粤教版科学《从岩石到沙子》教研课件1

气温变化会导致岩石碎裂、不断变小。
讨论： 怎样做模拟实验验证流水是否能使岩石碎裂？
将敲碎的几块岩石放入装有 水的塑料瓶里，拧紧瓶盖，用 力摇晃一段时间，观察岩石的 变化情况。
汇报我们的实验观察发现
在水流的搬运下，岩石互相碰撞引起、撞碎、 疏松。碎石边缘比实验前圆滑，瓶子中产生许多 碎石、沙子和石粉。
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
模拟实验
模拟岩石受热
模拟岩石受冷
在大自然中，岩石收到的冷热作用是一个漫长的、 反复的过程， 怎样才能模拟岩石由昼夜气温引起的冷 热变化？
加热至高温后马上冷却，并反复加热和冷却
动手做实验
记录我们的观察到的 现象，并根据实验现象， 讨论在自然环境下岩石是 如何变化的。
汇报我们的实验观察发现
岩石会碎裂，变小，碎石边缘比较锋利， 用来冷却岩石的水中也有从岩石脱落的碎屑。
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
象，最终使岩石变成碎石、沙和土壤。这就是自然界中普 遍存在的岩石风化现象。
课后活动：
寻找身边关于岩石风化的现象，并做记录。
在河滩上有许多鹅卵石
我的猜想
河中的岩石受河水
搬运和冲磨，同时岩石 之间长期互相碰撞、摩 擦，不断发生碎裂、变 小、变圆滑。经过漫长 的作用，就形成了鹅卵 石。
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
粤教科技版 小学科学 四年级上册
• 第二单元 岩石
第14课 从岩石到沙子
坚硬的岩石会发生变化吗？
自然界里有哪些力量能使岩石碎裂？
岩石在山坡上日晒雨淋引 起的热胀冷缩会导致岩石慢 慢发生碎裂吗？
岩石在流水中互相碰撞， 会导致岩石慢慢碎裂吗？
讨论：
怎样在短时间里验证岩石的碎裂是否与气温 变化有关？
水流会导致岩石碎裂、不断变小。
观察与思考： 还有哪些力量会使岩石碎裂？
植物的根系在岩
石裂缝中逐渐长粗， 也会使岩石碎裂 。
沙漠中的岩石长时
间受到风沙的磨损，也 会慢慢碎裂、变小 。
在自然界里，这些影响岩石碎裂的自然力量是单 独作用的吗？还是联合作用的？
气温变化 水流搬运
根系生长
风沙磨损
由于各种原因，自然界中的岩石会出现破碎、疏松现
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里