第一课时杠杆

合集下载

第十二章第一节(第1课时)杠杆及其平衡条件

首页
末页
课后作业
6．如图所示，活塞式抽水机手柄可以看作是绕O 点转动的杠杆，它在动力F1和阻力F2的作用下，处于平衡状态，则（ D ）
A．F1•OC=F2•OA C．F1•OE=F2•OA
B．F1•OD=F2•OB D．F1•OE=F2•OB
首页
末页
课后作业
二．填空题
7．张开如图所示的塑料夹时，要用力（动力）作用在塑料夹的两臂上，塑料夹的每一个臂均相当于一个杠杆．在图中标出杠杆的支点O，转动过程中的阻力是弹簧的弹力．
首页
末页
课后作业
4．园艺师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O处靠近，这样做的目的是为了（ D ） A．增大阻力臂，减小动力移动的距离 B．减小动力臂，减小动力移动的距离 C．增大动力臂，省力 D．减小阻力臂，省力
首页
末页
课后作业
5．如图所示，轻质杠杆AB可以绕O点转动，在A 点用细线悬挂一重物，在B点施加一竖直向下的动力，使杠杆在水平位置保持平衡．若将动力的方向改为沿虚线方向，仍使杠杆在水平位置保持平衡，则（ B ） A．动力臂增大 B．动力臂减小 C．动力臂不变 D．条件不足，无法判断
第十二章简单机械第一节杠杆
第1课时杠杆及其平衡条件
学习目标导航课前自主预习课堂合作探究
课后作业
首页末页
学习目标导航
学习目标： 1.知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。 2.能准确画出动力臂与阻力臂。 3．会探究杠杆的平衡条件。
首页
末页
学习目标导航
A．弹簧测力计 B．杆秤 C．台秤 D．托盘天平
首页末页

《杠杆》教案第一课时

《杠杆》教案第一课时
教学目标：
1.知道什么是机械，认识杠杆以及其特征。

2.认识杠杆的五要素，并能画出力臂。

3.学会用实验探究力学问题。

教学重点：认识杠杆的五要素
教学难点：力臂的作图
教学过程：
引入：
阿基米德：“给我一个支点，我就能撬动地球。

”说出此话他的依据，引入本节。

新课：
问题和多媒体图片引导认识机械，学生实验感受机械并引入杠杆这一种简单的机械。

引导学生分析杠杆的特点，总结杠杆的定义。

从杠杆特点入手分析杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

让学生从图片上指出该杠杆的支点等物理量。

（适当找几位同学分析，老师并归纳总结突出重点知识）
认识动力臂和阻力臂，并从定义分析其作图方法，多媒体展示，老师引导作图并归纳作图方法，让学生展示图和作图。

（适当找几位同学展示如何作图，老师并归纳总结作图方法突破本节难点知识）
回归阿基米德名言：“给我一个支点，我就能撬动地球。

”指出杠杆的不同为下一节做铺垫。

课堂小结：1.杠杆的五要素，2.力臂的作图方法
作业：练习册
板书设计：
杠杆
杠杆：画力臂的主要步骤：
定义：先找点，后画线，再作垂线段杠杆的五要素：
支点：O
动力：F1
阻力：F2
动力臂：L1
阻力臂：L2。

杠杆(第一课时--说课)PPT课件(初中科学)

三、教学过程
（四）
归
纳小
还有其他撬法
吗？
结
类
分
，
比
分类l
思
类讨
反
想
讨论
论法
思
作出此杠杆的示意图
法
提
高
四、教学板书
3.3杠杆
1、概念：一根硬棒在力的作用下如果 3、杠杆示意图绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆
2、五要素支点O 动力F1 阻力F2
L2
O
F2
动力臂L1：支点到动力作用线的距离
L1
（二）
分类讨论，发现新知
L1
L2
F1
F2
三、教学过程
（三）
变
式
训
练
F1
，
巩
固
概
O
念
F1 O
F2
三、教学过程
（二）
分类讨论，发现新知
杠杆五要素
三、教学过程
（二）
分类讨论，发现新知
几种人体中的杠杆
三、教学过程
（四）
归谈一谈
纳小 1、今天你学到了什么？结，反 2、你会做杠杆五要素吗？思提高
（2）视察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的视察力、抽象
目概括力。
标情感态度与价值观：（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用。（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
STS关系目标：将理论知识联系实际，应用所学的杠杆知识解决生产、生活中的一些实际问题，体会物理和社会的紧密联系。
华师大版《科学》（九年级.上）第三章第三节

12-1 杠杆(第1课时)+课件-2022-2023学年人教版物理八年级下册

（1）图（a）是一个平衡的杠杆，移动一边钩码的悬挂点，会产生什么现象？
（2）如图（b）所示，用带杆的滑轮向左或向右推动右边挂钩码的悬线，改变作用力的方向，这时会产生什么现象？为什么会发生这样的现象？
结论：杠杆平衡不仅与动力和阻力的大小有关，还与力的作用点及方向有关。
实验探究杠杆的平衡条件提出问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡？
探究杠杆的平衡条件
【学习目标】
1. 认识杠杆，能分清杠杆的五要素；（重点） 2. 通过实验，探究杠杆的平衡条件及应用。（重点）
【课堂导入·观察与思考】
人类很早以前就使用杠杆了。壮丽辉煌的咸阳宫曾巍然矗立于八百里秦川。司马迁在《史记 ·荆柯列传》中有关于这座宫殿的描述。我们的祖先在建造咸阳宫时
实验探究杠杆的平衡条件
（5）求出各次实验中，动力×动力臂与阻力×阻力臂的值，并加以比较。实验结论：分析论证、得出杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂即： F1·L1=F2·L2
例题
据《杭州日报》报道，2001年6月22日，在杭州动物园内，一位物理老师利用杠杆原理，仅用小小的弹簧测力计就测出了一头大象的质量（如图甲所示）。测量时利用了一根长度为12m的槽钢作为杠杆，如图乙所示，吊钩固定于槽钢的中点O。当槽钢水平静止时，弹簧测力计示数F1为200N。测得L1为6m，L2为4cm。若不计铁笼的质量，请估算大象的质量。 g取10N/kg。
【几个问题】
1. 杠杆一定是直的吗？
答：作为杠杆的物体可以是直的，也可以是弯的。即杠杆可以是各种各样的形状。
2. 杠杆的支点是否一定在杠杆上？
答：支点一定在杠杆上，动力和阻力可以在支点两侧，也可在支点同侧。作用在杠杆上的动力和阻力是相对而言的，动力和阻力使杠杆转动的方向一定是相反的，但动力和阻力的方向不一定相反。

浙教版科学九年级上册3.4简单机械(第1课时杠杆)58张

支点动力动力臂阻力阻力臂 3、画杠杆的五要素：
画力臂的方法是：
（1）辨认杠杆；
（2）先找支点O； ③从O向动力作用线做垂线
D、当力的作用线通过支点时，力臂最大 ④标出动力臂（大括号和字母L1）
（3）画出动力和阻力(实线)； 8m－L1－－－－－（1）
(力的作用线：通过力的作用点，沿力的方向所画的直线) 动力 X 动力臂＝阻力 X 阻力臂
600N X L1＝200N X (1. 8m－L1－－－－－（1） 1 力臂是一定在杠杆上吗？ 8m－L1－－－－－（1） F1L1＝F2L2 力作用线的垂直距离
这些能给我们提供方便的工具都称为机械．
F2＝200N
它们都是杠杆，有什么共同特点？
上例中的共同点：
①都是硬棒．（软的不行，直的弯的都可以） ②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的． ③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用（一个能使它转动，另一个阻碍它转动）．
读图寻找手臂上的杠杆
放松的肱三头肌
收缩的肱二头肌
动力 F1
o 支点
阻力 F2
当手拿物体抬起时找出相应的杠杆，以及支点、动力、阻力。
放松的肱二头肌
收缩的肱
动力 F1 支点
三头
肌
F2 阻力
当手拿物体放下时,找出相应的杠杆，以及支点、动力、阻力。
思考与讨论
寻
找
人
O
体
已知：L = 1.8m F1＝ 600N F2＝200N
求：L1=? 解：根据L1＋L2＝1.8m得出
L2=1.8m－L1－－－－－（1）根据杠杆的平衡条件：
F1L1＝F2L2 将（1）代入得 600N X L1＝200N X (1.8m－L1）解之得：L1=0.45m 答：人肩应挑在离前端0.45m处才能使扁担平衡。

第十一章第1节杠杆 - 第一课时

第十一章简单机械和功
11.1杠杆第1课时
问题集锦
1.什么是杠杆？
2.它由哪些因素组成？
3.如何画一个杠杆各力对应的力臂？
知识清单
知识点1：杠杆的定义
杠杆：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒。

知识点2：杠杆的五要素
支点：杠杆绕着转动的点
【练习1】画出下列图中各杠杆的支点
动力：使杠杆转动的力
阻力：阻碍杠杆转动的力
【练习2】指出下列图中的动力与阻力
动力臂：从支点到动力作用线的距离
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离
知识点3：杠杆力臂的画法
杠杆力臂的画法：一找点（ ___ 点）、二画线（力的_________ ）、三作垂线段
1.首先在杠杆的示意图上，确定支点 O ；
2.画好动力作用线和阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线延长；
3.再从支点O向力的作用线引垂线，画出垂足，从支点到垂足的距离就是力臂。

【练习3】在以下各图中将支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂补画完整。

浙教版九年级上册科学简单机械

个
方
L3
向
更
省力
F3
F1 F2
杠杆省力不但与动力臂的长短有关，而且与阻力臂的长短有关。
观察下图中所示的杠杆，比较它们的动力臂 l1、阻力臂l2、动力F1、阻力F2 的大小，你能得出什么结论？
L1 O L2
F
F2
1 L1 = L2
L2F1
L1 O
F2 L1 ＜ L2
F
L1 1 L2
O
F2
L1 ＜ L2
假设一： F1 / F2 = L1 / L2 假设二： F1 ·L1 = F2 ·L2 假设三： F1 + L1 = F2 + L2 假设四： F1 – L1 = F2 – L2
3 设计实验：（1）我们取杠杆的哪一种平衡状态？保持静止
（2）用什么作动力和阻力？如何测动力臂和阻力臂？
如图所示，用一根带有刻度的均质木尺作为杠杆，用钩码的拉力来代替人的作用力，进行实验研究。
= 500 牛答：钉子对铁锤的阻力500 牛。手握处离支点近些
还是远些更省力?
一位质量为50千克的同学在做俯卧撑时，他所受的重力可视为集中在A 点，如图所示。请计算地面对双手的支持力至少多大？
解：F1 = F2l2/l1 = 490牛×1米/1.7米 = 288牛答：略。
五、杠杆平衡的条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂
L1
O L2
F1 F2
F1
L2
L1 O
F2
请你找出下列杠杆的动力臂、阻力臂
F1
L1 F2 L2O
L1 L2 O
四、画杠杆示意图
（1）先画出杠杆，用线条表示，形状跟实物相同。

初中物理人教版八年级下 12.1 杠杆

中物理
人教版物理
（八年级）
第十二章简单机械第1节杠杆第2课时
1 课堂导入
观察下面几幅图，你有什么发现？
02 学习目标
学习目标
1.知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点（重点） 2.知道杠杆在生活中的应用。
2 课堂活动
活动：请每个小组4名同学每人画一个图，标出图中杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
C．动力和阻力臂一定时，动力臂和阻力的关系
D．动力臂和阻力臂一定时，动力和阻力的关系
迁移训练 2
5.（2020•长沙模拟）如图，杠杆处于平衡状态。如果杠杆两侧的钩码各
减少一个，杠杆将（）
A
A．左端下降 B．右端下降
C．仍然平衡 D．无法判断
6．（2020•武汉模拟）如图所示，将一把米尺从中点O处支起，并在其两边分别挂四个钩码和两个钩码，此时米尺恰好平衡。下列增减或移动
D.先减小，后增大
5.（2019•抚顺）如图甲所示是一个钥匙形“瓶起子”，图乙为其简化的示意图，图中O为支点，F2是A点受到的阻力。请在图乙中画出：（1）阻力臂l2。（2）作用在B点的最小动力F1及其力臂l1。
6.（2019•葫芦岛）图甲是汽车上的手动刹车装置，为防止车移动需要把刹车杆拉起。刹车杆相当于一个绕O点转动的杠杆，其简化示意图如图乙所示，F2是杠杆受到的阻力。请在图乙中画出杠杆平衡时的阻力臂l2、作用在 A点的最小动力F1及其动力臂l1
F2 O
F1
费力杠杆
由 F1l1=F2l2 ∵l1 〈 l2 ∴F1 〉 F2
这是费力杠杆
2.费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。
在生活中，你还发现了哪些工具是费力杠杆？

中考物理总复习课件教材系统复习第12讲简单机械第1课时杠杆

(7)(2022·南充)小组小明同学在科技创新实验中将此装置改装成了一个杠杆液体密度计，该装置可测量小桶内液体的密度．如图戊所示，将容积为 20 mL 的小桶挂在 M 点，调节平衡螺母使杠杆水平平衡，已知 OM ＝OA＝5 cm，则杠杆密度计的“0 刻度”线应在 OO (选填“O”或“A”) 点，将待测液体倒满小桶，在杠杆右端挂上重物并调节至 N 点位置时，杠杆刚好水平平衡．重物质量为 10 g，ON＝15 cm，N 点位置应标注的密度刻度值是 11..5g5/cm3，改装后杠杆右端的密度刻度线是是(选填“是”或 “不是”)均匀分布的．(g 取 10 N/kg)
(2022·铜仁模拟)在图中画出力 F1 的力臂 l1 和力臂 l2 对应的力 F2.
类型 2：画最小动力 (2022·遵义模拟)如图所示的杠杆 AOB，在杠杆 A 端挂一重物 G，要求
在 B 点施加一个最小的力，使杠杆在如图所示的位置平衡，请画出需要施加的最小的力 F 的示意图，并标出最小力的力臂 l.
命题点 1：杠杆分类
1．(2020·贵阳)撬棒是人们在劳动中应用杠杆原理的工具．如图所示是
工人利用撬棒撬动大石头的情景，撬棒上 O 点为杠杆的支点．下列分析
正确的是
（B ）
A．此时撬棒为等臂杠杆
B．应用此撬棒的主要目的是省力
C．力 F 的作用点靠近 O 点会更省力
D．应用此撬棒的主要目的是省距离
施加给物体的力；
②动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆转动的方向相反．
考点 2：杠杆的分类杠杆分类省力杠杆
费力杠杆
等臂杠杆
示意图
力臂关系 l1□7 ＞＞l2
l1□8 ＜＜l2
l1□9 ＝＝l2
力的关系 F11□0＜＜F2

第12讲第1课时杠杆

第 6 题图
7．(2021·龙东)如图所示，OAB 为一可绕 O 点自由转动的轻质杠杆，OA 垂直于 AB，且 OA 长度为 40 cm，AB 长度为 30 cm，在 OA 中点 C 处挂一质量为 1 kg 的物块，要求在端点 B 处施加一个最小的力 F，使杠杆在图示位置平衡，则力 F 的力臂应是 50 cm，最小的力 F 是 4 N．(g 取 10 N/kg)
(2)地面对大壮的支持力大小．解：大壮的重力：
G2＝m2 g＝56 kg×10 N/kg＝560 N 大壮对杆的拉力 FB 与杆对大壮的拉力 F′B 是一对相互作用力，大小相等，对大壮进行受力分析如图．
由受力平衡可得： G2＝F′B＋F 支则 F 支＝G2－FB
＝560 N－300 N ＝260 N
解：
(3)(2021·辽阳)如图甲所示为搬花神器，用它把花盆抬起时，相当于一个绕 O 点转动的杠杆．其简化示意图如图乙所示，请在图乙中画出：
①花盆所受重力的示意图(O′为其重心)； ②杠杆平衡时作用在 A 点的最小动力 F1 及其力臂 L1.
解：
9．(2021·宜昌)小勇在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有杠杆、支架、细线、质量相同的钩码若干．
【拓展设问】 (3)若大壮改变拉力的方向，如下图所示，求大壮对杆的拉力大小．
解：由图可知拉力 FB 的力臂：lB＝0.5OB＝0.25 m 根据杠杆平衡条件可得：FA×OA＝FB×lB 100 N×1.5 m＝FB×0.25 m 解得：FB＝600 N
(4)为挑战更高难度，大壮在 A 点加挂重物，依旧在 B 端竖直向
下缓慢拉动轻杆至水平位置，求加挂重物的最大质量(结果保留一位
第一部分中考考点19讲

浙教版科学九年级上册3.4简单机械第一课时杠杆

次数 F1/N
1
动力臂动力阻力阻力臂
l1/cm 杠动杆力的臂平F2衡/N 条件l2/cm
数据记录表格为:
阻力阻力臂
2
3
杠杆的平衡条件
实验结论：杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：杠杆的平衡取决于力和力臂的乘积。
F1L1=F2L2
生活中的杠杆
F1
o l2
l1 F2
请仔细观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？
请仔细观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？
的一条直线。费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。 ② 距离：点到直线的垂线段的长度。
杠杆
阻请赛艇的船浆在划水时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？使用费力的杠杆，有什么好
4．最后用大括号勾出力臂，并在旁边写上字母L1或L２。
杠杆
请画出下图中杠杆的力臂
F
O
BAOBA源自图１图２杠杆的平衡条件
杠杆平衡状态是指杠杆静止不动或作缓慢匀速转动时的状态。
杠杆平衡与哪些因素有关？
•【猜想假设】 •【所需器材】 •【实验步骤】 •【分析数据】 •【实验结论】 •【启发联想】
杠杆的平衡条件
处呢？动力×动力臂＝阻力×阻力臂
力
的请仔细观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？
费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。
动力×动力臂＝阻力×阻力臂这些工具在使用时，有什么共同特点？
作
4．最后用大括号勾出力臂，并在旁边写上字母L1或L２。 ② 距离：点到直线的垂线段的长度。

杠杆

§13.4 杠杆（第1课时）教学目标：1.认识什么是杠杆；2.认识杠杆的五要素；3.理解力臂概念，会画力臂；重点：认识杠杆的五要素，会画力的力臂；难点：力臂的画法；教学媒体：羊角锤、剪刀；多媒体演示教学方法：实验、讲授、学生练习；教学过程：导入新课问：谁能用手把铁钉拔出（请班上公认的大力士示范）？出示铁钉、长木板，用羊角锤把铁钉钉入木板。

结果大力士没能完成任务。

问：那我们能否借助其他工具来完成呢？答：（学生会抢着回答）用羊角锤拔。

问：怎么拔？老师故意用装泡沫柄的羊角锤学生会大声说；“不行，柄太软，要用硬木柄。

”老师换用木柄的羊角锤插入铁钉中但不动。

学生会说：“不行，要用力向后扳。

”老师又故意演示扳动但不接触木板。

这时老师再请大家认为力气很小的女生按照刚才的方法操作，会发现女生很轻松的就把铁钉拔下。

其实生产、生活中经常借助一些机械来帮助人们完成许多工作，今天我们来学习最简单的机械．再来看一下羊角锤工作特点，学生回答总结．1、硬．2、在力的作用下．3、绕某一点转动．一提出问题：通过羊角锤拔钉的实验引出杠杆二教学内容：1.杠杆的概念：在力的作用下绕固定点转动的硬棒。

注意点:①在力的作用下；②绕固定点转动；③硬棒；2.杠杆的五要素：①支点“O”：绕固定点转动的点；②动力“F1”：使杠杆转动的力；③阻力“F2”：阻碍杠杆转动的力；23.a.b.某一力作用在杠杆上，若其作用点不变，但力的作用方向改变，那么力臂一般也要改变；c.力臂不一定在杠杆上；d.若力的作用线过支点，则它的力臂为零；②画力臂的一般步骤：a.找出支点O ；b.作出力的作用线，注意，延长线用虚线；c.从支点作力的作用线的垂线，注意，垂线用虚线，并标上垂直符号；d.力臂即支点到垂足的距离，用大括号标注，并标上l 1或l 2；4.黑板板演，作图，找杠杆的五要素；5.学生板演、自练；举例：生活中的杠杆的实例三学生练习：附后；四布置作业：课外作业：目标检测课后练习部分达标测试题1．下列关于杠杆的几种说法中正确的是：A ．杠杆只能是直的；B ．杠杆一定有支点；C ．杠杆的支点可以不在杠杆上；D ．以上答案都不正确．2．一根在力的作用下绕某一转动的硬棒，在物理学中叫。

人教版八年级物理下册课件 12-1 第1课时杠杆及其平衡条件

杠杆杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂（F1l1＝F2l2）
在杠杆的使用中，杠杠的平衡状态是一种非常重要的状态。杠杆满足什么条件时才会平衡呢？下面我们一起探究。
探究实验：杠杆的平衡条件
实验步骤：（1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
思考：怎么调？调到水平平衡的目的是什么？
调节方法：杠杆哪端高，就向哪端调节平衡螺母。目的：（1）保证力臂沿杠杆，便于测量；
例题
1.如图所示，小明利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、弹簧测力计、若干钩码(每个钩码重均为 0.5 N ) 等实验器材，探究杠杆的平衡条件。（1）实验前，杠杆静止在图甲所示的位置，则此时杠杆处于平衡 (填“平衡”或 “不平衡”)状态；要使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向左调节，这样做的目的是消除杠杆自重对实验的影响。（2）将杠杆调整好后，如图乙所示，在A点挂3个钩码，则应在B点挂 2 个钩码，才能使杠杆在水平位置平衡。
（3）如图丙所示，小明用弹簧测力计替代钩码，先在B点竖直向下拉使杠杆平衡，然后将弹簧测力计逐渐向右倾斜，要使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将逐渐___变__大____(填“变大”或“变小”)，原因是______拉__力__力__臂___变__小_________。（4）在实验中，改变力和力臂的大小得到多组数据的目的是____C____。(填序号) A. 使测量数据更准确 B. 多次测量取平均值减小误差 C. 避免偶然性，使实验结论具有普遍性
动力
F1 /N
1 2 3 2
动力臂
l1 /cm
15 10 10 20
阻力
F2 /N
3 2 2 4

五年级科学杠杆教学设计(一)

五年级科学杠杆教学设计(一)五年级科学杠杆教学设计教学目标1.学会认识杠杆和杠杆的作用；2.掌握计算杠杆的力矩和力的大小；3.了解杠杆的应用和实际意义。

教学重点1.杠杆的定义和作用；2.杠杆的力矩和力的大小计算。

教学难点1.杠杆的工作原理和力矩的具体计算方法；2.杠杆的实际应用。

教学内容及教学步骤第一课时：杠杆的基本概念1.介绍杠杆的定义和作用，引导学生探究杠杆的工作原理；2.分享实际生活中杠杆的应用场景，如：起重机、秤、钳子等；3.带领学生观察和感受杠杆的作用过程，帮助学生认识杠杆的种类（一级、二级、三级）。

第二课时：杠杆的力矩1.联系学生在生活中接触到的杠杆，引出讲解杠杆的力臂和力矩；2.通过课堂练习，让学生掌握计算杠杆的力矩和力的大小的方法；3.用特定实例，让学生深入了解力矩的实际应用场景。

第三课时：杠杆的实际应用1.以机械类设备为例，带领学生了解杠杆在实际运用中的作用；2.分析和探讨杠杆在不同场景下的优劣势，帮助学生理解不同种类杠杆的作用；3.以杠杆的应用方案演示为主线，引导学生进行团队实践，加强学生对于杠杆的认识和理解。

教学资源1.课本；2.实验器材；3.杠杆的实际应用示例；4.配套练习和课后作业。

总结通过对于杠杆的引导学习，学生在一定程度上能够了解杠杆的概念、分类、计算等方面的知识，并且深度探究了杠杆的实际应用场景，提高了学生动手能力和实际应用能力。

最终取得了理论知识与实践能力相融合的效果。

扩展应用1.提高课程互动性，可以设置小组合作、竞赛等形式，激发学生学习兴趣；2.利用网络资源和教学软件，让学生在课堂中参与交互式探究，如“杠杆实验模拟”等；3.联系本学科其他知识点，如物理中的力和动力学，化学中的平衡和反应速率等，进行跨学科、综合性教学，增加课程深度和广度。

教学评价1.通过课堂表现、小组作品、个人作业等方式进行评价；2.参考学生练习和作业的完成情况，评估学生对于杠杆的认识和计算水平；3.通过小组报告、学生阐释等方式，评估学生对杠杆的应用掌握情况。

人教版物理八年级下册第十二章第1节第1课时认识杠杆及其平衡条件习题课件(共18张PPT)

易错点专练
易错点力臂不一定在杠杆上，也不一定是水平方向或者竖直方向的 12.如图所示，有一杠杆可绕O点转动，在其中点挂一重物，现在A处施加动力FA。 (1)若FA沿F1方向，则动力臂是___O_C___。 (2)若FA沿F2方向，则动力臂是___O_A___。 (3)若FA沿F3方向，则动力臂是___O_B___。 (4)若FA沿F4方向，则动力臂是___0___。
F的变化情况是( A )
A．一直变大
B．一直变小
C．一直不变
D．先变大后变小
11．(2020·柳州中考)小杰用实验探究杠杆的平衡条件。所用杠杆刻度均匀，各钩码相同。
(1)静止于支架上的杠杆如图甲所示，应将杠杆右端的螺母向___右____(选填“左” 或“右”)调节，使杠杆处于水平平衡状态，这样做的目的是便于测量___力__臂____ (选填“力”或“力臂”)，杠杆平衡后，在实验过程中，__不__可__以_____(选填“可以” 或“不可以”)再调节螺母。
第十二章简单机械第1节杠杆
第1课时认识杠杆及其平衡条件
典题精研析
类型探究杠杆平衡的条件【典题】(2021·桂林中考)以下是小桂“探究杠杆的平衡条件”的实验。
(1)实验前，杠杆静止时如图所示。接下来小桂应将平衡螺母向___左____端调节，使杠杆处于水平平衡状态。 (2)调节好后，小桂在杠杆两边挂上不同数量的钩码，并不断调节悬挂位置直至杠杆在___水__平____位置平衡，将实验数据记录在表格中，分析得出杠杆的平衡条件：___F_1_l1_＝__F_2_l_2 __。
于是，小红同学协助小明同学按图丙方式进行实验，获得表中后两组数据。综合分析表中数据可验证猜想___二____是错误的。若要验证另一种猜想是否正确，必须添加的测量工具是___刻__度__尺____。通过以上探究，小明同学真正理解了力臂是支点到___力__的__作__用__线____的距离。

《杠杆》第一课时参考教案

难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
教具
木板、木块、图钉、羊脚锤、尖嘴钳、螺丝刀
铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计
教学过程
互动与反馈
一、初步认识杠杆
1、提出问题：
（1）展示木板上的图钉，想出办法怎样可以将其把出来？
（2）观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点。
（3）指出用上述方法时，有什么共同之处？
2、得出杠杆的定义：
并发出了“给我支点，我可以撬动地球”的豪言壮语。
三、杠杆的应用和分类
1、省力杠杆：动力臂大于阻力臂，平衡时，动力小于阻力
2、费力杠杆：动力臂小于阻力臂，平衡时，动力大于阻力
3、等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，平衡时，动力等于阻力
以上诸条先让学生归纳总结，再举出应用的实例。
练习：对课本P5的常见器具进行杠杆分类，并说出分类原则。
先找支点O；再确定动力、阻力的作用点；交待判断动力、阻力方向的方法。
说明力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。
指出什么是力的作用线。
二、探究杠杆的平衡条件
1、介绍探究杠杆平衡条件实验中所用的杠杆。
2、讲清：
¢Å什么是杠杆的平衡状态：静止或匀速转动。
¢Æ调节杠杆平衡的方法：左沉右调
筷子、理发剪刀等
天平
最省力的方式是力臂最长。
¢Ç钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？
4、让学生分析表中的数据，得出结论。
补充实验：让动力和阻力位居同侧，用弹簧测力计竖直向上拉动杠杆和斜向上拉动杠杆，比较拉力的大小是否相同，想一想为什么？
5、指出：古希腊学者阿基米德首先总结出了杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2

第一课时杠杆

第十二章 第一节(第1课时)杠杆及其平衡条件

《杠杆》教案 第一课时