说明文阅读导学案一
现代文阅读复习课导学案(说明文)
现代文阅读复习课导学案（说明文部分）【复习目标】1.梳理、整合说明文的要点知识，明确说明类文章考查的要点。
2.探究中考命题，掌握答题技法与一般套语，提高阅读能力。
【导学过程】一．自主复习1.说明文是以为主要表达方式的文章体裁，根据说明对象的不同分为和。
理解说明文要了解说明的对象、说明的顺序和说明方法。
2.说明顺序一般有三种：，和逻辑顺序，逻辑顺序通常包括从整体到局部、从原因到结果、从特点到用途、从现象到本质、从主到次从概括到具体等。
3.说明文的结构：、、连贯式和并列式。
4.常见的说明方法及作用：①举例子，作用反映一般情况，真切、有力的说明事物。
②分类别，作用。
③列数字，作用从数量上说明事物，更准确、更具体，使人一目了然比文字说明更有说服力。
④作比较，。
⑤打比方，作用增强说明的形象性、生动性。
⑥下定义，作用能准确、简明地说明事物的本质特征。
⑦作诠释，作用使说明更通俗易懂。
⑧引资料，作用使说明内容更具体、更充实，增强说服力。
引用说明在文章的开头能起到引出说明对象的作用。
⑨摹状貌，作用使说明更具体形象生动。
⑩列图表，作用增强了直观性，使事物特点一目了然。
(判断说明方法作用时要结合具体内容综合分析)5.说明的语言特点：准确性（严密性、科学性）。
例：（1）某句话中的某个词换成另一个行么，为什么？一般答题模式：①动词、形容词：不行因为该词准确具体生动（生动形象）地写出了…②副词：不行，因为该词准确地说明了…（表程度、表时间、表限制、表范围等）的情况，换了后就变成…，与事实不符。
（2）一句话中的某两三个词的顺序能否调换？为什么？一般答题模式：不能。
因为①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表及里、由现象到本质）不一致。
②该词与上文是一一对应关系。
③这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（3）说明文文段中运用“记叙、描写”等表达方式的有何作用？一般模式：该句（段）运用了的表达方式，是说明的内容更加具体，更加形象（或逼真，易于读者接受，提醒人们关注、重视，或表达作者的喜爱之情、忧虑之态、关注之心、严谨求实的科学态度）。
说明文知识导学案
说明文知识导学案知识链接（一）说明文分类1、分类：（1）依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，称之为事物说明文；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，称之为事理说明文。
一般来说A.从形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明的文章，其说明对象是事物；B.从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明的文章其说明对象是事理。
（2）根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
2、一般说来，说明文要说明的要点往往就是说明事物的特征。
说明事物的特征是指一事物区别于其它事物的根本标志。
常见的说明文要说明的要点如下：（1）生物：类属、形态、习性、生活环境、饲养和培育、益害；（2）制品：原料、形状、构造、功能用途、使用方法、注意事项；（3）自然现象及科学技术；分类、形态、形成过程、性质、发展变化等；（4）生产实验：原料、设备、工具、工艺、流程、操作方法、实验结果、注意事项等。
（二）说明顺序⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
⑵时间顺序：说明事物的发展变化，多在事物的发展变化。
⑶逻辑顺序：先总说后分说，先主要后次要：先原因后结果：由现象到本质：由性能到功用：由一般到特殊：由整体到局部。
（三）常见结构方式：总分式（总分总、总分、分总）、并列式、递进式（四）常见说明方法及其作用常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、列图表、引资料这10种。
举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
例句：云能预示天气。
比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。
——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子）作用：通过举了......例子，真实具体地说明了.....，.使文章更具有说服力。
2021中考语文专题复习之说明文阅读导学案
2021中考语文专题复习之说明文阅读导学案专题一说明文阅读一、必备知识锦囊1、定义：说明文，是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能，或阐明事理，目的都在于给人知识。
2、说明文分类及对象（1）_______说明文：说明的对象是具体事物，说明的目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征。
（2）_______说明文：说明的对象是某个抽象的事理，说明的目的是阐明事理,它以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主。
2、说明顺序（1）_______顺序：以时间的先后为说明顺序。
一般文中会出现表示时间或先后的标志性词语。
（2）_______顺序：按照事物的空间存在的形式，以前后左右、上下高低、东西南北等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。
（3）_______顺序：按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。
注事物的内部联系包括因果关系、递进关系、主次关系、总分关系、并列关系等；对事物的认知规律则指由浅入深、由具体到抽象等。
3、说明方法及其作用举例子：列数字：打比方：作比较：分类别：下定义：列图表：引资料：作诠释：摹状貌：4、说明文的结构（1）_______式：包括“总—分”式、“分—总”式、“总—分—总”式。
（2）_______式：文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式的结构。
（3）_______式：一层一层地剖析事理。
5、语言特点：准确、严密二、考点突破例文一：湘莲文章解构：事物说明文·湘莲说明对象：_________________________________________________说明顺序：__________________________________________________说明结构：_________________________________________________层次划分：_________________________________________________ ___________________________________________________________说明方法：_________________________________________________ ___________________________________________________________问题1：文章的说明对象是什么？有哪些特点？（4分）答：________。
说明文阅读指导与练习导学案
说明文阅读指导与练习导学案科目：语文主备人：孙信萍执教人：孙信萍审核人：孟宪君谭晓萍教学班级：九年二班教学时间：教学目标：1、掌握说明文常见的知识点。
2、了解说明文阅读考点。
3、掌握说明文语言类题型的解题方法和技巧。
重点：了解并掌握说明文常见的知识点及阅读考点难点：掌握说明文语言类题型的解题方法和技巧，能熟练驾驭中考说明文阅读题的各种题型。
课前预习：说明文常见的知识点1.说明文类型：2.说明文的语言：3.说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用4.说明顺序：5.说明对象：6.说明文的结构常见的形式有：二、常见题型与答题技巧1、词语分析类试题典型试题——文中加点词能否删除，为什么？文中加点词语有何作用(效果)？常考词语如下大约、左右、可能、几乎——表（）很、十分、非常、急剧——表（）之一、以上、大部分——表（）大量、少数、许多——表（）在当时、目前、今后——表（）经常、往往、有时、时常——表（）应试技巧——（1）（2）（3）答题格式——（1）（2）2、语句作用类试题典型试题A——画线句子运用何种说明方法，有何作用？（见知识点）典型试题B——画线句子该如何理解，有何作用？试题分析——语句结构作用——应试技巧——答题格式——3、说明文顺序类试题典型试题——某段与某段位置能否调换，为什么？试题分析——应试技巧——答题格式——4语言特点类试题典型试题——本文语言不但准确、而且不乏生动，请结合具体语句加以分析。
试题分析——答题格式——三、实战演练题签A、题签B自主完成题签C小组合作完成小组派代表回答，并说明每一题的类型及其答题技巧。
四、你自己试试为A、B、C、编几道本题签缺少的典型试题考考大家。
（要备好答案）. .。
小学说明文阅读指导教案
小学说明文阅读指导教案第一章：认识说明文一、教学目标1. 让学生了解说明文的定义和特点。
2. 培养学生对说明文的阅读兴趣。
二、教学内容1. 说明文的定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁，它通过对事物、现象、原理等进行说明，使读者了解和掌握有关知识。
2. 说明文的特点：客观、清晰、条理、生动。
三、教学活动1. 引导学生阅读一篇简短的说明文，让学生体会说明文的特点。
2. 学生分享自己对说明文的看法，讨论说明文的价值和意义。
四、作业布置1. 让学生选取一篇自己感兴趣的说明文进行阅读，并简要总结文章内容。
第二章：说明文的阅读策略一、教学目标1. 让学生掌握说明文的阅读策略。
2. 培养学生快速获取和理解说明文信息的能力。
二、教学内容1. 说明文的理解：通过预测文章内容，判断文章主题。
2. 说明文结构的把握：了解说明文的引言、和结尾部分，掌握各部分的功能和特点。
3. 关键信息的提取：关注文章中的定义、特点、原因、作用等关键信息。
三、教学活动1. 教师示范阅读一篇说明文，引导学生关注、结构和关键信息。
2. 学生分组讨论，总结说明文阅读的策略。
四、作业布置1. 让学生运用所学的阅读策略，阅读一篇说明文，并提取文章中的关键信息。
第三章：说明文的语言特点一、教学目标1. 让学生了解说明文的语言特点。
2. 培养学生准确理解说明文语言的能力。
二、教学内容1. 说明文的语言特点：准确、简明、生动、严谨。
2. 说明文中的专业术语和比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学活动1. 分析一篇说明文的语言特点，让学生体会说明文语言的魅力。
四、作业布置1. 让学生选取一篇说明文，分析并总结文章的语言特点。
第四章：说明文的信息图表化一、教学目标1. 让学生学会将说明文中的信息图表化。
2. 培养学生运用图表提高说明文阅读效果的能力。
二、教学内容1. 图表的种类：流程图、表格、图示等。
2. 图表在说明文中的应用：直观展示事物特点、对比数据等。
说明文阅读导学案
说明文复习阅读导学案八年级：陈晓红学习目标：1、复习巩固说明文基本知识；2、掌握说明文阅读中的解题思路及技巧；3、提高说明文阅读和应试能力。
学习重点：掌握说明文阅读中的解题思路及技巧学习难点：提高说明文阅读和应试能力。
学习过程一、导入：中考考点：1、把握说明对象，分析其特征，概括文章说明内容。
2、理清文章结构，辨析说明顺序。
3、说明方法的辨别及作用分析。
4、品味说明文语言的特点。
二、明确复习提纲：（一）、结合《看云识天气》（七上）、《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》、《大自然的语言》(八上)等几篇课文，梳理说明文以下知识：1、说明文的分类2、说明顺序3、说明方法及其作用4、说明文语言特点易混淆的知识点：1、说明对象和说明内容2、说明顺序和文章结构3、下定义和作诠释（二）怎样判断说明对象及特点？1、看题目2、抓首括句和中心句练一练：找出说明的对象及其特征。
1、南极大陆是个神奇的冰雪世界，有一些自然现象令人困惑不解。
最为神奇的是，在这终年飘雪的冰川雪原中，竟然有许多地方都是无雪地区。
这段文字的说明对象是（），它的特点是（）。
2、森林涵养水源，保持水土，防止水旱灾害的作用非常大。
据专家测算，一片10万亩面积的森林，相当于一个200万立方米的水库，这正如农谚所说的：“山上多栽树，等于修水库。
雨多它能吞，雨少它能吐。
”森林因这种特殊的“吞吐”功能而被科学家称之为“吞水吐雨器”。
这段文字的说明对象是（），它的特点是（）。
3、“山脚盛夏山岭春，山麓艳秋山顶冰，赤橙黄绿看不尽，春夏秋冬最难分。
”这是描绘地处我国西部高原与东部低山丘陵过渡区域和亚热带与温带过渡地带的神农架的一首古诗，写出了神农架生物资源丰富的特色。
这段文字的说明对象是（），它的特点是（）。
（三）、理清说明顺序说明顺序的归纳方法:（1）抓住显著的语言标志:1、时间顺序的语言标志是表时间的词语；2、空间顺序的语言标志是表方位的词；3、逻辑顺序就是以思维的规律为序。
说明文阅读指导教案设计
说明文阅读指导教案设计第一章：说明文的基本概念1.1 说明文的定义解释说明文的概念，让学生理解说明文是一种以说明为主要任务的文体。
举例说明说明文的特点，如客观性、逻辑性和条理性。
1.2 说明文的特点讲解说明文的特点，包括主题明确、事实准确、语言简明等。
通过具体案例分析，让学生学会识别说明文的特点。
1.3 说明文的结构介绍说明文的常见结构，如总分结构、分总结构、并列结构等。
分析不同结构的特点和应用场景，帮助学生理解和运用。
第二章：说明文的阅读策略2.1 理解说明文的主题指导学生如何快速抓住说明文的主题，理解作者的说明目的。
通过练习题，让学生练习提取和概括说明文的主题。
2.2 分析说明文的逻辑关系讲解说明文中常见的逻辑关系，如因果关系、转折关系、递进关系等。
引导学生通过分析逻辑关系，深入理解说明文的内容。
2.3 提取和概括信息教授学生如何从说明文中提取关键信息，如数据、定义、例子等。
训练学生概括说明文中的主要观点和论据。
第三章：说明文的写作技巧3.1 选择合适的话题指导学生选择具有说明价值的topics，并讨论如何确定topic的价值。
通过案例分析，让学生学会选择合适的topic。
3.2 组织文章结构讲解如何根据topic和内容组织文章结构，包括引言、和结论部分。
引导学生练习设计说明文的结构。
3.3 使用恰当的说明方法介绍常见的说明方法，如定义、分类、比较、举例等。
第四章：说明文的修改和润色4.1 检查内容的准确性指导学生如何检查说明文中的事实、数据和论据是否准确无误。
通过练习题，让学生学会检查和修正内容的准确性。
4.2 改进表达和语言教授学生如何改进说明文中的表达和语言，使其更加清晰、简明和有力。
引导学生练习修改和润色自己的说明文。
4.3 审查结构和逻辑讲解如何审查说明文的结构和逻辑，确保文章的连贯性和一致性。
让学生练习审查和修正自己的说明文结构和逻辑。
第五章：说明文的评价和反馈5.1 评价标准介绍说明文评价的标准，如内容的准确性、语言的清晰度、逻辑的严密性等。
说明文阅读指导教学导案设计
说明文阅读指导教学导案设计一、教学目的:⑴复习说明文的基本知识。
⑵掌握说明文阅读中的解习题思路及技巧二、教学重点、难点:掌握说明文阅读中的解习题思路及技巧三、教学过程:一、导入说明文按照说明对象的不同可以分为事物说明文和事理说明文。
能不能举一些我们学过的课文的篇目呢?(《苏州园林》《中国石拱桥》《故宫博物院》《巧妙的克隆》《大自然的语言》等等。
)据我统计,重点初中三年共169篇课文,其中说明文不超过10篇,所占的比例很小,似乎不那么重要。
但是在新课改以来,无锡地区每年中考都会考到说明文,看图。
所以千万不能因为课本上学的篇目少而无视说明文。
今天我们这堂说明文阅读指导课就专门教大家在考场短暂的时间内,准确地解答说明文问习题的思路和技巧。
二、指导说明文阅读的思路1.初读文本在考场上,我们拿到一篇说明文之后,第一部是先看后面的问习题呢还是先读呢?毫无疑问,应该初读文本,即快速阅读自己,了解大意。
因考场上时间宝贵,不可能像平常那样渐渐地读,快速阅读的目的是把握文本的主要意思。
所以我们应带着任务读:定对象、明构造、理顺序。
定对象,就是明确说明对象,说明的内容。
一般可以通过看题目,找中心句等解决。
明构造,譬如是总分式,还是层层深入的递进式。
理顺序,包括时间顺序,空间顺序和逻辑顺序。
(原因——结果现象——本质主要——次要特征——用途概括——详细整体——部分) 下面我们就通过练习来实践初读文本这一解习题思路。
水是一种重要的营养素,被称为六大营养素之首。
人不可一日无水。
一个人不吃饭,生命可维持一周以上,但假如滴水不进,两三天就难活命。
普通的人,体内三分之二都是水,一个体重60公斤的人,体内含水量达40公斤 ;而刚出生的婴儿,整个身体的含水量占五分之四。
而且人体的每个地方都离不开水,皮肤失水会引起干裂,内脏失水,会引起头昏乏力,体温升高,甚至危及生命。
水可以帮助人体进行新陈代谢。
人体内的消化系统(包括排泄系统)、呼吸系统、循环系统,以及皮肤、头发甚至指甲等,每天都要消耗大量的水分,而这些失掉的水分必须及时给予补偿,主要通过瓜果、蔬菜、饮料等进行补充,因为瓜果蔬菜的含水量一般在98%以上。
说明文导学案
八年语文三四单元说明文阅读复习课导学案学习目标：1、复习说明文的文体知识2、掌握说明文阅读的常用方法【实战储备】1、互测题请同学们复习单元的字词，把你复习时设计的复习题写在下面，建议同学们把复习的内容设计成填空题、选择题、语境题等。
请同学们互测互批，把自己写错的题写在下面，看看谁对得多，问题设计的质量高。
2、抢答题（听老师读题后抢答，看哪一组同学答对的多）3、板答题请写出几种常见的说明方法，看谁写得又快又多又准。
【实战训练】1、文体知识我会用请同学们结合三四单元交流说明文文体知识的运用，并在交流中把自己没有记扎实的写在下面。
记住交流的内容一定要围绕说明文知识点呦！2、练一练试试你的实力请你提出几个问题.请围绕说明方法和说明语言提几个问题。
[我的问题][同学好题]【实战演习】（一）阅读《苏州园林》节选，完成15—18题：①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意回避似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
③苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
说明文阅读导学案
说明文阅读训练说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁[1]。
它通过对实体事物科学的解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。
常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表（作图表）等。
写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。
采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。
是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。
说明文阅读之一——事物说明文一．核舟记1.本文属于事物说明文，介绍了一个怎样的事物？2.理清文章的写作思路。
舟的长度高度—（）—（）—（）—（）—总计情况本文运用的写作结构：3.本文怎样突出核舟主题的?试举例说明。
4.作者运用了什么方法、抓住核舟怎样的特征进行说明的？二．故宫博物院1.理清文章的写作思路。
（完成研讨与练习一）2.故宫博物院总特点是什么？作者主要运用什么说明方法？3.文章介绍了太和殿哪些方面的情况，为什么介绍这些情况？说明顺序是怎样的？三．《中国石拱桥》《苏州园林》1.同样是事物说明文，这两篇文章作者为什么不按空间顺序进行说明？2.文章分别介绍了中国石拱桥、苏州园林怎样的特征？主要运用了什么方法进行说明。
（理清文章的说明结构）3.在具体中国说明中国石拱桥特征时，作者举了三个例子，是否多余？试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥特点。
在介绍卢沟桥时运用了哪些说明方法，有什么效果4.作者分写苏州园林特点时运用了什么样的说明方法，有什么表达效果？三．总结事物说明文的写法1.说明事物特征：2.说明事物的顺序和结构：3.说明事物的方法及作用说明文阅读之二——事理说明文一．理清文章的写作思路。
说明文阅读导学案
4、 光污染也扰乱了许多昼伏夜出的野生动物的生理节奏，干扰了它们的常态行为 。（句中“昼伏夜出”一词能否删去？为什么？）
5、红玫瑰大厅的规模与人民大会堂相当，但高度要高得多了。（句中的“相当”可以换成“相同”?吗说说理由。）
特别是在地球矿物能源日见短缺我国以煤炭石油为主的污染比较严重的传统源结构亟待转变的今天太阳能发电受到了更多的重视获得了更大的发展动力和发展空间
说明文阅读导学案
《说明文阅读导学案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
年级
九
学科
语文
设计
葛新梅
复备
审核
课题
说明文阅读
学生班级： 姓名： 组别：
我的反思
说明文阅读导学案这篇文章共5530字。
二、回答下列问题。
1.奥运火炬在传递过程中，可能会面临各种意想不到的天气状况。
说说划线词语“可能”的表达作用。
2.据调查，美国一所建筑学院29﹪的教授是左撇子，而且准备应考博士或硕士学位的优秀学生中，左撇子占23﹪。如何理解划线词语“据调查”的表达作用。
3. 在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木小乔木。
特别是在地球矿物能源日见短缺，我国以煤炭、石油为主的污染比较严重的传统源结构亟待转变的今天，太阳能发电受到了更多的重视，获得了更大的发展动力和发展空间。
拓展延伸归纳总结
回答下列句后括号内的问题
1、由于附近大多是冲积平原和小山陵，所以山形就显得分外雄伟高大。（请说说“分外”一词的表达效果。）
2、在有雾的天气里，人们应适当停止一些户外活动，尤其是一些剧烈的运动。（请说说“尤其”一词的表达效果。）
初一语文说明文阅读理解教案
初一语文说明文阅读理解教案初一语文说明文阅读理解教案1一、教学前端分析(一)教学目标1、让同学明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明挨次。
2、透过指导阅读，使同学理解课文资料、语言的精确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对同学进行辩证唯物主义教育。
(二)教学重难点：举例说明中所举例子的典型性和代表性。
(三)教学方法：设问阅读法(四)教学预备1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、预备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。
3、老师自制一个简易的桥梁演示模型。
(五)教学时间：2课时二、教学过程设计：第一课时教学要点：引导同学整体感知课文资料教学资料与步骤：(一)组织教学(略)(二)导入新授这天，我们学习中国石拱桥这篇说明文。
(出示教学目标1、引导同学简洁分析课文资料后，同学朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。
A、查字典，给下边加粗字注音。
拱桥洨河和谐张鹜桥墩B、课文整体思路分析：第一局部(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
其次局部(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历的光线成就，并分析取得成就的缘由，赞颂我国劳动人民的才智和制造力。
第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光线成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不一样形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
其次层(第9自然段)，分析取得如此光线成就的缘由。
第三局部(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃开展。
2、引导同学，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。
我们争辩这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。
大家生疏到，由于赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。
既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢请结合课文来说。
(同学看书争辩、沟通)要点：(历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁消灭比拟早〞;形式美丽，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹〞。
说明文阅读教学导学案1
说明文阅读教学导学案学案编号：主备人：杨玉琪审核人：备课日期：上课日期：近几年中考说明文试题概说10分左右，约占整个试题分值的8读说明文，要做到：1、从文本中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需要的言语信息，这句话意思简单的理解就是说明文阅读题的答案都在文本中。
2、合理地整理、组合信息，概括其要点。
3、能按照要求加工信息。
一、说明文知识概说说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。
说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。
（一）说明文分类根据说明对象不同分:(一事物区别于其他事物的标志)。
（二）说明方法为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。
（三）、说明顺序说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
b（四）说明文常见的结构M（五）说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
二、梳理说明文中经常出现的考点、考查类型及答题对策。
考点之一：说明对象考查类型：直接让学生回答：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?”对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题、二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。
考点之二：说明对象特征[类型1]：直接找出说明事物特征的句子。
对策：A C比如：运用了说明方法的语句、中心句)。
[类型2]：概括说明事物的特征。
对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。
二、针对性练习：1、判断下列篇目哪些属于事物说明文、哪些属于事理说明文，《中国石拱桥》《苏州园林》《大自然的语言》、《生物入侵者》《像沙漠进军》总结:七年级上册第四单元的文章属于说明文；七年级下册第三单元的文章属于说明文。
中考语文专题复习第16讲说明文阅读导学案
第十六节说明文阅读一、预习目标1.学生明确考试要求。
2.复习说明文的概念及相关知识。
3.把握说明文的阅读方法。
4.联系具体题目，介绍相关的答题技巧。
二、预习要点1、掌握并运用说明文阅读知识解决问题。
2、掌握说明文阅读的一般步骤、方法。
三、复习要点回顾（一）基本知识点回顾1、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。
2、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。
依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文。
二是抽象事理，说明的目的是事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系的，我们称之为事理说明文。
我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
生动的说明文又叫文艺性说明文。
例：人民英雄纪念碑落成了.我怀着万分崇敬的心情,瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑.我从东长安街向天安门广场走去,未进入广场就望见纪念碑.它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部,和天安门遥遥相对,在远处就可以看到毛主席亲笔题写的“人民英雄永垂不朽”八个金色大字.我越过广场,踏着刚铺成的橘黄色花岗石石道,徐徐走到纪念碑台阶前,从近处来仔细瞻仰纪念碑。
1.上段文字所属都是______，从语言特点的角度看属于______（填事物说明文事理说明文）。
2.上段文字说明对象是________ ，说明对象的特征是___________。
（二）说明的方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。
常用的说明方法有如下6种。
1.举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
如（中国石拱桥）把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。
说明文阅读指导教案
说明文阅读指导教案一、教学目标1. 让学生掌握说明文的基本特点和结构。
2. 培养学生准确、全面理解说明文内容的能力。
3. 提高学生概括、提炼、分析、评价说明文信息的能力。
二、教学内容1. 说明文的概念与特点2. 说明文的结构与组织方式3. 说明文的语言特点与表达技巧4. 说明文的阅读策略与方法5. 说明文写作的基本要求与评价标准三、教学方法1. 讲授法：讲解说明文的概念、特点、结构、语言等方面的知识。
2. 案例分析法：分析典型说明文案例，引导学生理解说明文的写作技巧。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，交流说明文阅读心得与方法。
4. 实践法：让学生动手写作说明文，提高写作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍说明文的概念与特点2. 第二课时：讲解说明文的结构与组织方式3. 第三课时：分析说明文的语言特点与表达技巧4. 第四课时：讲解说明文的阅读策略与方法5. 第五课时：介绍说明文写作的基本要求与评价标准五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言与讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：布置说明文阅读与写作作业，评估学生的理解与应用能力。
3. 期中小测验：测试学生对说明文阅读与写作知识的掌握程度。
六、教学活动设计1. 导入：通过展示一篇生动的说明文，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解：详细讲解说明文的概念与特点，用实例进行分析。
3. 分析：分析说明文的结构与组织方式，引导学生理解。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享说明文阅读心得与方法。
5. 练习：让学生动手写作说明文，巩固所学知识。
七、教学重点与难点1. 教学重点：说明文的概念、特点、结构、语言等方面的知识。
2. 教学难点：说明文阅读策略与方法的运用，以及说明文写作的评价标准。
八、教学资源1. 教材：说明文阅读与写作相关教材。
2. 案例：收集一批说明文案例，用于分析和讨论。
3. 课件：制作课件，辅助讲解和展示。
4. 作业：布置说明文阅读与写作作业，巩固所学知识。
说明文阅读教学导学案1
说明文阅读教学导学案学案编号：主备人：杨玉琪审核人：备课日期：上课日期：近几年中考说明文试题概说考试分值在分左右，约占整个试题分值地﹪以上..因此，阅读说明文，要做到：、从文本中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需要地言语信息，这句话意思简单地理解就是说明文阅读题地答案都在文本中.、合理地整理、组合信息，概括其要点.、能按照要求加工信息.一、说明文知识概说说明文是客观地说明事物地一种文体，目地在于给人以知识，或说明事物地状态、性质、功能地特征，或阐述事理.说明文地范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文.（一）说明文分类根据说明对象不同分:.(一事物区别于其他事物地标志).（二）说明方法为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当地说明方法..（三）、说明顺序说明要有顺序，这是使说明内容条理化地必要条件.常见地说明顺序有：说明文地顺序，根据说明地目地和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序.（四）说明文常见地结构（五）说明语言地准确性，是说明文语言地先决条件.有地以平实见长，有地以生动活泼见长.二、梳理说明文中经常出现地考点、考查类型及答题对策.考点之一：说明对象考查类型：直接让学生回答：“这篇文章(或文段)地说明对象是什么?”对策：事物说明文一般标题就是说明地对象；事理说明文找准开头结尾地总结句.因为说明对象是一篇文章所要介绍地事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面事物说明文指出被说明事物即可.事理说明文指出说明内容，[类型]：直接找出说明事物特征地句子.对策：比如：运用了说明方法地语句、中心句).[类型]：概括说明事物地特征.对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语.二、针对性练习：1、判断下列篇目哪些属于事物说明文、哪些属于事理说明文，《中国石拱桥》《苏州园林》《大自然地语言》、《生物入侵者》《像沙漠进军》总结:七年级上册第四单元地文章属于说明文；七年级下册第三单元地文章属于说明文.七年级下册第四单元属于说明文.2、从这几个单元中找出你熟悉地两篇文章并说说其说明对象是什么，其特征是什么？《死海不死》《花儿为什么这样红》《中国石拱桥》《苏州园林》考点之三：说明顺序[类型]：本文使用了什么说明顺序?有何作用?对策：.了解说明顺序地基本常识：说明文有三种写作顺序.外、东西南北中等...逻辑顺序地具体分为：主———次、原因———结果、现象———本质、特征———用途、一般———个别(特殊)、概括———具体、整体———局部、总———分..本文使用了……地说明顺序，对……（说明地对象）加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解.3、判断下列文章运用了什么说明顺序？《向沙漠进军》 << 死海不死>> <<故宫博物院》、分别指出下列各文段所采用地说明顺序.（）、大殿正中是一个约两米高地朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏.方台旁有根高大地蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着金龙.仰望殿顶，中央藻井有一条巨大地雕金蟠龙. （）（）、早在多年前，我国就有了文字.这些文字是刻在乌龟壳和扁平地兽骨上地，所以叫甲骨文.……正式地书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现地，起先，人们把文字写在竹子木版上，这些竹片或木片叫做简或牍，……春秋末期，还出现了写在绸子上面地书.这种书叫帛书……（）（）、死海海水地浮力为什么这样大呢？因为海水地咸度很高，据统计，死海水里含有多种矿物质；有（）亿吨氯化钠；有吨氯化钙，有亿吨氯化钾，另外还有溴、锶等……（）考点之四：说明方法Zzz6Z。
七年级说明文阅读导学案12月5.doc
七年级说明文阅读导学案一、说明文阅读答题技巧1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）。
2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。
3、说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①.举例子：具体真切地说明了事物的X X特点。
②.分类别：条理清楚地说明了事物的X X特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③.列数字：具体而准确地说明该事物的XX特点。
使说明更有说服力。
④.作比较：突出强调了被说明对象的XX特点（地位、影响等）。
⑤.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的XX特点，增强了文章的趣味性。
⑦.画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的XX特点。
⑧.作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑨.摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力, 如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。
在答题时可答得具体些。
如：a空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
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建湖县实验初中城南校区九年级语文【说明文阅读】导学案（一）
设计：孟巧玲班级姓名学号
【说明文的知识点】
1．概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。
它要求对事物的外形、结构、性质、成因、功能等特征以及事理做客观的，科学的解说，从而给读者以知识。
因此，知识性、科学性和说明性是说明文的基本特点。
2．分类：事物说明文、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
根据说明语言的不同特色和表达方式的使用情况的不同，还可以把说明文分为：一类是平实说明文，例如：《中国石拱桥》；一类是生动的说明文，例如：《看云识天气》。
3．顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
（1）时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后顺序来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。
如《中国石拱桥》。
（2）空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
如《核舟记》：按头—舱—尾—背的顺序说明。
（3）逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。
4．方法：要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①举例子：为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲人们不太了解，这就需要举一些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
作用：具体真切地说明了事物的××特点。
②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
作用：条理清楚地说明了事物的××特点。
③列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
作用：具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
④作比较：作用：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。
作用：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具
⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
作用：能使说明的内容更具体、更充实。
5．说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。
6．说明文的结构一般有两种：一种是“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总），其它是并列式、递进式等。
事物说明文大都用前者，事理说明文大都用后者。
【说明文的答题技巧】
一、把握说明对象及特征的答题技巧：首先从整体入手，把握文章说明的是什么事物，及说明的对象及特征是什么。
找说明对象的方法有：（1）看题目，不少题目都表明了说明的对象；（2）抓首括句和中心句（好的说明文往往运用这些句子来突出所要说明的事物及特征）。
温馨提示：做此类题时要认真读题，分清楚题目问的是整篇文章还是某段或某几段。
二、辨析说明顺序的答题技巧：针对全文顺序的问题，采用排除法即可，先看是不是时间顺序，再看是不是空间顺序，最后即可确定是否是逻辑顺序。
根据是时间顺序和空间顺序都有明显的标志。
针对段落顺序的问题，要尽量从段与段之间的对应关系上去揣摩分析，说明文的说明内容和结构上去揣摩。
三、辨析说明方法和作用的答题技巧：【回答说明方法及作用的题目时，可从如下入手】
先答使用了哪些说明方法，再答这些说明方法的相关术语，最后答画线句子（或某段，或所选句子）所表达的意思。
答题格式：这句（段）采用了……的说明方法，说明了……事物的……特点，起到……的作用。
温馨提示：找画线句子中的说明方法时，一定要注意是一种还是几种说明方法。
找某段中的说明方法时，一定要注意是找主要的还是全部的说明方法。
找文章中的一种说明方法时，一定要找特征明显，并且容易回答的来写。
1．词语类方法指导：
说明文语言的特点：准确，体现在修饰、限制性的语言运用，同义词的运用上。
可从三方面入手：（1）修饰、限制性语言去掉前后意思对比。
（2）同义词的选择、辨别同义词的细微差别，如词义、搭配、范围、感情色彩等方面。
（3）从选文某段中找出一例并简要分析。
①例如：“××”词好在哪里？
答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能激发读者的兴趣。
②例如：“××”词能否替换为“××”词？为什么？
答题方式分四步：（1）判断，一般是不能替换。
（2）分别解释这两个词语在这句话中的含义。
（3）比较：即比较替换上去的这个词语存在的不足，一定要结合具体的句子进行分析。
答题方式：不能，原文“××”词语的意思是……。
而替换的“××”词语的意思只有……的意思，如换成……词语，就与课文内容不相符，就不能体现语言的准确严密。
③例如：文中加点的词语能否删去？
答题方式分四步：（1）判断，一般是不能替换。
（2）解释这个词语在这句话中的含义，在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。
（3）比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析。
答题方式：不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得绝对化；用了“××”词，准确地说明了……符合实际情况，体现了语言的准确严密。
2．句子类方法指导。
（1）回答文章题目的作用时，可看一看题目有没有特征，有特征先答使用了什么特征，再回答题目的作用。
（2）做文中的传说、故事、引用的诗句或史料的作用此类题时，先答引用的传说、故事、诗
如果需要从整篇文章概括出几方面的内容，阅读时应以段为单位，相同或接近的内容段落应概括为一个方面。
如果需要从某一段中概括出几方面的内容，应以句子为单位，相同内容的句子合在一起做一个方面来概括。
分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。
如是总分式的结构还要看着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。
递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，是由个别到一般，还是从结果到原因等等。
把握结构后，最好能画出结构示意图。
说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征，或阐释了怎样的事理。
在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。
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