陈太丘与友期教学设计
《陈太丘与友期》教学设计4篇
《陈太丘与友期》教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是美丽的小编为家人们分享的《陈太丘与友期》教学设计4篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《陈太丘与友期》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，了解我国古人的生活。
2、学习元方，做一个诚实、守信的人。
学习重点：1、体会思想感情。
2、积累文言词语。
教时：一课时教学过程：一课时一、新课导言：在南北朝时期，志轶小说取得了空前的成就，其中有一部作品被鲁迅先生称为“名士的教科书”，同学们知道是哪一部作品吗？（明确：《世说新语》）。
它里面记载了我国古代许多名士的言行，今天，就让我们一起走近其中的一位小名士，与他做一次真诚的对话。
下面，请同学们打开课本，我们一起学习《陈太丘与友期》。
二、板书课题，明确学习重点。
投：1、体会思想感情。
2、积累文言词语三、整体感知课文：课前预习了吗？1、老师找一个同学来给大家读一遍课文，请大家注意两点①字的读音、②句子的节奏。
哪一位同学来为大家读一遍课文？找生读课文。
2、师：有没有读错的？你认为他读的怎么样？找生评价，并追问你能为大家读一遍吗？生再读课文。
3、下面，请大家自由的大声的美美的把课文读上一遍。
四、疏通文意，初步理解读懂了吗？能理解吗？下面，就请同学们四人一组，一人一句，结合注释，疏通全文。
有弄不懂的字、词、句，小组内讨论解决，解决不了的提出来，全班解决。
小组内有解决不了的问题吗？生质疑问难，班级内讨论解决疑难，老师稍作点拨。
师：那，同学们，你们认为，我们应该掌握哪些重点的文言词语呢？生发言，逐步明确，并着重强调：“期”、“引”“顾”等字词的意思，并就“顾”的意思进一步的深化，以期与现代汉语建立联系，增强理解与积累。
师：“顾”的解释是回头看，就“看”这一点说，现在有些成语中是不是还有这个意思？你能举个例子吗？生拓展，进一步的巩固理解。
《陈太丘与友期》教学设计优秀6篇
《陈太丘与友期》教学设计优秀6篇陈太丘与友期教案篇一一、情景导入（2分钟）同学们，中国有句古话，叫“自古英雄出少年”。
我们就认识很多这样的少年英雄。
比如说砸缸救友的司马光，四岁学画的王冕，六岁称象的曹冲，十二岁做宰相的甘罗。
今天，老师再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢？翻到课文《陈太丘与友期》，让我们一起来认识一下这位少年。
[打开ppt]（板书：陈太丘与友期）请跟着老师把课题齐读两遍。
二、检查预习（五分种）1、给下列加点的字注音（打开ppt）[过渡：课前，老师已经要求大家进行了预习，现在我就要检查一下你们的预习情况，请给下面的字词注音）2、解释下列重点字、词。
（打开ppt）三、朗读课文，体味情感（十分钟）（过渡：朗读是文言文学习的一个重点，现在就请大家先听老师范读一遍课文，注意老师朗读的停顿与节奏。
）1、翻下ppt，老师范读课文。
2、（听老师读完了，我就要检查一下你们刚才有没有认真听了。
所以，现在角色互换，由你们把课文齐读一遍，我来当听众。
（按下ppt）朗读时注意：读准字音，读顺句子，读出停顿。
）学习齐读课文。
（老师点评：嗯，读得真整齐，声音也很洪亮，有点那种感觉了，但停顿还欠明显，如：客问元方。
还有后面，友人便怒，发怒的友人，语气应该有点急，所以朗读时，语速要稍微快点。
）3、点读。
（现在，哪位勇敢的同学，愿意再来给我们读读课文，一定比刚才读得更好了。
注意老师刚刚讲的几个细节处）（老师点评：这位同学读得不错吧，大家给点掌声。
停顿处处理得很到位，朗读很清晰。
不过老师希望你下次朗读时声音再大声点四、疏通文意，讲故事。
1，所谓“书读百变，其意自见”。
我们已经把课文朗读了四遍，而且本文比较浅显易懂，同学们应该已经能大致翻译文章内容了。
那现在你们还有没有哪些不懂的字词或语句的意思不懂的，就提出来，我们一起来解决。
（学生反馈，师生共同解答。
）（三分钟）3、请同学们翻译下列句子。
（放ppt）（八分钟）(1)友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
《陈太丘与友期》教案优秀8篇
《陈太丘与友期》教案优秀8篇陈太丘与友期教案篇一一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。
四、教学过程：一。
设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。
板书课题：陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。
三、朗读课文，疏通词句。
1、边朗读，边口译全文。
要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。
（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。
（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。
2、疑难字词交流。
补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？3、请一生口译全文。
其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。
4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。
同时根据对句意的理解处理朗读节奏。
5、集体朗读。
6、分角色朗读。
（注意二人前后语气的变化）四、课堂讨论：1、文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。
（1）陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果（2）友人：“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改（3）元方：“（家君）待君久不至”“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入门不顾”（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）——守信识礼，（聪明机灵）2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
陈太丘与友期教案优秀8篇
陈太丘与友期教案优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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陈太丘与友期(教师中心稿) 教案教学设计
陈太丘与友期(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《陈太丘与友期》的故事情节和人物关系。
学生能够分析故事中的道德观念和人物性格特点。
学生能够运用文中的词汇和句式进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过分析故事中的道德观念，培养正确的价值观和道德观念。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解友情的重要性，学会尊重和信任朋友。
学生能够通过故事中的例子，认识到言出必行的重要性，培养诚实守信的品质。
二、教学内容1. 教学文本：《陈太丘与友期》的故事文本。
2. 教学重点：故事情节的理解和人物关系的把握。
文中重点词汇和句式的学习和运用。
3. 教学难点：故事中的道德观念和人物性格特点的分析。
学生在实际情境中运用文中词汇和句式的能力。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生对故事的兴趣。
学生进行简单的预测和思考，引发对故事的好奇心。
2. 阅读理解：教师引导学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。
学生通过回答问题或进行小组讨论，巩固对故事的理解。
3. 词汇和句式学习：教师指出文中的重点词汇和句式，并进行解释和示例。
学生通过练习和应用，掌握词汇和句式的用法。
四、教学评价1. 评价方法：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行评价。
学生通过自我评价和同伴评价，互相鼓励和学习。
2. 评价内容：对故事情节和人物关系的理解程度。
对文中重点词汇和句式的掌握和运用能力。
对故事中的道德观念和人物性格特点的分析能力。
五、教学资源1. 教学材料：《陈太丘与友期》的故事文本。
相关的图片、图表或多媒体资源，辅助教学。
2. 教学工具：黑板、粉笔或电子白板，用于展示和解释文中的重点词汇和句式。
投影仪或多媒体播放设备，用于播放相关的多媒体资源。
六、教学步骤1. 故事讲解：教师用自己的话对《陈太丘与友期》的故事进行讲解，确保学生对故事情节和人物关系有清晰的理解。
陈太丘与友期教案教学设计
陈太丘与友期教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文章中的关键词语和句子，如“日中不至”“后会无期”等。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的主题和结构。
（2）学会通过翻译和解读，理解文章的文化内涵。
（3）提高文言文的阅读和理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）树立正确的友谊观，明白诚信的重要性。
（3）培养学生勇敢面对困难和挫折的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文章的主题和结构。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和用法。
（2）文章中蕴含的深刻道理和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍陈太丘的背景和成就，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“友期”是什么意思？引发学生对友谊的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言的美。
（2）让学生结合注释和工具书，理解文章的字词和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的主题和结构。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 翻译与解读：（1）让学生翻译课文，理解文章的意思。
（2）解读文章中的文化内涵，如友谊、诚信等。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调友谊的重要性和诚信的价值。
四、作业布置1. 抄写并背诵《陈太丘与友期》。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对友谊和诚信的理解。
五、教学反思1. 反思本节课的教学效果，是否存在教学方法不当或学生学习困难的地方。
2. 对学生进行个性化辅导，解决他们在学习过程中的问题。
3. 调整教学策略，提高学生的学习兴趣和积极性。
六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对《陈太丘与友期》的朗读和背诵情况。
（2）学生对文章主题、结构和语法知识的理解掌握程度。
《陈太丘与友期》教学设计15篇
《陈太丘与友期》教学设计15篇《陈太丘与友期》教学设计1《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教学法，侧重学法指导（诵读、疏通、复述、讨论），多媒体辅助教学。
特点如下：1．去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。
这一设计不禁使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好的效果。
2、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。
3、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。
使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。
4．字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲究运用、积累知识。
教学时数：一课时教学步骤一、激趣导入。
出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高考题，激发学生兴趣，引出课文。
二、整体感知（一）疏通课文1、分组自学课文，提出自学要求。
2．采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。
理解课文大意。
（二）分析课文1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。
（参考论题：（1）陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？（2）友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？（3）元方最后“入门不顾”是否失礼？）2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。
这篇文章为什么归入《世说新语·方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？三．拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义？四．指导背诵课文。
（多媒体出示无标点的本文）五、字词积累练习。
这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。
七年级上册陈太丘与友期行教学设计 3篇
七年级上册陈太丘与友期行教学设计篇6一、教材分析这篇课文是统编教材七上第二单元第8课《<世说新语>两则》中的第二则，是一篇精读课文。
在单元主题上均围绕着丰富多样的亲情去写的。
作为人间最真挚而又美好的亲情很容易引起读者的共鸣。
单元教学的要点：在继续整体感知课文内容的基础上，使学生体会到作品人物间的浓浓亲情，注意语言的积累和写法的借鉴并学习朗读和圈点勾画。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：文中讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。
既表现了他的聪敏，更写出了他懂得为人的道理。
“无信”“无礼”二词为全篇核心。
二、学情分析初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
本文是学生继《咏雪》之后接触的第二篇文言文，尽管学生对文言文的积累有限，但该文内容浅显，且故事性强，学生在多读之中能够感悟大意，借助详细的注解基本上能理解课文内容，所以培养学生懂礼守信的美德可作为教学的重点之一。
由于我们面对的是较为封闭见识浅薄的农村学生，积累一定量的文言词汇和知识有必要通过老师的引导、训练或推荐来完成。
至于文言文的快速背诵要有技巧，这一点也需要有老师的指点和帮助。
三、教学目标及重难点1、教学目标。
（1）知识与能力：积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；善于抓住关键词快速背诵课文。
（2）过程与方法：利用不同方式的朗读，及自主学习感悟故事内容；通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。
（3）情感与态度：传承古人重诚信、知礼仪的优良品德。
2、教学重、难点：教学重点：在多种形式的诵读中培养文言语感，品味语言，分析人物形象。
教学难点：积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。
四、教法、学法1，教法（1）激趣导入法，用解题激趣导入新课，渲染氛围。
（2）诵读法，采用不同形式的诵读培养学生文言语感，体会人物的情感。
初中语文《陈太丘与友期行》教案教学设计
初中语文《陈太丘与友期行》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期行》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“与友期行”、“太丘”、“待其母”等。
（3）分析课文中的情节和人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验课文中的情境，增强理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（3）通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养诚信、友善的品质。
二、教学内容1. 课文朗读与背诵：（1）让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）指导学生正确朗读课文，理解课文的大意。
（3）组织学生进行背诵，加强记忆。
2. 课文解析：（1）解释课文中的关键词语和句式，如“与友期行”、“太丘”、“待其母”等。
（2）分析课文中的情节和人物性格特点，如陈太丘的宽容、友人的诚实等。
（3）探讨课文所传达的价值观，如诚信、友善等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）分析课文情节和人物性格特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的文言文表达方式。
（2）分析课文所传达的价值观。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习：让学生独立思考，提出问题，寻找答案。
（2）合作学习：分组讨论，共同完成学习任务。
（3）探究学习：引导学生进行课文探究，发现课文中的奥秘。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片，帮助学生形象理解。
（2）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，增强体验感。
（3）情景模拟：创设情境，让学生身临其境。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 测试评价：定期进行测试，评估学生对课文知识点的掌握情况。
《陈太丘与友期行》教学设计及教学反思：
《陈太丘与友期行》教学设计及教学反思：
一、教学目标
1.有感情地朗读文言文，理解课文内容。
2.分析人物形象，体会诚信和礼仪的重要性。
3.学习文言文的实词和虚词。
二、教学重难点
1.重点
1.朗读文言文，理解内容。
2.分析人物形象。
2.难点
1.文言文实词和虚词的理解。
三、教学方法
朗读法、翻译法、讨论法。
四、教学过程
1.
导入新课
2.
1.讲述一个关于诚信的故事，引出课题。
2.提问学生对诚信和礼仪的看法。
3.
初读课文，整体感知
4.
1.学生自由朗读文言文，解决生字词问题。
2.思考：课文主要讲了什么？
5.
精读课文，理解内容
6.
1.逐句翻译文言文，理解课文意思。
2.分析陈太丘与友人的行为，体会诚信和礼仪的重要性。
7.
分析人物形象
8.
1.分析陈太丘、友人、元方的人物形象。
2.讨论人物形象的特点和优点。
9.
总结升华
10.
1.总结课文内容和人物形象。
2.引导学生树立诚信和礼仪的意识。
11.
拓展延伸
12.
1.让学生讲述自己身边的诚信和礼仪故事。
2.推荐阅读其他古代文言文。
教学反思：
在教学《陈太丘与友期行》时，故事导入引起了学生的兴趣。
学生在理解文言文内容和分析人物形象方面做得较好，但在理解实词和虚词时，需要更多的练习和讲解。
拓展延伸部分的故事讲述可以让学生更好地理解诚信和礼仪的重要性，但要注意引导学生进行深入思考。
七年级语文上册《陈太丘与友期》教案、教学设计
1.作业内容需学生独立完成，不得抄袭。
2.提交作业时，请注意字迹清晰，书面整洁。
3.作业完成后，请认真检查，确保无误。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，对优秀作业给予表扬和奖励。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的学习内容进行总结，强调文言文阅读方法，巩固所学知识。
2.教学实施：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结人物形象、道德观念等方面的收获。同时，教师对本节课学生的学习情况进行评价，鼓励学生在课后继续深入学习文言文。
3.课后作业布置：结合本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如翻译课文、分析人物形象等，巩固所学知识。同时，鼓励学生在生活中践行诚信、友谊等价值观，将所学知识与实际相结合。
3.情境创作：以《陈太丘与友期》的故事情节为背景，创作一个现代版的相似故事，要求故事情节合理，能够体现诚信、友谊等价值观。
4.文化比较：查阅资料，比较古代与现代交友观念的差异，写一篇500字左右的小短文，要求观点明确，论据充分。
5.课堂笔记整理：请学生整理本节课的课堂笔记，包括重点词汇、句式、人物形象分析等内容，以巩固学习成果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握课文《陈太丘与友期》中的重点词汇、句式和古代文化常识；分析故事情节，理解人物形象及其所体现的道德观念。
2.难点：深入理解文言文中的修辞手法和表达技巧；将古代文化背景与现代社会价值观念相结合，进行批判性思考。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的故事情节，引导学生主动探究文本内涵。
2.针对学生文言文阅读能力参差不齐的现状，教师应分层教学，关注个体差异，提供有针对性的指导。
陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)
陈太丘与友期优质公开课教学设计(精选10篇)陈太丘与友期教案（一）:教材分析1．新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事, 这是篇课内阅读课文, 要求学生经过学习有自我独特的见解, 感悟浓浓的父子情, 亲情是人间真挚而完美的#39;感情, 这一单元体现了亲情的丰富和多样, 从而引起我们的共鸣。
2．本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严, 感悟亲情, 明白诚信与礼貌的重要, 树立正确的人生观。
学情分析1．课文短小精悍却反映了道理, 要让学生在读的基础上, 自我感悟出道理。
并树立进取的人生态度。
2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟, 再到进一步谈自我的看法。
3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法, 构成自我的见解。
教学目标知识与本事：积累文言词语, 能结合注释疏通文意, 理解课文资料, 并争取能背诵。
过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。
情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点和难点教学重点：感知资料, 准确理解课文资料。
诵读背诵课文, 引导学生对诚信与礼貌的感悟。
教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课教师想领同学们再次走进精典故事, 去认识一位小朋友, 它穿越时空, 沿着中华文化的长河正向我们走来, 让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文, 究竟讲的是一个怎样的故事呢, 我们来读懂它初读感知1、学生朗读, 同学评价2、齐读译后再读, 合作学习1、对照注释边读边疏通文意, 小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读, 注意停顿与重音, 把握感情, 师生点评。
学生互相挑战诵读, 熟读背诵。
品味探究1、读了这篇课文, 你悟到什么2、“元方入门不顾”是否无礼3、如果是你怎样办设题意图：经过对问题的品味探究, 让学生了解资料, 构成自我对课文深刻道理的理解, 对父子情的感悟, 明白诚信与礼貌的重要。
教师活动：引导学生分析总结教师点拨：有没有更好的处理方式尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通课堂小结诚信是中华民族的传统美德, 我们应继承发扬这一传统, 为人真诚守信。
《陈太丘与友期》 教案教学设计
《陈太丘与友期》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈太丘与友期》的故事内容。
（2）能够分析并理解文中的关键词语和句子。
（3）能够运用文中的词语和句式进行简单的口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力和表演能力。
（3）通过小组讨论、问题探究等方式，培养学生的批判思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、尊重他人、勇于担当等良好品质。
（3）培养学生正确的人际交往观和价值观，提高人际沟通能力。
二、教学内容1. 课文原文：《陈太丘与友期》陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，行日中，太丘舍去。
友便怒，太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子期日中，子今过中不至，则是汝失期，岂吾咎也？”太丘曰：“日中为期，日昳未至，则是夜也。
夜气寒，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。
日昳未至，则是夜也。
夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。
日昳未至，则是夜也。
夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。
日昳未至，则是夜也。
夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。
日昳未至，则是夜也。
夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。
日昳未至，则是夜也。
夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。
日昳未至，则是夜也。
夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。
《陈太丘与友期》的教学设计方案
《陈太丘与友期》的教学设计方案一、导入新课1.让学生回顾一下《论语》中的“己所不欲，勿施于人”这句话，引导学生思考如何在生活中实践这一理念。
2.接着，我会提出一个问题：“同学们，你们有没有遇到过约定时间，但对方却没有按时赴约的情况？”让学生分享自己的经历，引发他们对诚信的思考。
二、文本解析1.阅读课文《陈太丘与友期》，让学生在阅读过程中关注生僻字、词义和句式。
2.针对课文内容，设置一些问题，如：“陈太丘为什么会对友期失望？”“友期是如何解释自己的行为的？”让学生带着问题深入思考。
3.对课文进行逐句解析，让学生了解古文的表达方式，培养他们的文言文阅读能力。
4.结合课文，讲解古代的礼仪和诚信观念，让学生认识到诚信在人际交往中的重要性。
三、拓展延伸1.让学生结合自己的生活经验，谈谈对诚信的理解，以及如何在现实生活中践行诚信。
2.介绍一些与诚信相关的成语、典故，如“一诺千金”、“守信用”等，让学生了解诚信在我国传统文化中的地位。
3.邀请学生表演《陈太丘与友期》的故事，通过角色扮演，让学生更加深入地理解课文内容。
四、课堂小结五、课后作业1.让学生复述《陈太丘与友期》的故事，加深对课文内容的理解。
2.以“诚信在身边”为主题，写一篇作文，分享自己在生活中践行诚信的经历。
3.收集与诚信相关的名言、故事，进行交流分享。
时光荏苒，岁月如梭。
在这个充满挑战和机遇的时代，让我们携手共进，传承优秀传统文化，为培养具有道德品质、文化底蕴的新一代贡献自己的力量。
注意事项一：保持学生兴趣在讲解《陈太丘与友期》这样的古文时，得注意别让学生感到枯燥。
解决办法就是用故事化的方式来讲，把古文里的情境现代化，让学生觉得就像发生在身边的事。
可以用一些现代的比喻，或者结合学生们喜欢的话题，让他们觉得古文并不遥远。
注意事项二：适度引导讨论讨论环节可能会出现跑题或者讨论过于激烈的情况。
解决办法是提前准备好一些引导问题，控制好讨论的节奏，确保讨论紧扣主题。
《陈太丘与友期行》教学设计
《陈太丘与友期行》教学设计陈太丘与友期行》是明代文学家叶剪撰写的一篇杂剧，通过对陈太丘与友人期待相见的描写，反映了人们对亲情友情的渴望和珍视。
本次教学设计旨在通过教学活动提高学生对于古代杂剧的理解和欣赏能力，培养学生情感交流和人际关系的能力。
一、教学目标1.知识目标：了解杂剧《陈太丘与友期行》的基本情节和主要人物，了解古代杂剧的形式和特点。
2.能力目标：培养学生对古代文学作品的理解和欣赏能力，提高学生的表演能力和团队合作能力。
3.情感目标：培养学生对亲情友情的珍视和渴望，提高学生情感交流和人际关系的能力。
二、教学内容和过程1.导入（10分钟）教师通过展示杂剧《陈太丘与友期行》的海报或人物图片，向学生引入话题，激发学生的兴趣。
2.学习杂剧主要情节（20分钟）教师以朗读的方式将杂剧《陈太丘与友期行》的主要情节进行讲解，引导学生倾听和理解。
同时，教师提问学生，帮助学生理解和回忆故事情节。
3.分析杂剧的形式和特点（20分钟）教师引导学生思考古代杂剧与其他文学形式的区别和共同点，指导学生发现杂剧的元素和特点。
通过对比不同形式的文学作品，让学生了解古代杂剧的独特之处。
4.分组演绎杂剧片段（30分钟）教师将学生分成若干个小组，每个小组选取杂剧中的一段片段进行演绎。
教师引导学生理解片段的情节和人物性格，并在演绎中注重情感表达和角色刻画。
每个小组进行演绎时，其他小组成员可以观察和评价，提出改进意见。
5.分享演绎成果（15分钟）每个小组轮流进行演绎，并分享演绎成果，学生可以互相评价和交流。
教师鼓励学生积极表达观点和建议，提高学生的表达和沟通能力。
6.总结和反思（10分钟）教师引导学生进行总结和反思，了解学生对于杂剧《陈太丘与友期行》的理解和感受，收集学生的意见和建议，并给出一些建议和鼓励。
三、教学评价1.观察学生在学习过程中的积极性和参与度，评价学生对于杂剧《陈太丘与友期行》的理解和欣赏能力。
2.评价学生在分组演绎中的表演能力和团队合作能力。
陈太丘与友期的教案教学设计参考
陈太丘与友期的教案教学设计参考第一章：故事背景介绍1.1 课程目标：让学生了解陈太丘与友期的故事背景。
帮助学生理解故事中的人物关系和事件发展。
1.2 教学内容：讲述陈太丘的时代背景和家庭环境。
介绍陈太丘与友期的相识过程和友谊的发展。
1.3 教学方法：讲授法：教师讲述故事背景和人物关系。
提问法：引导学生思考故事中的事件发展和人物性格。
1.4 教学活动：教师通过幻灯片展示陈太丘的时代背景和家庭环境。
学生阅读故事，理解陈太丘与友期的相识过程和友谊的发展。
学生回答问题，表达自己对故事中事件发展和人物性格的思考。
第二章：人物关系分析2.1 课程目标：让学生分析陈太丘与友期之间的人物关系。
帮助学生理解人物关系对故事情节的影响。
2.2 教学内容：分析陈太丘与友期之间的友谊特点。
探讨人物关系对故事情节的推动作用。
2.3 教学方法：分析法：教师引导学生分析人物关系和特点。
讨论法：学生分组讨论人物关系对故事情节的影响。
2.4 教学活动：教师展示陈太丘与友期的人物关系图，引导学生分析友谊特点。
学生分组讨论人物关系对故事情节的推动作用，分享讨论成果。
第三章：故事情节解读3.1 课程目标：让学生理解陈太丘与友期的故事情节。
帮助学生分析故事情节中的冲突和解决。
3.2 教学内容：解读陈太丘与友期的故事情节。
分析故事情节中的冲突和解决方式。
3.3 教学方法：解读法：教师解读故事情节和冲突。
分析法：学生分析故事情节中的冲突和解决。
3.4 教学活动：教师讲述陈太丘与友期的故事情节，引导学生理解故事发展。
学生分析故事情节中的冲突和解决方式，分享自己的观点。
第四章：故事主题探讨4.1 课程目标：让学生理解陈太丘与友期的故事主题。
帮助学生思考故事主题对现实生活的启示。
4.2 教学内容：探讨陈太丘与友期的故事主题。
分析故事主题对现实生活的启示。
4.3 教学方法：探讨法：教师引导学生探讨故事主题。
反思法：学生反思故事主题对现实生活的启示。
4.4 教学活动：教师提出陈太丘与友期的故事主题，引导学生进行探讨。
关于语文文学陈太丘与友期教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《陈太丘与友期》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思，体会语言的表达效果。
（3）分析课文的人物形象，理解人物的性格特点和心理活动。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏古典文学，培养文学素养。
（3）运用课文中的表达技巧，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜朋友。
（2）树立诚信意识，懂得诚信做人的重要性。
（3）培养乐观、积极的生活态度。
二、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 分析人物形象，体会语言的表达效果。
三、教学难点：1. 课文中的古代文化常识。
2. 人物性格特点和心理活动的理解。
3. 课文表达技巧的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解析词语含义，分析人物形象。
2. 自主学习法：让学生独立思考，主动探究课文内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。
4. 情境教学法：设置情境，让学生身临其境，体会课文中的情感。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介陈太丘与友期的背景故事。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会词语的含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）分析人物形象，理解人物的性格特点和心理活动。
（3）讲解课文中的古代文化常识。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决问题。
（2）分享讨论成果，进行课堂交流。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的表达技巧，进行写作练习。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对友谊和诚信的认识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调友谊和诚信的重要性。
7. 课后作业：（1）背诵课文《陈太丘与友期》。
（2）完成课后练习题。
初中语文《陈太丘与友期行》教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期行》；（2）理解文中的关键词语和句式，如“太丘”、“友期行”等；（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的文言文阅读能力；（2）运用角色扮演、讨论等方式，培养学生的口语表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；（2）培养学生诚信、友善、尊重他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《陈太丘与友期行》；（2）理解文中的关键词语和句式；（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）文言文的实词和虚词的理解；（2）文中句式的理解和运用；（3）对文中人物品质的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学习过的文言文，巩固所学知识；（2）简要介绍《陈太丘与友期行》的背景和作者。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言韵律；（2）学生自学生字词，理解文意。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决遇到的难题；（2）每个小组选取一个重点词语或句式进行讲解。
4. 探究学习：（1）引导学生深入分析文中人物品质；（2）探讨文中传达的道德观念和价值观。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵《陈太丘与友期行》；2. 运用文中的词语和句式造句；五、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够扎实掌握文言文知识。
注重培养学生的口语表达和思维能力，使他们在理解课文内容的基础上，能够运用所学知识进行实际运用。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于学习文言文的环境；2. 角色扮演：让学生分角色扮演文中的陈太丘和友人，加深对课文内容的理解；3. 互动讨论：鼓励学生提问、发表见解，提高课堂互动性。
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《陈太丘与友期》教学设计
主讲老师；陈少屏
教学目标：
1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、变换形式诵读，学习翻译文言文的方法。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的
美德。
教学重点：诵读课文，理解课文，积累文言词语。
教学难点：古今意义不同的词语；“元方入门不顾”是否失礼？
课时安排：一课时
教学教程：
1、释题：
（1）、《世说新语》的编撰人刘义庆(403～444)，南北朝彭城(现在江苏省徐州市)人，南朝刘宋王朝的宗室，他爱好文学，“招聚文学之士”，编出了中国文学史上第一部轶事小说──《世说新语》。
分类记载汉末到东晋期间士大夫阶层的一些言谈和轶事。
题目是编者加的。
陈太丘指陈实(104～187)。
字仲弓，东汉颍川许(现在河南省许昌市东)人。
因曾任太丘长(太丘县在今河南省永城县西北，长，县级长官)，所以称陈太丘。
他是东汉后期以操守严正著称的人，不论在朝在野都有极高威望。
由于处事公正，老百姓甚至说：“宁为刑罚所加，不为陈君所短。
”他的生平事迹见《后汉书·苟韩钟陈列传》。
这里记叙他任太丘长时的一个故事，表现他依约行事、遵守时间的作风。
（2）、题目意思：陈太丘与朋友约定。
期；约定。
2、感知理解课文：
（一）亲爱的同学们，你们是否在为学习文言文而发愁呢？你们是否因为文言文的难懂而失去信心呢？
其实文言文作为古代的书面语，是很简洁、典雅的。
学习文言文不仅能丰富我们的语言积累，培养我们的语感，而且能让我们更好地继承中华文化的优良传统，了解历史上的许多故事。
今天，我们就一起走进刘义庆的《陈太丘与友期》，来感受一下文言文的魅力吧。
在学习这篇课文之前，让我先给大家讲讲这节课我们要学些什么？要注意些什么？
1.我们要学什么？
我们要学会阅读浅易文言文，积累期、委、去、引、舍等常见的文言词语；学会品味本文简洁、隽永的语言；还要学会在理解的基础上用自己的语言对人物进行评论。
2.我们要注意什么？
请同学们在上课的过程中集中注意力，认真完成老师在每个环节上布置的任务，注意古今意义不同的词语。
（二）好了，今天我们来学习一个与约会有关的故事。
大家想一想，我们与朋友约会必须做到什么？（遵守时间）。
鲁迅先生说过，浪费别人的时间等于谋财害命。
可惜并不是所有的人都像鲁迅先生这样有时间观念。
就像陈太丘的这位朋友自己迟到不说，还骂人，结果被一个小孩数落了一顿。
下面我们就来读一读原文，认识一下这个小孩吧。
（三）整体感悟，品味语言
《世说新语》的语言精炼,简洁传神,既有优美的辞句,又有生动的口语。
《陈太丘与友期》这篇文章语言不加任何修饰，全用白描，质朴自然，辞意隽永，平易近人。
下面就让我们一起来听一听、读一读、背一背、演一演、议一议这篇古文，亲身感受一下《世说新语》的语言魅力吧。
1.原文品读
古代的文章是没有标点符号的。
古代小孩读书首先就要学会句读（dòu），什么是句读呢？
古代人把文辞停顿的地方叫做句读。
请大家先别看课文，试着读一读这篇没有标点符号的原文，比一比谁读得最好。
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元
方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与
家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾 2、角色扮演
同学们，能不能根据课文的内容，我们一起把文章情节用小剧本的形式表演一下？
老师旁白：陈太丘与友期行，期日中，过中而不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
一学生扮客人（问）：“尊君在不？”
一学生扮元方（答）：“待君久不至，已去。
”
一学生扮客人（怒）：“非人哉！与人期行，相委而去。
”
一学生扮元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是不信；对子骂父，则是无礼。
”
老师旁白：友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（四）理解课文（用小黑板）：
太丘舍去（shě）、尊君在不（fǒu）、友人惭（cán ）、⑦非人哉（zāi）期：约定、至：到、去：离开、行：走舍：放
弃、乃：才、委：丢下舍弃、则：就、引：拉、顾：回头看、尊君；古代尊称对方的父亲相当于“你父亲”、家君：古代称自己的的父亲，相当
于“家父、君：您。
叫学生翻译，老师再纠正，然后归纳翻译文言文的六字法（用小黑板）：
留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。
如陈太丘、元方
换：用现代汉语替换古义词。
期：约定
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。
白雪纷纷何所似？→白雪纷纷所似何？
补：补出省略的词语。
（友人）过中不到
删：删去没有实在意义的词。
左将军王凝之妻（也）
加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。
（在）门外戏（五）思考：“元方入门不顾”是否无礼？
正反都可：客人过中不至是“无信”，又对子骂父是“无礼”，因此不会无礼。
或：友人惭，下车引之，客人已有悔意，又下车来牵他表示谦意，又是长辈，应该给人面子和改过的机会，因此无礼。
（六）、拓展：你还知道哪些守信的故事、成语、格言吗？
A、人而无信，不知其可《论语·为政》、一诺千金、得黄金千两,不如得季布一诺’（一诺千金"和"季布一诺"出自同一个典故.楚国原项羽的将军季布，因他曾数困刘邦，在项羽兵败后便被刘邦出千金赏捉。
由于季布重承诺，深得人心。
在楚国流传着一句谚语："得黄金百（斤），不如得季布一诺"。
之后，人们冒着诛三族的危险来藏匿他，最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。
由此可见，诚信入山行天下。
）
B、尾生抱柱”等喻指人坚守信约,忠诚不渝。
成语蕴涵着一段凄美的故事.春秋时,鲁国曲阜有个年轻人名叫尾生,他为人正直,乐于助人.尾生迁居梁地,他在
那里认识了一位年轻漂亮的姑娘....
C、名言（用小黑板）
如果要别人诚信，首先自己要诚信。
——莎士比亚
人类最不道德处，是不诚实与怯懦。
——高尔基
言不信者，行不果。
——墨子
虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。
——泰戈尔
精诚所至，金石为开。
——王充
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
——海涅
（七）小结：
【简析】这是一个很有教育意义的故事。
陈太丘依照约会行事，当他的朋友失约时，他决然舍去，一点也不姑息。
七岁儿童元方也懂得交友以信的道理。
这父子二人身上体现的是古人崇尚的做人要以诚信为本的观念。
春秋时期政治家管仲说：“诚信是天下的关键。
”孔子也说：“做了个人，却不讲信实，不晓得那怎么可以。
譬如大车子没有安横木的(ní)，小车子没有安横木的辄(yuè)，如何能走呢？”正因为诚信是一个人立身行事的根本，是事业成败的关键，所以，古代有许多“不重千金重一诺”的美谈，有许多以生命兑现诺言的故事，而鄙视不讲信誉的品行。
像陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自我反省，反而责怪别人，他被友人抛弃，受到儿童蔑视，实在是咎由自取。
这个故事给我们的又一个启示是要有时间观念。
《淮南子·原道训》写道：“圣
人不贵尺之璧而重寸之阴。
”时间是生命的尺度。
浪费别人的时间无异于谋财害命；自己浪费时间等于慢性自杀。
时间是速度和效率的要素之一。
在经济建设中，对财力物力的浪费是犯罪，对时间的浪费是不是犯罪呢？难道不正是人浮于事、公文旅行、扯皮推诿等等痼疾像绳索一样束缚着我们前进的脚步吗?赶超世界先进水平，资金不足可以借贷，而时间谁能借给我们？唯有珍惜！“大禹圣人，犹惜寸阴，至于凡俗，当惜分阴。
”(《世说新语·政事》注引《晋阳秋》)我们的事业比起大禹治水来要宏伟艰难得多，难道不该珍惜分分秒秒的光阴吗？（八）作业（用小黑板）：
（1）翻译下列句子。
1、待君久不至，已去。
翻译：（我父亲）等了您很久，您都没到，（他）已经走了。
2、非人哉！与人期行，相委而去。
翻译：真不叫人哪！和别人约
好一起走，却把别人丢下，独自走了。
3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。
翻译：（父亲的朋友感到惭）
（2）
把“元方入门不顾”是否无礼答案整理好。
设计者：张静中学：张阳。