第五课 结构作用全解析

二、庖丁策略
第一角度+第二角度——文中角度和作者角度
人物
修辞
答案
结构
事件
中心
二、庖丁策略
第一角度+第二角度——文中角度和作者角度
1、修辞
人物
比喻
修辞
结构
拟人
答案
排比
夸张
事件
中心
二、庖丁策略
第一角度+第二角度——文中角度和作者角度
1、修辞
人物
比喻 拟人 排比 夸张
生动形象
修辞
答案
结构
事件
中心
二、庖丁策略
修辞
结构
事件
中心
二、庖丁策略 人物
修辞
结构
事件
中心
二、庖丁策略 人物
修辞
结构
事件
中心
二、庖丁策略 人物
修辞
结构
事件
中心
二、庖丁策略 人物
修辞
结构
事件
中心
二、庖丁策略 人物
修辞
结构
事件
中心
专项 训练：
生命的布袋 他们是相邻的两家孩子，一个叫智叟，一个叫愚公，从小就在一起玩耍。智叟是个聪明的孩子，学什么都是 一点就通。他知道自己的优势，自然也颇为骄傲。愚公的脑子没有智叟的灵光，虽然他很用功，但成绩却十分的平 常，所以常流露出一种自卑。然而，他的母亲却总是鼓励他：“如果你总是以他人的成绩来衡量自己，你终生也 不过是一个追逐者。奔驰的骏马在开始的时候总是呼啸在前，但抵达目的地的，却往往是充满耐心和毅力的骆驼。
“同学们，把你们的礼物都拿回去吧，我留下这封信和这枚1毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物！” 结合全文，说说画线的句子的作用。
专项 训练：
礼物
教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？ 教师节前一天，二（2）班的讲台上，一大早就摆满了各式各样的礼物。 开门了，何老师像往常一样，微笑着向讲台走去……她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。 “同学们，这些东西都是谁送的？”刷，刷刷……四十几只小手举了起来。 “好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、钢笔、画片……她的手停住了，捏起一 个1毛钱的硬币。
” 聪明的智叟自认是个聪明人，但一生业绩平平，没有能力成就任何一件大事。而自觉很笨 的愚公从各个方面充实自己，一点点地超越着自己，在还很年轻的时候便成就了非凡的业绩，成 了那个时代的伟大人物之一。 于是智叟愤愤不平，以致郁郁而终。他的灵魂飞到天堂后，质问上帝：“我的聪明才智远 远超过了愚公，我应该比他更伟大才是，可为什么你却让他成了人间的卓越者呢?” 上帝笑了笑说：“可怜的智叟啊，你至死都没能弄明白，我把每个人送到世上，在他生命的布袋里都放同样 的东西，只不过我把你的聪明放到了布袋的上面，你因为看到或触摸到自己的聪明而沾沾自喜，以致误了你的终生 ，而愚公的却放在了布袋的下面，因为他看不到自己的聪明，所以他一生都非常努力，最终取得了骄人的成就。”
一、知识衔接（结构作用全解析）
1.结合全文理解某句话？ 2.某句话在全文起到怎样的作用？
二、庖丁策略
二、庖丁策略
第一角度——文中角度
二、庖丁策略
第一角度——文中角度
人物
答案
事件
中心
二、庖丁技巧 人物
事件
中心
二、庖丁技巧 人物
事件
中心
二、庖丁技巧 人物
源自文库
事件
中心
曹操误杀吕伯奢全家，害 怕吕伯奢报复，因此狠心杀害 无辜的吕伯奢，从而反映出曹 操自私自利的形象。
结合全文，说说画线的句子的作用。
专项 训练：
生命的布袋 他们是相邻的两家孩子，一个叫智叟，一个叫愚公，从小就在一起玩耍。智叟是个聪明的孩子，学什么都是 一点就通。他知道自己的优势，自然也颇为骄傲。愚公的脑子没有智叟的灵光，虽然他很用功，但成绩却十分的平 常，所以常流露出一种自卑。然而，他的母亲却总是鼓励他：“如果你总是以他人的成绩来衡量自己，你终生也 不过是一个追逐者。奔驰的骏马在开始的时候总是呼啸在前，但抵达目的地的，却往往是充满耐心和毅力的骆驼。
” 聪明的智叟自认是个聪明人，但一生业绩平平，没有能力成就任何一件大事。而自觉很笨 的愚公从各个方面充实自己，一点点地超越着自己，在还很年轻的时候便成就了非凡的业绩，成 了那个时代的伟大人物之一。 于是智叟愤愤不平，以致郁郁而终。他的灵魂飞到天堂后，质问上帝：“我的聪明才智远 远超过了愚公，我应该比他更伟大才是，可为什么你却让他成了人间的卓越者呢?” 上帝笑了笑说：“可怜的智叟啊，你至死都没能弄明白，我把每个人送到世上，在他生命的布袋里都放同样 的东西，只不过我把你的聪明放到了布袋的上面，你因为看到或触摸到自己的聪明而沾沾自喜，以致误了你的终生 ，而愚公的却放在了布袋的下面，因为他看不到自己的聪明，所以他一生都非常努力，最终取得了骄人的成就。”
第一角度+第二角度——文中角度和作者角度
2、结构
人物
开头： 过渡： 照应： 反复： 结尾：
修辞
答案
结构
事件
中心
二、庖丁策略
第一角度+第二角度——文中角度和作者角度
2、结构
人物
开头：点点总设引 过渡：承上启下 照应：与**相照应 反复：点题点中心 结尾：点点总深首
修辞
答案
结构
事件
中心
二、庖丁策略 人物
个1毛钱的硬币。 “这是谁的1毛钱？”她抬起头问。 一个胖胖的女孩站了起来，下巴快贴到胸脯上去了：
“是我的。不，何老师，这不是送给您的，它是今天早上 我在路上捡到的，我就放在讲台上了。”
这时，何老师又拿起一封信念了起来：“何老师：您对我的关怀是无微不至的，但十分对不起您，因为我的 进步总是不大。何老师，教师节快到了，我一定改掉不按时完成作业的毛病，请您相信我吧。李冬冬。”何老师念 着信，充满了惊喜。
下列结构分析答案正确吗？对的打Y，错的打N。
下列结构分析答案正确吗？对的打Y，错的打N。
1、开头效果不错 2、结尾很关键 3、是全文的重要句子 4、与每一段都有关系
下列结构分析答案正确吗？对的打Y，错的打N。
1、开头效果不错 2、结尾很关键 3、是全文的重要句子 4、与每一段都有关系
一、知识衔接（结构作用全解析）
结合全文，说说画线的句子的作用。
母亲用比喻的形式鼓励愚公，他将愚公比作骆驼，生动形象地写出了只有坚持努力带能走向最终的 成功，点名全文中心
专项 训练：
礼物
教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？ 教师节前一天，二（2）班的讲台上，一大早就摆满了各式各样的礼物。 开门了，何老师像往常一样，微笑着向讲台走去……她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。 “同学们，这些东西都是谁送的？”刷，刷刷……四十几只小手举了起来。 “ 好，请放下。”何老师低下 头，一件一件翻看起礼物来：日记本、钢笔、画片……她的手停住了，捏起一