四年级上册母鸡
四年级上册人教版《母鸡》教案
四年级上册人教版《母鸡》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的母鸡的特点和作者对母鸡的情感变化。
2. 过程与方法:(1)通过小组合作、讨论的方式,提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
(2)学会通过课文中的细节描述,培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对动物的关爱和保护意识。
(2)引导学生学会欣赏大自然的美好,培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)通过课文学习,了解母鸡的特点和作者对母鸡的情感变化。
2. 教学难点:(1)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(2)理解课文中所描述的母鸡的特点和作者对母鸡的情感变化。
三、教学准备1. 教师准备:(1)课文《母鸡》的相关资料。
(2)生字词卡片。
(3)多媒体教学设备。
2. 学生准备:(1)预习课文《母鸡》。
(2)准备生字词的学习。
四、教学过程1. 导入新课(1)利用多媒体展示母鸡的图片,引导学生观察母鸡的特点。
(2)邀请学生分享他们对母鸡的了解。
2. 学习课文(1)学生自读课文《母鸡》。
(2)教师提问,检查学生对课文的理解程度。
(3)学生分角色朗读课文,体会母鸡的特点和作者对母鸡的情感变化。
3. 学习生字词(1)教师出示生字词卡片,学生朗读并记忆。
(2)学生进行生字词接龙游戏,巩固记忆。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容,巩固母鸡的特点和作者对母鸡的情感变化。
五、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文《母鸡》。
(2)运用本节课学习的生字词,写一篇关于母鸡的小短文。
(3)观察身边的动物,了解它们的特点,下节课分享。
2. 拓展作业:学生可以在家中观察家禽,了解它们的生活习性和特点,下一节课分享。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问,了解学生对课文内容的理解程度。
母鸡评课稿(通用8篇)
母鸡评课稿母鸡评课稿(通用8篇)《母鸡》是人教版课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文,讲述的是作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。
下面小编带来的母鸡评课稿。
母鸡评课稿篇1《母鸡》是四年级上册第四单元中老舍的另一篇佳作,课文主要通过描写对母鸡看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。
本节课,教学思路清晰,三维目标明确,真正体现信息技术与教学的深度融合,有效辅助教学目标的达成和重难点的突破。
教学中,该老师创设了丰富的教学环境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的阅读空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练,达到得意与得言和谐统一。
1、思路清晰,结构层次鲜明。
教师紧抓情感变化这条主线,找出关键的句子:“我一向讨厌母鸡。
”“我不敢再讨厌母鸡了。
”针对这两种截然不同的态度,提出问题:(1)为什么一向讨厌母鸡呢?(2)后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?通过这一鲜明的情感对比,使学生对课文内容一目了然。
2、体现了略读课文的教学特点,简约而不简单。
在课堂教学中老师以学生的快速阅读、默读,浏览为主,给学生留出整块的自主阅读空间。
教学重点由细节理解转向线索引领;从师生互动转向学生自主学习;从课内阅读引向课外阅读。
例如,在学习讨厌母鸡的部分时,老师做了简要处理。
学习不敢讨厌母鸡的部分,则留给学生大块的时间,自读体会,然后汇报交流。
整节课,每个孩子有充足的时间,静下心来,原原本本地读,平心静气地读,步步深入地读。
3、上出了浓浓的语文味。
本课设计站在了单元主题的高度,实现了单元组情感上和学习方法上迁移,学生在轻松愉悦的的氛围中,读书、思考,与文本对话,与作者对话,学有所得、学有提高。
主要有以下三个亮点:(1)注重阅读方法的运用。
这节课老师训练学生抓住关键词语体会出文章内容。
在自读自悟,品读朗读中学生大量接触语言文字材料,整节课散发着较浓的语文味,学生在训练中有效提升了语文素养。
2021年《母鸡》说课稿15篇
2021年《母鸡》说课稿15篇《母鸡》说课稿1一、教材分析:(一)教材的地位和作用:唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好<<母鸡太太和两个蛋>>幼儿园语言教案的内容,是一篇优秀的文学作品,故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事,语言精练优美,抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点,根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。
(二)活动目标1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感2、能力目标:要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。
3、知识目标:鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。
(三)活动重点、难点俗话说"提领而顿,百毛皆顺",重点、难点的确定非常重要。
由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。
由于小班孩子以具体形象思维能力为主,所以我确定本课的难点是:要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。
二、教法和学法:(一)教法为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法。
"教学有法,但无定法,贵在得法"。
所谓"视听讲做结合的方法","视"就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;"听"就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;"讲"就是幼儿的讲,满足幼儿想说的愿望:"做"就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。
这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
湘教版四年级上册18课《母鸡》优秀教案(精选10篇)
湘教版四年级上册18课《母鸡》优秀教案〔精选10篇〕湘教版四年级上册18课《母鸡》优秀教案〔精选10篇〕四年级上册18课《母鸡》优秀教案篇1学习目的:1、认识生字,正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。
3、比拟《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
学习重、难点:感受作者对母鸡由厌恶到喜欢、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
课前准备:多媒体课件。
课时安排:一课时。
教学过程:一、导入新课1、这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了傲慢的白鹅有海军上将气派的白公鹅,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?〔乖僻、得意〕猫既乖僻,又得意,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜欢之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
2、齐读课题。
3、这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求:出示要求:⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?⑵比拟一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇课文,读课文以前,先读读这几个词语,看看你们是否通过预习已经认识了他们。
出示词语:对抗欺侮成绩凄惨慈祥辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读,抽读。
三、初识母鸡特点1、词语会读了,相信课文也能读好,今天,我们同样采取个人读加齐读的方式,请1小组读1~6自然段,全班齐读7~10自然段,要求做到读正确、读流利。
〔简单评价〕2、快速、自由读读课文,边读边考虑:老舍先生笔下的母鸡是怎样的。
〔学生读书,然后交流初步感受。
〕预设:⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。
⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈祥、英勇、辛苦的。
⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。
板书:一向讨厌不敢再讨厌3、作者从开场讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的比照。
《母鸡》的说课稿
《母鸡》的说课稿《母鸡》的说课稿1一、说教材(一)教材分析《公鸡母鸡》。
是法国作曲家圣桑在《动物狂欢节》中的第二曲,母鸡公鸡这首曲子惟妙惟肖的模仿了它们的叫声,先是母鸡急切的咯咯哒哒声,然后是公鸡不紧不慢的拉着长音。
这里的母鸡音型是从拉摩的一首著名钢琴曲中借用过来的。
歌曲《母鸡叫咯咯》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材中的一首歌曲,是一首活泼有趣的德国民歌,2/4拍,歌曲节奏规整,旋律轻快,采用同音反复、小跳等手法,形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱、自豪形象。
(二)教学目标:1、通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》,感受乐曲所表现的音乐形象。
2、能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》,并能用线条来表现母鸡的叫声。
3、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。
4、能通过歌曲的演唱,自己编创小动物的歌。
5、能用响板和拍手为歌曲伴奏。
(三)教学重难点:教学重点1、通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》,感受乐曲所表现的音乐形象。
2、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。
教学难点:1、能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》,并能用线条来表现母鸡的叫声。
(四)教具准备:多媒体课件、钢琴、图片、玩具等。
二、说教学方法1、根据教学内容及教学目标的要求,本课以情感体验法为主,结合情景教学法、直接导入法、探究讨论法、谈话法、结合现代信息技术声像一体,视听结合的特点,引导学生在创造中学习音乐、感受音乐。
2、针对学生的感知思维特点,我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式,多渠道地调动学生主动参与音乐活动。
三、说学生学法:学生是学习的主体,为突出学生的主体地位,我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。
通过游戏法、感受法、聆听法、合作法引导学生感受音乐,培养他们的创新思维能力,倡导学生主动探究,合作交流的学习方式,主动获取音乐美的体验。
四、说教学流程(一)教学意图:本课我开展的是情境性的音乐教学。
通过引导学生发现与感知、聆听与想象,创造与实践,将听辨、欣赏、演唱、创造、表演多种参与形式融入其中,让学生感受到音乐的美。
四年级上册语文十四课母鸡全篇课文预习
四年级上册语文十四课母鸡全篇课文预习大家好!我是你们的语文老师。
今天我们学习一篇课文《母鸡》,文章主要讲了鸡的作用。
文章开头就说了:“它是一只很好的伴侣,有许多好朋友呀!”然后就引出了母鸡给自己做早饭,最后告诉大家母鸡除了在吃东西的时候以外,还会帮你做一些事情嘛!这就是为什么有的朋友说,母鸡能够像母亲一样爱自己的孩子。
大家一起来学习吧!下面我们开始预习内容!一、预习小提示:看图读,下面我们就来看看作者的写作意图。
我们看图读,通过看图来学习。
我们看图上有几个重点词:“我”、“它”,为什么呢?这两个词很形象,分别表现了母鸡对孩子的爱、母鸡对孩子爱和母鸡和“我”之间爱的表现。
在我的印象中“我”比“你”多一个字!那么“我”和“他”有什么不同呢?给我讲讲。
二、通过这篇文章,我们了解到鸡有什么作用:鸡的作用是非常大的,可以帮助我们解决很多问题。
例如:当你生气时,如果没有鸡在旁边,你只能眼睁睁地看着它生气,直到它被你弄醒为止。
而且,鸡还会保护你,当你受伤时。
它会站在旁边保护你。
如果我们有不懂、不明白的问题,你可以向它询问,如果他能帮你解决问题,那他会非常高兴。
如果你想要弄懂问题,那就找一找“鸡”的拼音和含义吧!记住“鸡”字的三个组成部分:“鸡”“卵”。
三、课文写了什么:课文描写了一只母鸡早晨为自己做早饭的全过程。
全文共分四个部分,即:1.母鸡想给自己做早饭;2.母鸡做早饭的过程;3.母鸡做早饭的感受;4.母鸡用吃早饭比喻自己非常有爱,有“许多好朋友”。
“最重要的是一份爱”1.这份爱是对妈妈说的话;2.这份爱是对“一个人”来说的;3.这份爱是对“一个人”的爱;4.这份爱是对“一个人”最重要的爱;5.这份爱是对“一个人”最美好的爱。
接着就是写母鸡给自己做早饭“多么幸福呀!”这句话中包含着母鸡是多么“幸福”啊!它不像别的鸟想吃就能吃到“幸福”!它有这样多好朋友帮助自己呀!它还能把自己关起来有什么意思呢母鸡有这么多好朋友,能为它做这么多事情。
人教部编版四年级语文上册每课详解:第4单元第16课 母鸡
1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2.感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
(重点)3.探究《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
(难点)老舍:(1899~1966),原名舒庆春,字舍予,满族,北京人。
中国现代小说家、剧作家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品:长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《龙须沟》《茶馆》。
怨抗侮绩凄慈辛yuàn kàng wǔ jì qī cí xīn反抗(kàng káng ) 欺侮(wǔ rǔ )成绩(jì jī ) 慈爱(cí chí )••√√••√√恶ě(恶心)wù(厌恶、可恶)è(凶恶、恶人)差chà(差劲、差生)chā(差别、差异)chāi (出差、差事)cī(参差、参差不齐)教jiāo (教书)jiào (教练 教室)了le (好了、行了)liǎo (了解、没完没了)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么?本文前半部分写了母鸡无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀的浅薄、媚俗的形象;后半部分写了母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦的“伟大的及母亲”的形象。
欺侮:忠厚:心思:欺负。
造句:我们不能欺侮小同学。
忠实厚道。
造句:他是个忠厚老实的人。
想法,认识。
造句:谁也猜不透她到底是什么心思。
警戒:凄惨:负责:为防止突然袭击而采取保障措施。
造句:最近一直下雨,闽江发了大水,洪峰一度逼近警戒线。
凄凉悲惨。
造句:寒冷的冬夜,寒号鸟发出凄惨的叫声 。
(工作)尽到应尽的责任,认真踏实。
造句:我们要对自己的学习和工作负责。
慈爱:颤颤巍巍:如怨如诉:趁其不备:年长者对年幼者仁慈而充满怜爱之情。
造句:老奶奶一脸慈爱地看着这群孩子们。
抖动摇晃的样子,多用于形容年长者走路的姿态。
造句:老奶奶走起路来颤颤巍巍的。
(完整版)人教版语文四年级上册母鸡
四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思
活动总结:
学生通过自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化并产生质疑,不仅培养学生提出疑问的良好习惯,并且激发学生探究的欲望,让学生在质疑解疑中提高了学习的能力。
在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中,紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络,学生的学习目标进一步被明朗,学便有了针对性。最后让学生在“品析词句,体会情感”的学法指导下,在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景,层层推进,勾起对“母爱”的回忆,从而揭示出:母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
引导学生阅读后讨论写作方法并仿写,“注重了语言的积累、感悟和运用,注重了基本技能的训练,给学生打下了扎实的语文基础。在巡视的过程中,我发现了几篇写的好的片断:有的套用了结构,有的套用了语言。虽然笔法上还是有些笨拙,但毕竟是学生真实的语言和真实的情感。这样不断地学习积累,必定会为学生的阅读和写作能力的提高打下基础。
4、齐读,质疑:读了这两个句子,你产生了什么问题?(我原先讨厌母鸡,后来又为什么喜欢?)
5、解疑:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,请同学们自由朗读第4-10自然段:划出一句我为什么喜欢母鸡的句子。
(1)出示句子:“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。”指名读,同时板书:负责慈爱勇敢辛苦
(2)再次读课文,相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:
人教版语文四年级上册《母鸡》
母鸡
嘎嘎
扯长
疙瘩
反抗
欺侮
可恶
雏鸡 凄惨
毒手
歪头 慈爱
狠狠
咕咕 辛苦
颤颤巍巍
一撮儿
默读课文,思考: 老舍对母鸡的态度前后有什么变 化?为什么会有这种变化?
负责
讨厌 叫声讨厌 欺软怕硬 拼命炫耀 慈爱 喜欢
勇敢
辛苦
作者对母鸡的看法,前后形成了鲜明 的
通过老舍笔下的母鸡我们感受到 的母爱的伟大,那我们将怎样回报母 爱呢?
的性格、习惯,是母亲传给的。她一世
未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮。 唉!还说什么呢?心痛!心痛!
母亲
你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打 你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包 你委屈的泪花有人给你擦 啊,这个人就是娘 啊,这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家 啊,不管你走多远 无论你在干啥 到什么时候也离不开 咱的妈 你身在(那)他乡住有人在牵挂 你回到(那)家里边有人沏热茶 你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪 你露出(那)笑容时有人乐开花
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为 它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡 母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 因为母爱是最伟大的,最无私的, 她可以为自己的儿女付出一切,所以天 地间所有的母亲都是英雄。
请欣赏《我的母亲》(老舍)片断:
生命是母亲给我的。我之能长大成
人,是母亲的血汗灌养的。我之能成为 一个不十分坏的人,是母亲感化的。我
四年级上册课文母鸡的作文精选5篇
四年级上册课文母鸡的作文精选5篇四年级上册课文母鸡的作文一:今天,我读了着名的现代文学家老舍先生的文章《母鸡》。
文中的母鸡向我们诠释了世间最伟大的情感——母爱。
这篇文章讲的是老舍先生家中的母鸡原先无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀自己,这使人心生厌烦。
可是后来自从母鸡孵出了小鸡后,我们却看到了一只负责、慈爱、勇敢和辛苦的母鸡,它塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。
这让我们都不由得敬佩母鸡。
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
”对于文章里的这句话,我是有很深的体会的。
鸡母亲为了尽母亲的责任,承受着劳累,一声不吭,毫无怨言。
这样的鸡母亲,怎能不令人尊敬呢?然而,在生活中,我们的母亲又何尝不是呢?于是,一幕幕往事浮现在我眼前。
那年涨水,母亲卷起裤脚背着我,趟过一条又一条哗哗流水的街道送我上学;我考试失败、犯了错,不管多大的错误,母亲总以宽恕来对待我的过失。
在我失意、忧伤、无助、无奈之时,母亲的微笑就像佛光一样为我映处一片光明。
从而,我进一步认识到,无论我遇到什么困难,母亲永远是我可以停泊栖息的港湾;她的关心和呵护总会把我送上一条风雨无阻的航船。
“儿行千里母担忧”,“慈母手中线,游子身上衣。
”这正不是母爱的体现吗?母亲的爱是无私的、伟大的、淳朴的。
想必老舍先生也这样想的吧。
四年级上册课文母鸡的作文二:你了解母鸡吗?母鸡很可爱。
不信,请你听我慢慢说。
母鸡去玩的时候很可爱。
它在玩的时候,总是带着自己的小鸡在散步,小鸡就在它的怀里走路,若是遇到一只小虫,它立刻警戒起来,“咕咕咕”地叫几声,像要把所有小鸡都集合起来准备作战似的。
母鸡吃东西非常可爱。
它发现一点儿东西,就“咕咕”地紧叫着,啄一啄东西,立刻放下,让它的儿女吃。
若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,让每一只鸡雏都吃得肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,非常可爱。
母鸡下蛋的时候也十分可爱。
语文人教版四年级上册四上第四单元16课《母鸡》
16* 母鸡教学目标:1、会读儿化音和北京方言的生字,理解难懂的词语。
2、抓住关键词句,了解母鸡的特点,体会作者前后态度的变化3、了解课文的写法特点,初步学习概括小标题、做批注的阅读方法。
教学过程:一、直接导入,揭示课题1、同学们,这节课我们来学习一篇新的课文,看老师写课题(板书课题)2、一起读课题。
3、这篇课文是谁写的?你怎么知道的?(课前导语)能够关注课前的导语来学习,这是一个很好的习惯。
4、语言大师老舍笔下的母鸡是怎样的呢?二、初读课文,梳理脉络1、请同学们自由地读读课文,看清楚老师的要求(出示阅读要求)2、四X班的同学读书习惯真好!这朗朗的读书声是课堂里最美的声音。
(手势示意)老师检查一下,谁会?出示:一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿汤圆儿A 指名读 1B 发现了吗?(标红“儿”)这一组都是带儿化音的词语。
老舍是北京人,他的语言充满了京味儿。
这个“儿”在读的时候要快速地跟着前面的字,舌头轻轻一卷,就读出来了。
C 跟着老师读一遍(领读)D 现在谁会读?(指名2)E 一起读顶尖锐顶凄惨那这一组呢? A “顶”是什么意思?(指名) B 这也是北京方言 C 大家一起读3、看来字词难不倒大家。
谁能来说说,课文中的母鸡给你留下了什么样的印象?4、如生回答负责等:这是你的学习收获/你很会读书/你一读就知道文中的母鸡是这样一位母亲。
可是,作者是一开始就对母鸡有这样的印象吗?5、原来,他的态度是有变化的。
请大家再一次快速地浏览课文,哪两句话直接写出了“我”对母鸡的态度?用波浪线画出来。
(说一句ppt标红一句:哦,原来你找到了这句。
板书。
找多了:哪一句话是作者的态度?找错:这是他一开始的态度。
那最后作者对母鸡的态度呢?)有错的同学赶紧改一改。
6、课文哪几段写了作者讨厌母鸡,哪几段写了不敢再讨厌?(板书段落)7、梳理文章脉络:作者对母鸡态度的变化是用哪句话连接起来的?(标蓝第四自然段)这句话是过渡句,独立成段称为“过渡段”,起到了承上启下的作用。
四年级上册《母鸡》课文
四年级上册《母鸡》课文四年级上册《母鸡》课文1一、词语解释1如怨如诉:形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌。
2趁其不备:趁人不防备的时候。
文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手,非常凶狠,让人厌恶。
3警戒:戒备。
文中指母鸡为了保护小鸡的安全,一直保持着高度的警惕,并不畏任何强敌,随时准备作战,表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦,也表达了作者的敬意。
4鸡雏:幼小的鸡。
二、句子理解1到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。
这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀。
聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
2它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深。
作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄。
这是对普天下所有母亲的赞颂。
3我不敢再讨厌母鸡了。
作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。
他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬,是情感的升华。
三、《猫》和《母鸡》这两篇文章的特点。
1两篇文章的`结构都非常清晰。
2在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。
3在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出。
4在情感的表达上,《猫》从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
5在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。
四、容易读错的字似(shì)的,欺侮(wǔ),可恶(wù),差(chà)不多。
五、问答题1讨厌母鸡是因为它(无病呻吟)、(欺软怕硬)、(拼命炫耀)2喜欢尊敬母鸡是因为它(负责)、(慈爱)、(勇敢)、(辛苦)四年级上册《母鸡》课文2我一向讨厌母鸡。
语文人教版四年级上册母鸡
课文
结构
情感
写作特点
表现手法
语言特点
《猫》 两部分: 古怪、淘 气
从头到 尾喜爱 之情
两部分都 是先总写 后分写
抓具体事 例
通俗易懂
《母鸡》
两部分:孵 雏前、孵雏 后
由讨厌到 不讨厌
前部分 先总后 分后部 分先分 后总
抓具体 事例
通俗易懂
16.母鸡
学习目标:
1.圈出生字词,读准字音。 2.朗读课文,读正确,读流利。 3.了解老舍先生笔下的母鸡是怎样的。
读一读:
怨 抗 侮 反抗 疙瘩 一撮毛 欺侮 可恶 绩 凄 成绩 毒手 慈 凄惨 聋子 辛 慈爱 鸡雏 辛苦 啼叫
如怨如诉
多音字: 1.有什么心事似的。 2.更可恶的是遇到另一只母鸡的时候 , 它会下毒手。 3.它差不多是发了狂,恨不得全世界都 知道它这点成绩。
体会:写的是母亲的品质,对母亲的赞颂逐句 加深。作者被母鸡身上表现出来的伟大母爱所 震撼。认识到所以母亲都是英雄。这是再讨厌母鸡了。 我不再讨厌母鸡了。
讨厌-—————————--------------不讨厌 (可是,我现在对母鸡改 变了心思。因为我亲眼看见它是怎么呵护鸡雏的, 我被它伟大的母爱所震撼。所以我是不敢再讨厌 母鸡了。
我一向讨厌母鸡。
?
我不敢再讨厌母鸡了。
我会想:
作者通过哪些事例具体写母鸡的 讨厌与不讨厌?(找恰当的词语概括)。
1.无病呻吟:嘎嘎叫
讨 厌
{
2.欺善怕恶:欺侮 3.拼命炫耀: 下蛋 恨不得让全世界 都知道…就是聋子也会被吵得受了。
夸张
不讨厌
{
贪婪 慈爱 勇敢 辛苦
(说说具体的事例)
理解:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它 有了一群鸡雏。它伟大,以为它是鸡母亲。 一个母亲必定就是一位英雄。
小学四年级语文上册第四单元第十六课《母鸡》教学设计(详细讲解)(人教版)
《母鸡》教学设计(详细讲解)教学目标:1、认识7个生字,掌握多音字“恶”。
2、有感情地朗读课文,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。
教学重点:有感情地朗读课文,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学难点:比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。
教学过程:一、导入新课,学习引言(一)看录像,聊母鸡。
听母鸡下蛋后不停地叫的声音。
生:谈谈对母鸡的认识,了解母鸡的生活习性。
(二)导入新课。
今天我们来学习《母鸡》,你知道这篇文章是谁写的吗?你是怎么知道的?(三)读提示,抓要点。
1、让我们来读一读课文上面的阅读提示,看看阅读提示还给我们什么提示。
(1)认真读一读,看看老舍先生写的母鸡是怎么样的?(2)比较一下,《猫》和《母鸡》这两篇文章的写法各有哪些特点?2、正如阅读提示中所说,既古怪又可爱的猫渗透了作者深深的爱,也给我们留下了深刻的印象,今天让我们围绕这两个问题一起来学习《母鸡》。
二、初读课文,了解大意。
(一)自由朗读,了解大意。
阅读要求:学生自由朗读课文,用自己的语言说说,这只母鸡是怎么样的母鸡?作者喜欢它吗?为什么?这是一只_____________的母鸡,作者很_________它(喜欢/讨厌),因为___________。
(二)读后交流。
1、指名回答问题。
(1)这是一只爱表现的母鸡,作者很讨厌它,因为它生完蛋就叫个不停。
(2)这是一只欺软怕硬的母鸡,作者很讨厌它,因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
(3)这是一只可敬的母鸡,作者很喜欢它,因为它对雏鸡细心照顾,让作者想到了伟大的母亲……2、小结:有些同学发现,作者一开始讨厌母鸡,后来却又不敢再讨厌母鸡,文中哪段话说出了作者的情感变化?生:第4自然段。
可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
3、朗读体会第4自然段在文章中的作用。
承上启下,过渡的作用。
三、再读课文,提升情感。
(一)这到底是一只怎么样的母鸡,会让作者一开始讨厌它,后来却不敢再讨厌它呢?让我们一起去文中寻找原因,在文中用“——”划出讨厌母鸡的主要词句,用“﹋﹋”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。
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四年级上册母鸡
母鸡教学设计教学目标:
1. 能随文认识7 个字。
2. 领导学生自读自悟,体会作者情感的变化; 感受母鸡作为一个母亲的形象体现母亲的伟大。
3. 通过比较老舍《猫》的叫声和《母鸡》叫声的句子,感悟作者的语言风格,改写母鸡的叫声,加强语言实践。
—一导入揭题同学们,在上一篇课文我们认识到了性格古怪而又淘气可爱的猫。
其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。
他是不是也像喜爱那只猫那样喜欢它呢?现在让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。
齐读课题。
二检查预习,明确要求。
1. 同学们,在上一篇课前已经认真预习课文,让我们先读读这些词语,看看你们是否已经认识了。
出示词语1. 一撮毛这点儿挺着脖子挺着身儿汤圆儿师:老舍先生是地地道道的北京人,他的语言有着浓厚的“京味”,这也是他语言的风格。
出示词语2:可恶欺侮狠狠下毒手如怨如诉(讨厌)出示词语3:负责慈爱勇敢辛苦(喜欢)
读第二组,第三组,这些词让你感受到什么?对这样的母鸡,作者对它的态度是怎样的?看来词语也是能读出情感的,把情感带入词语中读。
课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的态度。
三初度感知,理清脉络。
1. 默读课文。
找到作者直接写对母鸡态度的句子,用“———”画出来。
2. 学生汇报
“我一向讨厌母鸡。
” “我不敢再讨厌母鸡了。
” 板书;一向讨厌不敢讨厌
3. 根据作者对母鸡的两种截然不同的态度,可将课文分为2 段。
板书:一向讨厌1—2 不敢讨厌4—10
4. 是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢?四品母鸡之短,体会讨厌快速读一至三自然段,找找母鸡让人讨厌的原因,能干的同学可以尝试用词语概括。
出示:作者原先一向讨厌母鸡,是因为(),(),
()。
1. 没有什么理由的总爱乱叫,用一个词语来形容就是——无病呻吟(到处乱叫)
2. 你能想刚才那样用一个词来概括吗?不反抗凶猛的公鸡,却欺侮忠厚的鸭子,这就叫——欺软怕硬。
3. 母鸡下蛋后爱狂叫,恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。
爱炫耀,能换个四字词语吗?居功炫耀
4. 请1 人连起来说(注意人称的变化)
五品母鸡之长,体会母爱是什么真正打动了作者的心?让作者对这只原先讨厌无比的母鸡到最后“不敢再讨厌”,甚还产生了敬佩之情?课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?
1. 课件出示中心句:它负责,慈爱,勇敢,辛苦因为它有一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一位母亲必定就是一位英雄。
(1)说说,是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了?(生说,师随机板书:负责,慈爱,勇敢,辛苦)
(2)课文里哪些词句写出了母亲的负责,慈爱,勇敢,辛苦呢?让我们用自己喜爱的阅读方式用心的读读课文第二大段,画出最让你感动的句子,圈出让你感受最深的词语,多读几次读出自己的感受,还可以写写旁注。
2. 交流反馈出示:句一;一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
(1 )读,感受到这是一只怎样的母鸡?(负责,勇敢)哪些词让你感受到呢?
(2)抓“警戒”感悟勇敢:它是怎样警戒的?(“挺着身儿预备作
战”)用一个词语来概括就是——挺身儿出;“看看前,看看后”用一个词语来概括就是——(瞻前顾后)是呀,一有动静它就挺身而出。
(同一个意思可以用不同的表达方法)
(3)这句话中出现两个“警”,谁能用找近义词的方法来解释一下
“警戒”和“警告”两个词语。
警戒:警惕警告:提醒,选词填空:前方山体滑坡,警察正在危险路段保持(),一有人靠近就发出()。
(4)是呀,母鸡的高度警惕,目的就是要保护好儿女,此时哪怕是一只鸟
儿,或是什么东西响一声,它都会——
(5)母鸡的叫声和人类的语言一样,能向我们传达信息请你联系上
下文,想象一下,母鸡会说些什么?出示:母鸡听到什么东西响了一声,立即警戒起来,咕咕的警告鸡雏,好像在说:
a ”
(你关注上下文作了合理的想象)(它是多么负责的母亲啊,为了保护孩子,它真勇敢!)
(6)小结:刚才我们抓住在这句话中的重点词语感受到了母鸡的负责,勇敢,你能也用这样的方法来学习其他的语句吗?句2:发现了一点儿可吃的东西,它就咕咕的紧叫,啄一啄那个东西马上便放下,让它的儿女吃。
每个鸡雏的肚子都是圆圆的下垂,像刚装了一两个汤圆似的,它自己却消瘦了许多。
(1)感受到这是一只怎样的母鸡?(慈爱,辛苦)哪些词让你感受到呢?(一点儿,紧叫,马上,圆圆的下垂,消瘦)多么慈爱,多么伟大的母亲啊!还有哪个句子也让你有这种体会的?
句3:假若有别的大鸡来抢,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
(1)感受这是一只怎样的母鸡?(勇敢)哪些词让你感受到呢?
(2)可是,在它还不是鸡母亲的时候却——永远不反抗公鸡。
是什么力量让它变得如此勇敢呢?
句4:它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教了多少次。
它还半蹲着,让它们挤在它的翅下,胸下,得一点儿温暖。
它若伏在地下,鸡雏有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
(1)这个情景让你想到了什么?
(2)抓住“一天不知教多少次”,“半蹲着”体会母亲的辛苦。
句5:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
(1)顶尖锐,顶凄惨的“顶”什么意思?(很,十分)所以很好就是?很漂亮就是?这也是北京的方言,从两个“顶”体会到什么?(很悲惨)为什么要叫的这么悲惨呢?(生说)(2)白天照顾鸡雏,连晚上都要打起十二分精神,多么辛苦啊?
(3)小结;母鸡的这些行为深深的感动了我们,这一切的一切,都证明了:出示:一个母亲必定是一位英雄。
(3)同学们读到这里,你觉得老舍先生紧紧是在写母鸡,赞美母鸡吗?
六.体会写法,尝试迁移
1.同学们,回顾,《猫》与《母鸡》两篇文章,同样是老舍先生笔下和小动物,同样是写他们的叫声,我们对比着读一读,有什么不同的感受?出示:它还会丰富多腔的叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
在不叫的时候,它还会咕噜咕噜的给自己解闷。
--《猫》
听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没
有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。
《母鸡》生交流;猫的叫声并不好听,可是在喜爱猫的老舍眼里,猫的叫声是那样的丰富多腔,犹如美妙的音乐。
而母鸡的叫声却让人感到讨厌。
师小结:是呀,这就是语言的魅力,在我们听来差不多的叫声,但在作者的笔下却让我们体会到完全不同的情感。
2. 写作拓展:有句话叫爱屋及乌,母鸡的这份母爱深深的感动的作者,相信母鸡原来的无病呻吟、居功炫耀在老舍眼早已发生变化。
下面我们也来试一试,用本组课文中学到的表达对动物喜爱之情的写法,将母鸡的叫声改一下,让人读了不再感到母鸡的讨厌,而是觉得它很可爱。
(1)出示第三段,让学生学会方法。
(出示范本是否需要?)出示:每当下蛋的时候,母鸡则用摇滚歌曲向它的主人报告。
有母鸡在,你永远也不会感到寂寞。
(2)改写第一段话,写出“喜爱”的情感。
(3)交流、
3. 总结
真是情由心生,不同的情感就会有不同的感受,就会有不同的语言。
在同学们的笔下,母鸡那烦人的叫声动人了。
七课外延伸
1.像这样名家描写小动物的很多,如:普里什文《柱子上的母鸡》他又是怎样描
写母鸡叫声的呢?出示:
“咯咯咯,咯咯咯!”母鸡一边回答公鸡,一边呼唤小鹅到屋檐底下来、、、、、、、
“咯咯咯,咯咯咯!”母鸡黑桃皇后还在固执的叫着。
“咯咯咯,咯咯咯!”母鸡回答。
这意思是说:“在呆一会儿,这会儿还太凉。
”
---- 《柱子上的母鸡》
(师:只有拟声词,没有具体描述叫声怎样,但把叫声想表达的意思写出来,这也是一种写作方法)
2.推荐阅读:普里什文《柱子上的母鸡》、列那尔《母鸡》。
(印在一张纸上发给学生)
::板书设计:
母鸡
一向讨厌不敢讨厌
无病呻吟负责勇敢
欺软怕硬慈爱辛苦
居功炫耀。