教育学-第十二章-教育测验与评价

第十二章教育测验与评价

一、单项选择题((有时每题2分，共40分；大部分年份每小题1分,共20分)

1.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A )。 (0

2.4)

A.相对评价

B.绝对评价

C.定性评价

D.定量评价

2.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( C ) 。(02.4)

A.正式评价和非正式评价

B.相对评价和绝对评价

C.形成性评价和总结性评价

D.正确评价和错误评价

3.为了分班、分组的目的所进行的测验是( D ) 。(02.10)

A.形成性测验

B.诊断性测验

C.总结性测验

D.安置性测验

4.以分班、分组为测验的根本目的是( A )。(03.4)(08.10)

A.安置性测验

B.形成性测验

C.诊断性测验

D.总结性测验

5.反映了学生在群体中的地位的测验是( C )。(03.4)

A.学能测验

B.成就测验

C.常模参照测验

D.标准参照测验

6.在教学过程中，以改进工作为目的而开展的评价称之为( B )。(03.4)

A.总结性评价

B.形成性评价

C.绝对评价

D.相对评价

7.以调控教学为根本目的的测验是( B )。(04.1)

A.安置性测验

B.形成性测验

C.诊断性测验

D.总结性测验

8.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是( B )。(04.4)

A.安置性测验

B.形成性测验

C.诊断性测验

D.总结性测验

9.只关注考生是否达到了应该达到的水平的测验是( D )。(04.1)

A.学能测验

B.成就测验

C.常模参照测验

D.标准参照测验

10.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（ D ）很高。(05.10)

A.难度

B.信度

C.效度

D.区分度

19.以发现问题、找出学习困难的原因为目的的测验是（ C ）。(06.4)

A.安置性测验

B.形成性测验

C.诊断性测验

D.总结性测验11．20世纪50年代，布鲁姆建立了( C )。(06.10)

A．教学目标分类学B．教育评价分类学

C．教育目标分类学D．教育测验分类学

12．教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，是指（ C ）(07.4)

A.测量

B.测验

C.考试

D.评价

13．良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度,表示分数稳定性与可靠性的指标是( D )。(07.4)

A.效度

B.难度

C.区分度

D.信度

14．（ B ）是对知识水平，情意状态，运动技能的数量化测定。

A. 测量

B. 测验

C. 考试

D. 评价

E. 总结

15．通过测验，一是考察学生基础打得好不好，可否满足学习新知识的需要；二是考察学生在理解和掌握上有什么错误及原因所在，这是测验的（ B ）功能。

A. 激励功能

B. 诊断功能

C. 区分和选拔功能

D. 评定功能

E. 淘汰功能

16．美国学者B. S. （ A）提出的认知目标分类系统把认知领域的教育目标分为识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。

A. 布鲁姆

B. 赖斯

C. 杜威

D. 泰勒

E. 布什

17. 从评价功能上区分，教育评价可分为（ C ）和总结性评价

A. 正式评价

B. 非正式评价

C. 形成性评价

D. 相对评价

E. 诊断性评价

18．对应于常模参照测验和标准参照测验，评价可分为相对评价和（ C ）评价。

A. 形成性评价

B. 总结性评价

C. 绝对评价

D. 发展性评价

E. 正式评价

19.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生,其结果前后一致,表示分数的稳定和可靠,这即是良好测验的( B )(07.10)

A.难度

B.可信度

C.效度

D.区分度

20.反映了学生在群体中的地位的测验是( C )（08.4）

A.学能测验

B.成就测验

C.常模参照测验

D.标准参照测验

21.教育测验能测到预先想测的知识和能力的程度，这即是测验的( B )（08.4）

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

22.布鲁姆的_____仍然是现在测验的重要指标体系。( B )(09.4)

A.教学目标分类学

B.教育目标分类学

C.教育评价分类学

D.教育测验分类学

23.驾驶执照考试、体育达标测验都属于( D )(09.10)

A.诊断性测验

B.安置性测验

C.常模参照性测验

D.标准参照性测验

二、多项选择题(每题1分或2分，共10分；如单项选择每题2分则无多项选择)

1.良好测验的标准是( ABCDE )。（03.4）

A.实用性

B.可信度

C.有效性

D.难度

E.区分度

2.教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？( ABDE )(04.10)

A.将课程分成小单元，即时激励

B.扩展评价范围，各显长项

C.重视对学习过程的检测

D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感

E.注重学生发展过程中的纵向评价

3.中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?( AD E ) (05.4)

A.学生发展评定

B.管理水平评价

C.学生活动效果评价

D.教师授课质量评价

E.课程和教材评价

4.当今教育评价存在的主要问题有（ ABCD ）。(0

5.10)

A.重知识轻能力

B.片面追求分数与升学

C.影响学生心理健康，唯成绩是论

D.制约教学改革，标准固定划一

E.以上问题都不是问题

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.总结性评价(04.1) P377

总结性评价是对活动结果的评价，它的目的在于评判活动效果。这种评价具有事后检验的性质，一般是上级教育管理部门开展的评价活动，其评价结果会影响行政决策。

2. 教育评价(05.4)(06.4) P376

广义的教育评价包括对于教育活动一切方面的评价，狭义的教育评价主要是对学生发展的评价，又称学生评定。

3.考试 (06.10) P363

规范的考试是教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，如期中、期末考试。