九年级历史下册第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战
人教部编版九年级历史下册第五单元《冷战和苏美对峙的世界》第16课 冷战(共31张PPT)
军事上： 北大西洋公约组织（北约） 和华沙条约组织（华约）
合作探究
探究三 德国的分裂
1.背景 ①纳粹法西斯垮台以后， 美、苏、英、法四国分共 占领了德国及其首都柏林；
②随着杜鲁门主义的出 台，苏联与美、英、法 在处理德国问题上的分 歧越来越大；
③柏林危机。
合作探究
探究三 德国的分裂
2.时间
1949年9月------10月。
任何一个成员国如果受到武装攻击，其他缔约 将以一切方式进行援助。
《华沙条约组织》
探究二 冷战的表现
北约标志
签订《北大西洋公约》 布鲁塞尔的北约盟军总部
1949年4月，美国联合加拿大、英国、法国、意大利等国， 成立了一个以美国为首的军事联盟，即北大西洋公约组织。 （建成北约NATO）
探究二 冷战的表现
探究二 冷战的表现
美国有领导“自由世界”的 使命，以“防止共产主义” 的渗入
——1947.3.杜鲁门 “全世界都在注视我们，要 我们肩负起领导的责任。形 势的发展使我们必须肩负起 这个责任。
——1947.4.5.杜鲁门
杜鲁门总统在国会发表咨文
合作探究 探究二 冷战的表现
2.政治上： 时间： 1947年
二战后 1230万 90多亿美
初期
元
数百个军事 基地，最强 大的海、空 军，垄断原 子弹
占资 占资 占资 本主 本主 本主 义世 义世 义世 界3/4 界2/3 界1/3
合作探究 探究一 冷战的背景
1.美国的经济、军 事实力居世界第 一
在世界各地建立了几 百个军事基地；
建立了以美国为中心的 资本主义货币体系和国 际贸易体系。
第16课 冷战
自主学习
1.冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以 美、苏为首的两大集 团之间既非战争又非和平的对峙与 竞争状态。 2. 1947 年3月，美国总统 杜鲁门 在国会发表演说，声称希腊和
2018-2019学年九年级历史下册 第五单元 冷战和美苏对峙的世界 第16课 冷战备课素材 新人教版
第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战1．学习本课之前，回顾第二次世界大战的相关知识，回忆反法西斯联盟国家联合打击德、意、日法西斯的内容。
2．学习冷战的发生时，引导学生思考美国为什么会提出冷战政策。
可以分小组讨论，也可以教师先简要分析当时的国际形势，美国的经济、政治、军事实力方面的情况，由学生归纳回答。
(如：美国政治、经济、军事实力大增；美国妄图凭借强大的实力称霸世界；美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的遏制；二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，美国不敢贸然发动战争。
)3．通过材料了解美、苏、英、法四国对德国的占领，让学生分组讨论为什么说德国分裂是冷战的产物。
4．在教材《北大西洋公约组织和华沙条约组织》的地图上，指出北大西洋公约组织的成员和华沙条约组织的成员，用不同的色彩或阴影标出。
表格归纳法。
用表格归纳冷战政策的表现。
复习导入1944年6月，美、英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战；1945年4月，美、苏军队在易北河会师。
在打击法西斯的同时，美国、苏联纷纷确立了自己的势力范围。
二战后，双方根据确立的势力范围，形成美苏对峙的局面。
英国政治家帕默斯顿曾说过：“我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
”第二次世界大战结束后，由于意识形态的不同和国家战略的对立，美苏的对抗、冲突不断加剧。
今天我们就来学习一下战争结束以后美苏之间的关系演变。
提问导入在回忆1943年的德黑兰会议时，丘吉尔说：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。
”思考：第二次世界大战结束了，这场战争极大地改变了世界范围的力量对比。
从丘吉尔的比喻中，可以看出第二次世界大战后英、美、苏三方力量对比的变化吗？第二次世界大战结束后，西欧各国普遍衰落，原有的国际力量对比被美苏均势所取代。
在这一背景下，曾经在第二次世界大战战场上并肩作战的美、苏两国能否继续合作、共同维护世界和平呢？1 冷战的发生(教材P74)“铁幕演说”1946年3月5日，英国首相丘吉尔在美国密苏里州的威斯敏斯特学院发表了反苏反共的演说。
最新人教部编版初三九年级历史下册第五单元第16课《冷战》教案
课题：第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战教学目标：1、知道杜鲁门主义与马歇尔计划、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成；知道德国分裂，基本形成欧洲冷战对峙局面。
2、引导学生参与课堂讨论活动，把握冷战的定义、背景（原因)，美苏之间相继产生的竞争局面，培养学生历史学科思维和素养。
3、指导分析冷战的影响，认识到美苏争霸世界的斗争造成了国际局势的动荡不安，及霸权主义对人类进步和安全的威胁，树立维护世界和平的历史责任感。
教学重点：美国推行冷战政策及其表现。
教学难点：对冷战原因和两极格局形成影响的认识。
教学过程：一、导入课题1、复习旧知：检查作业，复习上节内容并小结。
请学生回答：第二次世界大战全面爆发的时间及标志是什么？第二次世界大战中形成了哪些主要战场？世界反法西斯联盟正式形成是何时及其形成的标志是什么？【1939年9月 1日凌晨，德国以“闪电战”方式突袭波兰。
主要战场：欧洲西线战场、北非战场、欧洲东线战场、太平洋战场、东方战场。
1942年1月，美、英、苏、中等26个国家的代表在美国首都华盛顿签署《联合国家宣言》。
】2、导入本课：提问有谁知道丘吉尔“铁幕演说”，请来给大家说讲讲？欣赏视频，然后小结。
1946年3月，英国首相丘吉尔访问美国期间发表的演说《和平砥柱》，被称为“铁幕演说”：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。
在这条线的后面，座落着中欧和东欧古国的都城。
华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索菲亚——所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。
”请看第16课。
二、教学新课（一）检查预习情况。
请按课文填写完整《历史学法大视野》上预习部分的空格。
然后思考回答下列问题：1、什么是冷战政策？它有何表现？【冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
其表现：政治上杜鲁门主义的出台，经济上实施马歇尔计划，军事上建立北大西洋公约组织和华沙条约组织。
人教版 历史 九年级 全 下册 第5单元 第16课 冷战
政策的推行，美苏争霸，促进了世界的和平稳定 A．①②③ C．①③④ B．①②④ D．②③④
21．阅读下列材料，回答问题。 材料一 (会议认为)这一计划破坏国家主权和它们国民经济的利益，美利坚
合众国、英国和某些其他西欧国家的政府事实上就断绝与人民民主国家和 苏联间的贸易关系。……会议认为必须由参加会议的各国代表们建立经济 互助委员会，……以交流经验、相互给予技术上的援助，彼此在原料、粮 食、机器、装备等方面提供协助为其任务。 ——《关于成立经济互助委员会的公报》 材料二 如果在欧洲发生了任何国家或国家集团对一个或几个缔约国的武
13．某班历史兴趣小组在探究学习时，设计了以“冷战”为主题的示意简 图。根据下图内容推断，当时的世界格局是( A )
A.两极格局 C．一超多强
B．多极化趋势 D．凡尔赛—华盛顿体系
14．(淄博中考)“美国人实现了他们自己的人道主义动机，同时又满足了自 己的经济需求，削弱了欧洲人倒向苏联的趋势。 ”这一评论直接针对美国 的( B ) A．“军事结盟”政策 C．“科技立国”政策 B．“冷战”政策 D．“门户开放”政策
A．杜鲁门主义 B．马歇尔计划 C．两极格局 D．北大西洋公约组织
19．(雅安中考)1948 年，马歇尔计划开始实施。到 1950 年，美国共拨款 130 多亿美元援欧，其中 90%是赠与，10%是贷款。受援国在度过经济困难的 同时，也被纳入美国的势力范围。 这说明美国实施马歇尔计划主要是为了 ( B ) A．帮助欧洲复兴经济 C．获取更多经济利益 B．全面控制欧洲 D．输出过剩资本
5． 1949
北约与华约对峙 年，美、英、法等 12 个国家在
华盛顿
成立了
“北大西洋公约组织” ，简称“北约”，总部设在比利时的 布鲁塞尔 。
九年级历史下册第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战教案
第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战1 教学分析教学重点：美国冷战政策及其表现教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质2 教学过程一、导入新课1946年3月5日，在杜鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州的富尔顿发表了反苏演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来，苏联对‘铁幕’以东的中欧、东欧国家进行日益增强的高压控制。
对苏联的扩张，不能采取‘绥靖政策’。
美国正高踞于世界权力的顶峰，应担负起未来的责任。
”丘吉尔主张英、美结成同盟，英语民族联合起来，制止苏联的“侵略”。
富尔顿演说后不到10天，斯大林发表谈话，严厉谴责丘吉尔和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演说是杜鲁门借他人之口发表的冷战宣言，是美国发动冷战的前奏曲。
什么是冷战？冷战表现在哪些方面？冷战给世界带来怎样的影响？二、新课讲授目标导学一：冷战的发生1.引导学生阅读教材，分析冷战的内涵和美苏推行冷战政策的原因。
归纳总结：(1)冷战的内涵：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
(2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。
2.阅读教材，说说杜鲁门主义的内容、影响与实质。
材料一：1947年杜鲁门在国会发表咨文，宣称：“美国的政府必须支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。
”材料二：美国著名评论家李普曼在谈到杜鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联的心脏的战略大门。
”(1)材料一“自由国家人民”“少数武装分子”和“外来压力”分别指的是什么？材料一反映了杜鲁门怎样的主张？提示：“自由国家人民”是指资本主义国家的资产阶级。
“少数武装分子”是指这些国家国内的进步力量。
“外来压力”是指苏联。
反映了美国政府支持资本主义国家的资产阶级阻止革命力量发展，遏制苏联对“自由国家”的控制。
2025年人教版九年级下册历史第五单元第16课冷战
第五单元二战后的世界变化第16课冷战【素养导学】历史解释:掌握冷战的含义,区分“冷战”与“热战”的不同点,从而明确美国推行冷战的真实目的。
唯物史观:分析冷战发生的背景,归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现,加深对美苏冷战对峙格局的理解。
时空观念:分析比较美苏在第二次世界大战前、第二次世界大战中、第二次世界大战后关系的发展变化,理解杜鲁门主义的出台,标志着美、苏战时同盟关系正式破裂。
家国情怀:明确以美国、苏联为首的两大集团开展军备竞赛等,造成了国际局势的动荡不安,给世界和平带来了严重影响,认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
基础主干落实一、冷战的发生二、德国的分裂1.背景:(1)随着杜鲁门主义的出台,美、英、法三国与苏联在处理德国问题上的分歧越来越大。
(2)1948年,“柏林危机”爆发。
后美、苏通过秘密谈判达成协议。
2.分裂:1949年9月,在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国,又称“联邦德国”或“西德”。
10月,在苏占区成立了德意志民主共和国,又称“民主德国”或“东德”。
3.影响:欧洲冷战对峙的局面基本形成。
三、北约与华约对峙1.北约:1949年,美、英、法等12个国家的代表在华盛顿签署《北大西洋公约》。
“北大西洋公约组织”成立,简称“北约”,总部设在比利时的布鲁塞尔。
2.华约:1955年,苏联同7个东欧社会主义国家缔结了《华沙条约》。
“华沙条约组织”成立,简称“华约”。
3.影响:美苏双方互相敌对,进而发展为两大集团的全面冷战对峙,两极格局形成。
重点任务驱动大国关系是利益与矛盾的反映,大国博弈是力量与智慧的角逐。
二战后美苏关系的变化,不但决定了战后世界格局的走向,也给我们带来了更多的思考。
阅读材料,回答问题。
材料一对付这样的敌人在不排除武装进攻的前提下,应多从特殊的政治手段、外交手段、经济手段、文化手段进行渗透……我为这种渗透取个新名词,叫作“冷战”。
——1946年1月20日美国参议员伯纳德在国会上的演说(1)结合所学知识,回答材料一中的冷战政策是针对哪个国家提出的。
人教部编版九年级历史下册第16课《冷战和美苏对峙的世界冷战和美苏对峙的世界》教学设计
人教部编版九年级历史下册第16课《冷战和美苏对峙的世界冷战和美苏对峙的世界》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史下册第16课《冷战和美苏对峙的世界》主要讲述了冷战时期美苏两国之间的政治、经济、军事对抗，以及这种对抗对全球政治格局的影响。
本课内容较为复杂，包括冷战的背景、美苏两国在各个领域的竞争、以及冷战对世界的影响等方面。
教材通过丰富的图片、图表和文字资料，生动地展示了冷战时期的历史画卷。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件，他们可能听说过一些基本概念，但对于冷战的背景、过程和影响等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起冷战的整体框架，使他们能够全面、系统地认识冷战时期的美苏对峙。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战时期美苏两国在政治、经济、军事等领域的竞争，掌握冷战对全球政治格局的影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对和平、发展的价值观念，增强历史使命感。
四. 教学重难点1.冷战时期美苏两国在各个领域的竞争；2.冷战对全球政治格局的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、视频等资料，创设历史情境，引导学生身临其境感受冷战时期的美苏对峙；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读教材，概括冷战时期美苏两国在各个领域的竞争；3.合作探讨法：学生进行小组讨论，分析冷战对全球政治格局的影响；4.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析冷战时期的历史事件。
六. 教学准备2.图片、图表、视频等教学资料；3.小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的图片，引导学生思考：什么是冷战？冷战时期美苏两国之间的关系如何？2.呈现（10分钟）呈现教材内容，引导学生自主学习，概括冷战时期美苏两国在政治、经济、军事等领域的竞争。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析冷战对全球政治格局的影响。
九年级历史下册第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战课件新人教版
第16课 冷 战
第16课 冷 战
学考点击
本课重点知识是冷战，我们可以从冷战在政治、经济和军事方面的
表现来掌握。
政治 经济 军事
杜鲁门主义——1947年3月，杜鲁门主义的出台，标志着美、苏战时同盟关系 正式破裂，冷战开始
马歇尔计划——1947年，美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”，即马歇尔 计划
成立了北大西洋公约组织——1949年，北约成立。1955年，华约成立。至此， 美苏冷战局面最终形成
第16课 冷 战
1．美国实施冷战政策的原因 (1)二战后，美国凭借军事、经济、政治上的优势，企图称霸世界。 (2)美国的称霸野心受到苏联等社会主义国家的抵制。 (3)二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代潮流，美国不敢贸然发动战争。 (4)美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，是美苏冷战的重要原因划的实质是什么？ 杜鲁门主义和马歇尔计划的实质是干涉别国内政，遏制苏联，加紧 控制其他国家(称霸世界)。
第16课 冷 战
1．冷战不是武力战争。 2．1947年，杜鲁门主义的出台是冷战开始的标志；华约组织的成 立是两极格局形成的标志。 3．冷战的实质是资本主义和社会主义两种制度的对立。
人教部编版九年级历史下册课件：第16课 冷战(共21张PPT)
第五单元 冷战和美苏对峙的世界
第16课 冷战
一、冷战的发生 1．冷美战、含苏义：第二次世界大战后的40多年间， 以_______为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。 2．背景： 美国 (1)二战后，____成为世界上军事、经济实力最强大的国家， 称霸的欲望十分强烈；美国认为它的民主制度和自由观念是最优越的；
2．过程： (1)“柏林危机”：1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，发行 货币，筹建政权，引起苏联抗议。苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通， 停止向__西__柏__林__供应生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁。 (2)分裂：1949年9月，美、英、法占领区成立了__德__意_志__联__邦共和国， 又称“联邦德国”或“西德”。10月， 在苏占区成立了“德意志民主共和国”，又称“民主德国”或“东德”。 从此，欧洲____________的局面基本形成。
7．“德国问题”始终是欧洲人A的问题，也是欧洲安全的问题。1949年，德 国在大国操纵下，分裂为( ) A．东德和西德 B．苏占区、美占区 C．东柏林、西柏林 D．英占区、法占区 8．从某种意义上说，世界当代史就是一部冷战史。把“冷战”推向高潮的 事件是( )C A．“铁幕演说”的发表 B．杜鲁门主义的出台 C．北约和华约两大组织的建立 D．马歇尔计___________的出台，标志着美、苏战时同盟关系正
式破裂，冷战开始。
(2)经济：1947年，美国提出“____欧__洲__复__兴__计__划”，即马歇尔计划，企图通过
援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大
规模运用。
二、德国的分裂 1．背景：纳粹法西斯政权垮台以后， 美、苏、英、法四国分区占领____德及国其首都柏林。 随着杜鲁门主义的出台，四国在处理德国问题上的分歧越来越大。
部编人教版九年级历史下册第五单元第16课冷战课件(36张)
一、冷战的含义
冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的 两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
简而言之，就是除战争以外的一切敌对行动
冷战的时间： 第二次世界大战后的40多年间（1947-1991） 冷战的双方： 以美、苏为首的两大集团
冷战的方式： 既非战争又非和平的对峙与竞争
一、冷战的原因
美国应该尽力协助世界回复至经济 健全常态……美国政府能够尽力缓和 局势，协助欧洲走上复兴道路。
——马歇尔在哈佛大学的演说 马歇尔计划——冷战在经济上的表现
3、冷战的发展
4、对峙局面形成
5、两极格局形成
6、冷战的结束
我们每接受一笔贷款， 我们的独立便减少一分。
——法国总理皮拉尔迪
马歇尔计划的真实目的： 控制西欧，对付苏联，称霸世界
古巴导弹危机
美国侵略越南
苏联入侵阿富汗
反弹道导弹军事战略计划
激烈的核军备竞赛
冷 战 中 的 对 峙
1945年，美国成为世界上第一个拥有核武器的国家 1949年，苏联成功爆炸第一颗原子弹，打破核垄断 1952年，美国研制成功氢弹 1953年，苏联研制成功氢弹 1957年，苏联发射射程为8000千米第一枚洲际导 弹 。。。。。。
美
1200万军队 近500个军事基地 垄断了原子弹
VS
苏
苏联以世界上最强大的陆军力量雄 踞欧亚大陆，堪与美国平分秋色。 1949年成功制造出原子弹，打破 了美国的的核垄断。……苏联成为 战后唯一能与美国抗衡的大国。 称霸世界
世界最强
以美国为中心的资本 主义货币体系和国际 贸易体系 占有西方世界 世界最富 工业生产的53.4% 外贸的32.4% 黄金储备的74.5% 民主制度、自由观念 世界最优
九年级历史下册 第5单元 冷战和美苏对峙的世界 第16课 冷战课件 新人教版
5、1948年2月，美、英、法计划将占领区合并，引起苏联 的抗议，6月，苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停
止向西柏林供应生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁， “_柏__林___危__机__”爆发。11个月后，双方达成协议，同时解除 封锁。1949年9月在美、英、法占领区成立了德意志联邦共 和国，又称“联邦德国”或“西德”；10月，在苏占区成立
10
美
VS
苏
矛盾不断加深
(资本主义）
（社会主义）
“没有永恒的盟友，也没有永恒的 仇敌，只有永恒的利益。”
——英国前首相
帕默斯顿（1784～1865）
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1、维护世界和平;维 1947年3月12日杜鲁门在国会宣读咨文： 护美国的安全。
“通过直接或间接侵犯而强加于各国自由人民的极
2、企图把资本主义 制度推广到全球。
了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”，从此， __欧__洲__冷__战__对__峙_的局面基本形成。 6 、 1949 年 ， 美 、 英 、 法 等 12 个 国 家 在 华 盛 顿 成 立 了 “_北__大__西__洋__公__约__组__织__”，简称“_北__约___”。公约规定：任
双方： 以美苏为首的两大集团；
状态： 既非战争又非和平的对峙与竞争
7
战后初期的苏联
军事力量空前强大，到1945年，拥有军队1140万人， 军事工业仅次于美国。 扩大了领土面积，西部邻国的一些地区先后划入苏联 版图。 在苏联影响政权，苏联的国际威望空前提高。
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自主学习·梳理新知
1、冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以_美___、_苏__ 为首的两大集团之间既非__战__争__又__非__和__平_的对峙与竞争状态。 2、二战后，_美__国___成为世界上军事、经济实力最强大的 国家，称霸的欲望十分强烈。二战后，__苏__联__的西部边界 大大向西推移，美国是其潜在的防御对象。 3、美苏国家战略的对立和__社__会__制__度___的巨大差异，使双 方的对抗、冲突不断加剧。 4、1947年3月，美国总统杜鲁门发表演说，提出的政策被 称为“_杜__鲁__门__主__义____”。 它的出台，标志着美苏战时同 盟关系正式破裂，冷战开始。1947年，美国国务卿马歇尔 提出“__欧__洲__复__兴__计__划_”，即马歇尔计划，它是杜鲁门主 义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要 步骤。
人教版九年级历史下 第16课 冷战 教案
第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：美国冷战政策及其表现教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质2教学过程一、导入新课1946年3月5日，在杜鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州的富尔顿发表了反苏演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来，苏联对‘铁幕’以东的中欧、东欧国家进行日益增强的高压控制。
对苏联的扩张，不能采取‘绥靖政策’。
美国正高踞于世界权力的顶峰，应担负起未来的责任。
”丘吉尔主张英、美结成同盟，英语民族联合起来，制止苏联的“侵略”。
富尔顿演说后不到10天，斯大林发表谈话，严厉谴责丘吉尔和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演说是杜鲁门借他人之口发表的冷战宣言，是美国发动冷战的前奏曲。
什么是冷战？冷战表现在哪些方面？冷战给世界带来怎样的影响？二、新课讲授目标导学一：冷战的发生1.引导学生阅读教材，分析冷战的内涵和美苏推行冷战政策的原因。
归纳总结：(1)冷战的内涵：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
(2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。
2.阅读教材，说说杜鲁门主义的内容、影响与实质。
材料一：1947年杜鲁门在国会发表咨文，宣称：“美国的政府必须支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。
”材料二：美国著名评论家李普曼在谈到杜鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联的心脏的战略大门。
”(1)材料一“自由国家人民”“少数武装分子”和“外来压力”分别指的是什么？材料一反映了杜鲁门怎样的主张？提示：“自由国家人民”是指资本主义国家的资产阶级。
“少数武装分子”是指这些国家国内的进步力量。
“外来压力”是指苏联。
部编人教版九年级历史下册第16课《冷战》教案和导学案
第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战【教学目标】知识与能力：了解和掌握二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的含义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织和华沙条约组织的性质；两极格局的形成等历史史实。
过程与方法：参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景,归纳冷战的具体表现,探究冷战政策带来的影响,加深对冷战对峙局面的理解。
情感态度与价值观：通过本课学习,使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争,造成了国际局势的动荡不安,给世界和平带来了严重影响,认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
【教学重点】美国的“冷战”政策及其表现。
【教学难点】如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响。
一、新课导入第二次世界大战后初期,美国为了遏制苏联和其他社会主义国家,开始推行冷战政策。
冷战开始后,出现了分别以美、苏为首的两大集团的斗争。
为什么美国和苏联从战时盟友转变为战后的敌手？冷战对世界造成了什么影响？二、课堂活动目标导学一：冷战的发生1.结合课件呈现的相关材料,教师讲解“冷战”的背景：二次大战后,共产主义运动在欧洲蓬勃开展。
东欧诞生了一系列人民民主国家,它们走上了社会主义道路；西方国家感到,这是“共产主义扩张”的反映,威胁了资本主义制度,它们希望东欧仍“保持战前的社会结构”,即幻想在东欧重建亲西方的资本主义制度。
“冷战”就是从这里开始的。
二战后,美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家,在世界各地建立了几百个军事基地,称霸的欲望十分强烈,还认定社会主义国家都具有侵略性。
二战后,苏联的西部边界大大地向西推移,还在东欧国家建立起与苏联类似的社会制度。
美国被苏联视为潜在的防御对象。
美苏国家战略的培养和社会制度的巨大差异,使双方的对抗、冲突不断加剧。
帮助学生理解“冷战”的含义：冷战是指第二次世界大战后的40多年间,以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
2.教师提问：美国为什么要实行冷战政策而没有采取直接军事行动呢？让学生结合二战后的世界形势思考作答。
部编版九年级历史下册第16课《冷战》优秀课件(含视频)
(1)希腊和土耳其受到共产主义威胁，要求国会 拨款援助。 (2)杜鲁门把世界分为“自由国家”和“极权政 体”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所 有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量。
干涉别国内政
控制其他国家 遏制共产主义
杜鲁门主义是美苏冷战宣言书，
实质是遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家，
材料三：苏联曾经是有用的敌人。美国相信，不仅要和
苏联的军事推力量动竞了赛，科还要技和发苏联展的成。就竞赛‥‥没有苏
联的空间计划，美国人就不可能登上月球‥‥
签订《北大西洋公约》
合作探究
三、北约与华约对峙
（3）成员国及总部： 成员国：美、英、法等12国
总 部：比利时的布鲁塞尔
（4）北大西洋公约的内容：
任何一个成员国如果受到武装攻击，缔约国将作出集体 反应；各缔约国决心维护共同的社会制度和文化传统。
性质：军事政治集团
合作探究
北约总部比利时首都布鲁塞尔
合作探究
冷战的冲突
朝鲜战争
（1950.6.25—1953.7.27）
一场朝鲜民主主义人民共和国与大韩民国之间的意识形态之战、国家统一之 战，而美国、苏联与中国均不同程度地卷入这场战争，这是两大阵营斗争的集中 表现。战争于1950年6月25日朝鲜军队突袭韩国开始，1953年7月27日，在板门店 签署《关于朝鲜军事停战的协定》。
切方式进行援助。
控制国： 苏联
华约标志
合作探究
冰岛
中立国
北约成员国
华约成员国
威挪
影响：
英
国
法 资本主义阵营 国
丹
麦
联民
波兰
邦德
德
国
瑞士
人教部编版九年级历史下册第五单元 冷战和美苏对峙的世界知识梳理
第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战1．美国为什么要推行冷战政策？杜鲁门主义的实质是什么？(1)原因①二战结束后，美国政治、经济、军事实力大增，美国妄图凭借强大的实力称霸世界，但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的抵制。
②二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。
③国家战略的对立和社会制度的巨大差异是推行冷战政策的重要原因。
(2)杜鲁门主义是美国冷战的宣言书，其实质是遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家(称霸世界)。
2．马歇尔计划的影响：一方面，帮助当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发。
另一方面，美国通过援助西欧各国，不仅加强了资本主义世界的联系，形成资本主义世界的经济联盟，而且打开了西欧的门户，达到了控制西欧的目的。
3．欧洲冷战对峙的局面基本形成：1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国。
10月，在苏占区成立了德意志民主共和国。
从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。
4．两极格局形成：美苏双方互相敌对，进而发展为北约、华约两大集团的全面冷战对峙，两极格局形成。
5．两极格局有何特点？它的形成对世界的发展产生了怎样的影响？(1)特点：以美苏为中心的全面对抗。
(2)影响①积极影响a．两大军事集团彼此势均力敌，都不敢轻易动武，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。
b．不同社会制度的国家长期对抗，在一定程度上从对方身上借鉴了经验，推动了世界的整体发展。
②消极影响：美苏两强相争，使世界长期得不到安宁。
第17课战后资本主义的新变化1．第二次世界大战后，西欧国家走向联合的原因(1)第二次世界大战严重削弱了西欧各国。
(2)美苏两极格局形成。
美国成为世界头号强国，苏联的军事力量空前强大。
(3)西欧国家认识到，要在美苏两国之间保证自身的安全，提高国际地位，加快经济发展的步伐，就必须密切合作，以期重新在国际事务中发挥重要作用。
2．二战后美国经济发展的原因是什么？(1)适时调整经济政策，进行资本主义的自我调节。
部编版历史九年级下册第五单元 冷战和美苏对峙的世界
第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战一、冷战的发生1、含义：指二战后的40多年间，以美苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
2、背景：美国成为最强军事、经济国家；推行民主制度、自由观念；认为社会主义国家有侵略性。
苏联认为美国是潜在防御对象。
3、开始标志：1947年杜鲁门主义的出台，标志着美苏战时同盟关系破裂（政治表现）4、发展：马歇尔提出“欧洲复兴计划”（马歇尔计划），援助西欧恢复经济（经济表现）二、德国的分裂1、分区占领：二战后德国被美苏英法分区占领。
2、柏林危机3、东西德：1949年，在美英法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”。
在苏联占领区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。
4、影响：欧洲冷战对峙的局面基本形成。
三、北约与华约对峙1、北约：1949年美英法等成立“北大西洋公约组织”2、华约：1955年苏联和东欧7国成立“华沙条约组织”3、影响：美苏敌对发展到两大集团全面冷战对峙，也标志着两极格局形成。
第17课战后资本主义的新变化一、欧洲的联合1、背景：原有工业基础和马歇尔计划的援助，科技、发展政策促进了经济发展2、欧洲共同体：1967年，简称“欧共体”，由欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体组成。
3、作用：加强了经济合作，促进了西欧国家经济发展和国际地位的提高。
4、欧盟：1993年，大部分西欧国家在欧共体的而基础之上成立了欧洲联盟。
二、美国的发展与日本的崛起1、美国的发展（1）原因：拓展世界市场，应用最新科技，革新生产技术. 刺激了经济发展（2）发展：七八十年代放缓。
90年代以后，以信息化和全球化为特征的“新经济”2、日本的崛起（1）原因：①美国在日本推行非军事化和民主化改革；颁布“和平宪法”②美国的扶持，朝鲜战争的大量军需订单；③适当的经济政策，引进先进的技术。
（2）成就：1968年，成为资本主义世界第二号经济大国。
（3）影响：国际地位提升，谋求成为政治大国而增加军费，引起亚洲邻国不安。
人教部编版历史九年级下第16课 冷战课件26张
共接受美国包括金融、技术、设备
等各战种后形欧式洲援的助形合势计相1当31严.5峻亿。美饱元受，
战其争中浩9劫0%的是西赠欧予，，满10目%为疮贷痍款，。生产凋
敝…E严uro重pe的an经R济eco状ve况ry引Pro起gr社am会动乱。
法国、英国、意大利等国工人运动蓬
勃发展。
——《世界史·现代史编》
冷战政策
本质意图：称霸世界
实质：遏制共产主义，干涉别国内政
影响：标志着美苏战时同盟关系正式破裂、冷战开始。
欧洲复兴计划 ——冷战经济上的表现
（马歇尔计划）
目的:
马歇尔计划1947年7月正式启动，持
企续图了通4个过财援政助年西度。欧这恢期复间经西济欧各国 稳通定过资参本加欧主洲义经制济度合。作组织(OEED)
C.称霸世界
D.帮助欧洲恢复经济
3.美苏战时同盟关系正式破裂的标志事件是（ ） A.丘吉尔“铁幕演说” B.“杜鲁门主义”出台 C.“马歇尔计划”提出 D.北约组织建立
冷战 课堂检测
4.下列各项属于美苏争霸中美国所为的是（ ） ①在古巴部署导弹②出兵越南③出兵阿富汗④出兵朝鲜 A.①②③ B.②④ C.①③④ D.②③
经济
军事
政治
工业产量占2/3 出口贸易占1/3 黄金储备占3/4
军队人数1200多万 国防预算超800亿美元 在全球有500多个军事基地 拥有
原子弹
控制操纵 联合国
材料二：美国在世界上处于领导地位。……其他任何一个伟
大的领袖所担负的责任，都不能同美国今天所担负的责任相
比拟。
——美国总统杜鲁门
材料二中美国的企图是？ 企图使称霸世界
对德国的分区占领依据哪一国际会议的内容？ 雅尔塔会议
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第五单元冷战和美苏对峙的世界
第16课冷战
1 教学分析
教学重点：美国冷战政策及其表现
教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质
2 教学过程
一、导入新课
1946年3月5日，在杜鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州的富尔顿发表了反苏演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来，苏联对‘铁幕’以东的中欧、东欧国家进行日益增强的高压控制。
对苏联的扩张，不能采取‘绥靖政策’。
美国正高踞于世界权力的顶峰，应担负起未来的责任。
”丘吉尔主张英、美结成同盟，英语民族联合起来，制止苏联的“侵略”。
富尔顿演说后不到10天，斯大林发表谈话，严厉谴责丘吉尔和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演说是杜鲁门借他人之口发表的冷战宣言，是美国发动冷战的前奏曲。
什么是冷战？冷战表现在哪些方面？冷战给世界带来怎样的影响？
二、新课讲授
目标导学一：冷战的发生
1.引导学生阅读教材，分析冷战的内涵和美苏推行冷战政策的原因。
归纳总结：(1)冷战的内涵：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
(2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。
2.阅读教材，说说杜鲁门主义的内容、影响与实质。
材料一：1947年杜鲁门在国会发表咨文，宣称：“美国的政府必须支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。
”
材料二：美国著名评论家李普曼在谈到杜鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联的心脏的战略大门。
”
(1)材料一“自由国家人民”“少数武装分子”和“外来压力”分别指的是什么？材料一反映了杜鲁门怎样的主张？
提示：“自由国家人民”是指资本主义国家的资产阶级。
“少数武装分子”是指这些国家国内的进步力量。
“外来压力”是指苏联。
反映了美国政府支持资本主义国家的资产阶级阻止革命力量发展，遏制苏联对“自由国家”的控制。
这个政策被称为“杜鲁门主义”。
(2)根据材料一、材料二，你认为杜鲁门主义的实质是什么？
提示：杜鲁门主义是美苏冷战宣言书，其实质是遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家(称霸世界)。
归纳总结：教师指导学生总结归纳杜鲁门主义的影响与实质。
3.引导学生阅读教材和材料，说说马歇尔计划的内容、目的(本质)与评价。
设问：漫画反映了什么事件？美帝国主义的“援助”真正目的是什么？你怎样看待这一事件？
提示：漫画讽刺了马歇尔计划。
目的是以援助西欧复兴经济为名，达到控制西欧、遏制苏联、称霸世界(欧洲)的目的。
看法：美国加强了对西欧各国的控制；帮助西欧各国度过了困难；防止了欧洲革命爆发，巩固了西欧资本主义统治秩序。
归纳总结：教师指导学生总结归纳马歇尔计划的目的(本质)与评价等。
目标导学二：德国的分裂
阅读教材和《四国分区占领德国示意图》，说说德国走向分裂的历程与影响。
设问：“四国”指的是哪些国家？分区占领德国是哪次国际会议作出的决策？后来德国是怎样分裂的？
提示：美、苏、英、法。
雅尔塔会议。
1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”；10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”；从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。
目标导学三：北约与华约对峙
1.结合冷战政策在政治、经济上的表现，了解美苏冷战在军事上的构建——北约与华约的建立与影响。
(1)图一、图二根据两大“公约”成立了什么组织？这两大组织是何时建立的？
提示：北约和华约；分别成立于1949年和1955年。
(2)这两大组织有什么共同之处？它们的建立有何影响？
提示：都是大国控制的军事政治集团；北约和华约的建立标志着美苏冷战对峙的两极格局最终形成。
2.结合上述内容，从政治、经济和军事方面归纳美苏冷战的表现与布局。
【图解布局】美苏冷战全面构建图解
三、课堂总结
二战初期，美国为了称霸世界，遏制苏联和共产主义，推行了冷战政策。
杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战开始，苏联解体标志着美苏冷战结束。
长达半个世纪的冷战，给世界和平带来巨大影响，由于双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。
冷战虽然已经结束，但是美国推行的霸权主义思维，即冷战思维依然存在，因此各国要摒弃社会制度和思想意识形态分歧，和而不同，反对霸权主义，维护世界和平发展。
3 板书设计
4 教学反思
反思上课的情况，这节课中存在着很多的不足。
在冷战政策这个框题内容的学习中用时太多；而且课堂气氛不活跃；对冷战的影响分析不深刻，没有明确指出：美苏冷战打破了欧洲列强为中心的国际关系格局，形成二战后美苏两极划分势力范围的新格局。
原因可能是平时上课的过程中更多的还是在用一种非常传统的方式上课，即以教师的讲解为核心，以考试为目的，以中考为出发点，几乎很少考虑学生的知识生成目标，忽视了学生的主体地位，教师的讲述取代了学生的自主学习，在以后的教学中应力争克服这一弊
病。