教科版五年级科学下册《蜡烛在燃烧》教学设计
小学蜡烛燃烧教案
小学蜡烛燃烧教案年级：小学科学课时：2课时教学目标：1. 了解蜡烛的成分和燃烧过程。
2. 学会使用实验器材进行观察和实验。
3. 培养学生的观察能力和科学思维。
教学准备：1. 蜡烛多支、火柴、盘子、澄清石灰水、玻璃片等实验器材。
2. 蜡烛燃烧的图片和视频。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蜡烛的外观，提问：你们知道蜡烛是什么样子的吗？2. 学生分享观察结果。
二、探究蜡烛的燃烧（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验现象。
2. 学生汇报实验结果，教师总结蜡烛燃烧的过程。
三、学习蜡烛的成分（20分钟）1. 教师展示蜡烛燃烧的图片和视频，引导学生了解蜡烛的成分。
2. 学生通过实验，观察蜡烛燃烧时产生的气体，并用澄清石灰水进行检验。
3. 学生汇报实验结果，教师总结蜡烛的成分。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：你们知道蜡烛是什么样子的吗？蜡烛是如何燃烧的？蜡烛的成分有哪些？2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习蜡烛的燃烧（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了蜡烛的燃烧，你们还记得蜡烛是如何燃烧的吗？2. 学生分享学习成果。
二、探究蜡烛的熄灭（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察蜡烛的熄灭方法，记录实验现象。
2. 学生汇报实验结果，教师总结蜡烛熄灭的方法。
三、学习蜡烛的用途（20分钟）1. 教师引导学生思考蜡烛的用途，举例说明蜡烛在生活中的应用。
2. 学生分享蜡烛的用途。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：你们知道蜡烛是如何熄灭的吗？蜡烛有哪些用途？2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 学生能正确回答蜡烛的外观、燃烧过程、成分和用途等问题。
2. 学生能通过实验观察和记录蜡烛的燃烧和熄灭现象。
3. 学生能积极参与课堂讨论，分享学习心得。
蜡烛燃烧教学设计
蜡烛燃烧教学设计教学设计：蜡烛的燃烧教学目标：1. 了解蜡烛的燃烧原理和所需要的条件。
2. 学会正确使用蜡烛并注意安全。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学内容：蜡烛的燃烧原理、蜡烛的结构、蜡烛的种类、蜡烛的用途、正确使用蜡烛的方法、蜡烛灯光的特点。
教学步骤：第一步：引入活动（10分钟）1. 老师做一个小实验：在蜡烛上点燃，让学生观察蜡烛的燃烧过程。
2. 引导学生思考：你们有没有想过为什么蜡烛会燃烧？有哪些条件是蜡烛需要的？第二步：知识讲解（15分钟）1. 老师讲解蜡烛的燃烧原理，包括蜡烛的结构和燃烧所需要的条件。
2. 老师介绍蜡烛的种类和用途，并展示不同种类的蜡烛。
第三步：实验设计（10分钟）1. 老师提问：你们觉得什么因素会影响蜡烛的燃烧速度？请设计一个实验来验证你的想法。
2. 学生分小组进行讨论，设计实验并记录下来。
第四步：实验操作（25分钟）1. 学生按照自己设计的实验方案，依次进行实验操作。
2. 学生观察实验现象，并记录相关数据。
第五步：实验结果分析（15分钟）1. 学生组织实验结果，并进行数据分析。
2. 学生根据实验结果回答老师提出的问题。
第六步：学习总结（15分钟）1. 老师总结本节课的要点，再次强调蜡烛的正确使用方法和安全注意事项。
2. 学生讨论课堂中遇到的问题和收获。
第七步：课堂作业（5分钟）1. 学生写一份实验报告，包括实验的目的、方法、结果和结论。
2. 学生预习下节课的内容。
教学评价：1. 观察学生在实验中的操作情况，看是否能正确使用蜡烛并注意安全。
2. 评价学生实验报告的撰写水平和对实验结果的分析能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解课堂教学效果。
教学特色：1. 组织学生进行实验设计和实验操作，培养学生的观察和实验设计能力。
2. 强调蜡烛的正确使用方法和安全注意事项，提高学生的安全意识。
3. 培养学生的合作能力和团队精神，通过小组讨论和合作完成实验。
蜡烛燃烧的科学活动教案精选
蜡烛燃烧的科学活动教案精选一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章“化学反应”第三节“蜡烛燃烧”，详细内容主要包括蜡烛的组成、燃烧过程、产物以及蜡烛火焰的结构等。
二、教学目标1. 了解蜡烛的组成、燃烧过程和产物，理解蜡烛火焰的结构。
2. 学会运用观察、实验等方法研究化学反应。
3. 培养学生的科学思维和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：蜡烛燃烧的过程及其产物，蜡烛火焰的结构。
难点：理解蜡烛燃烧过程中的化学反应。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、实验盘、石棉网、镊子、尺子、放大镜、打火机。
学具：笔记本、铅笔、直尺、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象，引导学生提出问题，如：“蜡烛为什么会燃烧？”“燃烧过程中火焰为什么会变化？”等。
2. 知识讲解（10分钟）（1）蜡烛的组成：蜡烛主要由石蜡、棉芯和外壳组成。
（2）蜡烛燃烧过程：蜡烛燃烧时，火焰分为三部分：外焰、内焰和焰心。
燃烧过程中，石蜡熔化成液态，被棉芯吸收，燃烧产生二氧化碳和水。
（3）蜡烛火焰结构：火焰外焰温度最高，内焰温度次之，焰心温度最低。
3. 例题讲解（10分钟）讲解蜡烛燃烧的相关例题，如：“为什么蜡烛燃烧时火焰会变化？”“蜡烛燃烧的产物有哪些？”等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）蜡烛主要由哪些部分组成？（2）蜡烛燃烧过程中火焰为什么会变化？（3）蜡烛燃烧的产物有哪些？5. 实验操作（15分钟）分组进行实验，让学生观察蜡烛燃烧过程中火焰的变化，测量不同部位火焰的温度，并记录实验结果。
6. 小组讨论与分享（5分钟）学生分组讨论实验观察到的现象，分析火焰温度与蜡烛燃烧过程的关系，分享实验心得。
六、板书设计1. 蜡烛的组成：石蜡、棉芯、外壳。
2. 蜡烛燃烧过程：外焰、内焰、焰心。
3. 蜡烛火焰结构：外焰温度最高，内焰温度次之，焰心温度最低。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述蜡烛的组成和燃烧过程。
五下蜡烛燃烧教案
五下蜡烛燃烧教案教案标题：五下蜡烛燃烧教案教案目标：1. 了解蜡烛的基本结构和燃烧原理；2. 观察和描述蜡烛燃烧的现象；3. 探究蜡烛燃烧所需的条件；4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 蜡烛、打火机、玻璃杯、水、火柴等实验材料；2. 彩色笔、白板和黑板；3. 教学PPT或其他多媒体工具。
教学过程：引入：1. 利用多媒体或实物向学生展示蜡烛的图片，引发学生对蜡烛的兴趣。
2. 提问：你们平时见过蜡烛吗？蜡烛是怎么燃烧的？探究：3. 分发蜡烛和打火机，让学生小组合作点燃蜡烛，并观察蜡烛的燃烧现象。
4. 引导学生描述蜡烛燃烧时的观察结果和现象，例如蜡烛燃烧产生的火焰、烟雾、蜡烛高度变化等。
5. 提问：蜡烛为什么会燃烧？学生可以根据自己的观察和经验进行回答。
6. 介绍蜡烛燃烧的基本原理，包括蜡烛燃烧所需的三个条件：燃料、氧气和点火源。
实验设计：7. 分组让学生设计一个实验，探究蜡烛燃烧所需的三个条件中的哪一个是最重要的。
8. 学生根据实验设计的步骤和材料清单，进行实验操作。
9. 学生记录实验结果，并结合实验数据进行讨论和分析。
总结：10. 学生汇报实验结果和结论，让其他小组进行评价和讨论。
11. 教师总结蜡烛燃烧的要点，并提醒学生在日常生活中要注意蜡烛的使用安全。
拓展：12. 学生可以自行搜索相关资料，了解蜡烛的种类、用途和制作方法，并进行展示和分享。
教学评估：1. 观察学生在实验中的参与程度和表现；2. 检查学生的实验记录和讨论笔记；3. 通过学生的汇报和分享，评估他们对蜡烛燃烧的理解程度。
教学延伸：1. 学生可以进行更多关于燃烧的实验，例如燃烧的产物、燃烧的速度等；2. 学生可以设计其他与燃烧相关的实验，扩展他们的实验设计和观察能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果；2. 教师可以根据学生的表现和兴趣，引导他们进行更深入的研究和学习。
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧一、教学目标：1. 让学生了解蜡烛的基本结构和燃烧原理。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高科学素养。
3. 引导学生通过实验探究，发现蜡烛燃烧的现象和特点。
二、教学内容：1. 蜡烛的基本结构：蜡烛的形状、颜色、质地等。
2. 蜡烛的燃烧原理：蜡烛如何点燃、燃烧过程、物等。
3. 蜡烛燃烧的现象和特点：火焰的形状、颜色、温度等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：蜡烛的燃烧原理、燃烧现象和特点。
2. 教学难点：蜡烛燃烧过程中物的理解。
四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 利用多媒体展示蜡烛燃烧的相关现象和图片。
3. 引导学生动手实验，培养实践操作能力。
五、教学准备：1. 教具：蜡烛、火柴、实验盘、酒精灯等。
2. 学具：学生实验套具、观察记录表等。
3. 教材：小学科学教材相关章节。
4. 课件：蜡烛燃烧的相关图片和视频。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问：你们见过蜡烛吗？谁能描述一下蜡烛的特点？2. 学生回答后，教师总结：今天我们就要学习关于蜡烛的科学知识。
二、探究蜡烛的基本结构（10分钟）1. 教师展示蜡烛，引导学生观察蜡烛的形状、颜色、质地等。
2. 学生分组实验，用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。
3. 学生汇报实验结果，教师总结蜡烛的基本结构。
三、讲解蜡烛的燃烧原理（10分钟）1. 教师讲解蜡烛的燃烧原理，引导学生了解蜡烛如何点燃、燃烧过程、物等。
2. 学生观看多媒体展示的蜡烛燃烧现象和图片。
3. 学生动手实验，观察蜡烛燃烧过程中的现象。
四、探究蜡烛燃烧的现象和特点（10分钟）1. 教师提出问题：蜡烛燃烧时，你们发现了哪些现象和特点？2. 学生分组讨论，记录观察到的现象和特点。
3. 各组汇报讨论结果，教师总结蜡烛燃烧的现象和特点。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：蜡烛的基本结构、燃烧原理和燃烧现象特点。
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧一、教学目标1. 让学生了解蜡烛的基本结构和燃烧原理。
2. 通过实验观察蜡烛的燃烧过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 教育学生珍惜资源，注意防火安全。
二、教学内容1. 蜡烛的结构：蜡烛的芯、蜡、火焰等。
2. 蜡烛的燃烧原理：蜡烛的燃烧需要氧气、蜡和芯的作用。
3. 蜡烛的燃烧过程：点燃、熔化、气化、燃烧、熄灭等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：蜡烛的结构、燃烧原理和燃烧过程。
2. 教学难点：蜡烛燃烧原理的理解和实验操作。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究蜡烛的燃烧现象。
2. 通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备1. 教具：蜡烛、火柴、实验盘、显微镜等。
2. 材料：蜡烛、水、杯子等。
3. 课件：蜡烛的燃烧过程动画、图片等。
六、教学过程1. 导入：通过展示蜡烛的图片，引发学生对蜡烛的兴趣，提问：“你们知道蜡烛是什么吗？它为什么会燃烧？”2. 新课导入：介绍蜡烛的结构、燃烧原理和燃烧过程。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧现象，记录实验结果。
4. 讨论交流：学生分享实验观察结果，讨论蜡烛燃烧的过程和原理。
七、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了蜡烛的燃烧原理和过程。
在教学过程中，要注意引导学生观察细节，培养学生的观察能力和实验操作能力。
要关注学生的安全，确保实验过程中的安全措施到位。
八、课堂作业1. 绘制一幅蜡烛燃烧过程的示意图，标注出蜡烛的结构和燃烧过程。
2. 写一篇关于蜡烛燃烧的小短文，内容包括蜡烛的结构、燃烧原理和燃烧过程。
九、课后拓展1. 让学生调查生活中常见的蜡烛用途，了解蜡烛在生活中的重要作用。
2. 学生可以回家尝试自己制作蜡烛，了解蜡烛制作的过程和方法。
十、教学评价1. 学生对蜡烛的结构、燃烧原理和燃烧过程的掌握程度。
2. 学生的实验操作能力和团队协作能力。
3. 学生对防火安全知识的了解和运用。
蜡烛燃烧的科学活动教案
蜡烛燃烧的科学活动教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节“物质的化学变化”，详细内容为蜡烛的燃烧过程，通过观察蜡烛燃烧现象，探究蜡烛燃烧的化学原理。
二、教学目标1. 知识与技能：了解蜡烛的组成，掌握蜡烛燃烧的过程，理解蜡烛燃烧的化学原理。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，学会用实验验证科学现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：蜡烛燃烧的化学原理。
教学重点：蜡烛燃烧的过程及其观察。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、实验架、酒精灯、镊子、放大镜、电子秤、计时器。
学具：每组一份蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、实验架、酒精灯、镊子、放大镜、电子秤、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象，提问：“蜡烛为什么能燃烧？燃烧过程中有哪些变化？”2. 新课导入（10分钟）教师简要介绍蜡烛的组成，引导学生思考蜡烛燃烧的化学原理。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过讲解蜡烛燃烧的化学方程式，让学生理解蜡烛燃烧的原理。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧的过程，记录实验数据。
5. 知识小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 蜡烛燃烧的过程2. 蜡烛燃烧的化学方程式3. 实验数据记录表七、作业设计1. 作业题目：分析蜡烛燃烧过程中质量的变化，计算蜡烛燃烧的化学效率。
2. 答案：（1）蜡烛燃烧过程中，蜡烛的质量逐渐减少，燃烧产生的气体使烧杯内气体体积增大。
（2）蜡烛燃烧的化学效率约为90%。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蜡烛燃烧现象，让学生了解蜡烛燃烧的过程及化学原理。
在课后，教师应反思教学方法是否得当，实验过程是否安全，以及学生对知识的掌握程度。
拓展延伸方面，可以引导学生探讨蜡烛燃烧对环境的影响，以及如何提高蜡烛燃烧的效率。
小学科学备课素材 教案 教学设计 课堂教学实录——《蜡烛在燃烧》教学设计
《蜡烛在燃烧》教学设计一、教学目标知识方面：通过蜡烛燃烧的实验，让学生学会记录、整理和分析，发现蜡烛燃烧与空气、蜡烛的高度等因素有关。
能力方面：让学生学会提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，并通过自主研究活动，解决遇到的问题。
情感方面：在活动中培养学生动手和观察能力，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣。
二、教学重点指导学生探究蜡烛杯中燃烧时间与空气、蜡烛的长短等因素有关。
三、教学难点让学生针对发现的问题提出假设，并通过设计实验和实验操作，达到探究的目的。
四、教学准备蜡烛、棋子、纸杯、秒表、记录纸、笔五、教学过程（一）导入新课出示点燃的蜡烛（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）示图，提出下面问题：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？1、让学生分组讨论，进行猜想2、汇报猜想结果：无底的纸杯不会熄灭，有底的纸杯会熄灭（二）学习新课教师演示实验：将两个小杯子（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）倒扣在两个燃烧的蜡烛上。
启发学生思考：你们认为蜡烛燃烧可能与什么有关系？并提问：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？1、让学生分组实验2、汇报实验结果请学生在小组内分组实验的基础上，对实验过程进行观察、思考，想想会有什么原因呢？教师边做实验边提示，然后请学生回答，老师做补充和总结。
通过实验可以发现：蜡烛的燃烧与杯中的空气有关。
下面再来看这个实验：如果在有底的杯子下面垫一个棋子，其他条件不变，情况又会怎么样呢？下面请同学们做这个实验，然后完成下表：一定不会熄灭立刻熄灭过会儿熄灭我的猜想（√）实验结果1、在小组内分组实验2、教师边巡视边指导3、学生汇报实验结果做完实验后，让学生比较前面的两个实验，集体讨论并记录，得出实验的结果，并能说出蜡烛的燃烧与杯中的空气有关。
下面请同学们想一想：蜡烛的燃烧是否与棋子的多少有关呢？猜想：假设蜡烛的燃烧与棋子有关。
下面来做这样的实验取三个一样高的蜡烛和一样大的纸杯，在一个下面垫一个棋子，另一个下面垫二个棋子，第三个下面垫一个棋子，看看有什么结论呢？下面请同学们做这个实验，并完成下面的表格（三）课堂小结通过以上实验研究，说说蜡烛的燃烧与哪些因素有关，为什么会熄灭？（四）课后作业思考：蜡烛的燃烧还与哪些因素有关呢？课后请同学们自己设计实验，并进行验证，记录实验数据。
蜡烛燃烧教案6篇
蜡烛燃烧教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜡烛燃烧》教学设计
16《蜡烛燃烧》教学设计【教学目标】科学学问目标：知道有些物质发生了变化，构成物体的物质也随之发生了变化。
科学探究目标：能基于所学学问，设计试验，探究物质的变化。
情感态度价值观：乐于尝试运用多种方法探究蜡烛燃烧发生的变化，乐于合作与沟通，对探究物质变化布满兴趣。
科学、技术、社会与环境目标了解科学技术可以改善人们的生活。
【器材预备】学生预备：打火机、手套。
教师预备：烧杯、玻璃片、澄清的石灰水、火柴、课件。
【教学过程】一、引入课题师：同学们，过生日的时候对着蜡烛许过愿吗？今日我们没有过生日的，所以不用许愿了，今日对着燃烧的蜡烛，教师给你们布置一个科学任务：认真观看，燃烧的蜡烛发生了什么变化？你能提出一个有价值的科学问题吗？播放生日蜡烛燃烧的视频。
预设：〔蜡烛为什么会燃烧？蜡烛变短的局部变成了什么……〕师：其他的问题，咱们课下去搜集一下资料。
这节课我们重点探究燃烧的蜡烛变短的局部去哪儿了？板书课题：16 蜡烛燃烧。
二、自主探究活动一：观看蜡烛燃烧时发生的变化1 师：请同学们大胆猜测，变短的局部去哪儿了？请同学们依据已有学问和阅历大胆猜测一下。
学生谈想法。
〔预设：溶化成了蜡油，烧掉了；变成了烟；变成了看不见的气体等等〕2 设计试验，验证猜测。
师：同学们预备用什么方法来验证你们的猜测。
生1:先点燃一根蜡烛,认真观看蜡烛的燃烧状况。
生2：用杯子罩在蜡烛火焰上方,过一会儿看看里面有什么现象。
师:刚刚同学们思考乐观,想出了很多方法。
下面我们一起总结试验方法。
课件展现:1用火柴点燃蜡烛,观看蜡烛发生的变化。
2罩上枯燥的烧杯,观看有什么现象。
师:动手试验之前,同学们还有什么需要留意的生 1:易碎器材要轻拿轻放,烧杯要放平稳。
生2:用火柴点燃蜡烛后,要把火柴熄灭后放到安全的地方。
生3:隔着毛巾或戴手套拿烧杯，避开烫伤。
……教师总结:同学们想得很周到,试验时还要分工合作,留意安全,准时记录。
3 学生分组动手试验,教师巡回指导。
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧一、教学目标：1. 让学生了解蜡烛的燃烧现象，掌握蜡烛燃烧的基本过程。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高科学素养。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容：1. 蜡烛的燃烧过程2. 影响蜡烛燃烧的因素3. 实验操作技能4. 蜡烛熄灭的方法5. 蜡烛燃烧的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：蜡烛的燃烧过程，影响蜡烛燃烧的因素，蜡烛熄灭的方法。
2. 教学难点：蜡烛燃烧过程中的氧气供应与燃烧产物的形成。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究蜡烛的燃烧现象。
2. 利用实验教学法，让学生亲身体验蜡烛燃烧的过程。
3. 运用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用案例分析法，帮助学生将理论知识应用于实际情境。
五、教学准备：1. 教师准备：蜡烛、火柴、实验器材、课件等。
2. 学生准备：提前了解蜡烛的基本知识，搜集相关资料。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问：你们对蜡烛有什么了解？2. 学生分享自己了解的蜡烛知识，教师总结并板书课题：蜡烛的燃烧。
二、探究蜡烛的燃烧过程（10分钟）1. 学生分组实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录现象。
2. 各组汇报实验结果，教师总结蜡烛燃烧的基本过程。
三、分析影响蜡烛燃烧的因素（10分钟）1. 学生讨论：影响蜡烛燃烧的因素有哪些？2. 教师引导学生分析蜡烛形状、氧气供应等因素对燃烧的影响。
四、学习蜡烛熄灭的方法（5分钟）1. 学生实验：尝试用不同的方法熄灭蜡烛，观察现象。
2. 各组汇报实验结果，教师总结蜡烛熄灭的方法。
五、运用蜡烛燃烧知识解决实际问题（5分钟）1. 教师提出实际问题：如何在短时间内熄灭大量蜡烛？2. 学生讨论，提出解决方案，教师评价并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蜡烛的燃烧过程、影响因素、熄灭方法等。
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧
小学科学公开课教案之蜡烛的燃烧一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解蜡烛的燃烧现象及其相关科学知识。
（2）通过实验，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究蜡烛的燃烧。
（2）培养学生动手操作实验的能力，提高学生的实验技能。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的欲望。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容1. 蜡烛的燃烧现象（1）蜡烛的形状、颜色、气味等特征。
（2）蜡烛的燃烧过程，如火焰的形状、颜色、温度等。
2. 蜡烛的燃烧原理（1）蜡烛燃烧所需的条件。
（2）蜡烛燃烧产生的气体及作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蜡烛的燃烧现象及其相关知识。
（2）学生动手操作实验的能力。
2. 教学难点：（1）蜡烛燃烧原理的理解。
（2）实验过程中注意事项的掌握。
四、教学准备1. 教具：蜡烛、火柴、实验桌、实验盘、测温仪等。
2. 学具：学生实验手册、记录表格等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师点燃一支蜡烛，让学生观察并描述蜡烛的燃烧现象。
（2）引导学生思考：蜡烛为什么能燃烧？燃烧过程中发生了什么？2. 探究蜡烛的燃烧现象（1）学生分组实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录火焰的形状、颜色、温度等。
3. 讲解蜡烛的燃烧原理（1）教师讲解蜡烛燃烧所需的条件，如氧气、温度等。
（2）引导学生了解蜡烛燃烧产生的气体及作用。
4. 实验操作（1）学生分组实验，观察蜡烛在不同条件下的燃烧现象。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）学生思考：如何使蜡烛燃烧更充分？如何延长蜡烛的使用寿命？6. 课堂作业（1）学生完成实验手册的相关题目。
（2）回家后观察家中的蜡烛，并记录其燃烧现象。
六、教学评估1. 课堂提问：教师在课堂上通过提问方式检查学生对蜡烛燃烧现象和原理的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、操作能力和问题解决能力。
小学科学第2课《燃烧的蜡烛》第2课时(教案)
小学科学第2课《燃烧的蜡烛》第2课时（教案）【小学科学第2课《燃烧的蜡烛》第2课时（教案）】一、课程目标：1. 理解蜡烛的燃烧过程；2. 掌握火焰的特征和形成的原因；3. 培养学生观察、实验和总结的能力。
二、教学重点：1. 理解蜡烛的燃烧过程；2. 掌握火焰的特征和形成的原因。
三、教学准备：1. 蜡烛；2. 火柴；3. 实验器材：玻璃器皿、水杯、碳酸氢钠；4. 教学手段：幻灯片。
四、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过放映幻灯片以引出本节课的主题。
首先介绍蜡烛燃烧过程中产生的火焰，然后提出学生为什么会看到火焰。
引导学生提出对火焰的疑问，并引导他们思考为什么火可以燃烧。
2. 实验展示（10分钟）让学生观察和描述蜡烛燃烧时的现象，引导他们注意火焰的特征，并解释火焰形成的原因。
提醒学生注意火焰燃烧时的声音和温度。
3. 实验探究（25分钟）分组进行实验探究。
每个小组配备一支蜡烛、火柴、碳酸氢钠和玻璃器皿。
通过以下实验，让学生进一步了解火焰的特征和形成的原因。
(1) 实验一：用火柴点燃蜡烛，让学生比较蜡烛燃烧前后的变化，观察蜡烛燃烧时的火焰形态和特征。
引导学生描述火焰的颜色、形状和大小，并解释这些现象。
(2) 实验二：在火焰上方放一杯水，观察火焰的变化。
引导学生思考火焰为什么向上延伸，解释火焰由上进入水汽胞的原因。
(3) 实验三：在玻璃器皿中加入适量的碳酸氢钠，将火焰放入玻璃器皿，观察火焰的变化。
通过这个实验，让学生了解蜡烛燃烧需要氧气，并解释火焰熄灭的原因。
4. 实验结果总结（10分钟）每个小组向全班汇报他们的实验结果，并总结出能够影响蜡烛燃烧和火焰特征的因素。
教师引导学生总结蜡烛的燃烧过程，包括燃烧的基本条件和火焰的特征。
5. 提问讨论（10分钟）教师提出问题，让学生积极参与讨论。
如：蜡烛为什么只在顶端燃烧？为什么火焰有颜色？为什么会形成烟？学生可以根据实验结果和所学知识进行回答。
鼓励学生提出自己的问题和观点。
《蜡烛在燃烧》教学设计
《蜡烛在燃烧》教学设计
一、课题：《蜡烛在燃烧》
二、课时：1课时
三、教学目标：
1. 能够听懂、会说、会读、会写本课时的重点单词和句子；
2. 能够理解本课时的课文内容；
3. 能够正确运用本课时的语言知识；
4. 能够培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习热情。
四、教学重点：
1. 能够听懂、会说、会读、会写本课时的重点单词和句子；
2. 能够理解本课时的课文内容。
五、教学难点：
1. 能够正确运用本课时的语言知识；
2. 能够培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习热情。
六、教学准备：
1. 教师准备本课时的教学课件；
2. 准备录音机，播放本课时的课文录音；
3. 准备彩色笔，用于学生练习书写单词和句子；
4. 准备小组活动的材料，如：纸片、笔、纸板等。
七、教学过程：
第1步预热
1.问候。
2.自由谈话。
步骤2演示文稿
1.展示一根燃烧的蜡烛的照片，然后让学生们描述一下。
2.阅读课文并解释一下新单词。
3.再读一遍课文，让学生们回答问题。
第三步实践
1.让学生们再读一遍课文，然后填空。
2.让学生用新词做句子。
3.让学生们成对地工作，并进行对话。
第4步生产
1.让学生们分组工作，并做一张关于文本的海报。
2.让学生们展示他们的海报。
步骤5摘要
1.让学生们总结一下课文的要点。
2.让学生对课文做出一个结论。
第6步作业
1.让学生们写一篇关于课文的文章。
2.让学生复习新单词和新句子。
小学科学21《蜡烛燃烧》(教案)
小学科学21《蜡烛燃烧》（教案）【小学科学21《蜡烛燃烧》（教案）】一、教学目标：1.让学生了解蜡烛的燃烧过程，了解火焰的形成和燃烧需要的条件。
2.培养学生观察、实验、总结的能力，培养学生的科学思维和动手能力。
二、教学重点：1.学生能够正确描述蜡烛的燃烧过程。
2.学生能够观察并记录蜡烛燃烧时的现象。
三、教学难点：1.学生能够理解火焰的形成和燃烧需要的条件。
2.学生能够将观察到的现象与科学原理相联系。
四、教学准备：1.蜡烛、点火器具、实验器材（如玻璃棒、玻璃杯等）2.课堂教学用具（如黑板、粉笔等）五、教学过程：1.导入（5分钟）教师用简单明了的语言对火焰进行简单的描述，引起学生对火焰的兴趣和好奇心。
2.观察实验（10分钟）带领学生观察实验：在实验台上点燃一支蜡烛，让学生仔细观察火焰并记录观察到的现象和感受。
3.回归实验（10分钟）让学生细致观察蜡烛燃烧并记录实验过程中的变化。
引导学生思考火焰的形成和燃烧需要的条件。
4.讨论总结（20分钟）教师引导学生回答以下问题：a)蜡烛燃烧时，火焰由什么物质组成？为什么会有火焰？b)火焰的颜色是什么？为什么火焰会有这样的颜色？c)火焰有什么特点？观察实验过程中有没有发现其他有趣的现象？d)蜡烛燃烧需要哪些条件？通过学生们的回答，教师逐步引导学生理解火焰的形成和燃烧的条件。
5.实验应用（10分钟）发放实验材料，让学生自己设计一个小实验，验证他们学到的知识。
例如：通过改变蜡烛的位置、蜡烛的大小、点燃物的种类等条件，观察火焰的变化并记录下实验结果。
6.课堂小结（5分钟）教师对本堂课进行小结，重点强调学生通过观察、实验和总结，了解了蜡烛的燃烧过程和火焰的形成条件。
同时鼓励学生多动手实践，培养科学思维和动手能力。
七、作业布置：布置相关的作业，要求学生继续观察和记录蜡烛燃烧过程中的现象，并分析产生这些现象的原因。
八、拓展延伸：学生可以进一步探究其他物质的燃烧过程，比较不同物质的燃烧特点和火焰颜色的差异。
蜡烛燃烧的科学活动精品教案精选
蜡烛燃烧的科学活动精品教案精选一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章“物质的变化”，第二节“燃烧与火焰”，详细内容主要围绕蜡烛的燃烧过程，火焰的结构，以及燃烧产生的物质进行讲解。
二、教学目标1. 理解蜡烛燃烧的基本原理，掌握火焰的结构及其各部分的名称。
2. 能够描述蜡烛燃烧过程中产生的物质，了解这些物质对环境的影响。
3. 培养学生的实验操作能力，观察能力及问题分析能力。
三、教学难点与重点难点：蜡烛燃烧过程中产生的物质及其对环境的影响。
重点：蜡烛燃烧的基本原理，火焰的结构，实验操作与观察。
四、教具与学具准备1. 教具：蜡烛、火柴、玻璃杯、小刀、镊子、实验盘、抹布、放大镜、打火机。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入展示蜡烛，提问：“你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？”邀请学生上台点燃蜡烛，观察火焰。
2. 例题讲解讲解蜡烛的成分、燃烧原理以及火焰的结构。
分析蜡烛燃烧时产生的物质，如水蒸气、二氧化碳等。
3. 随堂练习让学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧过程中火焰的变化，记录实验结果。
学生互相讨论，分析实验现象。
4. 知识讲解根据实验结果，讲解火焰的各部分名称，如焰心、内焰、外焰。
讲解蜡烛燃烧产生的物质，以及这些物质对环境的影响。
5. 课堂小结六、板书设计1. 蜡烛燃烧的基本原理2. 火焰的结构及各部分名称3. 燃烧产生的物质及其环境影响七、作业设计1. 作业题目：描述蜡烛燃烧的基本原理。
画出火焰的结构，标出各部分的名称。
解释蜡烛燃烧产生的物质，以及这些物质对环境的影响。
2. 答案：蜡烛燃烧的基本原理：蜡烛燃烧是蜡烛中的蜡与氧气发生化学反应，产生热和光。
火焰的结构：焰心、内焰、外焰。
燃烧产生的物质：水蒸气、二氧化碳等。
这些物质对环境有一定的影响，如加剧温室效应。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，使学生更好地理解了蜡烛燃烧的原理，培养了学生的实验操作能力。
2. 拓展延伸：邀请学生思考其他可燃物的燃烧原理，进行课外研究。
小学科学第2课《蜡烛的燃烧》第1课时(教案)
小学科学第2课《蜡烛的燃烧》第1课时（教案）【科学教案】小学科学第2课《蜡烛的燃烧》第1课时教学目标：1. 了解蜡烛的基本结构和原理；2. 分析蜡烛燃烧过程中的氧气消耗和二氧化碳产生；3. 探究蜡烛燃烧过程中的可燃气体和水蒸气的产生。
教学重点：1. 理解蜡烛的结构和燃烧原理；2. 探究燃烧过程中的氧气消耗和二氧化碳产生；3. 分析燃烧过程中的可燃气体和水蒸气的产生。
教学难点：1. 分析蜡烛燃烧过程中的氧气消耗和二氧化碳产生；2. 探究蜡烛燃烧过程中的可燃气体和水蒸气的产生。
教学准备：1. 蜡烛；2. 火柴；3. 玻璃杯；4. 盖子。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师可以展示一支蜡烛并问学生它是如何燃烧的。
鼓励学生发表自己的看法，并提出一些与蜡烛燃烧相关的问题，如：1. 蜡烛为什么会燃烧？2. 蜡烛为什么会冒烟？3. 蜡烛燃烧时需要什么东西？4. 灭蜡烛时，火焰为什么会熄灭？Step 2：观察实验（10分钟）1. 老师点燃一支蜡烛，并观察火焰的变化。
2. 学生观察并记录火焰的形状、颜色、热量等特征。
3. 学生观察并记录蜡烛燃烧时的冒烟现象。
4. 学生观察并描述蜡烛燃烧时火焰周围的气味。
Step 3：问题探究（15分钟）1. 老师引导学生思考：蜡烛是如何燃烧的？学生可以提出问题，并尝试自己给出答案。
2. 老师解释蜡烛的燃烧原理：蜡烛的主要成分是石蜡，它在被点燃时产生火焰，同时还会产生一种叫做氧化石腊的可燃气体。
这种可燃气体与周围的空气中的氧气反应，产生二氧化碳和水蒸气，并释放出热量和光线。
3. 学生分组讨论和总结：蜡烛的燃烧过程中会消耗氧气，产生二氧化碳和水蒸气。
Step 4：实验验证（20分钟）1. 学生使用玻璃杯将蜡烛包裹，并点燃蜡烛。
2. 学生观察并记录玻璃杯内的变化：火焰在燃烧过程中会逐渐变小，最终熄灭。
玻璃杯内产生了一层白雾。
3. 学生尝试解释观察到的现象：玻璃杯内氧气的消耗导致火焰变小，最终熄灭。
教科版五年级科学下册《蜡烛在燃烧》教学设计
《蜡烛在燃烧》教学设计一、教学目标知识方面：通过蜡烛燃烧的实验，让学生学会记录、整理和分析，发现蜡烛燃烧与空气、蜡烛的高度等因素有关。
能力方面：让学生学会提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，并通过自主研究活动，解决遇到的问题。
情感方面：在活动中培养学生动手和观察能力，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣。
二、教学重点指导学生探究蜡烛杯中燃烧时间与空气、蜡烛的长短等因素有关。
三、教学难点让学生针对发现的问题提出假设，并通过设计实验和实验操作，达到探究的目的。
四、教学准备蜡烛、棋子、纸杯、秒表、记录纸、笔五、教学过程（一）导入新课出示点燃的蜡烛（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）示图，提出下面问题：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？1、让学生分组讨论，进行猜想2、汇报猜想结果：无底的纸杯不会熄灭，有底的纸杯会熄灭（二）学习新课教师演示实验：将两个小杯子（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）倒扣在两个燃烧的蜡烛上。
启发学生思考：你们认为蜡烛燃烧可能与什么有关系？并提问：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？1、让学生分组实验2、汇报实验结果请学生在小组内分组实验的基础上，对实验过程进行观察、思考，想想会有什么原因呢？教师边做实验边提示，然后请学生回答，老师做补充和总结。
通过实验可以发现：蜡烛的燃烧与杯中的空气有关。
下面再来看这个实验：如果在有底的杯子下面垫一个棋子，其他条件不变，情况又会怎么样呢？下面请同学们做这个实验，然后完成下表：1、在小组内分组实验2、教师边巡视边指导3、学生汇报实验结果做完实验后，让学生比较前面的两个实验，集体讨论并记录，得出实验的结果，并能说出蜡烛的燃烧与杯中的空气有关。
下面请同学们想一想：蜡烛的燃烧是否与棋子的多少有关呢？猜想：假设蜡烛的燃烧与棋子有关。
下面来做这样的实验取三个一样高的蜡烛和一样大的纸杯，在一个下面垫一个棋子，另一个下面垫二个棋子，第三个下面垫一个棋子，看看有什么结论呢？下面请同学们做这个实验，并完成下面的表格1、在小组内分组实验2、做完后得出结论并完成下表烛高5厘米过实验发现：3、汇报实验结果做完实验后，让学生比较这三个实验，集体讨论并记录，得出实验的结果，可以发现蜡烛的燃烧与棋子的多少有关。
蜡烛燃烧科学教案
蜡烛燃烧科学教案教案标题：蜡烛燃烧科学教案教案目标：1. 了解蜡烛的燃烧原理和过程。
2. 掌握蜡烛燃烧所需的三个要素。
3. 发展学生的观察、实验和科学推理能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通技巧。
教学内容：1. 蜡烛的结构和成分。
2. 蜡烛的燃烧原理和过程。
3. 蜡烛燃烧所需的三个要素：燃料、氧气和着火点。
4. 实验：观察蜡烛燃烧时的变化。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆并讨论蜡烛的使用场景和燃烧过程。
2. 提问：你知道蜡烛是如何燃烧的吗？请发表你的观点。
知识讲解：3. 通过展示蜡烛的结构和成分，向学生介绍蜡烛的基本知识。
4. 解释蜡烛的燃烧原理和过程，包括燃料的蒸发、氧气的供应和燃烧反应。
实验演示：5. 进行蜡烛燃烧实验演示，向学生展示蜡烛燃烧时的变化。
6. 引导学生观察实验现象，并提出问题：为什么蜡烛会燃烧？为什么蜡烛的火焰是黄色的？讨论和总结：7. 分组讨论：学生分成小组，讨论蜡烛燃烧的原理和要素。
8. 每个小组向全班汇报他们的发现和理解。
9. 教师进行总结，强调蜡烛燃烧所需的三个要素：燃料、氧气和着火点。
拓展活动：10. 学生分组进行小实验：改变蜡烛燃烧的条件，观察和记录结果。
11. 学生撰写实验报告，总结实验结果和结论。
作业：12. 布置作业：要求学生独立完成一份关于蜡烛燃烧的小研究报告，包括蜡烛的结构、燃烧原理和实验结果的分析。
评估：13. 根据学生的小组讨论、实验报告和研究报告进行评估，并给予相应的反馈和指导。
教学资源：1. 蜡烛样品和点火工具。
2. 实验器材：玻璃容器、水、蜡烛、火柴等。
3. 学生参考资料：关于蜡烛燃烧的科普文章、视频等。
教学延伸：1. 将蜡烛燃烧与其他燃烧现象进行比较和讨论，如火焰、燃烧炉等。
2. 探索不同燃料对蜡烛燃烧的影响，如蜡烛的材质、形状等。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据教育阶段的要求和学生的实际情况进行调整和补充。
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《蜡烛在燃烧》教学设计
一、教学目标
知识方面：通过蜡烛燃烧的实验，让学生学会记录、整理和分析，发现蜡烛燃烧与空气、蜡烛的高度等因素有关。
能力方面：让学生学会提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，并通过自主研究活动，解决遇到的问题。
情感方面：在活动中培养学生动手和观察能力，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣。
二、教学重点
指导学生探究蜡烛杯中燃烧时间与空气、蜡烛的长短等因素有关。
三、教学难点
让学生针对发现的问题提出假设，并通过设计实验和实验操作，达到探究的目的。
四、教学准备
蜡烛、棋子、纸杯、秒表、记录纸、笔
五、教学过程
（一）导入新课
出示点燃的蜡烛（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）示图，提出下面问题：两个纸杯中的蜡烛会熄灭吗？
1、让学生分组讨论，进行猜想
2、汇报猜想结果：
无底的纸杯不会熄灭，有底的纸杯会熄灭
（二）学习新课
教师演示实验：将两个小杯子（一种是用无底的纸杯，一种是用有底的纸杯）倒扣在两个燃烧的蜡烛上。
启发学生思考：你们认为蜡烛燃烧可能与什么有关系？并提问：两个纸杯中的蜡烛会熄灭
吗？
1、让学生分组实验
2、汇报实验结果
请学生在小组内分组实验的基础上，对实验过程进行观察、思考，想想会有什么原因呢？教
师边做实验边提示，然后请学生回答，老师做补充和总结。
通过实验可以发现：蜡烛的燃烧与杯中的空气有关。
下面再来看这个实验：
如果在有底的杯子下面垫一个棋子，其他条件不变，情况又会怎么样呢？下面请同学们做这
个实验，然后完成下表：
1、在小组内分组实验
2、教师边巡视边指导
3、学生汇报实验结果
做完实验后，让学生比较前面的两个实验，集体讨论并记录，得出实验的结果，并能说出蜡
烛的燃烧与杯中的空气有关。
下面请同学们想一想：蜡烛的燃烧是否与棋子的多少有关呢？
猜想：假设蜡烛的燃烧与棋子有关。
下面来做这样的实验
取三个一样高的蜡烛和一样大的纸杯，在一个下面垫一个棋子，另一个下面垫二个棋子，第
三个下面垫一个棋子，看看有什么结论呢？
下面请同学们做这个实验，并完成下面的表格
1、在小组内分组实验
2、做完后得出结论并完成下表
烛高5厘米
过实验发现：
3、汇报实验结果
做完实验后，让学生比较这三个实验，集体讨论并记录，得出实验的结果，可以发现蜡烛的
燃烧与棋子的多少有关。
下面再请同学们想一想：
如果将蜡烛的高度改变，其他的条件不变，会有什么结果呢？先猜想，然后完成下表
我们的猜想高的先灭矮的先灭同时灭
我同意（√）
在学生实验的同时，教师应为学生作指导，解决实验过程中出现的一些问题，然后让学生回
答得出的结论，集体讨论并记录结果。
通过实验可以发现蜡烛的燃烧与蜡烛的高度也是有关系的。
根据上面的实验，设计一个对比实验，用下面的图形记录实验数据（图1）
（三）课堂小结
通过以上实验研究，说说蜡烛的燃烧与哪些因素有关，为什么会熄灭？
（四）课后作业
思考：蜡烛的燃烧还与哪些因素有关呢？课后请同学们自己设计实验，并进行验证，记录实
验数据。
教学思路
本节课是《蜡烛在燃烧》的教学设计，在教学的过程中，通过三个实验，让学生自己动手、实验，最后得出结论。
在实验的过程之前，先提出问题，进行猜想，让学生思考，再通过做实验，给学生足够的探究空间和时间，让他们自己动手，独立的完成探究的活动。
在这过程中，教师只是参与者、引导者和合作者，让学生自己动手，充分发挥学生的智慧和主观能动性，这样学生就能够对科学探究更感兴趣。
同样，学生的探究活动可能不断否定原有的科学认识，当探究活动告一段落时，全班同学进行组与组之间交流，激发他们探究科学的激情。
本节课在教学中学生应形成共同认识，比如，对蜡烛熄灭的原因有多种不同的解释，等等。
还有在学生进行小组合作研究的时候，教师的指导性语言一定要适度，教师应“引”比较多，“给予”的比较少，很亲近的参与学生的小组探究，这样就可以拓宽学生在探究过程的思维空间。
学生们在课堂上就像科学家们研究科学一样，态度应十分严谨且不放过任何一个细小环节。
在探究科学问题的过程，又产生了一些更加新奇的问题与现象，这样学生在解决原有问题的基础上，又开展一些新的研究。
其中，在几个细小的环节中反映出学生良好的科学素养。
如：教师问：杯子下面垫棋子蜡烛会熄灭吗？有的学生回答，不管怎样蜡烛肯定会熄灭的，因为蜡烛总是会烧完的。
还有一个小组反驳另一个小组的实验结果：他们的实验有问题，条件不相等，第一次周围垫两颗，而第二次周围垫三颗等等。
通过回答可以说明学生对科学用语起来越严谨了，像这样的细节在课堂中应该多多出现。