选词和炼句完整版PPT课件

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选词方法:
1、选择准确贴切的词。
精当 唯一
2、选择生动形象的词语。
新颖 形象
3.分析以下新闻标题的点睛之处 哭泣的原始森林 他“捞”到了一副手铐
什么是炼句 ?
炼句就是对句子进行锤炼,要求我们 不仅把句子写得准确流畅,还应该在句子中 表现出丰富的情味。
如何炼句 ?
1、注意句子的简洁。
最经济的句子形式表达最丰富的思想
D.雕 摆
剪一段时光缓缓流淌 ,流进了月色中微微荡漾。
动词的效果 不但绘形,而且传神; 创造意境,传达感情。
法国作家福楼拜
“要描写一个事物,唯有 一个名词;要表现一个 动作,唯有一个动词; 要得到一种性质,唯有 一个形容词。我们必须 不断地苦心思索,非发 现这个唯一的词语不可, 不能用类似的词语敷衍 了事。”
句2:“在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣 树,还有一株也是枣树。”鲁迅《秋夜》
★简洁要义二:取决于内容的需要
1.下面的语段中,有一句话应剔除,这一句是( C ) ①几天前,收到挪威使馆的一张请柬,是用再生纸做 的一张卡片,朴素精致,显示着主人的情谊。②对比 我们平时收到的一些请柬,不免心生感叹。③不少单 位的请柬,一张比一张豪华精美:加厚铜板纸、烫金 大字、色彩艳丽,更甚者还要绒面、磨砂带上音响。 ④只是构图稍差,美中不足。⑤请柬的功能很简单, 没有必要那么奢华。⑥挪威是个富裕国家,尚且如此 节俭,我国作为发展中国家,不是更应该节约吗?
A.② B.③ C.④ D.⑤
④句是离群句。整段文字谈的是这张卡片的优点,而④谈的 是“稍差、美中不足”。
连贯: 前后句子在内容和形式上要恰当地衔
接,做到行云流水
衔接 照应
语意上 结构上
(一)语意上的连贯
语意的连贯是指上下文在语意上关系密 切,相互呼应。
1、填入下面横线上的句子,与上文衔接恰当的一项
“轻风”徐来,“细柳”动态不显, 怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词 呢?惟有“扶”字才恰到好处,与“轻” 、 “细”相宜,显得和谐,并且又把风人格化 了,形象地描绘出了轻风徐来,柳枝拂然的 柔态,给人以一种柔美之感。下句中添 “映”、“隐”也欠贴切。试想,恬静的月 亮已经辉满大地,梅花自然没有白天那么显 眼。在月光照映下,也就黯然失色了。这样, 好一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互 交融的情景,增强了这一首诗的感染力,真 是一字生辉。
前峰月照

水,
僧 在 翠 微 开 竹 房。
任翻(人名)题台州寺壁诗曰: “前峰月照一江水,僧在翠微开竹房。” 既去,有观者,取笔改“一”为“半”字。 翻(任翻)行数十里,乃得“半”字,亟 欲回易之,则见所改字,因叹曰:“台州 有人。”——李东阳《麓堂诗话》
“前峰月照”一定会出现“峰掩 月”的情况,月光不会照遍一江流水,改 为“半江水”既符合实际,又诗味含蓄。
残阳照射在江面上,诗人不说 “照”而说“铺”,因为太阳已经接近 地平线,几乎是贴着地面照射过来的, 的确像“铺”在江面上,体现出诗人用 词的准确、形象;同时,用“铺”字还 突出了秋天夕阳的柔和和江面的平静, 给人安闲、舒适的感觉。
轻风 淡月
细柳那个字填进去最合适? 梅花 舞 摇 扶
失 映隐
相传,苏东坡,一次与他的妹妹苏小妹及 诗友黄山谷一起论诗,互相题试。小妹说出“轻风 细柳”和“淡月梅花”后,要哥哥从中各加一字, 说出诗眼。苏东坡当即道:前者加“摇”,后句加 “映”,即成为“轻风摇细柳,淡月映梅花”。不 料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后, 得意地说:“有了,‘轻风舞细柳,淡月隐梅 花。’”小妹微笑道:“好是好了,但仍不属上 品。”一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的 高见呢?”苏小妹便念了起来:“轻风扶细柳,淡 月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着,玩味着,不 禁托掌称妙。
2、注意句子的连贯。
前后句子在内容和形式上要恰当地衔接, 做到行云流水。
3、巧妙选择句式。
短句和长句、肯定句和否定句、陈述句和 疑问句、常式句和变式句
简洁:“多少”和“加减”
句1:老渔民长得高大结实, 嘴巴下留着一把花白胡子。 (杨朔《雪浪花》原稿)
改:“嘴巴下”赘余,删去
★简洁的要义一:“言去而意留”、言简意丰
2.将下列词语依次填入下面这段话的横线处,最恰
当的一位组于是日(A本藤川)市海滨的聂耳纪念碑,用素净
的大理石
成,稍稍倾斜地平置于长方形基
座上。四周的石砌边缘内,
着匀称的海滨卵
石。碑石
“耳”字形,有如
在地上的一只巨大
的耳朵,日日夜夜倾听着大海的呼啸和浪涛之声。
A.雕 铺 呈 贴 像画
B.塑 铺
C.塑 摆 像 贴 呈画

C
()
朱自清先生笔下的江南的“水”,有凌
空飘逸的,有汪汪一碧的,有晶莹清澈
的。

A.它们是琼浆、深潭、瀑布。他逼。它们是琼浆、 深潭、瀑布。
解读文本 ——修饰语与中心语
修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成 分,如“勤奋的学生”“灵活施教”中,“勤 奋”和“灵活”就是修饰语,而“学生”及 “施教”这类被修饰的成分就是中心语。
课堂活动:
根据下面主干成分,添加适当的修饰语,扩展、 补全句子。
我【 】 看着他(她)的眼睛,
【 】说:“

修饰语在文中的主要作用: 1、反映事物的特征、性质,或事件发生的 原因、环境、状态; 2、表达作者的思想感情。 (表情达意)
语不惊人死不休
——选词和炼句
唐·杜甫:为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。 唐·卢延让:吟安一个字,捻断数茎须。 唐·贾岛:两句三年得,一吟双泪流。
重视炼字
暮江吟 白居易 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
残阳照射在江面上,诗人不说“照”而说 “铺”,有什么表达效果?
解读文本 ——句子与动词
• 动词往往是句子谓语部分的核心成分, 也往往是表达句子意义的核心成分,动词选择 的优势直接影响语言表达的优势。
• 课文中的几个句子都是动词妙用的经典段落, 这些动词别致生动,让读者产生丰富的联想,如 “微微的云在我们的顶上流着”,一个“流”字, 就能让人不由自主的联想到“水” ,让浮云流动起 来,充满灵气。
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