《画家乡》教学反思

《画家乡》教学反思

以下是关于一年级语文课文《画家乡》的教学反思范文，仅供参考!

《画家乡》教学反思(一)

《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美

丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风

景画。

《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣

在低年级教学中是重要目标之一。因此，每一堂的新授课上，阅读始终是教学重点。本堂课。我结合课文插图，合理利用课件向，孩子们展示祖国各地的秀丽风光，把学习课文变

为去游览，让孩子们去祖国各地游览、观赏的同时掌握语文文字，体会语言文字的魅力，

让学习课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了

文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

课文中“……那么……那么……”这个关联词语，多处出现,自然是不容忽视的语言

训练点。在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么香，那么美。”“草儿那么嫩，那么绿。”教学第三自段时，通过比较，

让学生发现“山那么高，水那么清。”与第二自然段不同在于，这里写的两种景物的不同

特点。然后，让学生练说。课文的插图非常的优美，是训练口头语言表达能力的很好的素材，我让学生运用课文中“又__又___”和“那么”等词语说说图中的其它景物。“村外

的小河，那么长，那么清。” “河里的小鸭，又多又可爱。”……

课后我给学生布置口头作业，回家数数家里的东西，几口人?吃饭的时候数数几个菜碗?几个饭碗?几把椅子?等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。

课文学好了，我们还得教给孩子们迁移运用。如何学会画自己的家乡?我给孩子们展

示了我们瑞安市的图片，街道，高楼大厦，瑞安广场，体育馆等，引导孩子们模仿“京京

的家乡”来说说。于是，有了下面的这段说话训练：

学生只有感兴趣，才会全身心的投入。上课伊始，我给学生播放了一首轻快的儿歌

《种太阳》，音乐一响起，很多孩子就跟着哼唱，在轻松愉悦的气氛中，我问学生：“世

界真奇妙!这歌曲中的小朋友竟然种下了太阳。天上的太阳是属于他一个人的吗?”学生兴

趣盎然地回答：“不!太阳是大家的!”这样很自然地就导入了新课，不但激发了学生的兴趣，还形成了宽松，和谐的课堂气氛，很好地为新课教学打下铺垫。

我的家乡在瑞安。我画的瑞安广场那么美，那么大。宽宽的街道，高高的楼房，还有

一座体育馆。那个正在瑞安外滩快乐地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。

既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用，又让“宽宽的”“高高的”这些词语给孩子得到了积累。

本想根据课文的2-6自然段段式相似的特点，给孩子来个先习得方法，再来个举一反

三的，可是有时候对于一年级的孩子想让他们自主学习，真的只是美好的幻想，孩子们不

知道如何自主，自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢学，要

耐心啊，语文老师!!

《画家乡》教学反思(二)

一、兴趣是最好的老师，教学中我让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。说明这

个问题对一年级的学生来说还是比较困难的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不

能深刻的理解课文，必须反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文。指导朗读重点句加深对课文的理解。“那么……那么……”这种句式，表达了小朋友

喜爱家乡的思想感情。

既让“……那么……那么……”关联词得到了实际的运用，又让“宽宽的”“高高的”这些词语给孩子得到了积累。

说成语，读名句，写事例，帮助学生营造“大语文学习”的时空，引导学生将课内外

知识联系起来，运用课堂上所掌握的知识和能力，去解决实际问题。读中学写、写中促读、在学中做，在做中创。

二、结合学生实际，让学生联系实际理解课文，能让学生在直观、感性认识的基础上，上升到理性的认识，能更全面、更深刻地理解课文，也能更好地记住课文内容，理解平坦、宽广的意思，想想我们平时能看到家乡的边吗?让学生通过实际和课文的对比，了解到其

实我们的家乡比书上写得更美，物产更丰富从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

三、在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的

群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生

一定会更深刻的理解课文。

《画家乡》教学反思(三)

《望大陆》是小学语文11册第二单元的一篇阅读课，是台湾诗人于右任的代表作。

从诗文的字里行间渲染出浓浓的思乡情、爱国情，以及对台湾回归大陆的深切期盼。

一、改变评价方式,努力使每一个学生参与学习评价

在我的这堂课上，有位小男孩在读课文后，我问他：“你认为你读得怎么样?”那位

学生也很老实，摇摇头说：“不好。”还让他请一位自己认为读课文不错的学生来朗读。

恰恰这位被请的学生有个地方读错了，好些同学都在笑他。那位同学脸都红了。这时我随

机应变，马上抓住一位笑得最大声的女孩子，故做糊涂地问：“你为什么笑啊?”她说：“他哪个地方读得不好。”我马上有追问：“那你能读好吗?”使得刚刚的笑声，变成了

一阵学生对学生的朗读评价声，我觉得我能抓住这点细微的东西，让它碰发出智慧的火花，还是值得探讨的。

祖冲之，你说这话是什么意思?这可是关乎生死的事，就相当于立下了生死状，却

“坦然”回答，读出“坦然”。

教学反思即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。下

面是为大家收集的关于《五彩池》教学反思，希望大家喜欢!

二、图音结合，调动学生的多种感官

我根据低段孩子形象思维比较丰富的特点，在课上大量运用了形象的图片，来帮助学

生理解和说话，这样就降低了说话的难度，使更多的学生主动地参与到说话中来。比如在

学习第二段的时候，我让学生学着“那么……那么……”的句式说话，对于一年级的学生

来说还是很有难度的，我就利用几张形象的图片，给学生们创造良好的说话情境，使得孩

子们也有话可说。另外，我在课前安排的家乡图片的欣赏，也是唤醒学生对美的感知，从

而激发起学生爱家乡、爱祖国的情感。

新课程是一门永远也学不完的课，课程改革为我们带来的新的教学理念，为学生发展

提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够

独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思

考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

运用所学数学知识解决了生活中的一些实际问题，让学生感受到生活中处处有数学，

激发学生学习的兴趣。如教学开始，我就利用学生上个星期进行的为留守儿童捐款捐物的

爱心举动引入新课，感受到数学无处不在。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。