《学习抒情》 ppt课件
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第二单元写作《学习抒情》课件(共41张PPT)
片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了 我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里 抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对 碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光 对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈 妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜入梦!
小结（1分钟）
今天，我们一起学习了写作中如何抒情。 了解抒情方式有直接抒情和 间接抒情。 而 间接 抒情方法又包括：① 记事抒情 ② 借景抒情
③ 托物言志 ④ 议论抒情
当堂训练（15分钟）
小试牛刀： 修改下面一篇例文的③段 ⑧段 。运用 恰当的抒情方式和抒情手法，使文章情 感饱满。
》为题，写一篇作文。不
少于500字。
提示：
1. 题目横线处填上一个能体现自己情感态度的 词语。2.写出人物的精神品质，写出你的情感倾向
自学检测一（4分钟）
说说以上作文的优点与不足。 一、优点: 二、不足：
自学指导二（1分钟）
1、阅读下面两个片段，分析哪个更好，并说明理由。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了 我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里 抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在 一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子 睡觉时端详他们……
二、抒情有哪两种方式？ 抒情方式有直接抒情，间接抒情 直接抒情：又叫直抒胸臆，即作者不借助别的事
物，直截了当的表明自己的情感。 一般来说，直接抒情的效果强烈、鲜明。
1、啊！这最后一课，我真永远忘不了！
——《最后一课》
2、我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强单生硬； 3、小标题写作时第三个片段较简单； 4、书写潦草马虎，卷面不整洁； 5、结尾议论抒情没有紧扣上文（中心与材料不一致）。
小结（1分钟）
今天，我们一起学习了写作中如何抒情。 了解抒情方式有直接抒情和 间接抒情。 而 间接 抒情方法又包括：① 记事抒情 ② 借景抒情
③ 托物言志 ④ 议论抒情
当堂训练（15分钟）
小试牛刀： 修改下面一篇例文的③段 ⑧段 。运用 恰当的抒情方式和抒情手法，使文章情 感饱满。
》为题，写一篇作文。不
少于500字。
提示：
1. 题目横线处填上一个能体现自己情感态度的 词语。2.写出人物的精神品质，写出你的情感倾向
自学检测一（4分钟）
说说以上作文的优点与不足。 一、优点: 二、不足：
自学指导二（1分钟）
1、阅读下面两个片段，分析哪个更好，并说明理由。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了 我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里 抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！ 世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在 一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子 睡觉时端详他们……
二、抒情有哪两种方式？ 抒情方式有直接抒情，间接抒情 直接抒情：又叫直抒胸臆，即作者不借助别的事
物，直截了当的表明自己的情感。 一般来说，直接抒情的效果强烈、鲜明。
1、啊！这最后一课，我真永远忘不了！
——《最后一课》
2、我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强单生硬； 3、小标题写作时第三个片段较简单； 4、书写潦草马虎，卷面不整洁； 5、结尾议论抒情没有紧扣上文（中心与材料不一致）。
第二单元写作《学习抒情》课件(共18张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
——俞平伯《桨声灯影里的秦淮河》
习作修改
一个炎热的夏日，我满怀希望 的向家走着，幻想着回家就能吹到 空调，于是我加快脚步，可推开家 门一股热流向我袭来，我瞬间火了， 大声质问奶奶为什么不开空调，奶 奶放下手中的工作，走到我身边， 接过我身上的书包，说：“我想省 点电，这就开。”
夏日如焚，户外的温度从上到下 炙烤着我的全身。怀揣着回到家就能 吹到空调的希望，我加紧了脚步。回 到家，推开重重的门把手，一股热流 迎面向我扑来。原本燥热的我瞬间被 点燃了，提高了嗓门，大声质问奶奶 为什么不开空调？奶奶赶忙放下手中 的工作，碎步到我身边，接过我身上 的书包，不好意思地说：“我想省点 电，这就开。”
若问我，温暖的味道究竟是什么？ 我想，那应该就是母亲饺子的味道。 世界上好吃的食物千千万万，在模样、 味道上也都不是母亲包的饺子可以媲 美的，但我唯独心系它、钟情它、依 恋它。这不仅是因为饺子是母亲亲手 为我包制的，更是因为饺子里面还饱 含着母亲对我浓郁的爱。
1. 喜：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
描写抒情（情景交融）
犹未下弦，一丸鹅蛋似的月，被纤柔的云丝们簇拥上了一碧的遥天。 冉冉地行来，冷冷地照着秦淮。我们已打桨而徐归了。归途的感念，这一 个黄昏里，心和境的交萦互染，其繁密殊超我们的言说。……凉月凉风之 下，我们背着秦淮河走去，悄默是当然的事了。如回头，河中的繁灯想定 是依然。我们却早已走得远，“灯火未阑人散”。
最是那一低头的温柔, 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞
——徐志摩《沙扬娜拉》
行到街头乃有汽车驰过，乃有邮筒寂寞。 乃有记不起的汽车的号码Ｘ， 乃有阿拉伯数字寂寞，
汽车寂寞，大街寂寞，人类寂寞。 ——废名《寂寞》
抒情方式
直接抒情 间接抒情
借景抒情 托物言情 寄情于事
习作修改
一个炎热的夏日，我满怀希望 的向家走着，幻想着回家就能吹到 空调，于是我加快脚步，可推开家 门一股热流向我袭来，我瞬间火了， 大声质问奶奶为什么不开空调，奶 奶放下手中的工作，走到我身边， 接过我身上的书包，说：“我想省 点电，这就开。”
夏日如焚，户外的温度从上到下 炙烤着我的全身。怀揣着回到家就能 吹到空调的希望，我加紧了脚步。回 到家，推开重重的门把手，一股热流 迎面向我扑来。原本燥热的我瞬间被 点燃了，提高了嗓门，大声质问奶奶 为什么不开空调？奶奶赶忙放下手中 的工作，碎步到我身边，接过我身上 的书包，不好意思地说：“我想省点 电，这就开。”
若问我，温暖的味道究竟是什么？ 我想，那应该就是母亲饺子的味道。 世界上好吃的食物千千万万，在模样、 味道上也都不是母亲包的饺子可以媲 美的，但我唯独心系它、钟情它、依 恋它。这不仅是因为饺子是母亲亲手 为我包制的，更是因为饺子里面还饱 含着母亲对我浓郁的爱。
1. 喜：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
描写抒情（情景交融）
犹未下弦，一丸鹅蛋似的月，被纤柔的云丝们簇拥上了一碧的遥天。 冉冉地行来，冷冷地照着秦淮。我们已打桨而徐归了。归途的感念，这一 个黄昏里，心和境的交萦互染，其繁密殊超我们的言说。……凉月凉风之 下，我们背着秦淮河走去，悄默是当然的事了。如回头，河中的繁灯想定 是依然。我们却早已走得远，“灯火未阑人散”。
最是那一低头的温柔, 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞
——徐志摩《沙扬娜拉》
行到街头乃有汽车驰过，乃有邮筒寂寞。 乃有记不起的汽车的号码Ｘ， 乃有阿拉伯数字寂寞，
汽车寂寞，大街寂寞，人类寂寞。 ——废名《寂寞》
抒情方式
直接抒情 间接抒情
借景抒情 托物言情 寄情于事
写作《学习抒情》ppt课件
间接抒情：没有直白的表达情感，而是 把情感渗透在叙述、描写、议论中，借其他 的景、物、事、理来抒情，由读者慢慢体会。
抒情的作用 有哪些？
壹 以情动人，增强文章感染力； 贰 开拓意境，表现和深化主题思想； 叁 渲染气氛，显示行文格调，抒发
作者的情感，揭示文章主旨； 引起读者的共鸣，增强文章的感 肆 染力。
冬天，家乡的雪
示
记忆最深刻的是家乡的冬雪。我的童年是在家乡度过的。
例 每当下雪的时候，我总倚在大门口，望着远方，白雪皑皑，玲
珑剔透。雪盖满了屋顶，压弯了树枝，铺满了田野。这雪是那
么透澈，有一种纯洁的美，净亮的美。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
1.描写家乡
家
乡
的
指导2：
物
可以按照地域来写，选
珍珠的葡萄呢！
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
秋天，家乡的田野
示
家乡的秋天格外的美，像一幅色彩斑斓的油画。一朵朵
例 洁白如雪的云朵，一排排匆匆飞过的大雁，一片片金黄色的稻
谷地，一簇簇火红的朝天椒，一条条纵横交错的小溪，蜿蜒延
伸向远方。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
亲爱的朋友，早安！轻轻的一声问候，融入了所有的心愿； 淡淡的一句祝福，倾注了无限的真诚。人生是一道风景，快乐是 一种心情。在忙碌交织的岁月里，我们永远珍惜这份情谊！送一 份祝福，平平安安；送一份心意，美美满满；送一份快乐，健康 每天；送一份真诚，一路相伴！愿友谊地久天长！
目标导来自学三：
指导写作实践
在我们的心中，家乡 是最美丽的风景。我们对 家乡饱含着怎样的感情？
这两句运用了设问句，通过一问一答，直接抒发了作者对
抒情的作用 有哪些？
壹 以情动人，增强文章感染力； 贰 开拓意境，表现和深化主题思想； 叁 渲染气氛，显示行文格调，抒发
作者的情感，揭示文章主旨； 引起读者的共鸣，增强文章的感 肆 染力。
冬天，家乡的雪
示
记忆最深刻的是家乡的冬雪。我的童年是在家乡度过的。
例 每当下雪的时候，我总倚在大门口，望着远方，白雪皑皑，玲
珑剔透。雪盖满了屋顶，压弯了树枝，铺满了田野。这雪是那
么透澈，有一种纯洁的美，净亮的美。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
1.描写家乡
家
乡
的
指导2：
物
可以按照地域来写，选
珍珠的葡萄呢！
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
秋天，家乡的田野
示
家乡的秋天格外的美，像一幅色彩斑斓的油画。一朵朵
例 洁白如雪的云朵，一排排匆匆飞过的大雁，一片片金黄色的稻
谷地，一簇簇火红的朝天椒，一条条纵横交错的小溪，蜿蜒延
伸向远方。
如何去赞美家乡呢？我们可以按照以下几方面去构思：
亲爱的朋友，早安！轻轻的一声问候，融入了所有的心愿； 淡淡的一句祝福，倾注了无限的真诚。人生是一道风景，快乐是 一种心情。在忙碌交织的岁月里，我们永远珍惜这份情谊！送一 份祝福，平平安安；送一份心意，美美满满；送一份快乐，健康 每天；送一份真诚，一路相伴！愿友谊地久天长！
目标导来自学三：
指导写作实践
在我们的心中，家乡 是最美丽的风景。我们对 家乡饱含着怎样的感情？
这两句运用了设问句，通过一问一答，直接抒发了作者对
第二单元写作《学习抒情》课件(共37张PPT) 统编版语文七年级下册
我都觉得它们是在向我招手，向我呼唤，我 ⑤写自己内心的真实想法，是渴 的心也随之飞出了窗外，飞向蓝天；和鸟儿一起歌 望自由，能欢快地玩耍。 唱，和叶子一块儿起舞；沐浴明媚的阳光，去聆听 溪水的潺潺……⑤
“不，不，不行！你是‘No.1’！你是老师 心里的‘考神’，你是同学眼中的‘学霸’，你是 其他家长口中的‘别人家的孩子’！你的头顶上罩 着一个灿烂的光环，你必须付出比别人更多的努 力！”于是，我咬咬牙，收回那颗不安分的心，继 续埋头书堆。⑥
范文引路
我焦急①地站在信箱前，等待着邮递员。 这时传来邮递员嘹亮的声音：“来信喽！”我 认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带 来的也许是一份特殊的礼物。我拿到信，迫不 及待地打开，闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴 地睁开眼睛。②
我的心急速地跳着，当看到“录取”二字 时，我高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情 难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了， 我考上了，我考上了！”③我跑呀跑，跑到一片 空旷的地方，对着前方大声地喊，尽管连自己 也不知道在喊什么……
情，以反问作结，深化主旨，意
味深长。
[名师总评] 这篇习作亮点有三：一是抓住家乡秋天的特点来写，展现了家乡秋天 “一幅五彩斑斓的油画”的美；二是语言优美，情感真挚，作品通篇洋溢着对家乡 的热爱之情，语言生动细腻，令人陶醉；三是文中有直接抒情，也有间接抒情，二 者交错使用，让抒情自然，毫不做作。
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以“我的烦恼”为 题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳 光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的 ④以山坡为立足点，多视角描写 天空；环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下， 西山美景，突出家乡秋天的美丽。 是一望无垠的太湖，真是令人心旷神怡。山坡上 的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄 色的外衣；红叶此时最为茂盛，它充满激情和活 力，火红火红的，好像要燃烧起来；弯曲的小路 旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了 勃勃生机。④
“不，不，不行！你是‘No.1’！你是老师 心里的‘考神’，你是同学眼中的‘学霸’，你是 其他家长口中的‘别人家的孩子’！你的头顶上罩 着一个灿烂的光环，你必须付出比别人更多的努 力！”于是，我咬咬牙，收回那颗不安分的心，继 续埋头书堆。⑥
范文引路
我焦急①地站在信箱前，等待着邮递员。 这时传来邮递员嘹亮的声音：“来信喽！”我 认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带 来的也许是一份特殊的礼物。我拿到信，迫不 及待地打开，闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴 地睁开眼睛。②
我的心急速地跳着，当看到“录取”二字 时，我高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情 难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了， 我考上了，我考上了！”③我跑呀跑，跑到一片 空旷的地方，对着前方大声地喊，尽管连自己 也不知道在喊什么……
情，以反问作结，深化主旨，意
味深长。
[名师总评] 这篇习作亮点有三：一是抓住家乡秋天的特点来写，展现了家乡秋天 “一幅五彩斑斓的油画”的美；二是语言优美，情感真挚，作品通篇洋溢着对家乡 的热爱之情，语言生动细腻，令人陶醉；三是文中有直接抒情，也有间接抒情，二 者交错使用，让抒情自然，毫不做作。
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以“我的烦恼”为 题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳 光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的 ④以山坡为立足点，多视角描写 天空；环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下， 西山美景，突出家乡秋天的美丽。 是一望无垠的太湖，真是令人心旷神怡。山坡上 的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄 色的外衣；红叶此时最为茂盛，它充满激情和活 力，火红火红的，好像要燃烧起来；弯曲的小路 旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了 勃勃生机。④
人教部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》课件(39张PPT)
2.通过变换人称来抒情。如《土地的誓言》中“没有人能够忘 记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被 解放！你必须站立！”人称由“她”变成了“你”，直接抒情。
写作导航
二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
写作导航
抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
写作导航
一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
写作导航
为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
写作导航
二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
写作导航
抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
写作导航
一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
写作导航
为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
写作指导《学习抒情》课件PPT
——《土地的誓言》
这三个句子运用了排比、反复、呼告这一类修辞来增强情感的气势 与力量。
我们可以运用情感修辞（排比、反复、呼告）来强调情感的抒发。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》
春草明年绿，王孙归不归
贰
技 法 提 升
方 法 指 导
真挚的情感能增强文章的感染力，虚情假意是无法真正打 动读者的。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力， 并深化主题。
所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的度，二是要选择好抒 情的方法。
1）把握好抒情的度 恰当地抒发情感，前提是对情感 要有深刻的体验和体验和细致的揣 摩。这需要我们学会回味情感，反 思情感。
3. 可以写出安检时，父母把行李转交到“我”手里的一刻，母亲眼神中的 不舍与担心（神态描写）；也可以写父亲拍拍“我”的肩膀，对“我” 说“加油！注意安全！多打电话”（动作、语言描写）
“一切景语皆情语”我们也可以将情感融入景物描写之中，通过景物描写传 递出强烈的情感。这种间接抒情的方法就叫“融情于景”。
学 习 抒 情
壹贰
创
技
设
法
情
提
境
升
导
方
入
法
新
指
课
导
叁肆
经
课
典
堂
再
总
现
结
课
课
堂
后
练
作
习
业
壹
创 设 情 境
这三个句子运用了排比、反复、呼告这一类修辞来增强情感的气势 与力量。
我们可以运用情感修辞（排比、反复、呼告）来强调情感的抒发。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》
春草明年绿，王孙归不归
贰
技 法 提 升
方 法 指 导
真挚的情感能增强文章的感染力，虚情假意是无法真正打 动读者的。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力， 并深化主题。
所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的度，二是要选择好抒 情的方法。
1）把握好抒情的度 恰当地抒发情感，前提是对情感 要有深刻的体验和体验和细致的揣 摩。这需要我们学会回味情感，反 思情感。
3. 可以写出安检时，父母把行李转交到“我”手里的一刻，母亲眼神中的 不舍与担心（神态描写）；也可以写父亲拍拍“我”的肩膀，对“我” 说“加油！注意安全！多打电话”（动作、语言描写）
“一切景语皆情语”我们也可以将情感融入景物描写之中，通过景物描写传 递出强烈的情感。这种间接抒情的方法就叫“融情于景”。
学 习 抒 情
壹贰
创
技
设
法
情
提
境
升
导
方
入
法
新
指
课
导
叁肆
经
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典
堂
再
总
现
结
课
课
堂
后
练
作
习
业
壹
创 设 情 境
《学习抒情》PPT课件
抒情方式：
2、间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透 在叙述、描写、 议论中，感情 同写人、叙事、写景、状物融 合在一起，这种感情的抒发是 渗透在文章的字里行间的。
间接抒情的呈现形态是把情感和人、事、 景、物融为一体，可表述为：
记事抒情（融情于事） 借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物） 议论抒情（融情于理）
学习抒情
为情而造文 ——刘勰
感人心者，莫先乎情 ——白居易
教学目标
1．用心观察和感受生活，学会 捕捉自己心灵的细微触动。
2．从细节入手，写出自己的真 情实感，选择恰当的抒情方式。
一、写作导引
提问：什么是抒情？
抒情，即表达情思，抒发情感。
抒情是和记叙、描写、议论、说明 并列的一种语言表达方式，具有主 观性、个性化和诗意化等特征。
在写作中，恰当地抒发 自己的真情实感，能增 强文章的感染力，并深 化主题。
“情动于中而形于言。”抒情， 是文章打动读者、感染读者的重 要手段。抒情，是抒情诗、抒情 散文的主要表达方式；在叙事性 的作品中，它常常与叙述、描
写、议论等结合运用。
活动探究（二）： 文章不是无情物
①请同学们带着情感深情自由 朗读这些充满生命力的句子。
②请同学们选出自己喜欢的句 子深情试读并谈谈对这个句子 的感受。
Байду номын сангаас
三、如何抒情
1.活动：通过以上文段的集锦，探讨文章 常用的抒情方式和抒情方法。 探究一：文章常用的抒情方式有哪些？。 探究二：怎样才能让抒情饱满丰盈？
抒情方式：
1、直接抒情
直接抒情也即直抒胸臆，是指 在记叙、描写的基础上， 在感 情达到炽热的程度时，直截了 当地把内心的感情抒发、 倾吐 出来。
七年级语文部编版下册第二单元写作《学习抒情》课件(共27张PPT)
板书设计：
写作：学习抒情
直接抒情
间接抒情
方法： 陈肺腑（内心独白） 换人称（她——你） 用修辞（比喻、拟人、
排比、反问、 呼告、反复）
类型： 借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物） 记事抒情（融情于事） 议论抒情（融情于理）
方法： 细化景物 巧用修辞 描摹人物 议论点睛
作文训练 请以《我的烦恼》为题，写一篇作
着，它们好像在呼唤春天的到来。 通过上面一个实例的反复演练，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体，把直接抒情与间接抒情综合起来运用，这
正是我们写好记叙文的重要法宝。
我们祖国的英雄儿女， ”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。
下雪雪花飘舞，像一只只蝴蝶在空中飞着，还可以堆雪人、 打雪仗。
人们觉得冬天没有生机，但松树还是绿的，像战士
挺直了身子，显得格外精神。楼下的梅花开了，散发出一 阵阵芳香，让我想起了“墙角数枝梅，凌寒独自开”这两 句诗。
人们觉得冬天很冷时就会这句话来安慰自己：“冬
天来了，春天还会远吗？”看，几只小鸟飞来了，落在光 秃秃的树枝上，叽叽喳喳地叫着，它们好像在呼唤春天的 到来。
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是 一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30 张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的 练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告， 我的头像套上了一个金箍。痛得要命。
难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？
难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现 自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴， 暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比 较烦比较烦比较烦。
我爱冬天！
将要学习你的榜样， 苦苦地去做根本就不可能办到的事，会带来混乱和苦恼。
第二单元写作《学习抒情》课件(共46张ppt)
这是一种寓情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。即作者的感情同议论交融在 一起，不仅以理服人，而且以情感人。
寓情于叙
例：看完电影《长津湖》，同学们还意犹未尽， 纷纭谈论刚才影片中的精彩片段。在这部电影中，我
寓情于景
们看到了美国侵犯者的凶残，看到了中国人民志愿军 指战员的昂扬斗志和严明纪律，看到了中华民族不可
间接抒情的方式有哪几种？
这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进
行叙述。这种在叙事中传达情感的写法，叙事中带着强烈的主观感情，是饱含情感的
叙述，这种写法多用于记叙文。
寓情于叙
例：四节课还没有结束，桌子上再次堆满了各科 试卷。再看看课桌下一抽屉未完成的练习试卷，想想
寓情于景
写文章为什么需要抒情？
技法指导
恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染 力，并深化主题。
技法指导
讨论常见的抒情方式有哪几种？
抒情方式
概念
效果
技法指导
讨论常见的抒情方式有哪几种？
抒情方式
概念
效果
作者不借助别的事物，直截了当地
直接抒情
强烈 鲜明
表明自己的情感。
间接抒情
没有直白的抒情语句，而把情感渗 透在叙述、描写和议论中，由读者 含而不露 耐人寻味 慢慢体会。
直接抒情——反复式
技法指导
如《土地的誓言》： “我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回 去。” 这两个“无时无刻”运用反复式的直接抒情写出了作者对故乡的深深 爱恋之情。 反复式的直接抒情起到强调、突出的作用。
技法指导
间接抒情的方式有哪几种？
寓情于叙
寓情于景
间接抒情
《学习抒情》PPT【优质课件】
写作指导
3.融情于事,借事抒情。
融情于事,指通过叙述事件来抒发感情,让感情从对具体事件的叙
述中自然地流露出来,感染读者。这种渗透着感情的叙述,读者品味起
来就会觉得更真真可亲。
如朱自清的《背影》,写父亲与儿子分别时买橘子的那一段叙述
文字,情真意切,感人至深。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到
写作指导
三、抒情方式 1.直接抒情。 直抒胸臆,就是直接表白和倾吐自己的思想感情,以感
染读者,引起共鸣。直抒胸臆的特点是:不要任何“附着物 ”,而是让思想感情直截了当地宣泄,不讲究含蓄委婉,使思 想感情毫无遮掩地袒露,“我口写我心”。这种直陈肺腑的 抒情方式,往往显得坦率真挚,朴质诚恳,很能打动人心。
思路点拨
3.抒议结合点情理。 在文章的开头、结尾或者其他关键处加入议论、抒情句子点
染,既能使记叙文更具真情实感,又能达到升华主题、点明主旨的 作用。如魏巍《谁是最可爱的人》,在介绍志愿军战士的几个英雄 事例后,写下了这样一段抒情文字:
朋友们,用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样 的一种人,这种人是什么一种品质,他们的灵魂是多么美丽和宽广 。他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界 上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以 我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自 豪!
作者饱含深情,直抒胸臆,表达了对志愿军战士的无比崇敬和 热爱之情。
佳作示范
涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的
眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽
远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上
人教版七年级语文下册写作《学习抒情》精品课件 (37张)
——间接抒情（寓情于事）
人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的 叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕 清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙
古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红
布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，
黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气
味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天
里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的
谰语，原野上怪诞的狂风……Байду номын сангаас
样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。 请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,
长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。
——生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要 善于发现美，学会抒发真情实感。
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知识链接：
1、什么是抒情？ 抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思 想感情(喜怒哀乐)，使读者引起共鸣，受到感 动、或产生激情，从而增强文章的感染力。
抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是 作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文 字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情， 产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱；或使 你生气——使你悲痛。这就是你对这些事情产生了 感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感 情表达出来，就叫抒情。
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曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的 叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕 清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙
古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红
布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，
黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气
味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天
里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的
谰语，原野上怪诞的狂风……Байду номын сангаас
样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。 请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,
长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。
——生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要 善于发现美，学会抒发真情实感。
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知识链接：
1、什么是抒情？ 抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思 想感情(喜怒哀乐)，使读者引起共鸣，受到感 动、或产生激情，从而增强文章的感染力。
抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是 作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文 字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情， 产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱；或使 你生气——使你悲痛。这就是你对这些事情产生了 感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感 情表达出来，就叫抒情。
《学习抒情》PPT
第八页，共28页。
第八页，编辑(biānjí)于星期五：十六点 五十分。
写作(xiězuò)指导
2.寓情于物,咏物言志。 物寓情,是通过(tōngguò)描写客观事物来表达自己思想感情的一种
表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是,只描写物象,不直 接抒情,作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中,通过 (tōngguò)比喻、拟人、象征等方式,委婉曲折地表现作者的思想感情。 如流沙河的《藤》,就是运用了咏物寓情的手法。
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范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
具真情实感,又能达到升华主题、点明主旨的作用。如魏巍《谁是最可爱的人》,在介 绍志愿军战士的几个英雄事例后,写下了这样一段抒情文字:
朋友们,用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人,这种人是什 么一种品质,他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士,第 一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们 以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪!
第十一页，共28页。
第十一页，编辑(biānjí)于星期五：十六点 五十 分。
思路(sīlù)点拨
我们怎么把自己胸中(xiōnɡ zhōnɡ)之情化为纸上文字呢? 1.化虚为实显真情。 真情源于真人真事,写真人真事、亲身经历,具体画面最容易做到
感情真挚,最易写出动情点。 2.细节描写动人心。 现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。
第二页，共28页。
第二页，编辑(biānjí)于星期五：十六点 五十分。
统编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》课件(共33张PPT)
对比阅读，掌握方法
第一组： 对比左右两个片段，你认为哪一个片
段的情感抒发更加强烈？说出你的原因。
（引导学生总结出直接抒情的句式）
原文： 啊！黄河！ 你是伟大
坚强， 像一个巨人出现 在亚洲平原之上， 用你 那英雄的体魄筑成我们民 族的屏障。
修改： 黄河是这样的伟大坚强，
用它英雄的体魄筑成我们 民族的屏障。
感谢您的聆听， 敬请批评指正！
纱裙的少女。花蕊嫩黄嫩黄的，像一根根可爱的豆芽。有的才展开了两三片花
瓣儿，像一个粉色的小喇叭。一阵微风吹来，下起了花瓣雨，有些飘落在我身
上，有些洒落入草丛间。妈妈告诉我海棠的花期一般只有一个多月，如果现在
不来观赏就只有等到明年了。我的脑海中突然浮现出一个词“时不我待”。海
棠花在春天来临时尽情绽放，那我们在这个特殊时期，不应该更加珍惜时光吗？
教学目标
1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接 抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒 情和间接抒情的表达效果。
3.启发学生把握好抒情的度，学习运用基本的 抒情方法。
情境导入，引出课题
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光， 我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大 海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情 万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要 善于发现美，学会抒发真情实感。
系统错乱的状态，似乎稍不小心，末日使者就会降临
。
示例12：我墙的上烦的恼奖似状潮似水乎一正样在涌嘲来笑，我我，曾让在我日的记烦中恼写如道烈：火我；渴就望连 变 书橱成里一的朵《云老，人可与以海漂》洋也过在海远；离我我期，待让变我成无一比棵寂草寞，。可以轻吮晨露； 我渴望变成一缕风，可以尝遍人间的一切……
七年级语文部编版下册第二单元《学习抒情》课件(21张PPT)
注意： 细化动作 延长过程 传递情感
采撷情感的花絮 写出心中的旋律
感细仔平普 动致细凡通 中描观的的 温写察事人 暖 就 在 身 边
作业：以“爱”为话题，写一篇作 文，500字以上。
提示：
爱可以在快乐中展示，也可以 在深沉中展示，还可以在鼓励中让 爱成长，选择典型事件，典型人物， 典型的细节描写，抒发对爱的情感。
——狄德罗 写出心中的旋律
小练笔修改：（5分钟） 母亲就悄悄地躲（走）出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
学习目标：
1.了解抒情的两种方式。 2.用心观察和感受生活，学会用细致的
动作描写来间接抒情。
知识点链接：
1.什么是抒情:
抒情就是抒发感情，是作者把对客
观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受， 通过直接和间接的方式进行表现和抒发
的一种作文技法。
抒情的作用在于以情感人，增强文 章的感染力，激起读者的情感共鸣。
2.抒情的方式:
（1）直接抒情
直接抒情也叫直抒胸臆，指作者在 记叙的过程中，不通过其它媒介，直接
把感情吐露出来。
（2）间接抒情
间接抒情，作者不直接抒发情感， 而是在叙述、描写中渗透强烈的情感，
或借人、物之口抒发自己的情感。
学习抒情
朝花夕拾
□母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮
拦天空下的荫庇？ ——《荷叶 母亲》
真情是文章
的生命 ▲ 借景抒情 （融情于景）
间接抒情，作者不直接抒发情感，而是在叙述、描写中渗透强烈的情感，或借人、物之口抒发自己的情感。 也可能是一缕阳光，一片树叶，一朵小花，还可能是天天发生的小事，甚至是一个极微不足道的细节. 是不是所有的动作描写都能抒情感人呢？ 作业：以“爱”为话题，写一篇作文，500字以上。 这样的“点”，我们就称之为“动情点”。 换做其它动词，达不到这样的表达效果） 它可能是一个眼神，一个微笑，一句话语； 抓住感情的触发点（动情点）
采撷情感的花絮 写出心中的旋律
感细仔平普 动致细凡通 中描观的的 温写察事人 暖 就 在 身 边
作业：以“爱”为话题，写一篇作 文，500字以上。
提示：
爱可以在快乐中展示，也可以 在深沉中展示，还可以在鼓励中让 爱成长，选择典型事件，典型人物， 典型的细节描写，抒发对爱的情感。
——狄德罗 写出心中的旋律
小练笔修改：（5分钟） 母亲就悄悄地躲（走）出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
学习目标：
1.了解抒情的两种方式。 2.用心观察和感受生活，学会用细致的
动作描写来间接抒情。
知识点链接：
1.什么是抒情:
抒情就是抒发感情，是作者把对客
观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受， 通过直接和间接的方式进行表现和抒发
的一种作文技法。
抒情的作用在于以情感人，增强文 章的感染力，激起读者的情感共鸣。
2.抒情的方式:
（1）直接抒情
直接抒情也叫直抒胸臆，指作者在 记叙的过程中，不通过其它媒介，直接
把感情吐露出来。
（2）间接抒情
间接抒情，作者不直接抒发情感， 而是在叙述、描写中渗透强烈的情感，
或借人、物之口抒发自己的情感。
学习抒情
朝花夕拾
□母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮
拦天空下的荫庇？ ——《荷叶 母亲》
真情是文章
的生命 ▲ 借景抒情 （融情于景）
间接抒情，作者不直接抒发情感，而是在叙述、描写中渗透强烈的情感，或借人、物之口抒发自己的情感。 也可能是一缕阳光，一片树叶，一朵小花，还可能是天天发生的小事，甚至是一个极微不足道的细节. 是不是所有的动作描写都能抒情感人呢？ 作业：以“爱”为话题，写一篇作文，500字以上。 这样的“点”，我们就称之为“动情点”。 换做其它动词，达不到这样的表达效果） 它可能是一个眼神，一个微笑，一句话语； 抓住感情的触发点（动情点）
《学习抒情》PPT【精美版】PPT共31页
— —爱献 生
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《学习抒情》PPT【精美版】
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《学习抒情》PPT【精美版】
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
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精彩开篇词
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人 情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
2018版部编教材七年级下册第二单元
韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分 感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷 地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好 事物的痛苦之情。
2.间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、 描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、 状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透 在文章的字里行间的。
◆ 记事抒情（融情于事）； ◆ 寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。 ◆ 借景抒情（融情于景）； ◆ 借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 ◆ 托物言志（融情于物）； ◆ 选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿 ，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这 是间接抒发情感的好例子。
间接抒情（寓情于物）
举例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。
用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、 精神和品质，这就是托物言志。 ◆ 议论抒情（融情于理）
经典回顾
《土地的誓言》
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把 泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧 绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马 群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起 红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼 睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的 足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑 着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 的。
——《春》
◆ 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽 也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔
了。我做了一件多么不光彩的事呀！
◆
---《羚羊木雕》
◆ 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点
来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——《荷叶 母亲》
◆ 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她
鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰”，这 句话说明了什么问题呢？
人是有感情的。既然 人是有感情的，那么有了 感情后就必然要从心中表 达出来，这种表达的过程 你们知道叫什么吗？
——抒情
抒情
记叙文的主要表达方式是叙述和描 写，但为了更鲜明地表现主题，增强文 章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒 情，从而起到“画龙点睛”的作用。
写作指导 学习抒情
1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实 感，揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。
2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实感受 的态度和习惯。
3.懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地运用 到作文中去，努力培养真善美的精神。
——《走一步，再走一步》
◆ 10.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其 发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛 在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才 知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光 互相挑逗。
通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的 赞美和喜爱。
间接抒情（寓情于景）
1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向 东流。” 用比喻将“愁”具体化、形象化。 2、“乡书何处达？归雁洛阳边。”
用有代表性的形象暗示思乡之情。 3、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。” 用景物描写烘托、渲染感情。
活动一：典范课文
抒情的方式主要有两种: 一是直接抒情 二是间接抒情 起作用:突出人物的性格特征，深化文 章的中心思想，增强文章的感染力。
1.直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在 感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内 心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“ 直抒胸臆”。
经典回顾 《最后一课》
啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
接近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》
◆ 4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，
多么伟大的人啊！
——《我的老师》
◆ 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，
企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子
吗？
——《再塑生命的人》
6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
——《散步》
◆ 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 我俩在一块，要好好儿活……
——《秋天的怀念》
◆ 9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧 气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学 到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要 想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到 的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看， 自己所走过的路程是多么漫长。
——《紫藤萝瀑布》
活动二：学生习作
◆ 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼 睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母 亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章， 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月 光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹， 远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水， 我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人 情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
2018版部编教材七年级下册第二单元
韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分 感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷 地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好 事物的痛苦之情。
2.间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、 描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、 状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透 在文章的字里行间的。
◆ 记事抒情（融情于事）； ◆ 寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。 ◆ 借景抒情（融情于景）； ◆ 借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。 ◆ 托物言志（融情于物）； ◆ 选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，
这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿 ，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这 是间接抒发情感的好例子。
间接抒情（寓情于物）
举例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像 雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿。
用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、 精神和品质，这就是托物言志。 ◆ 议论抒情（融情于理）
经典回顾
《土地的誓言》
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把 泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧 绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马 群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起 红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼 睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的 足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑 着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 的。
——《春》
◆ 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽 也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔
了。我做了一件多么不光彩的事呀！
◆
---《羚羊木雕》
◆ 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点
来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——《荷叶 母亲》
◆ 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她
鲁迅先生曾经说过 “无情未必真豪杰”，这 句话说明了什么问题呢？
人是有感情的。既然 人是有感情的，那么有了 感情后就必然要从心中表 达出来，这种表达的过程 你们知道叫什么吗？
——抒情
抒情
记叙文的主要表达方式是叙述和描 写，但为了更鲜明地表现主题，增强文 章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒 情，从而起到“画龙点睛”的作用。
写作指导 学习抒情
1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实 感，揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。
2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验 的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实感受 的态度和习惯。
3.懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地运用 到作文中去，努力培养真善美的精神。
——《走一步，再走一步》
◆ 10.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其 发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛 在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才 知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光 互相挑逗。
通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的 赞美和喜爱。
间接抒情（寓情于景）
1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向 东流。” 用比喻将“愁”具体化、形象化。 2、“乡书何处达？归雁洛阳边。”
用有代表性的形象暗示思乡之情。 3、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。” 用景物描写烘托、渲染感情。
活动一：典范课文
抒情的方式主要有两种: 一是直接抒情 二是间接抒情 起作用:突出人物的性格特征，深化文 章的中心思想，增强文章的感染力。
1.直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在 感情达到炽热的程度时, 便直截了当地把内 心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“ 直抒胸臆”。
经典回顾 《最后一课》
啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
接近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》
◆ 4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，
多么伟大的人啊！
——《我的老师》
◆ 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，
企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子
吗？
——《再塑生命的人》
6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
——《散步》
◆ 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 我俩在一块，要好好儿活……
——《秋天的怀念》
◆ 9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧 气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学 到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要 想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到 的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看， 自己所走过的路程是多么漫长。
——《紫藤萝瀑布》
活动二：学生习作
◆ 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼 睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母 亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章， 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……