微课名称
重难点（概念）
关键词（用、隔开）
《观潮》片段
按顺序观察描写景物,
奇观、万马奔腾、人声鼎沸
教材
分析
《观潮》是本册第一单元的课文，是一篇优秀的记叙文，通过重点字词，描绘了钱塘江大潮的雄伟景象，体现了大自然的神奇。
设计
思路
把次微课放于传授新课环节，首先出示此内容，让学生结合课文分析，
讲课过程中，结合次进行帮助学生理解场面描述。
素材
无．
学情
分析
这种波澜壮阔的画面对农村的孩子来说，是及其陌生的，需要我们通过视频图片等辅助理解，如何描写这样的画面，也是难点。
Байду номын сангаас课程
类型
新授课。讲解本课文时使用此微课。
使用
方式
新课传授环节和课后巩固环节使用，让生直观感受与赏析文章，。体会描写场景的方法。
制作
方式
手机+白纸、使用手机做微课，使用白纸做图画和适当场景分析及关键字词的赏析。
《观潮》微课设计
《观潮》微课设计
【教课目的】
1.认识 7 个生字，会写13 个生字，正确读写“广阔”、“笼盖”等词语。
2.有感情朗诵课文，抓住要点词句，感觉潮来时的奇异情景。
3.背诵 3、 4 自然段，累积词语和优美的句子。
【教课重难点】
感觉潮来时奇异壮观的情景，累积词语和优美的句子。
【教课过程】
一、揭题导入
1.同学们，今日王老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题《观潮》。
2.钱塘江就在我们浙江省，每年的阴历八月十八，总有好多人慕名来观潮。
钱塘江大潮自古
以来被称为“天下奇景” 。
（板书：天下奇景）
“观潮”和“天下奇景”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思同样吗？
生：“观潮”的“观”是“看”的意思。
生：“奇景”的“观”是“情景”的意思。
师：那么“奇景”的意思呢？
生：“奇景”就是奇异的情景。
生：“奇景”就是奇怪的情景。
4.课文已经预习过了，请取出练习纸，我们来听写几个词语。
王老师听闻 ( )班的孩子写字写得特美丽，我来看看是否是名不虚传。
（笼盖、薄雾、沸腾、横贯江面、仍旧、恢复）
5.反应：都写对了吗？检查一下，把写错的立刻校正在边上。
这位同学的字也写得十分工整
美丽。
二、整体感知
1.好，把练习纸放在一边。
此刻老师再请大家认真读一读课文，想想课文主要讲了一件什
么事又是按如何的次序写的？
（作者去钱塘江边观潮。
看，课题能帮助我们很好地概括课文主要内容呢！）。
《观潮》微课教学设计
《观潮》微课教学设计【教学目标】1．能顺利地朗读课文，理解课文内容。
2．体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
3．激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。
【教学重点】精彩的场面描写，精巧的结构安排。
【教学难点】抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
【课时安排】一课时【教学流程】一、激情导入同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。
同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。
每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。
双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。
让我们去感受钱江涌潮吧！二、介绍作者和背景1．请学生介绍作者，教师补充。
周密（1232—约1298）南宋文学家。
家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。
宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。
其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。
他工诗能文，亦善书画。
著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。
此篇选自《武林旧事》。
《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
2．介绍背景。
杭州在南宋时称临安，是国都。
观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。
当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。
三、初读，整体感知，通文意1．请同学听配乐朗读。
听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。
2．请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。
3．四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。
观潮微课程设计
观潮微课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解和掌握观潮的基本知识，培养学生对海洋科学的兴趣和好奇心。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解潮汐的产生原因、潮汐的类型和特点、潮汐与月球运动的关系等基本知识。
2.技能目标：学生能够运用观察、记录、分析等方法，对潮汐现象进行探究和实践。
3.情感态度价值观目标：学生通过学习观潮知识，增强对海洋环境的保护意识，培养热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.潮汐的产生原因：介绍地球自转、月球引力等自然因素对潮汐的影响。
2.潮汐的类型和特点：讲解高潮、低潮、潮差等潮汐现象的定义和特点。
3.潮汐与月球运动的关系：阐述月球引力对潮汐的影响，以及潮汐与月球相位的相关性。
4.观潮实践：指导学生进行潮汐观测，记录和分析潮汐变化规律。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解潮汐的基本知识和原理。
2.讨论法：分组讨论潮汐现象的观察和分析方法。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生了解潮汐在实际生活中的应用。
4.实验法：引导学生进行潮汐观测实践，培养学生的动手能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将准备以下教学资源：1.教材：提供潮汐相关的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐学生阅读潮汐相关的参考书籍，拓展知识面。
3.多媒体资料：利用课件、视频等多媒体资料，生动展示潮汐现象。
4.实验设备：准备潮汐观测所需的设备，如水位计、记录本等。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课将采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和掌握程度。
2.作业：布置与潮汐相关的作业，要求学生独立完成，以检验学生对知识的掌握情况。
3.实验报告：对学生进行潮汐观测实验，要求学生撰写实验报告，分析潮汐变化规律。
观潮微型课教案
观潮微型课教案教案标题：观潮微型课教案教案概述：本教案旨在设计一节观潮微型课，以激发学生对于海洋潮汐的兴趣，并通过实地观察和实验活动，让学生深入了解潮汐的形成原理、周期性变化以及对人类生活的影响。
通过本课的学习，学生将能够提高他们的科学素养、观察力和实验能力。
教学目标：1. 知识目标：- 了解潮汐的定义、形成原理和周期性变化。
- 掌握潮汐对于人类生活的影响。
2. 能力目标：- 能够运用观察和实验方法，探究潮汐的形成原理。
- 能够运用科学知识解释潮汐对于人类生活的影响。
3. 情感目标：- 培养学生对于海洋和自然环境的兴趣和保护意识。
- 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 潮汐的定义、形成原理和周期性变化。
2. 潮汐对于人类生活的影响。
教学准备：1. 教师准备：- 确定教学目标和重点。
- 准备相关的教学资源和实验器材。
- 复习潮汐的相关知识。
2. 学生准备：- 预习相关的潮汐知识。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入潮汐的概念，让学生回顾并分享他们对潮汐的了解。
步骤二：潮汐的形成原理（15分钟）1. 通过图片或视频展示潮汐的形成原理，引导学生了解潮汐与月球引力的关系。
2. 分组讨论，让学生探究潮汐与日地引力的关系，并记录他们的发现。
3. 学生展示并讨论他们的发现，教师进行点评和补充说明。
步骤三：实地观察潮汐（20分钟）1. 带领学生到附近的海滩或港口，观察潮汐的变化。
2. 学生记录观察到的现象，并思考潮汐的周期性变化规律。
步骤四：实验活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组设计一个简单的实验，以模拟潮汐的形成过程。
2. 学生进行实验，并记录实验过程和结果。
3. 学生展示实验结果，分享他们的观察和发现。
步骤五：潮汐对人类生活的影响（10分钟）1. 引导学生思考潮汐对人类生活的影响，例如渔业、能源利用等方面。
2. 学生小组讨论并展示他们的观点和研究成果。
步骤六：总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并强调潮汐的重要性。
四年级语文上册《观潮》微课教案微课背诵指导
《观潮》三、四段背诵指导——理解内容突破难点浮现景象一、微课目标：理解课文，掌握背诵技巧，快速背诵课文。
二、微课过程【点击呈现Ppt1】《观潮》第三、四段背诵指导——理解内容突破难点浮现景象本文的三、四段讲大潮到来时的壮观景象，运用了多种写作手法，突出了潮水汹涌澎湃、气势磅礴的特点，是课文内容的重点。
怎样积累这优美的语言，省时省力地把这段课文背诵下来呢？【潮来时，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。
讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。
而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。
大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。
浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。
作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。
知道它主要讲了什么，才能比较顺利地背诵，而且记忆牢固。
【点击呈现Ppt3】抓住难点，逐句突破。
在熟读的基础上，找出自己背诵的难点，进行重点背诵。
如：点击课件：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
这句话先写声音，然后写了浪的样子像“一条白线”，最后写人们的表现。
点击课件：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这句话通过对浪潮样子和声音的描写，用两个比喻句写出了浪潮汹涌澎湃的景象。
【点击呈现Ppt4】配合图片，整段背诵。
在朗读和背诵的过程中，要边背诵边浮现文中描述的景象。
这样更有助于记忆。
点击课件，出示图片。
聪明的你，用老师这种方法，背诵这段较长的课文，不会超过十分钟哦。
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1.观潮
——“奇招”写奇景
【微课目标】抓住重点词句，体会钱塘江大潮的雄伟景象，感受大自然的神奇。
【微课内容】
导入：本文展现了钱塘江大潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出了观钱塘江大潮之“奇”。
让我们仿佛置身于奇特雄伟的钱塘江大潮的现场。
作者用了怎样的“奇招”写出了这“奇景”呢？
【点击呈现Ppt1】观潮
——“奇招”写奇景
【点击呈现Ppt2】巧用比喻、夸张
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地被震得颤动起来。
这句话连着运用了两个比喻句，形象地描绘出了大潮到来时的形态、颜色和声音，使人深受震撼。
除了比喻，还运用夸张的修辞方法。
这句话中的“山崩地裂”“颤动”并不是真的山崩地裂了，前面还有两个很关键的词“如同”“好像”。
也就是说，钱塘江大潮涨潮的时候，“山崩地裂”并不是一个真实的叙述，而是进行了适当的夸大。
【点击呈现Ppt3】夸张就是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，能够引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。
【点击呈现Ppt4】巧用对比
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
“宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，……。
”“宽阔”“横卧”“平静”等词写出了钱塘江潮来前风平浪静的景象。
正是这静景的描写，才反衬出下文潮来时的惊心动魄。
【点击呈现Ppt5】正面侧面描写相结合
正面描写：只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
侧面描写：顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！
潮来之时，“只见白浪翻滚……，”“犹如……”。
这是正面写，接着又加入了侧面描写：“顿时人声鼎沸”，“过了一会儿……人群又沸腾起来”。
通过描写观潮人的反应，从另一
个角度写出了钱塘江大潮的奇。
作者恰当运用描写方法和修辞方法，写出了潮声、潮色、潮形、潮势，真是让人如临其境啊！。