《古诗苑漫步》教学实录

综合性学习《古诗苑漫步》教学设计

—八年级

教学分析：

中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

活动目标：

1．知识与技能目标：

（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。

（3）诵读理解古诗词。

2．过程与方法目标：

在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

3．情感态度与价值观：

通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。

难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。

课型：综合性学习活动课教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。

学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。

课时：课前准备时间一周

课上活动时间一课时

活动准备：

1、班级分成九个学习合作小组。并分别给每一组分配具体的任务：朗诵古诗组、吟唱古诗组、联想古诗组、运用古诗组、古诗的故事我来讲小组、古诗绘画组、创作古诗组、赛诵古诗组

2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。背诵一定量的古诗词，为古诗擂台赛做好准备。

3、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。

4、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。

5、搜集古诗中传诵的故事，并做好讲给大家听的准备。

6、提前创作自己仿写的古诗，并有相应的自己的解说

教学过程：

一、深情并茂吟古诗

二、联系生活品古诗

三、任意挥洒赛古诗

四、千古风流谈古诗

五、自己动手学写诗

六、争先恐后赛古诗

结束语：随着时间的流逝，我们今天在古诗苑漫步亦要告一段落。中国古典诗歌博大精深，是一本读不完的大书。当我们打开这本书的时候：风来雨从，气象万千；当我们合上这本书的时候，月光如水，晚风吹拂。希望同学们以今天的活动为契机，用一生时间将这本书永远读下去。

综合性活动《古诗苑漫步》教学实录

主持人1：:同学们,众所周知,中国乃一诗之国度,诗的历史可谓源远流长:；

主持人2：名家辈出,名篇佳作更是浩如烟海::，在华夏文明中蔚为壮观.；

主持人3：.辉烂的华夏文化,不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃,:，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑；

主持人4：在华夏文明璀灿耀眼的星空中,更少不了的是诗经楚辞,唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章!

主持人1：在那里,我们可以领略到长江"孤帆一片日边来"的博大,黄河"奔流到海不复回"的壮观，泰山"一览众山小"的雄奇；

主持人2：在那里,我们能够聆听到屈原"路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"的心路历程,李白"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的文人气节,杜甫"朱门酒肉臭,路有冻死骨"的圣人情怀.

主持人合：那么今天,就让我们共同漫步于古诗苑,含英咀华,去接受一次美的洗礼.

一,声情并茂吟古诗

主持人3:前人一句话说得好:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"；

主持人4:吟诵是学习,品味诗歌过程中最常见的一种方式.下面请配合所选音乐,将你最喜欢的古诗词声情并茂地吟诵给大家,让我们共同分享中国古诗独特魅力的韵味.

(杨美玉诵读李煜《虞美人》,配乐《乌夜啼》.)

主持人1:请同学来评价一下.

生1:感情把握得比较好,体现出了节奏之美.

生2:读出了诗歌的意境,让人感到余味无穷.

生3:音乐选择得非常好.

(六生合作诵读王维《桃源行》,配乐《渔歌唱晚》.)

生1:前后的感情反差较大,但声音铺垫较好.

生2:节奏语气较准,感觉非常好.

生3:语调让我们感受到了陶渊明的隐士情怀.

(袁有新诵读杜甫《闻官军收河南河北》,配乐《走进新时代》.)

生I:感情表达恰当,表达出诗人的喜悦之情.

生2:配乐用得非常恰当.

（老师诵读《雨霖霖》配乐《高山流水》）

学生1：:老师的情感把握十分的准确，仿佛已经置身于其中了

主持人2:听诵读点评,感触颇多.读诗不仅要用声,口,更要用心灵,读出文字里的东西,才能抓住情感内涵。

主持人3：古人写诗提倡"我手写我口",我们读诗提倡"我口读我心",才能与古代诗人产生情感共鸣.其实,诗歌在中国古代最早是用来演唱的,同学们不禁会问,古人怎么唱诗,先听一首古代诗歌歌曲.

(播放古代歌曲《诗经.关雎》录音.)

主持人1：好听吗？不同时代有不同的审美标准，我们可用自己喜欢方式去唱,谁能将你喜欢的诗歌唱一唱?

(唱李清照《一剪梅》)

五人唱苏轼《水调歌头》.)

主持人2:"但愿人长久,千里共蝉娟",这是多么美好而纯真的祝福{

(五人唱孟郊《游子吟》.)

主持人3:"谁言寸草心,报得三春晖",这是多么真挚的情感!

主持人4:感谢以上同学的精彩读,精彩唱,精彩评.由于时间关系,不能精彩到底,二、联系生活品古诗

主持人1：吟,唱并非学诗,品诗的唯一方式，正如杜甫诗云"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"，要真正进入诗歌,必须联系亲身经历，必须联系生活实际品味诗、感悟诗。

主持人2：.同学们有没有这样的经历,看某～景象,进而联想到某一诗.先小组交流,再讲给大家.

第一组：

①刚刚过去的清明，我和家人去上坟，不由得想起了苏轼的：十年生死两茫茫，

不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。