六年级发现与探索下册教案

六年级发现与探索教案（下册）

本学段课程标准主要目标:

教材总目标：修订后的教材内容以学生实验为主体。教材通过科学小实验（兼顾课题研究、动手实践、思维训练等内容），引导学生在实验的过程中了解相关的科学知识，初步掌握科学实验的基本技能和方法，提高学生对问题的探究能力和基本的实践能力；学生通过亲自实验研究，转变学生被动学习的学习方式，在主动学习的过程中，具备初步的创新思维，逐步形成科学的思想和态度，在情感、意志、态度、价值观等方面得到进一步升华，有效提高学生的科学素养。具体目标如下：

1.激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。

2.初步学会观察与发现的基本方法，培养探究问题的能力。

3.形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。

4.初步形成环保意识和社会责任感。

教材分析

《发现与探索》是天津市课程改革体系中的教材，新的课程改革特别强调转变学生的学习方式，转变学生的学习方式的前提是教师教学观念和行为的转变。目前教学虽然也强调尊重学生主体地位，发挥学生的主体作用。但由于教师的教学理念仍停留在“传道授业”这一传统的立场上，所以在教学行为上往往自觉或不自觉地影响或限制了学生的主动性。

“发现与探索”的许多内容与小学中的“科学”内容相近，不要将此课上成“科学”课。“科学”课教学的首要目的是科学知识的传授，而“发现与探索”中的学科知识只是学生形成能力、习得方法、形成价值观的载体，“学科知识”非教材重点的追求目标，目标重点是提高学生研究问题的能力、方法和科学素养。

第一课：连通器

3月2日

一、教学目的：

1、通过实验、观察，研究连通器内水面保持同一高度的现象。

2、初步了解连通器的原理及应用。

3、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。

二、教学准备：

小组准备：漏斗、胶管、玻璃管等。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

指导看图，这里有两把茶壶，你们观察一下有什么不同？对了，壶的容积一样，B壶的壶嘴短了些，如果我们用来装水，装的水还一样多吗？其中有什么道理呢？

（二）学习新课：

1、实验一：认识连通器

①按书图组装连通器。

②在漏斗中注一些水。

实验观察：漏斗和玻璃管中的水面一样高吗？

③、试着把玻璃管抬高或降低些。

实验观察：漏斗和玻璃管中的水面发生了哪些变化？水面还一样高吗？

思考：连通器的最大特点是什么？连通器内的液体有什么特点？

2、实验二，连通器的原理，

①、教师出示连通器，向A容器里注水，水量达到A容器的四分之三时停止注水。

②当水流动时，观察A、B、C容器水面现象。

③打开连通器开关D，你看到了什么现象？

思考：①、这是不是进一步证明了连通器内的液面总是一样高？

②、打开开关D后，为什么会喷出液体？根据这个道理，请你解释山上泉水涌出的道理。

讨论：现在我们再来讨论本课开始的问题，两把壶装的水一样多吗？试着说说它的道理。

3、实验

3：实验设计。

①设计题目：一条水渠与一条公路交叉，不架桥且能使车辆正常行驶，怎样让水流过去呢？请画出设计图。

②提示：运用连通器的原理进行设计。

（三）、探索发现

通过实验，我们知道了连通器的原理，连通器内同一种液体的液面总是一样高。

（四）、探索延伸

在房屋装修安装护墙板时，人们为了让室内护墙板同样高，装修工人往往用一根装上水的透明塑料管来完成测定工作。你解释一下其中的道理。

教学反思

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些

资料，怎样才能教好。

第二课：走进三维空间

3月9日

一、教学目的：

1、用长方体纸盒进行三维空间的研究，了解三维空间的知识。

2、初步训练空间想象能力。

3、培养学生主动探究、观察和想象能力。

二、教学准备：按小组配备：牙膏空盒

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）教学导入：

教师拿出纸盒：纸盒平放在桌上占桌面多大面积？我们只要知道纸盒底部的长和宽就行了。如果想要知道纸盒占了多大空间？我们就必须计算出它的体积。

（二）学习新课：

1、观察与实验。

①、平方纸盒，观察长方体的六个面，由于我们的视线的局限性，只看到有三个面。

②、在思考时，我们必须要想到看不见的三个面，这就是空进想象。

2、空间想象训练

①、教师用教具正方体，提出以下问题：

三面涂色的小正方体有几块？2面涂色的小正方体有几块？1面涂色的小

正方体有几块？

思考建议：

①、想一想，大正方体一共有多少小正方体组成？

②、看到三面，是不是还有三面？

③、利用空间想象，把视线看不到的三种方块也考虑到。

说一说：结果8+12+6+1=27（块）

3、练一练空间想象力

学生看书7页，①、图3中的1、2、3、4、按虚线向一个方向折叠后，是A、B、C、D

哪个图？

②、找出图4中A、B、C三个立方体相应的平面展开图。

③、翻动立方体。

④、填数字练习。

（三）、探索发现

生活中许多物品是立体图形，了解和掌握这些图形，需要具备空间想象能力。通过训练，人的空进想象能力可以得到提高。

（四）、探索延伸完成课本8页作业1题、2题。

教学反思

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。