贵州省六盘水市第十三中学2014届九年级历史下册 第17课 美苏冷战导学案
【配套K12]九年级历史下册 第十七课 美苏冷战教案 岳麓版
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《美苏“冷战”》教案【教学目标】1.知识与技能让学生了解杜鲁门主义、美苏争霸的基本内容。
2.过程与方法运用图像、视频及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观认识变革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的变革；以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路。
通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。
【教学重点】杜鲁门主义、美苏争霸【教学难点】杜鲁门主义、美苏争霸【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：冷战(1945-1990)简单来说就是以美国为首的西方集团（即北大西洋公约组织的成员国）和以苏联为首的东欧集团（即华沙条约组织的成员国）之间在政治和外交上的对抗。
这个词起源于1947年4月16日伯纳德·巴鲁克在南卡罗来纳州哥伦比亚的一次演说。
二、讲授新课（一）杜鲁门主义师：1947年3月12日，美国提出"杜鲁门主义"被普遍地认为是美国外交政策上的一个新的急剧转变，其对全世界的影响相当于1823年宣布西半球不再受欧洲殖民主义支配的门罗主义。
苏联认为杜鲁门主义是美国方面对苏联控制地区与苏俄扩张的一个公开威胁。
"杜鲁门主义"是对别国内政的干涉，被学者认为是美苏之间"冷战"正式开始的重要标志。
是二战后的大国主义典型。
师：杜鲁门主义的时间、影响和实质？开始时间：1947年 3月12日影响：美苏之间“冷战”正式开始的重要标志实质：杜鲁门主义是冷战开始的标志，是美国推行其称霸世界的计划，遏制共产主义，扩大对世界其他地区的控制的政策和纲领，是冷战这一特殊时期的产物，对未来几十年美国的政策战胜极大的影响。
师：什么是冷战？学生：二战后,以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动，以遏制共产主义（冷战的实质)。
这种政策被称为“冷战”政策。
九年级历史下册 第十七课 美苏冷战教案 岳麓版
《美苏“冷战”》教案【教学目标】1.知识与技能让学生了解杜鲁门主义、美苏争霸的基本内容。
2.过程与方法运用图像、视频及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观认识变革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的变革；以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路。
通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。
【教学重点】杜鲁门主义、美苏争霸【教学难点】杜鲁门主义、美苏争霸【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：冷战(1945-1990)简单来说就是以美国为首的西方集团（即北大西洋公约组织的成员国）和以苏联为首的东欧集团（即华沙条约组织的成员国）之间在政治和外交上的对抗。
这个词起源于1947年4月16日伯纳德·巴鲁克在南卡罗来纳州哥伦比亚的一次演说。
二、讲授新课（一）杜鲁门主义师：1947年3月12日，美国提出"杜鲁门主义"被普遍地认为是美国外交政策上的一个新的急剧转变，其对全世界的影响相当于1823年宣布西半球不再受欧洲殖民主义支配的门罗主义。
苏联认为杜鲁门主义是美国方面对苏联控制地区与苏俄扩张的一个公开威胁。
"杜鲁门主义"是对别国内政的干涉，被学者认为是美苏之间"冷战"正式开始的重要标志。
是二战后的大国主义典型。
师：杜鲁门主义的时间、影响和实质？开始时间：1947年 3月12日影响：美苏之间“冷战”正式开始的重要标志实质：杜鲁门主义是冷战开始的标志，是美国推行其称霸世界的计划，遏制共产主义，扩大对世界其他地区的控制的政策和纲领，是冷战这一特殊时期的产物，对未来几十年美国的政策战胜极大的影响。
师：什么是冷战？学生：二战后,以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动，以遏制共产主义（冷战的实质)。
这种政策被称为“冷战”政策。
人教版九年级历史下册 第16课 冷战 导学案设计(无答案)
第16课冷战【自学目标】1.了解冷战政策及其相关措施；了解德国的分裂、北约和华约对峙的史实；初步认识霸权主义对世界和平与安全的威胁。
2.以美国、苏联为首的两大集团的长期对峙，严重威胁了世界和平和各国的发展。
通过学习认识到霸权主义和强权政治会使某些大国违背历史发展的潮流，会威胁到世界和平与发展。
重点：冷战的发生、北约与华约对峙。
难点：冷战的含义、冷战发生的背景和杜鲁门主义的出台。
冷战【合作探究】1.如何正确看待冷战?2.阅读材料,回答问题。
材料一第二次世界大战中,美苏两国结成了反法西斯同盟,两国战时关系的主流是友好合作……(但)意识形态对立和国家利益相悖,使美苏两国在战后初期国际环境中不可避免地产生对抗,导致冷战的出现……“杜鲁门主义”演说是冷战的宣言,紧接着美国政府又提出马歇尔计划。
——摘编自张小明《冷战及其遗产》材料二如表:北约和华约建立材料三核武器有巨大的杀伤力,成为美苏军备竞赛中的重中之重 (20)纪70年代初,美苏战略核力量大体形成均势、竞赛的结果,使得双方都拥有多次毁灭对方的能力……美苏尽管争夺激烈,但竭力避免直接碰撞,两国之间并没有发生战争。
——摘自岳麓书社《20世纪的战争与和平》(1)根据材料一,指出美苏两国关系发生的变化。
(2)根据材料一和材料二,北约和华约的建立使冷战在欧洲的对抗有了什么新发展?这标志着什么的形成?(3)根据材料三并结合所学知识,指出美苏两国“没有发生战争”的原因。
长期的军备竞赛给美苏两国的经济发展带来怎样的影响?【巩固练习】1.《走向全球主义》一书作者安布鲁斯指出，“尽管国家在全世界保持着优势地位，但美国领导人在1945年夏对未来有三怕”，其中一“怕”是政治上的，怕斯大林，也就是怕社会主义。
为此，美国在政治方面提出了（）A.杜鲁门主义B.马歇尔计划C.建立北约D.成立联合国2.“我们担心的不是市场，而是预防苏联扩大其控制范围”，据此可知，美国推行马歇尔计划的最终目的在于（）A.经济援助B.称霸世界C.造福各国D.追求互利3.第二次世界大战虽然落下了帷幕,但人们所希望的真正和平并未降临。
部编人教版历史九年级下册第16课《冷战》教学设计
部编人教版历史九年级下册第16课《冷战》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第16课《冷战》是该册的重要内容，主要讲述了冷战政策的背景、表现以及其对世界格局的影响。
本课内容涉及美苏两大阵营的对抗，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。
通过本课的学习，学生可以了解冷战的历史背景、过程和影响，认识到冷战对世界历史的发展所产生的重要影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件，他们可能已经有所耳闻，但具体的背景、过程和影响可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的历史事件入手，逐步深入理解冷战的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、表现以及其对世界格局的影响；掌握美苏两大阵营的对抗情况，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析冷战的历史背景、过程和影响；学会从多角度、多方位思考历史问题。
3.情感态度与价值观：认识冷战对世界历史的发展所产生的重要影响；培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.冷战政策的背景、表现以及其对世界格局的影响。
2.美苏两大阵营的对抗情况，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的具体描述，引导学生进入历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主查找资料，了解冷战的历史背景、过程和影响。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生从多角度、多方位思考历史问题。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。
2.资料：冷战相关的历史事件、图片、视频等。
3.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战的标志——杜鲁门主义的图片，引导学生思考冷战的意义。
2.呈现（10分钟）讲述冷战政策的背景，呈现美苏两大阵营的对抗情况，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。
人教部编版九年级历史下册第16课《冷战和美苏对峙的世界冷战和美苏对峙的世界》教学设计
人教部编版九年级历史下册第16课《冷战和美苏对峙的世界冷战和美苏对峙的世界》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史下册第16课《冷战和美苏对峙的世界》主要讲述了冷战时期美苏两国之间的政治、经济、军事对抗，以及这种对抗对全球政治格局的影响。
本课内容较为复杂，包括冷战的背景、美苏两国在各个领域的竞争、以及冷战对世界的影响等方面。
教材通过丰富的图片、图表和文字资料，生动地展示了冷战时期的历史画卷。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件，他们可能听说过一些基本概念，但对于冷战的背景、过程和影响等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起冷战的整体框架，使他们能够全面、系统地认识冷战时期的美苏对峙。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战时期美苏两国在政治、经济、军事等领域的竞争，掌握冷战对全球政治格局的影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对和平、发展的价值观念，增强历史使命感。
四. 教学重难点1.冷战时期美苏两国在各个领域的竞争；2.冷战对全球政治格局的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、视频等资料，创设历史情境，引导学生身临其境感受冷战时期的美苏对峙；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读教材，概括冷战时期美苏两国在各个领域的竞争；3.合作探讨法：学生进行小组讨论，分析冷战对全球政治格局的影响；4.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析冷战时期的历史事件。
六. 教学准备2.图片、图表、视频等教学资料；3.小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的图片，引导学生思考：什么是冷战？冷战时期美苏两国之间的关系如何？2.呈现（10分钟）呈现教材内容，引导学生自主学习，概括冷战时期美苏两国在政治、经济、军事等领域的竞争。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析冷战对全球政治格局的影响。
九年级历史下册第五单元冷战和美苏对峙的世界第17课战后资本主义的新变化教案2新人教版
-学生对战后资本主义的新变化对国家和个人生活的影响的理解和分析能力，是否能够结合具体案例进行分析和阐述。
-学生对相关历史事件的解读和分析能力，是否能够对战后资本主义的新变化进行合理的解释和评价。
-学生运用所学知识分析现实生活中的实例的能力，是否能够结合战后资本主义的新变化进行合理的分析和思考。
九年级历史下册第五单元冷战和美苏对峙的世界第17课战后资本主义的新变化教案2新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：战后资本主义的新变化
2.教学年级和班级：九年级历史下册
3.授课时间：1课时（45分钟）
4.教学时数：1课时
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释和家国情怀等核心素养。通过分析战后资本主义的新变化，使学生能够运用史料实证来认识和理解资本主义的发展过程，培养他们的历史理解能力。同时，通过解读相关历史事件，使学生能够对战后的国际格局和资本主义的发展趋势进行合理的解释和评价，培养他们的历史解释能力。此外，通过引导学生关注和思考战后资本主义新变化对国家和个人生活的影响，激发学生的家国情怀，培养他们对国家和社会发展的关注和责任感。
教师备课：
深入研究教材，明确战后资本主义的新变化教学目标和战后资本主义的新变化重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保战后资本主义的新变化教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习战后资本主义的新变化的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入战后资本主义的新变化学习状态。
九年级历史下册 第七单元 战后世界格局的演变 第17课
第17课：美苏“冷战”学习目标：1、简述冷战政策的含义及杜鲁门主义等史实；2、了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
学习目标：一、复习导入：二、快乐自学：一边阅读课文，一边在书本上画记本课重点知识，然后完成下列练习：1、“冷战”政策是指2、冷战开始的标志是年，的出台；结束的标志是年，的解体。
2、冷战在政治上表现为；经济上表现为；军事上表现为。
美苏对抗的两大政治军事组织是和，标志着。
3、20世纪50年代，担任苏联领导人之后，美苏开始长达三十多年的争霸。
20世纪50年代后期至60年代中期，美苏争霸的典型事件是，在美苏争霸中占据优势；第二阶段，美苏争霸达到高潮，美国；80年代，苏联领导人提出全球缓和战略，年底，解体，美苏两极格局随之结束（冷战结束）。
4、美苏争霸的影响：（1）美苏争霸长达30多年，给带来巨大影响；（2）由于双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。
三、合作探究：结合所学历史知识，你认为当今世界威胁人类和平的因素有哪些？四、课堂小结：五、达标检测：一、选择题：1． 1945年5月8日，美国驻苏联参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。
”此处刚刚开始的“战争”是指（）A.第一次世界大战B.第二次世界大战C.“冷战”D.科索沃战争2. 二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为‘极权政体’和‘自由国家’两个敌对堡垒。
”杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是A.国家社会制度的性质B.社会经济发展水平C.在国际舞台上的作用D.是否推行霸权政策3．下列有关第二次世界大战后美国“冷战”政策的表述，正确的是（）A．其实施时间主要在冬季 B.其手段是采取直接的武装侵略 C．其对象是欧洲资本主义国家 D.其途径包括除直接武装进攻以外的一切敌对行动4．二战后，美国实行冷战政策的根本目的是（）A．遏制共产主义 B．称霸世界 C．稳定资本主义 D．扶植反动势力5．美苏战时同盟正式破裂和美苏冷战开始的标志是（）A．杜鲁门主义的出台 B．马歇尔计划的提出C．铁幕演说的发表 D．北大西洋公约组织的成立6.右侧漫画反映的是20世纪60年代瞩目的“古巴导弹危机”，它说明的历史现象是（）A.美国独霸B.美苏争霸C.美苏合作D.苏联衰退二、问答题：7．请列举第二次世界大战后美国推行的冷战政策在政治、经济、军事方面的表现。
九年级历史下册 第7单元 第17课 美苏“冷战”教案 岳
第17课美苏“冷战”教学目标知识与能力杜鲁门主义马歇尔计划北大西洋公约组织华沙条约组织美苏争霸的三个阶段及美苏争霸的影响①结合史实分析美苏争霸的三个阶段及阶段特征，培养学生从整体上把握历史知识的能力和综合概括的能力。
②通过引导学生对美苏争霸的影响的分析，培养学生全面正确评价历史问题的能力。
③通过对美苏争霸的形成和发展的教学，培养学生会运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。
过程与方法①通过对杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织等知识的学习，从总体上认识美国“二战”后的“冷战”政策。
②通过学习美苏争霸的三个阶段，使学生感知“二战”后美苏双方实力的消长情况，并引导学生会总结决定一个国家在国际关系中的地位的因素。
③组织学生会讨论美苏争霸对世界政局的影响，使学生初步掌握辩证地看待问题的方法。
情感态度与价值观①通过本课的学习，使学生明白一个国家在国际关系中的地位，是由这个国家的综合国力，特别是经济实力决定的，中国要提高国际地位，就必须发展综合国力。
②通过对美国在“二战”后的霸权政策之一的“冷战”政策的学习，联系实际来说明美国现今仍然在全球推行其霸权政策。
③使学生认识到，美苏，局部战争不断，给世界和平带来威胁，从而增强学生维护世界和平，反对霸权主义的意识。
重点难点重点：美国实行“冷战”政策和美苏争霸难点：美苏展开“冷战”的原因以及“冷战”的性质教学过程课前引导“二战”后，美国成为资本主义世界的头号强国，而社会主义国家苏联也空前强大，与美国针锋相对，两国在全球范围内开展了争霸斗争。
今天我们一起来学习“美苏冷战”。
新课教学一、杜鲁门主义1．“冷战”政策的提出及其重点“二战”后，美国采取除战争以外的一切手段，遏制共产主义，稳定资本主义。
这种政策称为“冷战”政策。
“冷战”政策的重点在欧洲。
2．杜鲁门主义（1947年3月12日）——标志着美苏“冷战”的正式开始。
3．马歇尔计划1947年美国国务卿马歇尔提出，也称欧洲复兴计划。
部编人教版历九年级史下册第16课《冷战》教学设计
部编人教版历九年级史下册第16课《冷战》教学设计一. 教材分析《冷战》这一课主要讲述了二战结束后，美国和苏联两个超级大国之间展开的一场没有硝烟的战争。
教材通过介绍冷战的背景、过程和影响，使学生了解冷战时期的世界格局，以及冷战对国际关系和中国外交的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战这一课题，他们可能已经了解到一些基本概念，但对其背景、过程和影响等方面的深入了解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次去分析冷战，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战的背景、过程和影响，掌握冷战时期的主要事件和重要人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战对国际关系和中国外交的影响，培养学生的国际视野和民族自豪感。
四. 教学重难点1.冷战政策的出台背景。
2.冷战过程中的主要事件和重要人物。
3.冷战对国际关系和中国外交的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材和资料自主学习冷战的背景、过程和影响。
2.合作探讨：分组讨论冷战时期的主要事件和重要人物，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：选取冷战时期的具体案例，分析冷战对国际关系和中国外交的影响。
六. 教学准备1.教材和教学资料。
2.多媒体教学设备。
3.历史地图和图片。
4.冷战时期的相关视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示冷战时期的国际关系格局图，引导学生回顾二战结束后世界的基本情况，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍冷战的背景，包括二战结束后美苏两国的实力对比、意识形态分歧等。
通过展示相关历史资料，使学生了解冷战政策的出台原因。
3.操练（10分钟）让学生结合教材和资料，分析冷战过程中的主要事件和重要人物。
教师选取若干学生进行分享，并对他们的分析进行点评和指导。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对冷战知识的掌握程度，并对学生的回答进行点评和指导。
初中九年级历史下册第五单元冷战和美苏对峙的世界5.17战后资本主义的新变化导学案新人教版精编版
第17课战后资本主义的新变化导学案一、学习目标：1.了解战后欧洲经济复兴与欧洲联合的基本史实。
2.了解美国经济发展的历程、特点和日本经济崛起的原因；理解社会保障制度建立的原因和影响。
3.引导学生联系学过的知识分析美、欧、日经济发展的共同原因与特点，培养学生知识迁移能力和独立思考基础上得出结论的能力。
二、学习重难点教学重点：二战后欧洲的联合与日本经济的恢复和发展。
教学难点：从欧共体到欧盟的演变原因与影响和美国对日本的扶持。
三、自主学习：导入新课：展示材料：第二次世界大战后，美国成为资本主义世界的霸主。
西欧和日本很快从战争的废墟中恢复并发展起来。
战后资本主义在发展中还出现许多新变化。
这些变化体现在哪些方面？目标导学一：欧洲的联合1.材料展示：“总有一天，到那时，……，所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”——维克多·雨果提问：维克多·雨果的理想实现了吗？教师提示：战后初期，有人望墟兴叹，清除城市垃圾至少20年的时间，要想复兴比登天还难。
可是，西欧和日本不仅很快清除城市废墟，而且不到10年的时间就达到和超过战前水平。
一. 战后西欧经济快速恢复和发展的原因材料一：1948－1952年，美国通过马歇尔计划给予西欧的经济支援达131.5亿美元，其中赠款占88%，其余为贷款，成功地挽救了西欧濒于崩溃的经济。
教师提示：1、美国给予西欧资本主义国家大量援助。
知识扩展：马歇尔计划称为欧洲复兴计划。
二战结束后，美国对被战争破坏的西欧各国进行经济援助、协助重建的计划。
该计划于1947年7月正式启动，并整整持续了4个财政年度之久。
在这段时期内，总共接受了美国包括金融、技术、设备等各种形式的援助合计131.5亿美元，其中90%是赠予，10%为贷，美国开始掌控西欧经济政治格局，进一步巩固资本主义阵营以对付苏联。
材料二：战后西欧广泛使用第三次科技革命的成果，并对产业部门进行了改造，使劳动生产率大大提高，从而有力地推动了经济的高速发展。
人教版九年级历史下学期第五单元冷战和美苏对峙的世界第17课战后资本主义的新变化精品教案
第17课 战后资本主义的新变化1 教学分析【教学目标】教学重点：二战后欧洲的联合与日本经济的恢复和发展教学难点：从欧共体到欧盟的演变原因与影响和美国对日本的扶持2 教学过程一、导入新课2016年6月24日，英国“脱欧”公投结果出炉。
“脱欧”阵营赢得超过半数的民众支持，这意味着英国在加入欧盟43年之后正式与这个大家庭说“再见”。
2018年6月24日，英国脱欧公投两周年，上万民众游行呼吁对脱欧协议最终公投。
这是自2016年脱欧公投以来最大规模的一次示威游行。
欧盟是怎样建立和发展起来的？欧盟的建立对欧洲和世界带来怎样的影响？为什么今天英国出现“脱欧”与反“脱欧”的矛盾和斗争？二、新课讲授目标导学一：欧洲的联合1 引导学生阅读教材，联系第二次世界大战对欧洲的影响，分析二战结束初期欧洲经济恢复的原因与概况。
材料展示：英军进入柏林以后，发现这座曾经辉煌的城市已经基本成为废墟，把德国的战争垃圾清理干净都需要30年时间。
由于长期的战争，此时的德国已经只剩下断壁残垣。
可是在15年以后，也就是1960年，德国却已经再次成为欧洲头号经济强国。
在短短15年的时间里，德国日耳曼民族是如何创造了这一奇迹的？1950—1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较归纳总结：教师指导学生归纳二战结束初期西欧经济恢复发展的原因与表现。
2 引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识西欧走向联合的目的(原因)、过程与影响。
(1)首先引导学生分析西欧联合的目的(原因)、联合的过程。
材料展示：战争结束时，德、意、日战败国几乎成了一片废墟，国内经济百废待兴；英、法等战胜国“赢得了战争，输尽了财富”，实力大为削弱……(战后)欧洲传统的国际地位一落千丈，无论是战胜国还是战败国，都沦为二、三流国家。
美、苏以欧洲为主战场的冷战，更使欧洲人民终于意识到再也不能发生欧洲人打欧洲人的战争了。
设问：材料中促使欧洲人产生“再也不能发生欧洲人打欧洲人的战争”这一认识的原因是什么？为实现这一梦想，欧洲人有何重大措施？提示：原因：第二次世界大战使欧洲国家实力大为削弱，美、苏以欧洲为主战场冷战，西欧国家深感加强西欧各国间合作的重要性；措施：先后建立了欧洲煤钢共同体、经济共同体和原子能共同体；1967年这三个组织合并为欧洲共同体，简称“欧共体”。
九年级历史下册冷战和美苏对峙的世界 冷战导学案人教版
第16课冷战导学案一、学习目标：1．掌握冷战的含义以及冷战的原因。
2．知道杜鲁门主义的内容和影响，马歇尔计划的目的，北大西洋公约组织的性质，了解美苏两极对峙局面的形成。
3．知道德国分裂，基本形成欧洲冷战对峙局面。
4．分析冷战的影响，启发学生感受到霸权主义对人类进步和安全的威胁，树立维护世界和平的历史责任感。
二、学习重难点教学重点：美国的“冷战”政策及其表现。
教学难点：如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响。
三、自主学习：导入新课：多媒体播放视频——《杜鲁门主义》展示材料：战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标。
艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。
——斯大林思考：二战中美苏关系如何？二战后他们的关系又将会怎样呢?美国在世界上处于领导地位。
……恺撒、成吉思汗、路易十四、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。
——杜鲁门二战后思考：美国战略目标是什么？目标导学一：冷战的发生何为冷战？冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
一、冷战的原因⑴二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家。
⑵美国称霸世界的野心日益膨胀材料：美国在世界上处于领导地位。
……其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国今天所担负的责任相比拟。
——美国总统杜鲁门⑶强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍。
材料：苏联以世界上最强大的陆军力量雄踞欧亚大陆，堪与美国平分秋色。
1949年成功制造出原子弹，打破了美国的的核垄断。
……苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国。
⑷资本主义和社会主义两种不同的社会制度之间的对立。
播放视频——《走向共和》材料一：美国认为自己的民主制度和自由观念最优越；社会主义国家都具有侵略性。
材料二：在苏联影响和帮助下，东欧和亚洲一系列国家建立起人民民主政权，苏联的国际威望空前提高。
九年级历史下册第17课 美苏“冷战”(美苏两极格局) 学案
2、第二阶段是：20世纪60年代中期至70年代末，加强了对外扩张的势头，转攻为守，苏联占据优势。
当时美国领导人：尼克松。
苏联领导人：勃列日涅夫。
（20世纪70年代中美关系正常化对美苏争霸产生了什么影响：中美关系正常化影响着美苏争霸中两国势力的对比，有利于在第二阶段争霸中处于不利地位的美国扭转形势。
）3.第三阶段是:20世纪80年代，美国重新对苏联采取强硬的方针，转向全面收缩，美国处于优势。
当时美国领导人：里根。
苏联领导人：戈尔巴乔夫。
★★（二）美苏争霸的影响：（1）美苏争霸长达30多年，给带来巨大影响。
（2）由于双方，使世界维持了的局面。
展示：1、请问：“冷战”开始的标志是什么？“冷战”结束的标志又是什么？2、简述：美国“冷战”政策在政治上、经济上、军事上的表现?3、美苏两极格局最终形成的标志是什么？美苏两极格局结束的标志是什么？4、一战、二战、冷战中两大对立的集团分别是什么？5、美苏争霸的第一阶段的典型事件是什么？当时的美苏最高领导人分别是谁？6、简述美苏争霸的影响？反馈：1．1945年5月8日，美国驻苏联参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。
”此处“结束的“战争”和“刚刚开始的“战争”是分别指（）A.一战、冷战B.二战、冷战C.一战、二战D.冷战、科索沃战争2. 二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为‘极权政体’和‘自由国家’两个敌对堡垒。
”杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是A.国家社会制度的性质B.社会经济发展水平C.在国际舞台上的作用D.是否推行霸权政策3．下列有关第二次世界大战后美国“冷战”政策的表述，正确的是（）A．其实施时间主要在冬季 B.其手段是采取直接的武装侵略 C．其对象是欧洲资本主义国家D.其途径包括除直接武装进攻以外的一切敌对行动4．二战后，美国实行冷战政策的根本目的是（）A．遏制共产主义 B．称霸世界 C．稳定资本主义 D．扶植反动势力5．美苏战时同盟正式破裂和美苏冷战开始的标志是（）A．杜鲁门主义的出台 B．马歇尔计划的提出C．铁幕演说的发表 D．北大西洋公约组织的成立6.右侧漫画反映的是20世纪60年代瞩目的“古巴导弹危机”，它说明的历史现象是（）A.美国独霸B.美苏争霸C.美苏合作D.苏联衰退教学反思：。
初中九年级历史下册 第五单元 冷战和美苏对峙的世界 第17课 战后资本主义的新变化名师教案1 新人教版
第17课 战后资本主义的新变化1 教学分析【教学目标】教学重点：二战后欧洲的联合与日本经济的恢复和发展教学难点：从欧共体到欧盟的演变原因与影响和美国对日本的扶持2 教学过程一、导入新课2016年6月24日，英国“脱欧”公投结果出炉。
“脱欧”阵营赢得超过半数的民众支持，这意味着英国在加入欧盟43年之后正式与这个大家庭说“再见”。
2018年6月24日，英国脱欧公投两周年，上万民众游行呼吁对脱欧协议最终公投。
这是自2016年脱欧公投以来最大规模的一次示威游行。
欧盟是怎样建立和发展起来的？欧盟的建立对欧洲和世界带来怎样的影响？为什么今天英国出现“脱欧”与反“脱欧”的矛盾和斗争？二、新课讲授目标导学一：欧洲的联合1.引导学生阅读教材，联系第二次世界大战对欧洲的影响，分析二战结束初期欧洲经济恢复的原因与概况。
材料展示：英军进入柏林以后，发现这座曾经辉煌的城市已经基本成为废墟，把德国的战争垃圾清理干净都需要30年时间。
由于长期的战争，此时的德国已经只剩下断壁残垣。
可是在15年以后，也就是1960年，德国却已经再次成为欧洲头号经济强国。
在短短15年的时间里，德国日耳曼民族是如何创造了这一奇迹的？1950—1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较归纳总结：教师指导学生归纳二战结束初期西欧经济恢复发展的原因与表现。
2.引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识西欧走向联合的目的(原因)、过程与影响。
(1)首先引导学生分析西欧联合的目的(原因)、联合的过程。
材料展示：战争结束时，德、意、日战败国几乎成了一片废墟，国内经济百废待兴；英、法等战胜国“赢得了战争，输尽了财富”，实力大为削弱……(战后)欧洲传统的国际地位一落千丈，无论是战胜国还是战败国，都沦为二、三流国家。
美、苏以欧洲为主战场的冷战，更使欧洲人民终于意识到再也不能发生欧洲人打欧洲人的战争了。
设问：材料中促使欧洲人产生“再也不能发生欧洲人打欧洲人的战争”这一认识的原因是什么？为实现这一梦想，欧洲人有何重大措施？提示：原因：第二次世界大战使欧洲国家实力大为削弱，美、苏以欧洲为主战场冷战，西欧国家深感加强西欧各国间合作的重要性；措施：先后建立了欧洲煤钢共同体、经济共同体和原子能共同体；1967年这三个组织合并为欧洲共同体，简称“欧共体”。
部编人教版九年级历史下 第16课 冷战 教案
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解和掌握二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的含义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织和华沙条约组织的性质；两极格局的形成等历史史实。
2.在教师的引导下，概括冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。
标志着欧洲冷战对峙的局面基本形成。
三、北约与华约对峙
1、北约组织的成立：
（1）成立的背景：美国把欧洲看作全球战略的重点和遏制苏联扩张的第一线，而尚未复苏的西欧各国也需要美国的援助。经过两年多的酝酿和磋商而成立。
（2）成立时间及最初成员国：1949年，美、英、法等12个国家在华盛顿成立了 “北大西洋公约组织”，简称“北约”。
（2）1949年9月，在美、英、法占领区成立了共和国，又称“联邦德国”或“西德”。10月，在苏占区成立了和国，又称“民主德国”或“东德”。从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。
3.北约与华约对峙
（1）的援助。经过两年多的酝酿和磋商，1949年，美、英、法等12个国家在华盛顿成立了 “组织”，简称“北约”，总部设在比利时的布鲁塞尔。
3.通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
教学重点：美国的“冷战”政策及其表现。
教学难点：如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
情感态度与价值观
通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
贵州省六盘水市第十三中学九年级历史下册 第17课 美苏冷战导名师精编学案(无答案) 岳麓版
第17课美苏冷战课题学情预设学习目标【学习目标】1．了解杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织等知识，整体认识美国的“冷战”政策的实质，从而培养学生的分析能力。
2．通过学习美苏争霸的基本内容，使学生明白综合国力特别是经济实力决定了一个国家在国际关系中的地位，得出中国要提高国际地位，就必须不断增强综合国力。
3．分析美苏争霸的形成、发展、影响，得出美苏争霸给世界和平带来威胁，增强学生维护世界和平、反对霸权主义的意识。
【学科渗透法制教育】：《反国家分裂法》学习重难点【重点】：“冷战”政策和美苏争霸。
【难点】：“冷战”政策的性质，美苏争霸的影响。
知识链接美苏“冷战"的表现和原因:1.“冷战”的表现：政治上：美国提出“杜鲁门主义”被普遍地认为是美国外交政策上的一个新的急剧转变。
苏联认为杜鲁门主义是美国方面对苏联控制地区与苏俄扩张的一个公开威胁。
“杜鲁门主义”是对别国内政的干涉，被学者认为是美苏之间“冷战”正式开始的重要标志。
经济上：马歇尔计划。
二战欧洲战场胜利后，美国提出凭借其在二战后的雄厚实力帮助其欧洲盟国恢复因世界大战而濒临崩溃的经济体系，并同时抗衡苏联和共产主义势力在欧洲的进一步渗透和扩张而提出此计划。
军事上：北约和华约建立。
2.“冷战”的原因：二战后美苏成为势均力敌的超级大国。
二战后美苏失去了战时合作的基础。
美国在二战后确立了世界霸权的政策，并视苏联为障碍。
美苏社会制度和意识形态的根本对立是冷战爆发的根本原因。
自主学习【学习方法】自主学习，小组交流，合作探究。
学生讨论自主学习中存在的问题结对子检查“展示学习”阶段的各个小题，将疑难问题进行组内讨论，不能解决的问题作好标记。
学生展示学习内容（说明：基础内容，课堂独立预习完成，请学生在书本上勾画和标注;本环节主要以小组协作的形式共同完成.）中考1、苏美“冷战”正式开始的重要标志是( )A、杜鲁门主义的出台B、马歇尔计划的实施C、北约的形成D、华约的形成2、两极格局结束后，下列“冷战”的产物至今依然存在的是（）A、杜鲁门主义B、马歇尔计划C、华约组织D、北约组织3、1945年5月8日，美国有位外交官员清醒地指出：“人们在欢呼跳跃的时候，以为战争结束了，而战争才刚刚开始。
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第17课美苏冷战
课题学情预设
学习目标【学习目标】
1．了解杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织等知识，整体认识美国的“冷战”政策的实质，从而培养学生的分析能力。
2．通过学习美苏争霸的基本内容，使学生明白综合国力特别是经济实力决定了一个国家在国际关系中的地位，得出中国要提高国际地位，就必须不断增强综合国力。
3．分析美苏争霸的形成、发展、影响，得出美苏争霸给世界和平带来威胁，增强学生维护世界和平、反对霸权主义的意识。
【学科渗透法制教育】：《反国家分裂法》
学习重难点【重点】：“冷战”政策和美苏争霸。
【难点】：“冷战”政策的性质，美苏争霸的影响。
知识链接美苏“冷战"的表现和原因:
1.“冷战”的表现：政治上：美国提出“杜鲁门主义”被普遍地认为是美国外交政策上的一个新的急剧转变。
苏联认为杜鲁门主义是美国方面对苏联控制地区与苏俄扩张的一个公开威胁。
“杜鲁门主义”是对别国内政的干涉，被学者认为是美苏之间“冷战”正式开始的重要标志。
经济上：马歇尔计划。
二战欧洲战场胜利后，美国提出凭借其在二战后的雄厚实力帮助其欧洲盟国恢复因世界大战而濒临崩溃的经济体系，并同时抗衡苏联和共产主义势力在欧洲的进一步渗透和扩张而提出此计划。
军事上：北约和华约建立。
2.“冷战”的原因：二战后美苏成为势均力敌的超级大国。
二战后美苏失去了战时合作的基础。
美国在二战后确立了世界霸权的政策，并视苏联为障碍。
美苏社会制度和意识形态的根本对立是冷战爆发的根本原因。
自主
学习
【学习方法】自主学习，小组交流，合作探究。
学生讨论自主学习中存在的问题结对子检查“展示学习”阶段的各个小题，将疑难问题进行组内讨论，不能解决的问题作好标记。
学生展示学习内容（说明：基础内容，课堂独立预习完成，请学生在书本上勾画和标注;本环节主要以小组协作的形式共同完成.）
中考1、苏美“冷战”正式开始的重要标志是( )
A、杜鲁门主义的出台
B、马歇尔计划的实施
C、北约的形成
D、华约的形成
2、两极格局结束后，下列“冷战”的产物至今依然存在的是（）
A、杜鲁门主义
B、马歇尔计划
C、华约组织
D、北约组织
3、1945年5月8日，美国有位外交官员清醒地指出：“人们在欢呼跳
跃的时候，以为战争结束了，而战争才刚刚开始。
”这里的两个“战争”
分别指（）
A、“二战”、“冷战”
B、“二战”、中东战争
C、“一战”、“二战”、
D、“二战”、科索沃战争
4、小聂在学完“冷战”内容后，整理笔记如下，请你帮助他找出其中的
错误（）
A、目的：遏制共产主义
B、方式：采取一切手段
C、范围：在资本主义与社会主义国家之间展开
D、正式展开的标志：杜鲁门主义的出台
反思（学生、教师）学生或教师反思总结：((可以从学习内容、学习收获、不足之处、改进方法择其一、二进行总结反思)。