语法基础课程
《现代汉语语法基础知识》公开课PPT
精彩亮剑
准确区分词性，了解并掌握各类短语
B 从词性来看，可以分成：
实词： 名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
虚词： 副词、介词、连词、助词和语气词。
实词：意义较实在，能独立充当句子成分； 加上一定的语气语调，一般可独立成句。
（1.名词：表示人或事物名称的词。
语法基础知识
第一课时
一、目标揽胜
❖ 1、了解词的定义，熟练掌握词性 ❖ 2、掌握的、地、得的不同用法
学思并重
词是由语素组成的最小的造句单位
实词：
名词
副词
意义较实在， 能独立充当 句子成分； 加上一定的 语气语调， 一般可独立 成句。
动词 形容词 数词 量词
代词
介词 连词 助词 语气词
虚词：
不能独立 充当句子 成分；除 了个别副 词，一般 不能独立 成句。
一、目标揽胜
❖ 1、了解句子成分 ❖ 2、掌握方法，正确划分句子结构，熟背
口诀
学思并重
句子是由词或短语构成的语言单位，能表达一 个相对完整的意思，能完成一次简单的交际任务， 在语音上有一定的语调，表示陈述、疑问、祈使、 感叹的语气，在书面上用句号、问号、感叹号表示 出来。
完整的句子结构是： （定）主//[状]谓<补>＋（定）宾
3、上级团委在配合同级组织人事部门在全面了解的基础上，审定团(总)支部推荐的优秀青年人才，做出推荐决定。同意推荐的优秀青 年人才，应报同级党委备案。
等； Ｉｎｔｅｌ公司之所以能有今天这么高的竞争力，是因为它有坚定的信仰，即顾客至上的原则。
有语气副词：如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤 其、甚至、绝对等；
❖ (5)明天星期日。
初中英语语法课教案
初中英语语法课教案1. 课程目标本节课的主要目标是帮助初中学生掌握英语语法的基础知识，加强他们对语法规则的理解和应用能力。
2. 教学内容本节课以以下语法内容为主要教学内容：- 名词：单数、复数形式- 动词：一般现在时、一般过去时- 形容词：形容词的原形、比较级和最高级- 介词：常见介词的用法- 代词：主格、宾格、物主代词的使用和区分3. 教学方法为了更好地帮助学生理解和掌握语法知识，本课采用以下教学方法：- 讲解与示范：通过简单明了的语言解释，结合示范和例句，引导学生正确理解语法规则。
- 练与巩固：通过个人、小组或全班练，巩固学生对语法知识的理解和运用。
- 游戏与活动：设计有趣的语法游戏和活动，提高学生的研究积极性和参与度。
- 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和答案，促进语言表达和思维能力的提升。
4. 教学流程本节课的教学流程如下：1. 导入：通过引入一个有趣的图片或故事，引起学生对语法的兴趣。
2. 讲解名词：根据学生的先前知识水平，介绍名词的基本概念和单数、复数形式的规则，并通过练巩固。
3. 讲解动词：引导学生理解一般现在时和一般过去时的用法，并提供相关的例子和练。
4. 讲解形容词：介绍形容词的原形、比较级和最高级的形式与用法，通过练巩固学生对形容词的掌握。
5. 讲解介词：解释常见介词的用法和意义，并提供例句和练进行巩固。
6. 讲解代词：介绍主格、宾格和物主代词的用法和区分，并通过练加深学生对代词的理解。
7. 综合练：设计一些综合性的练，让学生综合应用所学的语法知识。
8. 总结：回顾本节课所学的语法知识，强调重点和要点。
9. 作业布置：布置一些相关的作业，巩固学生对语法的运用能力。
5. 教学资源为了支持教学活动，以下是一些可能用到的教学资源：- 教科书和教学课件- 练册和题集- 图片和实物- 音频和视频材料- 课堂活动和游戏道具6. 评估与反馈为了评估学生的研究情况，教师可以采用以下方法：- 课堂观察：观察学生的参与度和理解程度。
初中英语语法课程
初中英语语法课程
初中英语语法课程是初中英语课程中的重要组成部分，对于学生
学习英语，掌握英语语法具有至关重要的意义。
语法课程是系统化的，需要学生认真学习并积极掌握。
第一步，学习基础语法知识。
初中英语语法课程的基础知识包括
词类、句型、时态、语态、语气等方面。
学生需要通过课堂听讲，课
堂笔记以及课后复习来掌握这些基本知识。
同时，学生还需要特别注
意语法知识的细节，例如不同时间和场景下的常用语法结构。
第二步，掌握常用语法结构。
英语中常用的语法结构有很多，例
如名词性从句、形容词性从句、副词性从句、倒装句等。
学生需要把
这些语法结构结合在实际语境中进行练习，例如口语对话、写作练习等。
只有在实际运用中才能更好地理解和掌握语法知识。
第三步，加强阅读和听力训练。
阅读和听力训练不仅可以帮助学
生更好地理解语言，同时也可以增加学生的语感。
学生需要选择适合
自己水平的英语材料，并且要反复听读，不断适应口音和语法结构，
提高自己的语言水平。
第四步，注意常见错误和易混淆点。
学习语法不仅要掌握知识点，还要注意常见错误和易混淆点。
比如“there”和“their”这两个单
词容易混淆，需要认真区分。
这些常见错误和易混淆点需要通过反复
的实践和纠错来弥补。
总之，初中英语语法课程是学习英语的重要组成部分。
学生需要
认真学习掌握基础语法知识，加强对常用语法结构的练习，多读多听，注意常见错误和易混淆点，从而提高自己的语言水平，更好地掌握英
语语法。
雪梨老师初级语法课
雪梨老师初级语法课1. 引言欢迎大家参加雪梨老师的初级语法课！语法是学习一门语言的基础，它能够帮助我们准确地理解和表达意思。
本课程将涵盖一些基本的语法规则和常见的语法错误，帮助大家提高英语写作和口语能力。
2. 主题一：名词2.1 名词的定义名词是用来表示人、事物、地方或抽象概念的词。
在句子中，名词通常充当主语、宾语或补语。
2.2 可数名词和不可数名词可数名词可以用于单数和复数形式，而不可数名词只有单数形式。
例如，“book”是可数名词，可以说“one book” 或“two books”；而“water” 是不可数名词，只能说“some water”。
2.3 名词所有格当我们想要表示某物属于某人或某物时，我们可以使用名词所有格。
在大多数情况下，在名词后面加上“’s” 就可以表示所有关系。
例如，“the dog’s tail” 表示狗的尾巴。
3. 主题二：动词3.1 动词的定义动词是表示动作、状态或存在的词。
在句子中，动词通常充当谓语。
3.2 动词的时态英语中的动词有多种时态，包括过去时、现在时和将来时。
不同的时态表示不同的时间。
•过去时：表示过去发生的动作或状态。
例如，“I played soccer yesterday.”•现在时：表示现在正在发生的动作或状态。
例如，“She is reading a book.”•将来时：表示将来要发生的动作或状态。
例如，“We will go to the beach tomorrow.”3.3 动词的语态英语中的动词有两种语态：主动语态和被动语态。
主动语态强调主体执行动作，而被动语态强调接受者承受了某种行为或状态。
•主动语态：主体执行动作。
例如，“He wrote a letter.”•被动语态：接受者承受行为或状态。
例如，“The letter was written by him.”4. 主题三：形容词和副词4.1 形容词的定义形容词用于描述名词或代词，并提供更多关于它们特征或性质的信息。
《英语语法》课程标准
《英语语法》课程标准课程代码：020213课程学时：30课程学分：2开设时间：课程类型：专业基础课程一、课程概述1.课程定位《英语语法》课程是高等院校英语专业的一门必修课，是外国语学院英语专业开设的一门专业基础课，是高中英语语法的总结和本科大学英语语法的系统化的前奏。
《英语语法》课程和其他专业课程之间有着千丝万缕的关系，帮助综合英语分析字词句，帮助英语阅读攻克长短句，帮助英语听力理解长句，帮助英语口语条理化。
本课程的开设在“高素质+高文化+高技能”的人才培养规格方面属于“文化”和“技能”两方面。
前者指的是科学系统学习认识英语语言，后者指的是利用英语语言这门工具克服学习过程中的语言障碍的技能。
换言之，《英语语法》是“基础中的基础”。
2.设计思路本课程的设计思路是围绕专业基础课的性质，按照英语语言的科学构成，开展语料引入，语法讨论，实践应用的学习途径，并在此基础上循序渐进，层层推进，形成对英语语言规律的完整认识，同时实现培养学生的独立思考和实践操作能力的目标。
内容学习设计上，包括语法概念、词类词法、句类句法、名词和代词、名词性从句、谓语动词（时态语态）、非谓语动词、形容词副词、形容词从句、副词性从句和常见的句法结构，设计思路是由抽象到具体，由简单到复杂，由单词到句子。
教学模式思路上，根据启发式、发现式、互动式、情景式、互动式等教学理念，围绕英语语言的具体内容，开展个人思考、双人切磋、小组讨论，共同分享等发现总结语言规律的教学活动，遵循理论实践相结合和循序渐进以及深入浅出的教学原则，反复锻炼学生都观察力、理解力，逻辑思维能力以及合作学习能力，从而最终实现学生的自主学习习惯的养成。
二、课程培养目标《英语语法》课程和其他专业课程的关系千丝万缕，有着“基础的基础”的说法。
本课程的培养目标有知识和技能两种。
知识方面，学生要通过本课程的学习理解和掌握英语语法的基本概念、词法句法、时态语态、各类从句以及各种常见到语言结构，如虚拟结构、比较结构、倒装结构、强调结构等等。
基础语法2主谓与主谓宾结构课件-初高中英语衔接课程
He opened the door quietly. 3)但是表示频率的状语通常出现在实义动词之前,助动词之后：
We usually spent our holidays with our grandparents.
I have never seen William at work. 4)英语中地点状语一般在时间状语之前，且由小到大的顺序排列。这点与汉语恰好相反。
(Your Company). letterhead design. When positioned properly.
5. 及物动词(vt)与不及物动词(vi)
√
injure vt. 使…受伤，injure sb Sb is injured
6. 状语的位置 ➢修饰形容词或副词时,通常位于被修饰的词之前。
The painting is very beautiful. ➢修饰动词时，问题相对复杂点。 1)我们通常把状语放在动词后面：
3. 改错：
1) The children are listening the music. listening ∧to
2) World leaders spent a lot of time discussing about worsening economic problems.
3) Do you hope to serve for your nation? 4) Wenchuan happened an earthquake 15 years ago.
___I__o_f_te_n__g_e_t_u__p_a_t__si_x__i_n_t_h_e__m_o__rn__in_g__. ___________________
英语语法 课程标准
英语语法课程标准一、课程概述（一）课程性质英语语法是英语和商务英语专业的必修基础课程，旨在让学生通过系统学习，全面构建语法框架，掌握各种语法知识，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题，提高运用英语交际的能力，从而为听、说、读、写能力的提高打下坚实的基础。
（二）课程定位《英语语法》是师范英语专业的专业必修课，为师范英语专业一年级的课程。
通过本课程的学习，学生可以掌握基础和重要的语法知识，提高语言修养，加强语言的实用能力。
（三）课程设计思路本课程将注重讲授和练习相结合的教学方式，精讲多练。
教师不宜做过多的理论的讲解，应抓住重点和难点，精讲多练。
学生不能满足于掌握一些术语、规则和基本概念，重要的是在于运用英语语法的基本规律指导语言实践，以帮助提高理解和运用英语的能力。
二、课程目标（一）课程工作任务目标通过本课程的学习，学生可以达到：能够熟悉和掌握英语语法知识的重点和难点。
在日常的交际和写作中，能产出语法表达地道的句子。
（二）职业能力目标通过本课程的学习，使学生在日常的教学工作或者跨文化交际过程中树立强烈的语法意识，建立完善和坚实的语言基础。
（三）职业资格证书考核目标TEM4 & TEM8、教师资格证书三、课程教学内容及学时安排（一）课程教学内容（表格式仅供参考）（二）学时安排表（学习情境规划与设计）（表格式仅供参考）（三）具体学时安排表（表格式仅供参考）四、课程实施（1）语法教学抓住三个环节：形式、意义和用法。
从形式入手，分析意义，结合使用。
这三方面彼此互相联系，掌握语言形式是基础，了解意义是关键，学会使用才是真正的目的。
（2）教学全面，重点突出。
教师应在全面系统地知道学生学习应用语法知识的同时，对普遍性的难点问题进行重点讲授，学生也应注意自己的薄弱环节，通过听讲和不断练习解决重点问题，掌握全面知识。
（3）课堂教学归纳、演绎并用，以归纳为主，演绎为辅，两者紧密结合，互相联系互相补充。
NOIP C++语法基础教程课件
1、 输入圆的半径 r，输出圆的周长和面积。 2、 鸡兔同笼问题，头有 30 个，脚有 90 只，请问鸡和兔各
有多少只？
4
C++第二堂课
一、课程目标
判断结构（if else）
二、课程内容
1、 判断结构最简单的格式(if(判断条件){判断条件成立时 的执行语句}else{判断条件不成立的执行语句})
信息学奥赛 NOIPC++（语法基础）
第一阶段培训课件
目录
第一堂课输入输出、定义变量、命名规则………………………………………2 第二堂课条件语句（判断语句ifelse）…………..……..………………………5 第三堂课变量类型、switchcase语句…..…………………………………….10 第四堂课for 循环………………………………….…………………………………….14 第五堂课for循环应用加强练习……………..……………………………………..18 第六堂课while循环…………………………………………………………………....21 第七堂课循环分类使用………………………………………………………………..24 第八堂课综合练习……………………………………………………………………....28 第九堂课综合测试………………………………..……………………………………..32
if(a>c){ cout<<a;
6
}else{ cout<<c;
} }else{
if(>c){ cout<<b;
}else{ cout<<c;
} } 学生练习： int a,b,c; cin>>a>>b>>c; if(a>b && a>c){
英语语法课程教学大纲
英语语法课程教学大纲一. 课程简介A. 课程目标1. 帮助学生掌握英语语法的基本知识和规则。
2. 培养学生正确运用英语语法的能力。
3. 提高学生在英语写作和口语表达中的准确性和流利度。
B. 课程持续时间1. 本课程为一学期，共计16周。
C. 适用对象1. 本课程适用于具有一定英语基础的学生。
二. 教学内容A. 词法1. 词汇分类和构成2. 词义辨析3. 词形变化（时态、语态、数、格等）4. 常用词汇及短语搭配B. 句法1. 句子的构成要素2. 主谓一致3. 语序和修饰语的使用4. 从句的引导词和结构5. 各类句式和语态6. 并列与连接词的使用C. 语篇1. 语段的结构和重点句子2. 文章的整体结构和连贯性3. 段落间的过渡和衔接4. 常见修辞手法的使用三. 教学方法A. 综合教学法1. 教师通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生理解和掌握语法知识。
2. 学生通过模仿、对话、写作等方式，巩固语法知识并运用于实际情境当中。
B. 任务型教学法1. 根据实际情境设置语言任务，促使学生主动运用所学语法知识。
2. 通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
四. 评估方法A. 课堂测试1. 定期进行语法知识点的测试，以检测学生对知识的掌握情况。
B. 作业评估1. 布置书面练习作业，对学生的语法运用进行评估和指导。
2. 提供批改和反馈，帮助学生发现和纠正错误。
C. 期末考试1. 考察学生对整个学期所学语法知识的综合运用能力。
五. 参考教材A. English Grammar in Use, Raymond MurphyB. Practical English Usage, Michael Swan六. 学习资源A. 在线学习平台B. 学校图书馆的相关书籍和期刊C. 学生自主查阅的英语语法参考资料七. 教学须知A. 课程的通过标准：学生需达到70%以上的考试成绩，方可通过本课程。
B. 学生积极参与课堂活动和完成作业的情况将作为评分的参考依据。
基础语法
基础英语语法课程简介课程名称：基础英语语法课程课程目标：本课程旨在用语法规律指导听说读写活动，并使语法规律在听说读写活动中得到运用。
这样，既能更牢固地掌握语法规律，又使听说读写能力得到切实的提高，从而大幅度地提高教学质量。
我们将通过研究和大量的课堂教学实践，探索适合我校实际教情、学情的有效的初中英语语法教学的课堂基本模式和新途径。
课程内容：新课程英语教学的目的是全面培养学生的听、说、读、写能力。
虽然掌握语法并不等于掌握语言运用能力，但语法知识的障碍会制约学生准确运用英语能力的发展。
但是传统的语法教学一般是顺着教材讲语法，教材上有什么就讲什么，语法课堂就是老师的“满堂灌”，老师只是为语法而教语法，再加上一味平铺直叙地灌输，学生觉得语法枯燥乏味，教学效果也就不理想。
因为传统的语法教学忽视了学生认知的规律，导致语法学习成了学生学习英语的障碍老师自我感觉讲得清楚，但也只能保证三分之一的学生完全掌握。
因此老师常常因为学生的语法错误而困惑，“为什么我讲得那么清楚，学生还犯那么多错？”。
因此，本课程研究内容主要围绕：1. 尝试把语法讲解和语法运用结合起来，以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地、灵活地融会于各种交际活动和课堂任务之中；2. 改变语法课堂的沉闷气氛，让语法课堂充满生机。
3. 语法课上不再是单纯的语法讲授，而是从学生的认知规律出发，尝试新的语法讲解顺序，探索新的课堂模式；4. 重视学生的参与，设计能引起师生互动和生生互动的交流活动，教学设计形式要灵活多样，设法激发学生的学习兴趣。
训练素材：教师自编课时安排：每周两个课时，每学期约计20个课时。
课程设置：济南外国语学校初一第一学期英语选修课程实施纲要济南外国语学校初一第二学期英语选修课程实施纲要济南外国语学校初二第一学期英语选修课程实施纲要济南外国语学校初二第二学期英语选修课程实施纲要济南外国语学校初三英语选修课程实施纲要考查形式：每学期末采取考查的形式进行，然后结合学生的平时成绩，给出学生的综合评价等级。
语法课程全套教案设计模板
一、课程名称：英语语法二、课程目标：1. 帮助学生掌握英语语法基础知识，提高英语语言表达能力。
2. 培养学生的语法思维，提高学生在实际情境中运用语法知识的能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、课程内容：1. 名词和冠词2. 代词和it的用法3. 介词和连词4. 形容词和副词5. 动词和动词短语6. 情态动词和虚拟语气7. 简单句和复合句8. 句子成分和句子结构9. 语法错误分析及纠正四、教学过程：1. 导入（1）教师简要介绍本节课的语法知识点。
（2）通过趣味故事或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（1）教师详细讲解每个语法知识点，包括定义、用法、例句等。
（2）结合实际情境，让学生了解语法知识在实际生活中的应用。
3. 练习（1）教师设计丰富多样的练习题，如选择题、填空题、翻译题等，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
4. 案例分析（1）教师选取典型语法错误案例，让学生分析错误原因，并提出改正方法。
（2）学生分组讨论，总结语法知识，分享学习心得。
5. 总结（1）教师对本节课的语法知识点进行总结，强调重点和难点。
（2）鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 语法测试：定期进行语法测试，检验学生对语法知识的掌握情况。
六、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，确保教学内容系统、全面。
2. 教学辅助工具：如PPT、黑板、图片、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 网络资源：利用网络资源，如语法学习网站、在线测试等，拓展学生的知识面。
七、教学反思：1. 教师要及时总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略。
2. 关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高英语语法教学质量。
雪梨老师初级英语语法课
雪梨老师初级英语语法课
摘要：
1.课程简介
2.课程目标
3.课程内容
4.课程特色
5.适合人群
6.课程评价
正文：
雪梨老师的初级英语语法课程是一门面向英语初学者的在线课程，旨在帮助学生建立扎实的英语语法基础。
通过这门课程，学生可以全面系统地学习英语语法知识，从而提高自己的英语水平，更加自信地运用英语进行沟通。
这门课程的目标是让学员掌握英语语法的基本规则和常用句型，培养学员的英语思维能力，使他们能够熟练地运用所学知识进行实际应用。
为了实现这一目标，课程设计了一系列实用有趣的教学环节，包括视频讲解、实例分析、练习题和作业批改等。
课程内容涵盖了英语语法的基本要素，包括时态、语态、情态动词、名词、冠词、代词、介词、连词、句子结构等。
在这些知识点中，雪梨老师将通过生动形象的实例和简单易懂的语言，带领学员一步步掌握英语语法的精髓。
课程特色在于注重实践和互动。
雪梨老师会在课程中分享丰富的实例，帮助学员加深对语法知识的理解。
此外，课程还设置了在线答疑环节，学员可以在学习过程中随时向老师提问，获得及时的解答和指导。
这门课程适合英语初学者和需要提高英语语法水平的人士。
无论你是学生、上班族还是英语爱好者，都可以从这门课程中受益。
根据学员的反馈，这门课程得到了很高的评价。
学员们认为，雪梨老师的讲解通俗易懂，课程内容丰富实用，互动环节充分，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语语法，取得了显著的进步。
总之，雪梨老师的初级英语语法课程是一门值得推荐的在线英语学习课程。
雪梨老师初级英语语法课
雪梨老师初级英语语法课
雪梨老师初级英语语法课是一系列针对英语初学者的语法课程。
这些课程通过简单易懂的方式讲解英语语法知识，帮助学习者建立扎实的英语基础。
以下是该课程的一些特点：
1. 适合初学者：课程针对英语初学者设计，从最基础的语法知识开始讲解，帮助学习者逐步掌握英语的基本结构。
2. 系统化的教学内容：课程涵盖了英语语法的各个方面，包括名词、动词、形容词、副词、介词、时态、语态等，让学习者全面了解英语语法的体系。
3. 结合实际应用：课程不仅讲解语法规则，还通过实例和情景模拟让学习者更好地理解和运用英语。
4. 互动性强：课程中设有大量的互动练习和情景对话，让学习者在实践中学习和巩固语法知识。
5. 教师专业素养高：授课老师具有丰富的教学经验和专业的英语背景，能够用生动有趣的方式讲解语法知识，提高学习者的学习兴趣。
6. 灵活的学习方式：课程可以随时随地学习，方便学习者根据自己的时间和进度安排学习计划。
总的来说，雪梨老师的初级英语语法课是一套非常适合英语初学者的课程，可以帮助他们建立正确的英语语法基础，提高英语应用能力。
2.3Python语法基础(第九课时)优秀教学案例优秀教学案例中图版高中信息技术必修1
在学生小组讨论结束后，我将组织学生进行总结归纳。我会邀请每个小组的代表分享他们在讨论过程中遇到的问题和解决问题的方法。通过总结归纳，学生能够更好地理解条件语句和循环语句的用法，发现自己的不足之处，并加以改进。此外，我还会对学生的编程作品进行评价，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心和成就感。
（二）过程与方法
1.通过案例引入，激发学生对条件语句和循环语句的兴趣，引导学生主动探究。
2.利用小组讨论、课堂讲解、编程实践等环节，让学生在动手实践中掌握知识点。
3.注重培养学生独立思考、解决问题的能力，引导学生运用编程思维解决问题。
4.鼓励学生相互交流、合作学习，提高团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
（三）小组合作
本节课采用小组合作的学习方式，鼓励学生相互交流和合作。在编程实践环节，我将学生分成小组，每组任务是编写一个简单的Python程序，运用条件语句和循环语句解决问题。例如，一个小组可以选择编写一个根据用户输入的分数判断其是否及格的程序。通过小组合作，学生能够相互学习、互相帮助，提高团队协作能力。
2.3Python语法基础（第九课时）优秀教学案例优秀教学案例中图版高中信息技术必修1
一、案例背景
本节课的教学内容是“2.3Python语法基础（第九课时）”，这是高中信息技术必修1课程的一部分。通过对前几课时的学习，学生已经掌握了Python编程的基本概念和简单语法。在此基础上，本节课将重点讲解Python中的条件语句和循环语句，让学生能够运用这些语法知识编写更具逻辑性的程序。
（四）反思与评价
在课程的最后环节，我将组织学生进行反思和评价。学生将有机会分享自己在课程中的学习体会和解决问题的过程。通过反思和评价，学生能够更好地理解条件语句和循环语句的用法，发现自己的不足之处，并加以改进。此外，我还会对学生的编程作品进行评价，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心和成就感。
跟山姆说英语难忘的英语语法系列课程
跟山姆说英语难忘的英语语法系列课程
跟山姆说英语难忘的英语语法系列课程可能包括以下内容：
1. 基础语法：涵盖了英语的基本语法规则，例如名词、动词、形容词、副词、介词等的使用。
通过讲解和练习，帮助学生掌握这些基础知识。
2. 时态和语态：深入探讨了英语中各种时态和语态的用法，包括现在时、过去时、将来时、被动语态等。
学生将学习如何在不同的语境中使用正确的时态和语态。
3. 从句和句子结构：讲解了英语中各种从句的用法，如名词性从句、定语从句和状语从句等。
学生将学习如何构建复杂的句子，并理解不同类型从句在句子中的作用。
4. 虚拟语气和强调句型：探讨了英语中虚拟语气和强调句型的用法。
学生将学习如何在实际语境中使用这些特殊句型来表达更丰富的意义。
5. 日常口语表达：结合实际场景，教授学生常用口语表达方式，包括问候、介绍、购物、餐饮等。
学生将学习如何在日常生活中运用所学语法知识进行流利交流。
6. 写作技巧：讲解了英文写作的基本技巧，如文章结构、段落组织、句子流畅性和准确性等。
通过实践练习，帮助学生提高英文写作水平。
以上仅为可能的课程内容，具体内容可能因课程设计者和目标受众而有所不同。
如果你对某个特定部分感兴趣或需要更详细的信息，建议查看相关课程介绍或与课程提供者联系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Noah Webster, an American lexicographer, wrote, in Rudiments of English Grammar,What is English grammar? The art of speaking and writing the English language correctly, according to the rules and general practice.Where are the rules of the language to be found? In the language itself.语言千变万化，语法就是一种归纳，有归纳就有总结。
或者说，语法就是语言的法律。
既然是法律，要想说对，不犯错，就得遵守法律。
作为语言的专业学习者，更有必要进行系统的学习。
可是英语确实很那，甚至连以英语为母语的人都不太容易写出完全正确的句子。
本讲义尝试着从句子的结构入手，然后将繁琐的语言点进行从简，以便学习起来更加得心应手。
THE SENTENCEA sentence is a group of words expressing a complete thought. 一个句子就是一组能够表达一个完整意思或想法的词。
关于什么是一个完整的想法或意思，看下边这个例子：The victorious team这几个词The victorious team 为我们创造了一个虚拟的形象，但是从交流思想的角度来看，确实还缺少点东西。
为了是这一思想表达得更完整，我们必须告诉听众这个团队做了什么，或者这个团队怎么了再或者这个团队是怎么一回事。
例如我们可以像下边这样把该句子补全：left the field.was praised by the coach.is from our school.The victorious team lifted the coach on their shoulders.remained calm.won the county championship.再看以下例子：非句子：Millions of American students now attending our colleges…完整句子：Millions of American students are now attending our colleges.非句子：The orchestra working together for five years.完整句子：The orchestra has been working together for five years.大家也许都听说过，汉语的句子是以意役形，而英语则相反，更强调形式。
所以英语的句子，相对于比较发散的汉语句子来说，还是比较固定的。
从上面的例子也可以看出，英语最基本的结构就是主谓结构，其他复杂的句型就是以此为根本再扩散开来的。
所以我们尤其应该把英语句子的这一根本给抓住，给掌握好。
先从简单句说起。
最简单的句子就是主谓结构了。
一个句子包括两个部分：主语和谓语。
主语就是正在讨论的对象；而谓语则是关于所讨论对象的内容，也就是说对于所讨论的对象，该句子说了些什么东西。
例如：Time flies.在这个句子中，主语就是时间（time）,也就是说，时间是我们要讨论的对象；谓语就是飞逝(flies)，也就是说关于时间我们说的内容是时间飞逝。
再如：Into the silent sea sailed the ancient mariner.在这个句子中，主语，也就是讨论的对象，是the ancient mariner, 而谓语，也就是关于the mariner, 这个句子说了点什么内容，是sailed into the silent sea.接下来再分别看下主语和谓语。
上述给的例子都是简单的一个名词或动词做主语过谓语。
有时候我们也会碰到复合主语和复合谓语的情况，这些句子也属于简单句。
所谓简单句就是由一个（复合）主语和一个（复合）谓语动词所组成的句子，不含从属从句的独立句子。
复合主语（compound subject）包括两个或更多主语，这些主语有连词连接并且只有一个相同的谓语动词。
常用的连接词有and 和or.例如：Faster service and greater courtesy help increase sales.该句子包含两个主语，这两个主语由and连接，而且共有一个谓语动词help increase sales.所以该句子就是一个由复合主语构成的简单句。
复合谓语（compound verb）由两个或更多动词构成，这些动词有连词连接共同拥有一个相同的主语。
例如：The librarian stamped the book and gave it to the student.在这个句子当中，stamp和give这两个动词都是该句子的谓语动词，由连词and连接，它们的主语都是the librarian。
所以，该句子就是一个有复合谓语构成的简单句。
再看一个例子：The boys and his sister study and play together.这个句子就是由复合主语boys 和sister及复合谓语study 和play构成的简单句。
如何找主语呢？通常主语都会在句子开头，然后是谓语动词。
但是有时候也有例外。
例如在‖Out of the stillness came the sound of laughter‖中，谓语动词就在主语之前。
接下来介绍一种简单的方法来确定主语。
1.First find the verb2.Then ask yourself the question ―who or what…?‖例如：Driven by instinct, the herd of reindeer moves south each winter.要确定这个句子的主语，我们先找到这个句子的谓语动词-moves,然后问问自己‖who or what moves?‖, 这样我们就可以找到这个句子的主语-herd了。
说完最简单的句子-主谓句之后，我们再来扩展一下，看看句子结构。
我们知道，英语句子的变化主要都是由动词的变化来体现的，所以句子结构的扩展也应该从谓语动词上来研究。
首先我们可以把动词细分为系动词和实意动词。
若句子的谓语动词是系动词，那这个句子结构就是我们常说的主系表结构；要是句子的谓语动词是实意动词，我们又可以继续细分，分为及物动词和不及物动词。
若该动词是及物动词，那么该句子就是主谓宾结构了；要是句子谓语动词是不及物动词，那就是简单的主谓结构了。
当然各个部分又可以添加一些修饰成分，使得句子变得更复杂。
但是最基本的句子结构搞清楚的话，复杂句也就好分析了。
由此，我们也就引出了常说的句子分析：1.主谓结构（S+V）此结构，谓语动词都是不及物动词。
My parents live in Beijing.You must get up very early to see the sunrise tomorrow morning.2.主系表结构（S+V+SC）此结构，谓语动词都是系动词。
He became a teacher of English.Ability is quite useless without opportunity.3.主谓宾结构（S+V+O）此结构，谓语动词都是及物动词。
The boy found a pretty bird in the nest.In the severity of winter all things patiently wait for the coming of spring.4.主谓宾宾补结构（S+V+O+OC），此结构，谓语动词都是及物动词，并且要求宾语后面接宾语补足语。
They made her happy.She kept us waiting for her answer for over a week.From time to time, I hear her sing the German song in her lovely voice.5.主谓+间接宾语+直接宾语，此结构，谓语动词都可以接双宾语。
My sister told me a long story.The Indians taught the settlers how to fish in the frozen river.句子分类（Classification of Sentences）按照句子用途，句子可以分为陈述句(Declarative sentence)、疑问句(Interrogative sentence)、祈使句(imperative sentence)和感叹句(exclamatory sentence)四类。
陈述句就是陈述一个事实，或是表明一个看法等(to make a statement)。
I did not sleep well last night. (事实)Beijing is the capital of China. (事实)She may be right.（看法）疑问句就是提出问题(to ask a question)，常见的疑问句包括一般疑问句(General questions)，特殊疑问句(Special questions)，反义疑问句(Disjunctive questions)，选择疑问句(Alternative questions)等。
Where are you from? （询问从何处而来？）一般疑问句通常以yes, no 回答：Are you from China? -----Yes, I am.Do you know Chinese? ------No, I don‘t.这类问句经常用升调。
特殊疑问句都用疑问词开始，通常为特殊疑问词+一般疑问句：Where have you been?How do you like the weather here?这类问句常用降调。
反义疑问句由两部分组成，前面为陈述句，后面为简短问句。
一般而言，如果前面的陈述句为肯定句，后面部分常为否定句；如果前面为否定句，后面部分则常为肯定句。
This is your office, isn‘t it?Peter hasn‘t arrived yet, has he?关于反义疑问句的具体细节，我们在以后的章节中会再详细讲解。
祈使句就是提出命令、请求等的句子(to command or request)。
Take a seat, please.Don‘t be late again.感叹句就是表示赞美、惊讶等情绪的句子(to exclaim/ to express strong feeling or emotion)。