冀人版 小学科学二年级上册第四单元第11课《磁极》课件
二年级上册科学课件12 磁极的相互作用 冀教版 (共14页)PPT
知识园
S
N
指北的磁极叫 北极，北方”
的英文是 "North", 磁 铁指北的一极
叫N极
指南的磁极叫 南极““南方”
的英文是 “South" 指 南的一极叫S
极。
活 动 二 ：
（1） 先让一块磁铁的S极靠 近磁铁的N、S极实验，然后再 用N极与磁铁的N、S极实验， 看看有什么现象发生？并记录。
相互吸引用 表示
相互排斥用 表示
（2）反复多做几次。
NS SN SN NS
SN SN NS NS
实验报告表：
磁铁（1） 磁铁（2） 第一次
NS
S
N
SS
N
N
第二次
第三次
我们的发现：
北→←南 南→←北
相互吸引
南←→南 北←→北 相互排斥
当两块磁铁相互靠近时， 同极相互排斥，异极相互吸引。
活 动 三 ：
（1）小组讨论如何判定无标 识的磁铁或其他形状的磁铁的南 北极。
活 动 一 ：
（1）将一块条形磁铁水平悬 挂,使它能在水平方向自由转动。 观察磁铁静止时的位置，并记录。
（2）反复多做几次。
NS
“磁极与方向的关系”实 验报告表：
一极 另一极
第一次
第二次
第三次
我们的发现
一个能够自由转动的磁铁， 静止时，
一个磁极指南，一个磁极指 北。磁铁具有指示南北方向的性质。
（2）实验验证自己的想法
奇思妙想
方法一： 水平悬挂自由转动指北的一极
是北极，指南 的一极是南极。
方法二：
用已知的磁极（如N极）靠近要判 定的磁极，如果相互吸引则磁极相同， 如果相互排斥则磁极不同。
冀人2017课标版科学二年级上册《第四单元 磁铁 11 磁极》优质课教学设计_1
11、磁极教学目标：（一）知识与技能1.磁铁上吸引力最强的部分叫磁极。
2.磁铁有两个磁极，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。
1.在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性的解释。
2.通过实验获取证据，用证据来检验推测。
（三）情感态度与价值观1.体会认真实验、细致观察的重要性。
2.体验重复实验的必要性和重要性。
教学重点难点鼓励学生设计不同的实验方案，研究吸引力强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一个问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极吸引力最强。
教学准备为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备蹄形磁铁、环形磁铁等不同形状的磁铁，回形针。
教学过程（一）情境导入1.师（实物出示）看，这是什么？生回答（小钢珠条形磁铁）。
师：如果把小钢珠放在条形磁铁中间，一松手，会出现什么现象？同学们猜一猜？2.我们来试试吧！师演示（多做几次）看到了什么（小钢珠在磁铁上总是向两边滚。
）3.这可能是什么原因造成的呢？同学们猜想一下，能假定性解释一下吗？（二）磁铁什么地方吸引力大1.是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分吸引力不一样强呢？那我们猜想条形磁铁那些部分吸引力最强呢？2.这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁各部分磁性谁最强，可以怎么比？3.学生讨论一下，并设计出实验方案。
4.交流汇报实验方案。
如果要测磁铁各部分能吸起回形针的个数，该怎么做？磁铁是放在桌子上好呢？还是挂起来好呢？可以在条形磁铁的哪个部位放回形针呢？为节约时间，我们可以选几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸住了几个？注意一定要轻轻的放上去，细心些。
要不要记录各部位吸起的回形针数呢？记在哪里？我们来看一下，磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中就是记录处。
二年级上册科学课件11 磁极冀教版 (共14页)PPT
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。 4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。 5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。 9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。 11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
原来，鱼的身体里真的藏有磁铁。 聚焦：磁极与方向有一定的对应关系吗？
探索
准备条形磁铁，小图 钉、小钢珠、铁粉盒，塑料 尺，曲别针、蹄形磁铁。
探索
将条形磁铁放入图钉堆里，观察条形磁铁 吸引图钉后的现象。
将条形磁铁放入图钉堆里， 轻轻拿起后发现小图钉总是被吸 引在磁铁的两端。
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磁铁的各部位吸铁能力一样吗? 1、猜一猜，磁铁的哪些部 位吸铁能力强？
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2、将曲别针放在条形磁铁的 不同部位，有什么发现？
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3、将条形磁铁放在一盘曲别针中，再提起来，解释 观察到的现象。
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谢谢
磁铁的磁极
激趣导入
同学们，在上一节课中我们了解了磁铁的 功能与特点，那么磁极天的 课程吧。
想一想，做一做
将小钢珠放在条形磁铁的不同部位， 放开手后小钢珠会怎么样？
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4、将条形磁铁悬挂起来，观察它静止以后磁 极的指向。重复做几次，发现了什么？
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拓展与应用
蹄形磁铁不同部位的吸铁能力一样吗？
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冀人2017课标版科学二年级上册《第四单元 磁铁 11 磁极》优质课教学设计_0
磁极科学知识能知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极能说出磁铁总是存在着两个不同的磁极，可以用来指示南北科学探究能根据已有的经验，对问题作出简单的猜想科学态度能与他人合作完成实验任务，并认真观察，如实记录科学、技术、社会与环境了解司南是我国劳动人民发明的辨别方向的仪器教学重点：能知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极教学难点：能通过实验现象对探究的问题进行思考并得出结论教学材料：小钢珠、曲别针、泡沫板，条形磁铁、蹄形磁铁、水槽、细线、铁架台教学过程一、情景导入:1.（在黑板上事先画好三种磁铁)看,黑板上画的是什么?(磁铁）它们分别是？（条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁）你们喜欢玩磁铁吗？老师也喜欢玩磁铁，你看我一不小心把一块条形磁铁掉到了一堆曲别针上，同学们，你猜猜看，我把磁铁拿起来的时候会是什么样子的？（学生猜测，师把学生的猜测画在黑板的磁铁上）2.如果学生全猜四周都吸满，师：也就是说你觉得磁铁各个部位的吸引力是一样大的，所以会四周都吸上曲别针。
如果学生猜的正确，问：你为什么觉得会这样呢？3.猜想蹄形磁铁、环形磁铁各部分吸引曲别针的情况。
二、活动1:磁铁什么地方的磁力大:1.同一块磁铁各部分的磁性是不是一样强、究竟谁的猜想是正确的呢？我们用实验来验证一下吧！这个实验应该怎样做呢？（让学生试着说一说实验方法）。
2.师讲解具体实验步骤：把曲别针铺在桌面上，用磁铁的一端逐渐靠近曲别针，挨上曲别针之后立刻抬起，数一数吸引了几个曲别针，把数字填写在实验报告单上。
3.注意：（1）在用磁铁的一端吸引曲别针时，其他部分吸引到的曲别针不能算做是这端吸引的。
为了防止其他部位同时吸引曲别针，可以用手遮住其他部位。
（2）一个部位一个部位地实验，小组成员轮流操作，每个人操作一个部位，数出数字之后由操作员记录到记录单上。
（3）观察记录单，师：拿出记录单，能看明白怎样记录吗？有不懂的地方吗？4.学生实验。
5.各小组实验数据汇总。
引导学生发现：磁铁的两端吸引的曲别针多，中间吸引的少，曲别针吸的多说明吸引力强，吸引的少说明吸引力弱，归纳出：磁铁的两端吸引力大，中间吸引力小。
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作业
回家后细心观察，我们身 边的哪些物体含有磁铁，用 来做什么？把你的发现填写 在下一课的学生手册中。
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探索
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提示：
1、每次实验重复3次 2、用→←代表相互吸引
用←→代表相互Leabharlann 斥冀教版教材《磁极》专家课件1
探索
相同磁极相互排斥， 不同磁极相互吸引。
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探究
其他形状的磁铁的磁极间的相互作用
其他组合
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教科版二年级下册一单元第6课
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聚焦
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探索
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探索
N
S
N
S
想一想，把两个磁极靠近， 能有几种情况？
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探究
请你像我这样说： 我们小组用 磁铁做的实验，
发现相同磁极相互（ ）， 不同磁极相互（ ）。
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拓展
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拓展
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十字螺丝
十字螺丝刀
固定不同形状的螺丝，用哪种工具 更合适呢？
活口 扳手
扳手
六角螺丝
钳子
固定不同形状的螺丝，用哪种工具 更合适呢？
内六角螺丝
内六角扳手
固定螺丝
固定螺丝
第一步：先观察螺丝是哪种螺丝， 选择适当的工具。然后握住螺丝刀或 者扳手。
第二步：把螺丝刀和刀头插进螺 丝的一字或十字，插紧。（或者把扳 手套在螺丝上）
jiǎn dāo
2.剪 刀
jiǎn chuānɡ huā xū yào shǐ yònɡ jiǎn dāo
剪 窗 花，需 要 使 用 剪 刀。
fēn kāi yì zhānɡ zhǐ
分开一张纸
yònɡ shǒu sī kāi
用手撕 开
yònɡ jiǎn dāo jiǎn kāi
用剪刀剪 开
相同点：都能分割物体。 不同点：刀是把物体割开或削 掉一部分，剪刀是一般是把细的或 薄的物体剪断或者剪开。
钳和剪刀相比，有什么相同和不同？
相同点：中间有轴，可以开合。 不同点：剪刀有两个刀刃，两 刃交错，是用来剪东西的，钳用于 夹持或弯折薄片形、圆柱形金属零 件及切断金属丝的。
这节课你学到了什么？
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3.拧螺丝
螺丝的作用可真大
螺丝的作用可真大
螺丝的作用可真大
螺丝的作用可真大
一字螺丝刀
十字螺丝刀
钳子
活口扳手
扳手 内六角扳手
一字螺丝 十字螺丝 六角螺丝
内六角螺丝
内三角螺丝
固定不同形状的螺丝，用哪种工具 更合适呢？
一字螺丝
一字螺丝刀
固定不同形状的螺丝，用哪种工具 更合适呢？
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11课磁极教材与学情：学生在上节课已经玩过磁铁，对磁铁有了初步的认识。
关于磁铁什么部分吸引力强，大部分学生可能说不清楚；绝大部分学生应当知道指南针能够指示南北，但关于各种形状的磁铁能否都指南北还不是很清楚；至于两极为何叫N极S极，好多学生可能都不知道。
此贴部分内容是学生最感兴趣的，本课研究的过程与上下节课对比增添了难度，必定会激发学生的兴趣。
关于二年级孩子来说，有效地设计教课过程，最大的激发孩子的研究欲念，高效的组织学生学会集作研究，经过着手实验得出数据进而剖析得出结论是这一课的目的。
教课目的：知识目标：能知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极能说出磁铁老是同时存在着两个不同的磁极，能够用来指示南北科学研究：能通体验用磁铁各部位接触铁钉或曲别针，提出感兴趣的问题。
能依据已有的经验，对问题做出简单猜想能在科学研究以前拟订计划能用感官或简单的工具察看实验现象能依据实验方法进行实验，并经过思虑得出结论能简要叙述研究过程与结论，与同学议论、沟通实验的方法和结果能对研究过程、方法和结果进行反想和评论科学态度：能对磁铁各部分吸引力大小能否相同表现出研究兴趣愿意聆听、分享别人的实验结果能与别人合作达成实验任务，并仔细察看，照实记录STSE：1.认识司南是我国劳感人民发明的鉴别方向的仪器认识司南的用途教课准备司南或有关视频以小组为单位为学生准备：磁铁（条形、蹄形、环形）、曲别针、线、泡沫板、水槽、支架教课重、难点：能在科学研究以前拟订计划能简要叙述研究过程与结论，与同学议论、沟通实验的方法和结果教课安排：2课时教课过程：第一课时教课目的：知识目标：能知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极科学研究：能通体验用磁铁各部位接触铁钉或曲别针，提出感兴趣的问题。
能依据已有的经验，对问题做出简单猜想能在科学研究以前拟订计划能用感官或简单的工具察看实验现象能依据实验方法进行实验，并经过思虑得出结论能简要叙述研究过程与结论，与同学议论、沟通实验的方法和结果能对研究过程、方法和结果进行反想和评论科学态度：能对磁铁各部分吸引力大小能否相同表现出研究兴趣愿意聆听、分享别人的实验结果能与别人合作达成实验任务，并仔细察看，照实记录1.教课过程：一、创建情境，提出问题师出示条形磁铁，发问：你还记得它能吸引的物体是用什么资料制作的吗？能够吸引曲别针吗？师：将曲别针平均平铺在桌子上，将条形磁铁放在上方并察看现象，借此问“磁铁每个部分吸引力大小相同吗？”（师解说“吸引力”）1：相同2：不相同师：你感觉哪部分吸引力强？是中间仍是两边？生猜想，师随机板书画出学生的猜想。
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到大自然中看一看，秋天还有哪些变化。
• ①把磁铁从左到右取5个点分成4个 部分。 • ②用磁铁的不同部位去吸回形针。 • ③把结果记录下来。
磁铁的研究
取点
A
B
C
D
E
磁铁的研究
取点
悬挂
A
B
C
D
E
1、轻拿轻放。
注 2、及时记录。
3、分析数据。
意 4、轻声交流。
磁铁的研究
取点
悬挂
记录
比较
A
B
C
D
E
回形针挂得多，说明磁力强。 回形针挂得少，说明磁力弱。
探访秋天里的生物
嘘！别说话， 走路轻一点儿。 蟋蟀正在唱歌 呢！
制作秋天树叶的标本
我们还可以用美丽的 树叶制作好看的书签 和小贴画。
树叶工艺
选择几种自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一星期左右， 使它们变得干燥、平整，把它们做成美丽的树叶工艺品。
树叶工艺
树叶书签
树叶贴画
秋天的树叶为什么会五颜六色？
谢谢
秋天的收获
• 你们知道现在是什么季节吗？
• 秋姐姐带着礼物悄悄来到了我们身边，你们想不想知道 她给我们带来的是什么礼物？
这些都是秋季的收获。
秋天是收获的季节，我们还 能收获什么呢？
你知道秋天还有哪些果 实也成熟了吗？你有没有亲 自采摘过这些果实？
分类
冀教版小学科学二年级上册11、磁极 教案
11、磁极教学目标：知识与技能1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。
情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性2、体验重复实验的必要性和重要性。
教学重难点鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学准备为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。
教学过程一、悄景导入:1、(实物出示)看,这是什么?(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?学生猜测2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么?(小钢珠在磁铁上总向两边滚)3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想,做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大:1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比？3、学生讨论并设计实验方案4、交流汇报实验方案(1)如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?我们可以一个接一个放(演示)现在放了几个?如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?注意一定要轻轻的放上去,细心些。
要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?在记录纸上就有这种实验方法的记录处,我们来看一下,分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来?5、各小组实验数据汇总。
6、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?(物体挂得多,说明磁力强；物体挂得少,说明磁力弱。
冀人2017课标版科学二年级上册《第四单元磁铁11磁极》课教学设计3
磁铁的两极一、教课目的科学观点1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极凑近，有时相互排挤，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
1、在察看中发现问题，提出问题，对问题做出假定性的解说。
2、经过实验获得凭证，用凭证来查验推断。
感情态度价值观1、领会认真切验、仔细察看的重要性。
2、培育小组合作的意识。
二、教课要点1、依据现有的实验资料设计实验方案，研究磁铁不同地点磁性强弱的问题。
2、经过实验考证磁铁的两个磁极磁力最强。
3、感觉磁极间的吸引或排挤作用。
三、教课难点1、经过实验活动，认识到磁铁不同地点的磁力是不同样的，而磁力最强的部分叫磁极。
2、认识磁极间有吸引和排挤两种不同的作用，并且吸引、排挤的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完好同样，磁极不同，作用不同。
四、教课准备小组准备：小条形磁铁（2个），大条形磁铁（1个），垫圈若干，回形针，棉线，铁架台。
教师准备：大条形磁铁（2个）、马蹄形磁铁、回形针（铺在书籍上）、卡纸。
五、教课过程设计（一）导入直接出示磁铁和回形针1、“同学们，这是什么？”板书磁铁“这又是什么？”“假如老师用这块磁铁凑近回形针会发生什么现象？”演示“那假如用这块磁铁去凑近这一整盘的回形针又会发生什么现象呢？”生展望，追问“这些回形针会被吸在磁铁的什么地点呢？”“磁铁的中间部位呢？”演示“认真察看一下，这些被磁铁吸引的回形针的散布有什么特色？”2、“你以为可能是什么原由惹起这类现象呢？”生展望引出磁力的观点：吸引铁的力量。
板书磁力（二）、磁铁什么地方的磁力大1、“这些还都不过大家的猜想，你能用这些资料设计一个实验来比较磁铁各部分的磁力大小码？”生思虑，议论2、师：“你打算把磁铁分为几部分研究呢？”黑板上贴出磁铁模型卡片“如何丈量各部分磁力的大小呢？”“这回形针要多个多个挂，仍是一个一个挂呢？”“挂的时候要如何？”轻轻挂，挂稳后松手，边挂边数“最后一个算不算？”“做完此后要实时把实验结果记录下来。
二年级上册科学课件： 10 磁铁的力量：冀教版 (共19张PPT)
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实验注意事项： 1.尺子不要倾斜，将订书钉拆开并尽量铺平。 2.数铁钉时要2个2个地数或3个3个地数,数快 点，做好记录。 3. 分工合作，注意安全，小心铁钉扎手。
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磁铁在日常生活中的应用
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磁性工具架
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磁铁在日常生活中的应用
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电磁吸盘
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问题二: 那种情况吸得多。
磁铁吸引力的大小与磁 铁和被吸引物之间的距离有 什么关系？
器材：各类磁铁、订书钉（曲别针）、 刻度尺、实验记录卡。
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பைடு நூலகம்
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磁铁在日常生活中的应用
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磁性挂钩
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磁铁在日常生活中的应用 磁铁在日常生活中的应用
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耳机耳塞
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11课磁极教材与学情：学生在上节课已经玩过磁铁，对磁铁有了初步的认识。
对于磁铁什么部分吸引力强，大多数学生可能说不清楚；绝大多数学生应该知道指南针能够指示南北，但对于各种形状的磁铁是否都指南北还不是很清楚；至于两极为什么叫N极S极，很多学生可能都不知道。
此贴部分内容是学生最感兴趣的，本课探究的过程与上下节课相比增加了难度，一定会激发学生的兴趣。
对于二年级孩子来说，有效地设计教学过程，最大的激发孩子的探究欲望，高效的组织学生学会合作探究，通过动手实验得出数据从而分析得出结论是这一课的目的。
教学目标：知识目标：1.能知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极2.能说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，可以用来指示南北科学探究：1.能通体验用磁铁各部位接触铁钉或曲别针，提出感兴趣的问题。
2.能根据已有的经验，对问题做出简单猜想3.能在科学探究之前制定计划4.能用感官或简单的工具观察实验现象5.能根据实验方法进行实验，并经过思考得出结论6.能简要讲述探究过程与结论，与同学讨论、交流实验的方法和结果7.能对探究过程、方法和结果进行反想和评价科学态度：1.能对磁铁各部分吸引力大小是否一样表现出探究兴趣2.愿意倾听、分享他人的实验结果3.能与他人合作完成实验任务，并认真观察，如实记录STSE：1.了解司南是我国劳动人民发明的辨别方向的仪器2.了解司南的用途教学准备1.司南或相关视频2.以小组为单位为学生准备：磁铁（条形、蹄形、环形）、曲别针、线、泡沫板、水槽、支架教学重、难点：1.能在科学探究之前制定计划2.能简要讲述探究过程与结论，与同学讨论、交流实验的方法和结果教学安排： 2课时教学过程：第一课时教学目标：知识目标：能知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极科学探究：1.能通体验用磁铁各部位接触铁钉或曲别针，提出感兴趣的问题。
2.能根据已有的经验，对问题做出简单猜想3.能在科学探究之前制定计划4.能用感官或简单的工具观察实验现象5.能根据实验方法进行实验，并经过思考得出结论6.能简要讲述探究过程与结论，与同学讨论、交流实验的方法和结果7.能对探究过程、方法和结果进行反想和评价科学态度：1.能对磁铁各部分吸引力大小是否一样表现出探究兴趣2.愿意倾听、分享他人的实验结果3.能与他人合作完成实验任务，并认真观察，如实记录教学过程：一、创设情境，提出问题师出示条形磁铁，提问：你还记得它能吸引的物体是用什么材料制作的吗？可以吸引曲别针吗？师：将曲别针均匀平铺在桌子上，将条形磁铁放在上方并观察现象，借此问“磁铁每个部分吸引力大小一样吗？”（师解释“吸引力”）生1：一样生2：不一样师：你觉得哪部分吸引力强？是中间还是两边？生猜想，师随机板书画出学生的猜测。
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相同磁极相互排斥， 不同磁极相互吸引。
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探究
其他形状的磁铁的磁极间的相互作用
其他组合
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探究
请你像我这样说： 我们小组用 磁铁做的实验，
发现相同磁极相互（ ）， 不同磁极相互（ ）。
冀教版教材《磁极》专家课件1
教科版二年级下册一单元第6课
聚焦
探索
冀教版教材《磁极》专家课件1探索来自NSN
S
想一想，把两个磁极靠近， 能有几种情况？
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探索
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提示：
1、每次实验重复3次 2、用→←代表相互吸引
用←→代表相互排斥
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拓展
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拓展
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作业
回家后细心观察，我们身 边的哪些物体含有磁铁，用 来做什么？把你的发现填写 在下一课的学生手册中。
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科学【冀教版】-《磁极》课件-名师推荐1
小学科学（冀教版）《磁极》名师推 荐1
实验要求
方向纸根据实际方向放好。
把磁铁挂在方向纸的中间。
轻轻拨动磁铁，观察磁铁静
止后磁极分别指向哪个方向， 做好记录。
至少要完成3次实验。
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把支架放在方向纸的中间。
轻轻转动磁铁，观察静止后 磁极1、2分别指向哪个方向， 并记录。
每个小组至少要完成3次实 验。
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条形磁铁能否指示方向
打开白纸， 仔细观察， 你有什么发 现？
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其他形状磁铁能否指示方向
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指向南方的磁极叫南极（South） 指向北方的磁极叫北极（North）
N
S
指向 北方
指向 南方
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N
S
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教科版二年级下册第一单元第4课
磁极与方向
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指一指教室的东南西北方向 分别在哪里吗？
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实验要求
方向纸根据实际方向放好。
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冀人2017课标版科学二年级上册《第四单元磁铁11磁极》课教学设计0(20210227210147)
（磁极（科学知识（能知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极（能说出磁铁老是存在着两个不一样的磁极，可以用来指示南北科学研究（能依据已有的经验，对问题作出简单的猜想（科学态度（能与别人合作完成实验任务，并认真观察，照实记录科学、技术、社会与环境（认识司南是我国劳动人民发明的鉴识方向的仪器教课要点：能知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极（教课难点：能经过实验现象对研究的问题进行思虑并得出结论（教课资料：小钢珠、曲别针、泡沫板，条形磁铁、蹄形磁铁、水（槽、细线、铁架台（教课过程（一、情形导入:（（在黑板上早先画好三种磁铁)看,黑板上画的是什么?(磁铁）它们分别是？（条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁）你们喜爱玩（磁铁吗？老师也喜爱玩磁铁，你看我一不当心把一块条形磁铁掉到了一堆曲别针上，同学们，你猜猜看，我把磁铁拿起来的时候会是什么样子的？（学生猜想，师把学生的猜想画在黑板的磁铁上）（假如学生全猜周围都吸满，师：也就是说你感觉磁铁各个部位的吸引力是相同大的，因此会周围都吸上曲别针。
假如学生猜的正确，问：你为何感觉会这样呢？（猜想蹄形磁铁、环形磁铁各部分吸引曲别针的状况。
（二、活动1:磁铁什么地方的磁力大:（同一块磁铁各部分的磁性是否是相同强、终归谁的猜想是正确的呢？我们用实验来考据一下吧！这个实验应当如何做呢？（让学生试着说一说实验方法）。
（师讲解详尽实验步骤：把曲别针铺在桌面上，用磁铁的一端逐渐凑近曲别针，挨上曲别针以后马上抬起，数一数吸引了几个曲别针，把数字填写在实验报告单上。
（注意：（1）在用磁铁的一端吸引曲别针时，其余部分吸引到的曲别针不可以当作是这端吸引的。
为了防范其余部位同时吸引曲别针，可以用手遮住其余部位。
（2）一个部位一个部位地实验，小构成员轮番操作，每一个人操作一个部位，数出数字以后由操作员记录到记录单上。
3）观察记录单，师：取出记录单，能看理解如何记录吗？有不懂的地方吗？4.学生实验。
3. 5.各小组实验数据汇总。
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研究问题：条形磁铁的磁力哪里强? 哪里弱？ 可以用什么方法来检测？
磁铁的研究
（用磁铁的不同部位吸回形针）
挂哪里？ 怎么挂？
回形针挂得多，说明磁力强。 回形针挂得少，说明磁力弱。
实验方法
• ①把磁铁从左到右取5个点分 成4个部分。 • ②用磁铁的不同部位去吸回形 针。
• ③把结果记录下来。
温馨提示
•当泡沫碰到水槽的边上时，轻 轻把它推到水槽中央。 •每位同学实验一次，并记录。 •轻声交流、合作学习。
实验记录 “磁极与方向”实验记录表（第 小组）
小组成员 组长 材料员 文明员
蓝色极指的方向 红色极指的方向
南
北
南
北
南
北
音控员
南
北
我们的发现 磁铁能指示南北方向。
我的发现
磁铁能指示南北。 指北的一极叫北极，用“N”表示； 指南的一极叫南极，用“S” 表示 。 磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
“北方”的英文是"North", “南方”的英文是“South"
指南针（司南）是 我国古代四大发 明之一。
这节课你学到 了什么？
磁铁的研究
取点
A
B
D
E
磁铁的研究
取点
悬挂
A
B
C
D
E
1、轻拿轻放。
注 2、及时记录。
3、分析数据。
意 4、轻声交流。
磁铁的研究
取点
悬挂
记录
比较
A
B
C
D
E
回形针挂得多，说明磁力强。 回形针挂得少，说明磁力弱。
磁铁的研究
第组
磁铁的部位 A
BC
DE
所挂物体的 个数：
（
）
（）
（）
（） （）
我们的发现： 条形磁铁的磁力两端强，中间弱。
•磁铁吸收力最强的部分叫 磁极。
•磁铁有两个磁极。
考考你 谁能正确指出我们教室的 东、南、西、北方？
北
西
东
南
活动一 磁极与方向
材料: 水槽、水、条形磁铁、泡沫。
做法:
1、把一块条形磁铁放在泡沫中间的 标识处，有字母的一面朝下。
2、将泡沫放在水槽中间，让它自由 转动。
观察: 静止后，磁铁的红色和 蓝色分别指向哪个方向？