第一课时杠杆

第一课时杠杆

•教学目标: 1知识与技能

(1 )知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。

(2 )知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。

(3)能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。

2.过程与方法

(1 )经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。

(2 )观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。

3.情感、态度与价值观

(1 )关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。

(2)乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

(3)认识科学探究中必须有合作精神，激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

•重点：杠杆的认识、力臂的画法

•难点：力臂的画法

•教具：剪刀、钳子、木棍等

•教学方法：自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合

•学法指导：放手让学生动手做实验，认真观察，同时深入思考，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。

•学情分析：学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探

究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能

力。

•教学过程：

一、导入：幻灯片展示生活中的常见工具，并讨论其共同点：

1.想一想：我们在生活中常常见到下面这些工具，

他们在使用过程中有哪些相同的地方？请把你的看

法写下来。

核桃史

小组讨论共同点:

二、自主学习：

让学生通过阅读课本完成自主学习部分，教师巡回检查学生完成情况，让学生更

好的理解的对杠杆的五要素，特别是对力臂的认识，教师要以实验为载体进行进一步介绍。

三、合作探究（学法指导）

1 .杠杆含义：

多媒体播放撬棒、压水机的柄和翘翘板动画。

教师：它们在运动过程中，有什么共同特点？

学生：都能转动。

学生：有一个点固定不动。

教师：这类简单机械叫杠杆，你能给杠杆下一个定义吗？

学生：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，就叫杠杆。

2.杠杆的五要素：

教师：为了方便描述杠杆，我们来看几个名词。

播放压水机压水过程动画，让学生观察。

教师：请同学们用草稿纸画出这个压水机的线条图。在图中标出杠杆绕着转动的点。

学生：作图。

教师：杠杆绕着转动的点0,叫支点。哪个力使杠杆转动起来。

学生：手对压柄的压力。

教师：这个压力的作用点在哪里？请画出这个力。

学生：作图。

教师：使杠杆转动的力F!，叫动力。哪个力阻碍杠杆转动。

学生：压柄末端的铁棒对压柄向下的拉力。

教师：这个拉力的作用点在哪里？请画出这个力。

学生：作图。

教师：阻碍杠杆转动的力F2,叫阻力。注意，动力和阻力都是杠杆受到的力，作用点

都在杠杆上。

教师：下面再看两个名词，动力臂：从支点0到动力F l作用线的距离11；阻力臂：从

支点0到阻力F 2作用线的距离12。

教师：力的作用线是沿力的方向两边延长的直线。请画出动力和阻力的作用线。

学生：作图。

学生跟着教师一步一步画动力臂和阻力臂。

3•总结归纳杠杆的五要素：

力臂是本节的难点。对力臂的理解，注意以下几点：

（1） 力臂是指支点到力（动力或阻力）作用线的距离，而不是从支点到力的作用点 的距离。

（2） 当作用在杠杆上的力的方向改变时，其力臂的大小一般也将发生改变。

（3） 力臂不一定在杠杆上，如图所示

（4） 若力的作用线过支点，则它的力臂为零。

（5 ）画力臂三步骤：找支点、画出力的作用线、作支点到力的作用线的垂线（有时需要将 力的作用线进行正向或反向延长）。

•教学反思:

能节约时间，突破难点。通过演示实验和学生实验突出了重点。 本节课使用大量杠杆实物和杠杆图片, 大大提高了学生对杠杆的感性认识。 利用多媒体

2、画出图中所示的扳鱼网的

杠杆示意图，并画出杠杆所受的动力和阻力 及动力臂和阻力臂。

投影作图分析杠杆的五要素, 四、典型例题：

1、画出图中所示杠杆力