陈太丘与友期行教学设计
《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》教案一、文学常识【解题】《陈太丘与友期》出自《世说新语》“方正”门，方正即为人方方正正，品德正直，作风正派。
汉朝选拔人才设“贤良方正”科，始于汉文帝，被举荐者对政治得失应直言极谏。
《世说新语》设“方正”门，所记均为有“方正品德”之人的轶事。
课题中的陈太丘指陈寔，字仲弓，东汉颍川许（今河南许昌）人，其勤奋好学、德行高尚，为官清正廉明，文为德表，范为士则，以操守严正闻名于朝野。
期行，为约定时间一同出行之意。
二、作者介绍刘义庆（公元403—444年），南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏苏州市）人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散佚。
三、课文朗读读通读顺这是一则文言小故事，学习文言文，读是手段，读通读顺是基础。
下面，就让我们通过读走进这个小故事吧！自由诵读全文两遍，要求：自正字音、停顿。
陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问/元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。
”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方曰：“君/与家君/期/日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。
四、疏通文意（一）补齐省略陈太丘与友期行，期日中。
过中( ）不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。
元方时年七岁，（）门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，（）已去。
”友人便怒曰：“非人哉！（）与人期行，相委（）而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
（二）疏通文意结合文后注释，借助工具书，通译全文你能用自己的话简要说一下这个故事吗？（明白有几个人，讲的什么事即可）去后乃至这里有个副词很特别，请同学们关注一下“乃”，请问“乃”有哪些意思？于是、才。
第8课《陈太丘与友期行》教案
3.重点词汇与句式：解析课文中出现的生僻词汇和特殊句式，如“期行”、“诺言”等，并举例说明。
4.价值观教育：通过课文学习，让学生认识到诚信、友情的重要性，培养良好的道德品质。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文中诚信的基本概念。《陈太丘与友期行》展示了古人如何重视诺言和友情。诚信是人际交往的基石，它体现了个人品质和道德准则。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中陈太丘与友人的故事。这个案例展示了诚信在实际中的应用，以及它如何帮助我们建立和维护良好的人际关系。
五、教学反思
今天在讲解《陈太丘与友期行》这一课时，我发现学生们对文言文的词汇和句式理解存在一定难度，这让我意识到在今后的教学中需要更加注重基础知识点的讲解和巩固。同时，通过分组讨论和角色扮演活动，学生们对诚信的认识有了更深刻的理解，这也让我深感欣慰。
在讲授过程中，我尝试用生动的语言和实际案例来阐述诚信的重要性，从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果。然而，我也注意到，部分学生在理解古汉语词汇方面仍有一定困难，比如对“期行”这个词组的理解。在以后的教学中，我需要针对这一点进行更有针对性的讲解和练习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诚信在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《陈太丘与友期》教案优秀8篇
《陈太丘与友期》教案优秀8篇陈太丘与友期教案篇一一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。
四、教学过程：一。
设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。
板书课题：陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。
三、朗读课文，疏通词句。
1、边朗读，边口译全文。
要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。
（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。
（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。
2、疑难字词交流。
补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？3、请一生口译全文。
其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。
4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。
同时根据对句意的理解处理朗读节奏。
5、集体朗读。
6、分角色朗读。
（注意二人前后语气的变化）四、课堂讨论：1、文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。
（1）陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果（2）友人：“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改（3）元方：“（家君）待君久不至”“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入门不顾”（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）——守信识礼，（聪明机灵）2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
《陈太丘与友期行》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期行》。
（2）理解课文中的词语和句式，翻译课文为大白话。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）领悟友情的重要性，懂得珍惜友谊。
（2）培养诚实守信、宽容待人的品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《陈太丘与友期行》。
2. 理解课文中的词语和句式，翻译课文为大白话。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
三、教学难点1. 课文中的古汉语词汇和句式的理解。
2. 课文修辞手法的分析与欣赏。
四、教学准备1. 课文原文及注释。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关背景资料。
1. 导入新课（1）简介陈太丘与友期行的背景。
（2）提问：同学们对友情有什么看法？友情对你们来说意味着什么？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会词语的生动形象。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生结合个人经历，谈谈对友情的理解和感悟。
（2）引导students to cherish friendship and learn to be honest and trustworthy.5. 课堂小结6. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文。
（2）运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，写一段话。
7. 课后反思教师课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
一、教学内容1. 课文朗读与背诵：《陈太丘与友期行》2. 词语解释与句子翻译：课文中的重点词语和句式3. 修辞手法分析：比喻、拟人等修辞手法的运用二、教学步骤1. 朗读与背诵：引导学生正确朗读课文，并鼓励学生背诵2. 词语解释与句子翻译：讲解课文中的重点词语和句式，让学生翻译为大白话3. 修辞手法分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会其表达效果三、教学方法1. 自主学习：让学生独立思考，理解课文内容2. 合作探讨：分组讨论，促进学生间的交流与互动四、教学评价1. 朗读与背诵：检查学生的朗读和背诵情况2. 词语解释与句子翻译：通过提问方式检验学生的理解程度3. 修辞手法分析：让学生举例说明，检验其掌握程度五、教学时间1课时（40分钟）重点和难点解析一、教学内容重点：课文朗读与背诵、《陈太丘与友期行》；词语解释与句子翻译；修辞手法分析。
《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》教案第一篇：《陈太丘与友期行》教案《陈太丘与友期行》教学目标：1、通过朗读，了解故事情节，2、通过辨析，掌握重点字词的意思并知晓本文要义，3、通过品评，提升欣赏经典文章的能力。
教学重点：指导朗读，读出文章的语言情境。
教学难点：品评文章经典语句。
课时：一课时。
教学过程：上课，同学们好一，导入：同学们，我们今天来学习《世说新语二则》的第二则《陈太丘与友期行》，这篇文章和《咏雪》一样的简单、明白，下面我们来看一看这节课的学习任务：朗读辨析品评二，新课部分：先看第一板块朗读（一）齐读课文（二）请同学们用朗读，用声音，来表现文章的两个层次，第一组读第一层，第二组和第三组读第二层。
层次在哪儿呢？你们自己去想，然后周围的几个同学统一一下意见下面，我们一起来读，要求：读得整齐。
第一组：“陈太丘与友期行”起通过分层和朗读，我们弄懂了故事的情节略写故事开头详写整个故事（三）刚才同学们的朗读没有很好地表现人物，比如，元芳的话是不是可以快一点，有力一点呢？还有客人，先应该是彬彬有礼，后来开始骂人了，再后来惭愧了，我们要读出文章的情境来，读出那种味道来，同学们来试一试，自由读齐读一遍指导：尊君在不（对比）非人哉(夸张)非人哉对子骂父则是无礼友人惭（中间停顿）我们再来齐读一遍，我们的朗读就到此为止，下面进入第二板块辨析辨析• 两个意思比较难理解的字：• 两个分别表示敬与谦的字：• 两个同形而意义不同的字：• 两个字形不同而意义相同的字：• 两个能够表现本文要义的字：请从这五个问题中任意选一个问题，完成任务，结果就写在语文书上，这种辨析就是文言文学习的方法之一，下面开始，第一个问题：两个意思比较难理解的字：第二个问题：两个分别表示敬与谦的字：第三个问题：两个同形而意义不同的字：第四个问题：两个字形不同而意义相同的字：第五个问题：两个能够表现本文要义的字：文章非常漂亮、非常特别的地方，就是通过元芳的话来表现本文要义，没有采用议论和抒情的方式，而是通过人物的语言表现出来。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教学设计第1篇】【教学目标】1、积累期舍等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。
2、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
3、初步了解自主、合作、探究这一学习方式。
【教学重点】诵读课文，积累文言词语。
一、导入由2001年高考作文题导入：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了健康、美貌、诚信、机敏、才学、金钱、荣誉七个背囊。
渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。
艄公说：船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。
看年轻人哪一个都舍不得丢。
艄公又说：有弃有取，有失有得。
年轻人思索了一会儿，把诚信抛进取水里。
寓言中诚信被抛弃了，它引发你想些什么呢二、与课文有关的文学常识1、世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自方正一门。
2、刘义庆(403～444)，南宋文学家。
彭城(今*苏徐州)人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
三、课文学习1、你读我念：自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。
2、你翻我译：自学课文，对照注释，翻译课文。
3、抢答题：⑴解释加点文言词语：①与友期行②太丘舍去，去后乃至③门外戏④尊君在不⑤待君久不至⑥相委而去⑦君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
⑧下车引之⑨元方入门不顾⑵翻译文言句子：①期日中，过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。
②非人哉!与人期行，相委而去。
不是人啊!与别人相约同行，却丢下我走了。
③友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。
⑶补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，(友)过中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。
《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解文言文《陈太丘与友期行》的内容，把握故事情节和人物形象。
（2）能够正确朗读和背诵课文。
（3）能够运用文中的词语和句式进行简单的交流和写作。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解和表达能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力和创新思维能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、宽容友善的品德，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）课文《陈太丘与友期行》的字词解释和句式理解。
（2）课文的朗读和背诵。
（3）文言文阅读和翻译能力的培养。
2.2 教学难点（1）文言文中的特殊句式和词语的理解。
（2）对课文内容深层含义的解读和思考。
三、教学准备3.1 教师准备（1）熟悉课文内容，掌握教学目标和要求。
（2）准备相关的教学资源和材料，如PPT、图片、视频等。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
3.2 学生准备（1）预习课文，了解课文的大致内容和背景。
（2）复习相关的文言文基础知识，如词语解释和句式结构。
四、教学过程4.1 导入新课（1）通过引入与课文相关的故事或背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾相关的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
4.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文的大意和情节。
（2）学生通过查找资料或询问教师，解决课文中的疑难问题。
4.3 合作学习（1）学生分组讨论，共同翻译和解释课文中的重点句式和词语。
（2）学生通过合作完成相关的练习题，巩固所学知识。
五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要情节和人物形象。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
5.2 作业布置（1）要求学生完成课后练习题，巩固课文内容。
（2）要求学生进行课外阅读，找寻与课文相关的资料或故事，扩展知识面。
《陈太丘与友期》教学设计15篇
《陈太丘与友期》教学设计15篇《陈太丘与友期》教学设计1《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教学法，侧重学法指导（诵读、疏通、复述、讨论），多媒体辅助教学。
特点如下：1．去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。
这一设计不禁使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好的效果。
2、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。
3、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。
使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。
4．字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲究运用、积累知识。
教学时数：一课时教学步骤一、激趣导入。
出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高考题，激发学生兴趣，引出课文。
二、整体感知（一）疏通课文1、分组自学课文，提出自学要求。
2．采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。
理解课文大意。
（二）分析课文1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。
（参考论题：（1）陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？（2）友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？（3）元方最后“入门不顾”是否失礼？）2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。
这篇文章为什么归入《世说新语·方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？三．拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义？四．指导背诵课文。
（多媒体出示无标点的本文）五、字词积累练习。
这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。
《陈太丘与友期》教案（通用8篇）
•••••••••••••••••《陈太丘与友期》教案《陈太丘与友期》教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《陈太丘与友期》教案，希望能够帮助到大家。
《陈太丘与友期》教案篇1教学目标：1、知识与技能：掌握文中出现的基本字词，翻译并且背诵课文。
2、过程与方法：通过人物形象的分析指导学生掌握朗读时的语气、停顿，并且学会从不同的角度对人物形象进行评价。
3、情感态度与价值观：引导学生明白“做人做事讲诚信”是立世之本的人生哲理。
教学重点：掌握文中出现的重点字词，翻译并背诵课文。
教学难点：通过品味人物语言从不同的标准对人物形象进行评价分析。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有很多聪明机智的孩子，同学们可以举几个例子吗？（同学回答，教师总结）有司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法这些都是大家的榜样，今天就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子—元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。
二、读古诗，品诗味1、了解作者刘义庆和《世说新语》1）《世说新语》：是六朝“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
小说大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，本文选自“方正”一门，“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。
2）作者刘义庆（403—444），南宋文学家，彭城（今江苏徐洲）人，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖洲刺史，爱好文学，招纳文士。
2、给同学们两分钟时间朗读课文，然后指名读，其他同学认真听，对同学的朗读进行点评，由教师总结，读的时候不仅仅要把字音读准，同时还要注意停顿以及感情，最后全班齐读。
（暂设5分钟左右）课堂细节：为什么同学们“尊君在不”要读成“fǒu”？指出这是通假字，请同学们思考下，在我们学过的文章中还有哪些是通假字？《童趣》中“项为之强”，《论语十则》中“由，诲女知之乎，知之为知之，是知也”。
《陈太丘与友期行》教学设计
《陈太丘与友期行》
一、教学目标
1.朗读文言文，掌握重点字词。
2.理解文章内容，分析人物形象。
3.学习诚信的品德。
二、教学重难点
1.重点
1.理解文意，掌握字词。
2.分析人物形象。
2.难点
1.体会文言文的语言魅力。
三、教学方法
诵读法、分析法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.讲述一个关于诚信的故事，引出课题。
2.初读文言文
1.学生朗读，读准字音和节奏。
2.教师范读，学生跟读。
3.理解文意
1.学生结合注释理解文章内容。
2.教师提问，检查理解情况。
4.分析人物
1.分析陈太丘、友人、元方的人物形象。
2.体会诚信的重要性。
5.朗读背诵
1.学生有感情地朗读，背诵文言文。
6.拓展延伸
1.让学生分享自己的诚信故事。
7.课堂小结
1.总结文章内容和品德教育。
8.布置作业
1.写一篇关于诚信的短文。
初中语文《陈太丘与友期行》教案教学设计
初中语文《陈太丘与友期行》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期行》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“与友期行”、“太丘”、“待其母”等。
（3）分析课文中的情节和人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验课文中的情境，增强理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（3）通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养诚信、友善的品质。
二、教学内容1. 课文朗读与背诵：（1）让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）指导学生正确朗读课文，理解课文的大意。
（3）组织学生进行背诵，加强记忆。
2. 课文解析：（1）解释课文中的关键词语和句式，如“与友期行”、“太丘”、“待其母”等。
（2）分析课文中的情节和人物性格特点，如陈太丘的宽容、友人的诚实等。
（3）探讨课文所传达的价值观，如诚信、友善等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）分析课文情节和人物性格特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的文言文表达方式。
（2）分析课文所传达的价值观。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习：让学生独立思考，提出问题，寻找答案。
（2）合作学习：分组讨论，共同完成学习任务。
（3）探究学习：引导学生进行课文探究，发现课文中的奥秘。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片，帮助学生形象理解。
（2）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，增强体验感。
（3）情景模拟：创设情境，让学生身临其境。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 测试评价：定期进行测试，评估学生对课文知识点的掌握情况。
陈太丘与友期行教案(正式)
陈太丘与友期行教案(正式)一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《陈太丘与友期行》的故事情节和人物关系。
学生能够分析故事中表达的主题思想和道德观念。
学生能够运用文中的句子和词汇进行阅读和写作。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养口头表达和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解友谊的重要性，学会尊重和信任朋友。
学生能够培养正确的价值观，懂得诚实、宽容和友善的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《陈太丘与友期行》的故事情节和人物关系。
故事中的主题思想和道德观念。
学生能够运用文中的句子和词汇进行阅读和写作。
2. 教学难点：对故事中复杂情节和人物心理的理解。
对文言文的理解和翻译。
运用文中的句子和词汇进行阅读和写作。
三、教学准备1. 教师准备：教案、PPT和教学素材。
课文朗读录音和视频。
角色扮演道具和场景布置。
2. 学生准备：预习课文《陈太丘与友期行》。
准备笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生对故事的兴趣。
学生分享对故事的预习感受和问题。
2. 课文讲解：教师带领学生朗读课文，讲解生词和句子。
学生跟读并记录重点词汇和句子。
3. 故事情节分析：教师引导学生分析故事情节和人物关系。
学生通过小组讨论分享自己的观点。
4. 主题思想探讨：教师引导学生思考故事中的主题思想和道德观念。
学生通过小组讨论和角色扮演等活动，表达自己的看法。
五、作业布置1. 学生回家后，完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生准备下一节课的小组讨论和角色扮演活动。
教学反思：本节课通过讲解和讨论的方式，让学生对《陈太丘与友期行》的故事情节和人物关系有了深入理解。
在主题思想探讨环节，学生通过小组讨论和角色扮演等活动，表达了自己的看法和感悟。
整体教学效果较好，但部分学生对文言文的理解和翻译还存在困难，需要在今后的教学中加强文言文的学习和翻译能力的培养。
专题《陈太丘与友期行》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《陈太丘与友期行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过朋友失约的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何处理朋友间诚信和礼仪的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的句式结构和成语典故这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和文化背景介绍来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文阅读相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的翻译练习。这个练习将演示如何运用所学的ห้องสมุดไป่ตู้法来翻译文言文句子。
-人物行为与道德观念：分析陈太丘与友人的行为背后的道德观念，对于现代学生来说可能较为抽象，需要结合实际生活中的例子进行对比讲解，加深理解。
-文化背景理解：学生对古代礼仪文化的认识有限，理解文章中的礼仪行为和人际交往规则可能存在障碍，需提供相关的文化背景知识，帮助学生构建知识框架。
具体举例：
-教学重点中的句式结构，可以举例如下：“陈太丘与友期行，期日中，过中不至。”这里的“期日中”是省略了主语的倒装句，正常语序应为“期（于）日中”，表示约定在正午时分，这是文言文中常见的句式，需要学生掌握。
3.发展学生的思维素养，通过讨论文章中的典故和成语，激发学生的思辨能力和批判性思维，提高解决问题的能力。
4.培养学生的审美鉴赏素养，引导学生品味文言文的语言美和内涵美，激发对文学作品的兴趣和热爱。
5.强化学生的表达交流素养，鼓励学生在课堂上积极发言，提高口头表达能力和同伴交流技巧，增强合作意识。
陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)
陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)陈太丘与友期教案（一）:教材分析1．新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事, 这是篇课内阅读课文, 要求学生经过学习有自我独特的见解, 感悟浓浓的父子情, 亲情是人间真挚而完美的#39;感情, 这一单元体现了亲情的丰富和多样, 从而引起我们的共鸣。
2．本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严, 感悟亲情, 明白诚信与礼貌的重要, 树立正确的人生观。
学情分析1．课文短小精悍却反映了道理, 要让学生在读的基础上, 自我感悟出道理。
并树立进取的人生态度。
2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟, 再到进一步谈自我的看法。
3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法, 构成自我的见解。
教学目标知识与本事：积累文言词语, 能结合注释疏通文意, 理解课文资料, 并争取能背诵。
过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。
情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点和难点教学重点：感知资料, 准确理解课文资料。
诵读背诵课文, 引导学生对诚信与礼貌的感悟。
教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课教师想领同学们再次走进精典故事, 去认识一位小朋友, 它穿越时空, 沿着中华文化的长河正向我们走来, 让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文, 究竟讲的是一个怎样的故事呢, 我们来读懂它初读感知1、学生朗读, 同学评价2、齐读译后再读, 合作学习1、对照注释边读边疏通文意, 小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读, 注意停顿与重音, 把握感情, 师生点评。
学生互相挑战诵读, 熟读背诵。
品味探究1、读了这篇课文, 你悟到什么2、“元方入门不顾”是否无礼3、如果是你怎样办设题意图：经过对问题的品味探究, 让学生了解资料, 构成自我对课文深刻道理的理解, 对父子情的感悟, 明白诚信与礼貌的重要。
教师活动：引导学生分析总结教师点拨：有没有更好的处理方式尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通课堂小结诚信是中华民族的传统美德, 我们应继承发扬这一传统, 为人真诚守信。
陈太丘与友期行教学设计6篇
陈太丘与友期行教学设计6篇陈太丘与友期行教学设计6篇作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的陈太丘与友期行教学设计，欢迎大家分享。
陈太丘与友期行教学设计1一、教学目标1.通过白文、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2.通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。
3.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
二、教学重难点教学重点：1.通过语言、动作描写，引导学生把握人物形象。
2.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学难点：朗读时的白文断句以及演读中，通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)解题导入上节课，我们通过《咏雪》认识了两孩子，感受到了他们的聪慧，领会到了语言的优美。
今天我们再来通过《世说新语》中的《陈太丘与友期行》来认识另一个孩子──元方。
看看他是个什么样的孩子?请一名学生上台书写课题，大家读题目，说说题目什么意思。
教师利用课件，解读孩子会出现问题的“期”字：出示“期”字由金文、篆文、隶书的演变过程，给出这个字偏旁的演变和批注。
学生总结“期”字的意思，得出题目正确的解释。
教师进一步追问：请学生们根据题目猜一猜文章会写些什么?学生大胆想象，猜测交流。
【设计意图】通过解题，为后文的学习做铺垫。
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2、《陈太丘与友期》一、学情分析：七年级学生接触的文言文较少，阅读水平不高，文言语感弱，所以应多鼓励学生朗读并及时给予校正指导。
在疏通文意时可能会遇到一些问题，因此要极力激活学生的心灵，使学生积极感悟，认识到诚信懂礼的重要性，同时还要树立学生学习文言文的信心。
二、教学内容：《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第四单元的第25课，出自《世说新语》“方正”一门。
讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友责难的故事。
本文语言文字简洁隽永，人物形象鲜明，对学生形成正确的人生观、世界观，培养懂礼守信的优秀品质起着极大的作用，很适合初一学生学习。
三、教学设想：《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲的尊严，机智应对父亲的朋友责难的故事，告诫人们，做人要讲信用，为人要方正。
我主要面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。
让学生主动发展，以朗读和研读作为主要教学手段，在多种形式的朗读中感知课文，掌握字音和朗读节奏、朗读情感，通过预习检测、小组讨论明确和巩固文言词句，通过翻译了解故事大意，通过研读与探讨课文内容，归纳人物性格特点，提升自身修养，培养探究精神，最后加以拓展延伸，培养学生丰富的想象力和口头表达能力。
四、教学目标:1．知识目标:积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。
2．情感目标:认识诚信懂礼和尊重他人这些传统美德的价值。
3．能力目标：体验自主、合作、探究这一学习方式。
五、教学准备：1．教师精心制作教学课件2．学生搜集有关“聪颖机智的少年儿童”的故事，拓宽思路，增加积累。
六、教学课时:一课时七、教学过程：导入新课大家知道“司马光砸缸”的故事吗？谁能为我们讲讲？（学生讲述）自古以来，有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。
你们还知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？（如“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”……）今天老师将带领大家去结识另一位聪明机智的少年。
请大家打开书，我们一起来学习《陈太丘与友期》。
（板书课题）作品简介及题解《世说新语》：六朝志人小说的代表作。
此书以语言简练、辞意隽永著称。
全书共8卷，按内容分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
主要记晋代士大夫的言谈、行事，教多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
《世说新语》是刘义庆组织一批文人编写的，《陈太丘与友期》是选自余嘉锡的《世说新语》筏疏，题目可理解为：陈太丘与朋友有约定。
请学生回答，检查学生的预习效果，让学生学会能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识，不完整的地方教师加以补充，使课堂教学达到事半功倍的效果。
三、整体感知课文（一）、诵读课文1、自由朗读课文。
2、听课文朗读录音，明确字音和朗读节奏。
（边听边划分朗读节奏）不通“否”，读（fǒu）3、出示例句划分节奏①陈太丘/与友/期行②期/日中，过中/不至，太丘/舍去。
③门外/戏④待君久/不至⑤相委/而去⑥友人/惭，下车/引之⑦元方/入门/不顾4、个别朗读，其他同学就其感情把握做点评。
教师提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，应读出生气发怒的语气5、全班齐读课文，把握节奏，注意文章情感变化。
古人云：“三分诗七分读”。
文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。
要达到这一目的，最有效的手段是诵读。
我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
（二）理解重点词语，疏通文意1、自主释疑，找出重点字词，小组合作讨论。
让学生形成合作小组，从文中找出认为是重点的词语，结合注释进行理解、圈划，充分激发学生的主动意识与合作精神，倡导自主、合作探究的学习方式。
2、学生发表讨论结果。
教师对学生理解错误的字词解释进行引导纠正。
3、归纳重点字词。
①陈太丘与友期行：约定②期日中，过中不至，太丘舍去：舍，放弃。
去，离开③去后乃至：才④尊君在不：通“否”，文中的意思为“不在”⑤与人期行，相委而去：委，丢下。
去，离开⑥则是无信:信用⑦下车引之:拉⑧元方入门不顾：回头看⑨不同称谓：尊君：对别人父亲的一种尊称君：对别人一种有礼貌的称呼，相当于“您”家君：谦辞，对人称自己的父亲4、翻译课文。
⑴先由同桌之间相互翻译课文。
教师提醒翻译文言文“留、补、换、删、顺”法则，注意文中出现的省略句，翻译时应补充完整。
⑵个别同学翻译。
新课标要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这几个环节，主要的目的是让学生相互帮助，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。
并积累和掌握一些文言常识，培养学生依据文脉推断词义的能力。
四、研读课文1、理清本文的故事情节。
（用原文回答）⑴故事的起因是什么？明确: 陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去。
⑵友人听说太丘已走后，有什么反应？明确：友人便怒，对子骂父⑶当元方听完友人的话后，生不生气（生气）,他是如何应答的？明确：君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
⑷听了元方的这番话，友人知错了吗，从哪里可以看出？明确：友人惭，下车引之学习是一个循序渐进的过程，这一环节主要通过设置一些简单的、有针对性的问题加深学生对课文的理解，让学生轻松地掌握课文内容。
2、本文出现了几个人物？明确：陈太丘太丘友人元方（板书）3、通过对课文的了解，你觉得陈太丘的友人和元方各是什么样的人？明确：友人，无信无礼知错能改元方，聪明机智率真（板书）4、文章通过什么描写方法来刻画这两个人物？明确：语言描写和神态描写在掌握文章主要内容的基础上，让学生学会运用学过的描写方法来分析人物形象，学习刻画人物的技巧和方法，达到“学以致用”。
五、合作探究结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
七岁的孩子不应求全责备。
②失礼。
因为客人毕竟是长辈，已经认错了，元方应该原谅他，不能“入门不顾”，使客人尴尬之极，无地自容。
也可以失礼，也不失礼新课标要求学生“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。
我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
6、从这篇文章中，你得到了什么启示？明确：做人应诚信、懂礼（板书）教师应引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言。
新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点，另一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸。
六、拓展延伸如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说什么呢？（学生自由想象，写好对话，由同桌两人进行对话表演）新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力，一举多得。
七、布置作业1、背诵课文2、收集十条有关“信”、“礼”的名言警句八、板书设计《陈太丘与友期》友人：无信无礼知错能改陈太丘元方：聪明机智率真启示：诚信懂礼十、附录原文：陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
译文：．陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在中午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。
当他离去以后，他的朋友才来到。
陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏。
客人问他：“你的父亲在家不在？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。
”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家约好一起出行，却抛弃人家而离去。
”陈元方说：“您与我父亲约定在中午时分见面，中午不到，这就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，这便是没有礼貌。
”客人感到很惭愧，便从车里下来，想拉远方的手，元方走回家不去理他。
《世说新语》简介：《世说新语》是我国时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的。
是由南朝刘宋宗室王（403-444年）组织一批文人编写的，梁代作注。
全书原八卷，注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
名言积累：只有首先做到言出必行，你的话才有信用。
[波斯]昂苏尔·玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。
[英]赫伯特履行诺言是名誉的标志。
[法] 谚语礼貌无需花费一文，却能赢得一切。
[英]玛·沃·蒙塔古教学反思：开学初至今，一直在学《弟子规》，《陈太丘与友期》正好与《弟子规》的内容相谐。
在讨论元方的行为是否符合礼仪的过程中，同学们各抒己见，非常热情而又有思想，做得非常之好。
令人欣慰。