水调歌头 游泳 教学
《水调歌头游泳》教案
《水调歌头游泳》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《水调歌头游泳》的背景知识，能够正确朗读和背诵诗歌。
1.1.2 过程与方法：通过分析诗歌的形象、语言和表达技巧，培养学生欣赏古典诗词的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作者对游泳的热爱和对大自然的赞美之情，激发学生对游泳和自然的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景：《水调歌头游泳》是唐代诗人李白创作的一首诗歌，表达了作者对游泳的热爱和对大自然的赞美。
1.2.2 诗歌结构：诗歌分为两个部分，前半部分描述了游泳的情景，后半部分表达了对大自然的感慨。
1.2.3 诗歌语言：诗歌运用了丰富的比喻和形象的描绘，展现了作者的才华和情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 让学生能够正确朗读和背诵诗歌。
2.1.2 分析诗歌的形象、语言和表达技巧。
2.2 教学难点2.2.1 理解诗歌中的一些生僻词语和比喻。
2.2.2 感受作者的情感和诗歌的节奏韵律。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解诗歌背景、形象、语言和表达技巧。
3.1.2 互动法：引导学生参与讨论和回答问题。
3.1.3 实践法：让学生朗读和背诵诗歌。
3.2 教学手段3.2.1 投影仪：展示诗歌文本和相关图片。
3.2.2 录音机：播放诗歌的朗读音频。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入：介绍诗歌背景，激发学生兴趣（5分钟）4.1.2 朗读与背诵：让学生朗读诗歌，指导学生正确发音和节奏（10分钟）4.1.3 分析与讨论：分析诗歌的形象、语言和表达技巧，引导学生参与讨论（15分钟）4.1.4 应用与拓展：让学生结合自己的生活经验，谈谈对游泳和自然的看法（10分钟）4.2 时间安排4.2.1 课时：本章内容需2课时完成。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价5.1.1 对学生的朗读和背诵情况进行评价，检查学生对诗歌的掌握程度。
水调歌头游泳教案
水调歌头游泳教案《水调歌头·游泳》教案一、教学目标了解词的基本常识，掌握词的诵读技巧。
品味词的语言，体会词的意境，感受词人的情感。
培养学生热爱祖国山河的情感，激发学生的民族自豪感。
二、教学重难点教学重点：品味词的语言，体会词的意境，感受词人的情感。
教学难点：理解词中蕴含的哲理，体会词人的博大胸怀和革命乐观主义精神。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程导入新课（1）播放歌曲《水调歌头·游泳》，让学生感受歌曲的旋律和意境。
（2）教师提问：“同学们，你们知道这首歌的歌词是谁写的吗？” （3）学生回答：“毛泽东。
” （4）教师引出课题：“今天我们就来学习毛泽东的词《水调歌头·游泳》。
”讲授新课（1）词的基本常识 - 词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。
到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。
词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
- 词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分段或分两阕（片）以上的。
一首词有的只分一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。
分片是由于乐谱的规定，是因为音乐已经唱完了一遍。
片与片之间的关系，在音乐上是暂时休止而非全曲终了。
一首词分成数片，就是由几段音乐合成完整的一曲。
- 一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。
词的句式参差不齐，基本上是长短句。
词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定，各不相同。
（2）词的诵读技巧 - 读准字音：注意词中的多音字、易错字的读音。
- 读出节奏：根据词的格律，划分出词的节奏。
- 读出情感：根据词的内容和意境，体会词人的情感，读出相应的语气和语调。
水调歌头游泳教案
水调歌头游泳教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握游泳的基本技巧和安全知识。
2. 培养学生对游泳运动的兴趣和爱好。
3. 提高学生的身体素质和团队协作能力。
二、教学内容1. 游泳基本技巧：自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳。
2. 游泳安全知识：水域安全、个人防护、急救技能。
三、教学重点与难点1. 教学重点：游泳基本技巧的掌握。
2. 教学难点：游泳安全知识的应用。
四、教学方法1. 实践教学法：通过实际操作，让学生掌握游泳技巧。
2. 案例教学法：通过讲解游泳安全案例，提高学生的安全意识。
3. 团队教学法：分组练习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 课堂导入：介绍游泳运动的历史、好处及安全性。
2. 理论讲解：讲解游泳基本技巧和游泳安全知识。
3. 实践演示：教师示范游泳技巧，学生跟随练习。
4. 分组练习：学生分组练习游泳技巧，教师巡回指导。
5. 安全讲解：讲解游泳安全注意事项，演示急救技能。
7. 课后作业：要求学生课后练习游泳技巧，并复习游泳安全知识。
六、教学评价1. 学生游泳技巧的掌握程度：通过实际操作和课堂练习，评估学生对游泳基本技巧的掌握情况。
2. 学生游泳安全知识的了解：通过笔试和实际操作，评估学生对游泳安全知识的了解程度。
3. 学生团队协作能力的培养：通过分组练习和课堂表现，评估学生在团队协作方面的能力。
七、教学资源1. 游泳池或游泳馆：提供实践教学的场所。
2. 游泳装备：如泳衣、泳帽、泳镜、游泳圈等。
3. 教学PPT：用于理论讲解和展示。
4. 急救设备：如急救包、救生圈等。
八、教学注意事项1. 确保游泳池或游泳馆的环境安全，检查水质和水温。
2. 提醒学生做好热身运动，预防运动损伤。
3. 教授学生游泳技巧时，注意个体差异，因材施教。
4. 强调游泳安全知识，让学生了解潜在风险，并学会自我保护。
5. 密切关注学生在实践过程中的表现，及时发现并解决问题。
九、教学拓展1. 组织学生参加游泳比赛，提高他们的竞技水平。
《水调歌头游泳》教案
《水调歌头.游泳》教案罗江县职业高级中学谢绍刚授课课程：《语文》（中等职业学校）教学内容：《水调歌头.游泳》教学目的：1.学习、体会诗人敢于迎着风浪前进的大无畏精神以及治理长江，改造中华的伟大气魄。
2.学习、体会这首词中的浪漫主义精神和浓郁的诗味。
3.学习丰富、瑰丽的联想和想象，培养形象思维的能力。
4.学习本词中富有表现力的语言。
教学重点：明白词中丰富内含和诗意，体会富有表现力的语言。
教学难点：把握词中丰富、瑰丽的联想和想象，培养学生形象思维的能力。
教学设想：从研究这首词上、下阕内在联系入手，抓住想象、联想这两个环节，学习富有表现力的语言，引导学生体会浪漫主义精神和浓郁的诗味，进而学习大无畏精神，坚定实现社会主义四个现代化的信念。
教学类型：新课（诗歌欣赏）教学方法：欣赏、讲解、启发、讨论教具准备：电脑、投影仪、录音机教学课时：1课时教学过程：（一）导入新课：我们先来看一首小诗。
有谁知道这首诗是谁写的吗？（毛泽东）《咏蛙》独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
这是毛泽东16岁的时候一次考试的作文，名人少年多立志，这首诗给我们的是一种什么感觉呢：（板书题目）（二）指导预习：1、播放这首词的朗读录音带，初步感受本词的豪迈气魄和浓郁的诗味，以引起学生的兴趣。
2、学生朗读本词一遍，看课文下面的注解，了解课文大意，并鼓励学生提出质疑。
（三、）研习新课1.时代背景介绍。
这首词作于1956年6月初。
当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成，社会主义经济建设在快速发展。
各条战线捷报频传，形势十分喜人。
毛泽东同志豪情满怀地巡视南方，三次畅游长江，并把这些感受寄寓于这首词中。
读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。
2.了解词的思路，初步理解词意。
提问：上阕写了哪些具体内容？[屏显]明确：写了游泳时的所见、所感，抒发了横渡长江，与风浪搏斗的豪情。
提问：下阕写了哪些内容？[屏显]明确：描绘治理长江的现实图景和光辉前景，表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。
水调歌头游泳教案
水调歌头游泳教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握游泳的基本技能和知识。
2. 培养学生对游泳运动的兴趣和爱好。
3. 提高学生的身体素质和协调能力。
二、教学内容1. 游泳基本概念：了解游泳的起源、发展及其各类比赛项目。
2. 游泳基本技能：学习游泳入门技巧、呼吸、腿部动作、手臂动作和配合。
3. 游泳安全常识：掌握游泳安全规则、自我保护意识和急救技能。
三、教学重点与难点1. 教学重点：游泳基本技能的掌握，游泳安全意识的培养。
2. 教学难点：游泳腿部动作、手臂动作的协调配合，水中呼吸。
四、教学方法1. 讲解法：教师讲解游泳基本知识、技巧和安全常识。
2. 示范法：教师或学生代表演示游泳动作，以便学生模仿。
3. 实践法：学生在水中练习游泳技能，教师个别指导。
4. 情境教学法：设置模拟场景，让学生在实际环境中学习游泳和安全自救。
五、教学过程1. 课堂导入：介绍游泳的起源、发展及我国游泳运动成就，激发学生的学习兴趣。
2. 游泳基本概念：讲解游泳的起源、发展及其各类比赛项目。
3. 游泳基本技能：讲解并示范游泳入门技巧、呼吸、腿部动作、手臂动作和配合。
4. 游泳安全常识：讲解游泳安全规则、自我保护意识和急救技能。
5. 实践练习：学生在水中练习游泳技能，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调游泳安全和技能重要性。
7. 布置作业：让学生课后复习游泳知识和技巧，为下一节课做好准备。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作能力。
2. 技能掌握评估：通过学生在水中练习的表现，评估其对游泳基本技能的掌握程度。
3. 安全知识测试：通过提问或书面测试的方式，检查学生对游泳安全知识的了解和掌握。
七、教学策略的调整1. 根据学生的学习进度和掌握情况，适时调整教学内容和难度。
2. 对学习有困难的学生给予个别辅导，提高其游泳技能和安全意识。
3. 组织游泳比赛或活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
水调歌头游泳教案
水调歌头游泳教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握游泳的基本技巧和安全知识。
2. 培养学生对游泳运动的兴趣和爱好，提高学生的身体素质。
3. 让学生了解并欣赏到中国古典诗词的魅力。
二、教学内容：1. 游泳基本技巧：蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳。
2. 游泳安全知识：水域安全、游泳器材、急救知识。
3. 中国古典诗词《水调歌头》。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：游泳基本技巧的掌握和安全知识的了解。
2. 教学难点：游泳技巧的熟练运用和安全事故的预防。
四、教学方法：1. 实践教学法：通过实地游泳教学，使学生掌握游泳技巧。
2. 讲授法：通过讲解，使学生了解游泳安全知识和诗词内容。
3. 互动教学法：通过提问、讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、教学步骤：1. 游泳基本技巧教学：（1）讲解并示范蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳的动作要领。
（2）分小组练习，教师个别指导。
（3）组织学生进行游泳比赛，提高学生的实践能力。
2. 游泳安全知识教学：（1）讲解水域安全、游泳器材的选择和使用方法。
（2）教授急救知识，进行模拟演练。
（3）学生分享游泳安全故事，增强安全意识。
3. 中国古典诗词《水调歌头》教学：（1）讲解诗词的背景和作者。
（2）朗读和背诵诗词，感受诗词的美。
（3）讨论诗词中的意象和情感，提高学生的文学素养。
六、教学评价：1. 对学生的游泳技巧进行实地考核，评估其掌握程度。
2. 通过问卷调查或小组讨论，了解学生对游泳安全知识的掌握情况。
3. 评价学生在学习诗词过程中的参与度、理解力和表达能力。
七、教学资源：1. 游泳场地和器材。
2. 教学PPT、视频资料。
3. 诗词阅读材料。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍游泳基本技巧。
2. 第二课时：学习游泳安全知识。
3. 第三课时：欣赏并学习《水调歌头》。
4. 第四课时：游泳技巧实践与比赛。
5. 第五课时：游泳安全教育与演练。
九、教学注意事项：1. 确保游泳场地安全，做好安全防范措施。
《水调歌头游泳》教案
《水调歌头游泳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水调歌头游泳》。
（2）理解诗歌的创作背景，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美。
（3）培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会诗人对祖国河山的热爱之情。
（2）激发学生对古典诗词的兴趣，培养他们对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的意象分析和修辞手法的运用。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌深层含义的把握和情感的体会。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、创作背景、意象分析、修辞手法等内容。
2. 准备相关的参考资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《水调歌头游泳》的创作背景。
1.2 学生自由朗读诗歌，感受其韵律美。
2. 诗歌解析2.1 教师带领学生逐句解析诗歌，解释生僻字词的意思。
2.2 分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 学生结合诗歌内容，体会诗人的思想感情。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，总结诗歌的主题和情感。
3.2 各组选代表进行分享，教师点评并总结。
4. 朗读与背诵4.1 学生齐声朗读诗歌，体会其韵律美。
4.2 教师引导学生进行诗歌背诵，检查背诵效果。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
5.2 学生展示学习成果，分享收获和感受。
6. 作业布置6.1 要求学生熟读并背诵诗歌。
6.2 完成相关练习题，加深对诗歌内容的理解。
7. 课后拓展7.1 学生自行查找其他有关游泳的诗词，进行比较学习。
7.2 结合生活实际，思考诗歌中的意境和情感。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读和背诵《水调歌头游泳》，理解诗歌的创作背景和深层含义。
水调歌头游泳教案
《水调歌头·游泳》教案教材分析：《水调歌头·游泳》是人教版中职规划教材语文（基础版）第一册第二单元的诗歌鉴赏课文，是诗人毛泽东抒发心中炽热的爱国激情，立志扭转乾坤，体现雄心壮志的一首好诗。
教学目标1、情感与态度目标：体味其不畏艰险，急流勇进的革命乐观主义情怀，让学生在获得审美快感的同时学到相关知识，陶冶情操，涵养心灵。
2、知识与能力目标：结合背景材料，深入分析诗词的思想内容，并进而理解表现形式，特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。
3、过程与方法目标：学会从听觉上欣赏诗歌的音乐美，通过朗诵传达诗歌的思想内容和美感，练习飞并驾驭自己的想象力；进而练习用优美的语言把自己的想象表达出来，记录下来。
教学重点：1、理解句意，概括此词的中心。
2、理解本词中的想象，进而引导学生进行合理想象与联想的能力。
教学难点：诗词中的联想与想象教学过程：1、时代背景：这首词作于1956年6月初。
当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成，社会主义经济建设在快速发展。
各条战线捷报频传，形势十分喜人。
毛泽东同志豪情满怀地巡视南方，三次畅游长江，并把这些感受寄寓于这首词中。
读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。
2、了解词的思路，初步理解词意。
提问：上阕写了哪些具体内容？明确：写了游泳时的所见、所感，抒发了横渡长江，与风浪搏斗的豪情。
提问：下阕写了哪些内容？明确：描绘治理长江的现实图景和光辉前景，表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。
提问：上阕写游泳，下阕写治理长江的宏图，诗人在构思时是怎样把两者联系起来，形成一个整体的？明确：主要靠诗人的联想。
联想是构思诗篇不可缺少的环节。
有了奇特巧妙的联想，才能写出新颖独到的诗篇。
本词上、下阕，从表面上看写的似乎是两件不相关的事，实质是环环相连，丝丝入扣，密不可分。
本词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情，自然地联想起孔子的名言。
水调歌头游泳教案
《水调歌头·游泳》教案教材分析：《水调歌头·游泳》是人教版中职规划教材语文（基础版）第一册第二单元的诗歌鉴赏课文，是诗人毛泽东抒发心中炽热的爱国激情，立志扭转乾坤，体现雄心壮志的一首好诗。
教学目标 1、情感与态度目标：体味其不畏艰险，急流勇进的革命乐观主义情怀，让学生在获得审美快感的同时学到相关知识，陶冶情操，涵养心灵。
2、知识与能力目标：结合背景材料，深入分析诗词的思想内容，并进而理解表现形式，特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。
3、过程与方法目标：学会从听觉上欣赏诗歌的音乐美，通过朗诵传达诗歌的思想内容和美感，练习飞并驾驭自己的想象力；进而练习用优美的语言把自己的想象表达出来，记录下来。
教学重点：1、理解句意，概括此词的中心。
2、理解本词中的想象，进而引导学生进行合理想象与联想的能力。
教学难点：诗词中的联想与想象教学过程：1、时代背景：这首词作于1956年6月初。
当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成，社会主义经济建设在快速发展。
各条战线捷报频传，形势十分喜人。
毛泽东同志豪情满怀地巡视南方，三次畅游长江，并把这些感受寄寓于这首词中。
读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。
2、了解词的思路，初步理解词意。
提问：上阕写了哪些具体内容明确：写了游泳时的所见、所感，抒发了横渡长江，与风浪搏斗的豪情。
提问：下阕写了哪些内容明确：描绘治理长江的现实图景和光辉前景，表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。
提问：上阕写游泳，下阕写治理长江的宏图，诗人在构思时是怎样把两者联系起来，形成一个整体的明确：主要靠诗人的联想。
联想是构思诗篇不可缺少的环节。
有了奇特巧妙的联想，才能写出新颖独到的诗篇。
本词上、下阕，从表面上看写的似乎是两件不相关的事，实质是环环相连，丝丝入扣，密不可分。
本词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情，自然地联想起孔子的名言。
水调歌头游泳教案
水调歌头游泳教案 The following text is amended on 12 November 2020.《水调歌头·游泳》教案教材分析：《水调歌头·游泳》是人教版中职规划教材语文（基础版）第一册第二单元的诗歌鉴赏课文，是诗人毛泽东抒发心中炽热的爱国激情，立志扭转乾坤，体现雄心壮志的一首好诗。
教学目标1、情感与态度目标：体味其不畏艰险，急流勇进的革命乐观主义情怀，让学生在获得审美快感的同时学到相关知识，陶冶情操，涵养心灵。
2、知识与能力目标：结合背景材料，深入分析诗词的思想内容，并进而理解表现形式，特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。
3、过程与方法目标：学会从听觉上欣赏诗歌的音乐美，通过朗诵传达诗歌的思想内容和美感，练习飞并驾驭自己的想象力；进而练习用优美的语言把自己的想象表达出来，记录下来。
教学重点：1、理解句意，概括此词的中心。
2、理解本词中的想象，进而引导学生进行合理想象与联想的能力。
教学难点：诗词中的联想与想象教学过程：1、时代背景：这首词作于1956年6月初。
当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成，社会主义经济建设在快速发展。
各条战线捷报频传，形势十分喜人。
毛泽东同志豪情满怀地巡视南方，三次畅游长江，并把这些感受寄寓于这首词中。
读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。
2、了解词的思路，初步理解词意。
提问：上阕写了哪些具体内容明确：写了游泳时的所见、所感，抒发了横渡长江，与风浪搏斗的豪情。
提问：下阕写了哪些内容明确：描绘治理长江的现实图景和光辉前景，表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。
提问：上阕写游泳，下阕写治理长江的宏图，诗人在构思时是怎样把两者联系起来，形成一个整体的明确：主要靠诗人的联想。
联想是构思诗篇不可缺少的环节。
有了奇特巧妙的联想，才能写出新颖独到的诗篇。
本词上、下阕，从表面上看写的似乎是两件不相关的事，实质是环环相连，丝丝入扣，密不可分。
《水调歌头游泳》教案
水调歌头·游泳【教学目标】1．结合背景材料，深入分析诗词的思想内容，并进而理解表现形式，特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。
2．掌握诗歌中所涉及的语言知识，特别是一些词语的准确含义【教学重点】1．掌握诗歌中有关字词的读音和含义。
2．理解句意，概括此词的中心。
3．理解本词中的想象，进而引导学生进行合理想象与联想的能力。
【教学难点】诗词中的联想与想象【教学方法】运用多媒体课件穿插大量图片，加深对本诗的赏析和理解。
【教学课时】1课时【教学过程】一、检查上节作业背诵《沁园春•长沙》二、导入我们先来看一首小诗。
这首诗是谁写的吗？（毛泽东）这是毛泽东16时的时候一次升学考试的作文，名人少年多立志，这首诗给我们的是一种感觉是：万里江山我为主。
这种立志扭转乾坤的雄心壮志，可以说贯穿了毛的一生，在任何恶劣的历史关头都能坦然面对一切，指点江山，笑对风雨，就连他的爱好也是这种精神的具体体现，毛泽东喜欢游泳，几次横渡长江，虽然风高浪急，但在毛泽东眼里，却是小菜一碟，“长江横渡只等闲”。
今天，我们就来学习他的一首有关游泳的词《水调歌头·游泳》，再来体味其不畏艰险，急流勇进的革命乐观主义情怀。
《咏蛙》独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
三、学生听课文录音，整体感知课文。
四、分析词句理解内容。
1、才饮长沙水，又食武昌鱼”写作者的行踪。
提问：为什么不说“才留长沙步，又到武昌行”？为什么不说“才饮长沙酒，又食武昌豆”？（诗要用形象思维，不宜直说，诗又要合乎逻辑的思路，题目是游泳，就要与“水”有关，因此“长沙水”“武昌鱼”均入诗中）明确：作者当年视察大江南北，兴致很高，行迹匆匆，“才”、“又”两个副词说明了时间短暂。
行程紧促。
这种乐观开朗的心境是全词之主调。
2、“万里长江横渡……今日得宽余”正面描绘作者畅游长江时的感受。
提问：作者游于长江时的感受如何？从哪些词语表现出来？（心胸开阔、豪迈自信）明确：作者在繁忙的公务之余，在开阔的江面上游泳，十分欢快，十分惬意。
《水调歌头游泳》教学设计
提问：课文注释告诉我们，这两句的意思是，刚到过长沙，又来到武昌。如果素朴地照实写来，便索然无味。本词的表述，却效果很好，其原因是什么呢明确：1用了两首民间歌谣，以两个带地方特色的事物来指代长沙和武汉，并点明游泳的地点，这就显得意趣盎然。“长沙水”，指长沙南门口“白沙井”的井水。白沙井水，名“沙水”。民谣：“常德德山山有德，长沙沙水水无沙。”沙水清澈甘美，驰名远近，在这里指代长沙市。“武昌鱼”，因主要产地在湖北省古武昌县（今鄂城县）
2录音范读，学生正音
3学生自由练读
4指名读
5男女生对读
二、品读悟情
1、了解词的思路，初步理解词意。
提问：上阕写了哪些具体内容
明确：写了游泳时的所见、所感，抒发了横渡长江，与风浪搏斗的豪情。
提问：下阕写了哪些内容
明确：描绘治理长江的现实图景和光辉前景，表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。
2、边读边讲，师生讨论，进一步理解课文。
3.体味其不畏艰险，急流勇进的革命乐观主义情怀，让学生在获得审美快感的同时学到相关知识，陶冶情操，涵养心灵。
教学重点、难点
有感情的朗读，品味词人的情感，运用多种诵读访法读准字音。反复诵读诗句，感知这首词其不畏艰险，急流勇进的革命乐观主义情怀在理解的基础上背诵全文。
准备用具
课件
教
学
过
程
一、自读明意
1、时代背景：这首词作于1956年6月初。当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成，社会主义经济建设在快速发展。各条战线捷报频传，形势十分喜人。毛泽东同志豪情满怀地巡视南方，三次畅游长江，并把这些感受寄寓于这首词中。读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。
水调歌头游泳教案
《水调歌头·游泳》教案教材分析：《水调歌头·游泳》是人教版中职规划教材语文（基础版）第一册第二单元的诗歌鉴赏课文，是诗人毛泽东抒发心中炽热的爱国激情，立志扭转乾坤，体现雄心壮志的一首好诗。
教学目标1、情感与态度目标：体味其不畏艰险，急流勇进的革命乐观主义情怀，让学生在获得审美快感的同时学到相关知识，陶冶情操，涵养心灵。
2、知识与能力目标：结合背景材料，深入分析诗词的思想内容，并进而理解表现形式，特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。
3、过程与方法目标：学会从听觉上欣赏诗歌的音乐美，通过朗诵传达诗歌的思想内容和美感，练习飞并驾驭自己的想象力；进而练习用优美的语言把自己的想象表达出来，记录下来。
教学重点：1、理解句意，概括此词的中心。
2、理解本词中的想象，进而引导学生进行合理想象与联想的能力。
教学难点：诗词中的联想与想象教学过程：1、时代背景：这首词作于1956年6月初。
当时国内农业、手工业以及资本主义工商业的社会主义改造已经胜利完成，社会主义经济建设在快速发展。
各条战线捷报频传，形势十分喜人。
毛泽东同志豪情满怀地巡视南方，三次畅游长江，并把这些感受寄寓于这首词中。
读了这首词便能感受到当时的时代气氛和诗人强烈的感情。
2、了解词的思路，初步理解词意。
提问：上阕写了哪些具体内容？明确：写了游泳时的所见、所感，抒发了横渡长江，与风浪搏斗的豪情。
提问：下阕写了哪些内容？明确：描绘治理长江的现实图景和光辉前景，表现了诗人的伟大气魄和革命乐观主义精神。
提问：上阕写游泳，下阕写治理长江的宏图，诗人在构思时是怎样把两者联系起来，形成一个整体的？明确：主要靠诗人的联想。
联想是构思诗篇不可缺少的环节。
有了奇特巧妙的联想，才能写出新颖独到的诗篇。
本词上、下阕，从表面上看写的似乎是两件不相关的事，实质是环环相连，丝丝入扣，密不可分。
本词由横渡长江即目所见的情景和触景而生的豪情，自然地联想起孔子的名言。
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武昌鱼
“才”、“又”两个副词说明了什么？ 明确：时间短暂。行程紧促。
乘江轮视察长江
明确：A、诗要用形象思维。 B、要合乎逻辑思路。
万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪 打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。
提问：这句诗里，哪个词用得最富有表 现力？为什么？ 明确：舒。既写所见，又写诗人所感， 景和情在这里有机地融合在一起。
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字音：
遏 （è） 风樯（qiánɡ） 天堑（qiàn） 恙（yànɡ）
字义：
闲庭信步：在清静的院子里随意散步。 巫山云雨：这里借用来指长江上游的水。 逝者如斯夫 ：一切事物的流逝，就像这 流水一样啊。
才饮长沙水
又食武昌鱼
万里长江横渡
极目楚天舒
不管风吹浪打
胜似闲庭信步
今日得宽馀 子在川上曰
长江三峡工程是跨世纪的特大型水利水电工程， 三峡工程从提出设想到最终完工，共经历了90年时 间，但其中关于建与不建的争论，就持续了73年， 她规模宏大、举世瞩目。长江三峡工程，是座具有 防洪、发电、航运、养殖、旅游、保护生态、净化 环境、开发性移民、南水北调、供水灌溉等巨大综
合效益的宏伟工程。
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提问：“风吹浪打”和“闲庭信步”， 表现了诗人什么样的豪情？
明确：迎战风浪，急流勇进的革命豪情。
子在川上曰：逝者如斯夫！
巧用典故以抒写诗人之志。
提问：作者在这里为什么想到孔子的这句诗？ 从结构上来说起什么作用？
明确：勉励人们珍惜时间，只争朝夕。
承上启下。
风樯动，龟蛇静，起宏图。
提问：这三句构成怎样的一幅画面？ 明确：一动一静，构成一幅即将 出现的建设社会主义的宏伟图景。
调
知
分片的单调、称为小令。要用某一词牌 歌 识
写词，就得按这个词牌的阕数、句数、 头 介
字数、用韵情况和平仄安排等各种规定 填写，叫做“倚声填词”。
绍
时代背景
这首词作于1956年， 当时社会主义改造已经完 成，社会主义建设快速发 展，形势十分喜人。毛泽 东同志巡视南方，乘船视 察了建设中的武汉长江大 桥，并三次畅游长江。这 首词就写于第二次畅游长 江之后，抒写了他气壮山 河的宏伟理想和不畏困难， 乐观自信的精神。
一桥飞架南北 天堑变通途
更立西江石壁
截断巫山云雨 高峡出平湖
神女应无恙 当惊世界殊
水调歌头 游泳 1956.06
才饮长江水，又食武昌鱼。 万里长江横渡，极目楚天舒。 不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。 子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。 一桥飞架南北，天堑变通途。 更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。 神女应无恙，当今世界殊。
提问：有人说“起”字 用得好，你认为呢？ 写出长江大桥的建设， 气势宏伟，速度惊人。
一桥飞架南北，天堑变通途。
提问：读了这两句诗有什么样的感受？ 从哪些字可以看出来？
气势磅礴， “飞”“变” ， 既表现宏伟的气势，又 表现了建设速度之快。
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
提问：这是怎样的一个规划？
水调歌头·游泳
毛泽东
咏蛙
独坐池塘如虎踞，
扭万
转里
绿荫树下养精神。
乾江 坤山
的我
春来我不先开口，
雄为 心主
哪个虫儿敢作声。
壮 志
词牌名。词牌就是词的格式的名
称。词是一个词牌一个调子，所以又叫 词
词调。每调都有固定的句数，每句都有 水 牌
固定的字数；每调一般分为上下片（也 叫上下阕），也有分三片、四片的，不
高峡出平湖。 神女应无恙，当惊世界殊。
艺术特色
丰富奇特的联想和想象 发挥惊人的艺术想象力，运用丰富奇特的联 想，是本词较为突出的手法。词篇由横渡长江即 目所见情景和触景而生的豪情，联想到孔子的名 言，并赋以新意，突出了诗人伟大的胸襟和气魄。 由大江东去，日夜奔流，自然地联想到祖国社会 主义建设事业的突飞猛进，一日千里。由眼前的 龟蛇二山相对，万舟争渡而联想到大桥凌空飞架， 并由当前的建设进而联想想象中的三峡水利工程。 从祖国建设的日新月异联想到神话故事中的神女， 借神女的惊叹来反映人间社会主义建设的巨大变 化，从而突出了全词的中心思想。
布置作业
1、背诵这首词
2、扩展阅读：阅读下面毛泽东这首题为《七律送 瘟神》的诗，谈一谈它是怎样展开联想或想象的？ 其依据是什么？
绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天摇看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。泳
1956.6
才饮长沙水，又食武昌鱼。 万里长江横渡，极目楚天舒。 不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。 子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。 一桥飞架南北，天堑变通途。 更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。 神女应无恙，当惊世界殊。
才饮长沙水，又食武昌鱼。 化用童谣 “宁饮建业水，
展示宏伟的远景建设。 （三峡工程）
神女应无恙， 当惊世界殊。
提问：化用神话传说有什么作用？
明确：烘托社会主义建设的 伟大成就，增添绚丽的色彩。
演唱
才饮长江水，又食武昌鱼。 万里长江横渡，极目楚天舒。 不管风吹浪打，胜似闲庭信步， 今日得宽余。 子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。 一桥飞架南北，天堑变通途。 更立西江石壁，截断巫山云雨，