重庆大学课程设计规范化要求
课程设计规范化要求
课程设计规范化要求一、撰写规范化要求1．书写要求：设计说明书（论文）应使用A4纸打印。
2．文字要求：文字通顺，语言流畅，无错别字。
3．绘图要求：使用计算机绘制，尺寸标注应符合国家标准。
4．曲线图表要求：所有曲线、图表、流程图、程序框图、示意图等不得徒手画，必须按国家规定标准或工程要求绘制。
5．参考文献：书写格式必须按国家标准GB 7714-87 规定。
二、打印格式要求1．应按规定格式用计算机正、反打印，纸张为A4。
2．摘要：中文摘要标题采用小三黑体居中，正文小四号宋体，首行缩进二个字，字数不少于200汉字，1.5倍行距，关键词用小四号宋体，3-5个，逗号分开，最后一个关键字后面无标点符号。
3．目录：用四号字，其中每章题目用黑体字，并注明各章节起始页码，题目和页码之间用“……”相连。
4．正文要求：采用小四宋体；标题采用小三黑体居中；次级标题采用四号宋体顶格写，不缩进。
章节题目间、每节题目与正文间空一个标准行。
5．页面设置：单面打印：上2cm，下2cm，左2.5 cm，右2.5 cm，页眉1.2cm，页脚1.5cm。
页脚插入页码，居中。
正文选择格式段落为：1.5倍行距，段前、段后均为0磅。
标题可适当选择加宽，设置为：段前、段后均为3磅。
6．正文章节序号、所有文字、图表、公式等，必须符合国家有关科学论文的要求和规定。
7．参考文献的编写格式：按照国家标准GB 7714-87规定，标题采用小三黑体居中；参考文献用中文五号宋体，英文五号Times New Roman。
期刊文献格式：［序号］作者．文目[J]．期刊名，年，卷号(期数)：起止页码。
图书文献格式：［序号］作者．书名[M]．出版地：出版者，年份，起止页码。
重庆大学网络教育学院毕业设计要求说明.
重庆大学网络教育学院毕业设计要求说明一、根据专业要求，必须进行毕业设计（不能选择论文）的专业及层次有：1、计算机专业：专升本、高起本层次：程序设计2、土木工程专业：（1）工业与民用建筑方向专升本、高起本层次：建筑设计（2）道路与桥梁方向专升本、高起本层次：道路与桥梁设计（3）安装方向专升本、高起本层次：安装设计二、为规范学生的毕业设计阶段管理，统一毕业设计的要求、难度，学院分别就工民建、道桥、安装的毕业设计任务具体要求作如下规定：（一）工业与民用建筑方向设计要求：1、学生可根据自身情况选做三段式或两段式毕业设计。
三段式：建筑设计+结构设计+施工设计两段式：①建筑设计+结构设计②建筑设计+施工设计（可选择其一）2、毕业设计题目可参考学院提供设计方案《某市政府办公大楼设计》，也可自拟题目，但设计的主体必须是办公楼、学生宿舍楼或教学楼。
3、图纸要求：所作设计必须包含学院提供的“进度安排表”中要求的图纸内容，所有图纸建议尽量选择“autoCAD绘制”以方便上传至毕业设计平台，如有特殊情况也可手绘，在毕业设计结束后需将手绘图纸及时提供至学习中心以便学院存档。
4、毕业设计中的数据由学生在规定范围内自选，如设计内容上有40％的雷同，雷同的所有学生毕业设计成绩以不及格处理。
5、建筑设计、结构设计、施工设计各部分的具体计算要求及图纸要求（除可选部分外，其余各项必做）(1) 建筑设计部分（必做）2）建筑说明书一份，包括工程概况的简要说明、结构特征简要介绍、建筑主要组成部分构造做法、门窗数量和尺寸等。
(2) 结构设计部分（结构设计部分与施工设计部分可二选一）1）《结构设计计算书》和图纸的绘制应该包括以下内容：a) 结构布置 考虑建筑功能要求，正确选取计算单元，并绘制结构平面布置图（1:100 手工绘制）；b) 截面初估 对于受弯构件，可取梁高(1/8~1/12)h l =，梁宽(1/2~1/3)b h =； c) 荷载计算 按照“结构设计条件”给出的各项进行计算；d) 内力计算 竖向荷载和水平荷载分别采用分层法和D 值法计算，并绘制荷载作用下框架的内力图（包括弯距图、剪力图与轴力图）；e) 内力组合 考虑各种不利、有利因素对各个控制截面进行内力组合； f) 截面设计 进行框架梁、柱截面配筋计算，并绘制下列结构施工图(1:100 各项图幅可以自行调整，但要求布局合理) ： ·柱平面配筋图及其大样 ·梁平面配筋图及其大样 ·板平面配筋图（可自选）g) 基础设计 采用柱下钢筋混凝土独立基础，绘制基础平面布置图和基础板底配筋图h) 电算复核 采用PKPM 商用软件计算复核，并绘制梁、柱、板施工图（可自选） i) 结构设计计算书----结构设计计算书中必须注明结构选型和结构布置的理由及设计依据，详细列出结构设计计算的各个步骤、全部的计算过程和计算结果。
大学课程设计要求
大学课程设计要求一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体来说，知识目标包括：了解XX学科的基本概念和原理，掌握XX学科的基本方法，了解XX学科的发展趋势。
技能目标包括：能够运用XX学科的基本方法分析问题和解决问题，能够进行XX学科的实验设计和实验操作。
情感态度价值观目标包括：培养学生对XX学科的兴趣和热情，培养学生严谨的科学态度和良好的合作精神。
二、教学内容根据课程目标，我们选择和了与XX学科相关的教学内容，确保内容的科学性和系统性。
详细的教学大纲如下：第一章：XX学科基本概念和原理1.1 XXXX1.2 XXXX1.3 XXXX第二章：XX学科基本方法2.1 XXXX2.2 XXXX2.3 XXXX教学内容将按照教学大纲进行安排和进度，确保学生能够系统地学习XX学科的知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法进行教学。
具体包括：1.讲授法：通过讲解XX学科的基本概念和原理，使学生能够理解和掌握相关知识。
2.讨论法：通过分组讨论和课堂讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题。
4.实验法：通过实验操作，使学生能够亲手实践，加深对XX学科知识的理解和掌握。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用XX学科的经典教材，为学生提供系统的知识框架。
2.参考书：提供一些与教材相关的参考书，供学生深入学习。
3.多媒体资料：制作课件和教学视频，以图文并茂的形式呈现教学内容。
4.实验设备：准备实验所需的仪器和设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估其学习态度和理解能力。
课程设计规则
课程设计规则1. 简介课程设计是一种实践性强的研究方法，通过给学生提供一个实践项目来巩固和应用他们所学的知识和技能。
为确保课程设计的质量和有效性，制定一些规则和指南是非常重要的。
2. 规则在进行课程设计时，应遵守以下规则：- 相关性：课程设计的内容应与学生所学的课程或专业领域相关，能够帮助学生将理论知识应用于实践中。
相关性：课程设计的内容应与学生所学的课程或专业领域相关，能够帮助学生将理论知识应用于实践中。
- 目标明确：课程设计要有明确的目标和预期结果。
通过设定明确的研究目标，可以使学生更有动力和方向去完成课程设计项目。
目标明确：课程设计要有明确的目标和预期结果。
通过设定明确的学习目标，可以使学生更有动力和方向去完成课程设计项目。
- 任务合理：课程设计的任务应合理和可行。
任务不宜过于简单，以免让学生失去兴趣和挑战性；也不宜过于难度，以免使学生无法完成。
任务合理：课程设计的任务应合理和可行。
任务不宜过于简单，以免让学生失去兴趣和挑战性；也不宜过于难度，以免使学生无法完成。
- 团队合作：鼓励学生进行团队合作，通过合作可以培养他们的协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
团队合作：鼓励学生进行团队合作，通过合作可以培养他们的协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
- 评估与反馈：对学生的课程设计项目进行评估和反馈是必要的。
评估应公正、客观，反馈应及时、具体，并针对学生的不足之处提出建设性意见。
评估与反馈：对学生的课程设计项目进行评估和反馈是必要的。
评估应公正、客观，反馈应及时、具体，并针对学生的不足之处提出建设性意见。
3. 指南以下是一些建议的指南，有助于进行高质量的课程设计：- 明确主题：确保课程设计的主题明确而具体，以便于学生在实践中更好地理解和应用所学的知识。
明确主题：确保课程设计的主题明确而具体，以便于学生在实践中更好地理解和应用所学的知识。
- 结合案例：通过引入真实案例或实际问题，可以使学生更好地将理论知识应用到实际情境中，提高研究效果。
课程设计教学规范
课程设计教学规范一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握【学科】学科的基本知识和技能，理解【学科】学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够掌握【具体知识点】等基本概念和原理，了解【学科】学科的发展历程和现状，以及相关领域的应用。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的科学探究和实验能力，能够进行【具体技能】等操作。
3.情感态度价值观目标：学生能够形成对【学科】学科的兴趣和热爱，培养良好的科学精神和创新意识，具备积极的学习态度和团队合作能力。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.【学科】学科的基本概念和原理：介绍【具体知识点】等内容，使学生了解【学科】学科的基本框架。
2.【学科】学科的应用和实践：通过案例分析和实际操作，使学生掌握【学科】学科在实际中的应用，培养学生的实践能力。
3.【学科】学科的发展和现状：介绍【学科】学科的历史和现状，使学生了解【学科】学科的前沿动态，培养学生的创新意识。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握【学科】学科的基本概念和原理。
2.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解【学科】学科的应用和实践。
4.实验法：通过实验操作，培养学生的实践能力和科学探究能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：选择【教材名称】作为主教材，辅助以【参考书籍】等参考资料。
2.多媒体资料：制作和收集与课程内容相关的【多媒体资料】，如PPT、视频、音频等。
3.实验设备：准备【实验设备】，为学生提供实验操作的机会。
以上就是本课程的教学设计，希望能够帮助学生更好地学习和掌握【学科】学科的知识和技能。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等部分，旨在全面客观地评价学生的学习成果。
重庆大学课程设计评分
重庆大学课程设计评分一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握学科基础知识，如数学公式、定理、概念等，并能够运用到实际问题的解决中。
2. 帮助学生了解本章节的重要内容，如函数、几何、代数等，形成系统化的知识结构。
3. 引导学生通过案例分析，理解知识在实际应用中的价值，提高知识的运用能力。
技能目标：1. 培养学生运用数学软件、工具书等资源，自主探究和分析问题的能力。
2. 提高学生的逻辑思维和推理能力，能够运用所学知识解决复杂问题。
3. 培养学生的团队协作和沟通能力，通过小组讨论、报告等形式，分享学习成果。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对待学习的积极态度，激发学习兴趣，形成主动学习的习惯。
2. 增强学生的自信心，使他们在面对困难时，勇于挑战，坚持不懈。
3. 培养学生的批判性思维，敢于质疑，善于发现问题，培养创新意识。
4. 增进学生对我国高等教育和重庆大学的认同感，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为数学学科，针对年级特点，结合学生已有知识水平和认知能力，注重培养学生的实际应用能力和综合素质。
学生特点：学生具备一定的数学基础，具有较强的逻辑思维能力和探究欲望，但部分学生对数学学科兴趣不足，需要激发学习动力。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。
同时，注重过程评价和反馈，帮助学生明确学习目标，调整学习方法，提高学习成效。
通过本课程的学习，使学生达到预定的学习成果，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 章节概述：对本章节的主要内容进行梳理，明确学习重点和难点。
2. 知识点讲解：- 基本概念：包括函数、几何图形、代数表达式等基本知识点的讲解。
- 重要定理与公式：如导数、积分、勾股定理等，并讲解其应用。
- 实例分析：结合实际案例，讲解知识点在实际问题中的应用。
3. 能力培养：- 逻辑推理：通过讲解典型例题，培养学生的逻辑思维和推理能力。
重庆大学成人高等学历教育 毕业设计(论文)规范化要求
重庆大学成人高等学历教育毕业设计（论文）规范化要求为进一步规范我校成人高等学历教育学生毕业设计（论文）的格式和内容，确保毕业设计（论文）的质量，参照《中华人民共和国标准科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》、《中华人民共和国文后参考文献著录规则》、《重庆大学本科毕业设计（论文）撰写规范化要求》的规定，结合成人高等学历教育的实际情况，特制订本要求。
一、毕业设计（论文）的基本要求1．毕业设计（论文）是重要的教学环节，是检验作者学习效果的重要依据。
必须是作者本人独立完成的设计或研究成果，应具有自身的系统性、完整性、实用性和一定的探索性，严禁对他人成果的模仿、抄袭，严谨伪造数据。
2．撰写毕业设计（论文）时应做到内容详实、文字简练、层次分明、推理严谨、分析透彻、数据可靠、结论明确、格式规范。
3．毕业设计（论文）应包括如下内容：⑴前置部分封面中文题名英文题名中文摘要、关键词英文摘要、关键词目录图表清单（必要时）注释表（必要时）⑵主体部分引言（或绪论）正文结论参考文献⑶附录（必要时）4．本科层次学生的毕业设计（论文）必须包含上述内容，专科层次学生可不要求英文题名、英文摘要、英文关键词。
5．本科层次学生的毕业设计（论文）主体部分的文字数不低于10000，专科层次学生不低于8000。
二、毕业设计（论文）的内容要求1．题名题名是以最恰当、最简明的词语反映设计或论文中最重要的特定内容的逻辑组合；题名所用每一词必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息；题名一般不宜超过25字。
题名应该避免使用不常见的缩写词、首字缩写字、字符、代号和公式等；题名语意未尽，可用副题名补充说明论文中的特定内容。
外文题名一般不宜超过10个实词。
2．摘要摘要是设计或论文内容不加注释和评论的简短陈述，应以第三人称陈述。
应具有独立性和自含性，即不阅读设计或论文的全文，就能获得必要的信息，摘要的内容应包含与设计或论文同等量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也供文摘等二次文献采用。
重庆大学本科毕业设计（论文）撰写规范化要求
重庆大学本科毕业设计（论文）撰写规范化要求第一篇：重庆大学本科毕业设计(论文)撰写规范化要求编写要求2.1页面要求：设计或论文须用A4(210×297mm)标准大小的白纸、70页以上的用双面打印，70页以下用单面打印。
页边距按以下标准设置：上边距(天头)为：30 mm；下边距（地脚）25mm；左边距和右边距为：25mm；装订线：10mm;页眉：16mm；页脚：15mm。
2.2 页眉：页眉从摘要页开始到论文最后一页，均需设置。
页眉内容：单面印制的，左对齐为“重庆大学本科学生毕业设计（论文）”，右对齐为各章章名；双面印制的，左页居中为“重庆大学本科学生毕业设计（论文）”，右页居中为各章章名。
打印字号为小5号宋体，页眉之下有一条下划线。
2.3页脚：从设计或论文主体部分（引言或绪论）开始，用阿拉伯数字连续编页，页码位于每页页脚的中部。
2.4 前置部分从中文题名页起可用罗马字母单独编页。
2.5字体与间距：凡打印的设计或论文字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。
编写格式3.1设计或论文章、节的编号：按阿拉伯数字分级编号(见5.2.1)。
3.2设计或论文的构成（按学位论文中先后顺序排列）：前置部分：封面（见4.1）中文题名页（见4.2）英文题名页（见4.2）中文摘要关键词(见4.4、4.5)英文摘要关键词(见4.4、4.5)目次页(见4.6)插图和附表清单(见4.7，必要时)符号、标志、缩略词、首字母缩写、计量、单位、术语等注释表(见4.8必要时)主体部分：引言（或绪论）(见5.3)正文(见5.4)结论(见5.5)参考文献(见5.6)附录(见6必要时)4 前置部分4.1 封面：封面格式按重庆大学本科毕业设计（论文）封面统一格式要求。
封面内容须如实填写完整。
4.2中文题名页、英文题名页：中文题名页置于封面后，英文题名页置于中文题名页后。
采用中英文对照方式，依次列示如下内容：重庆大学本科学生毕业设计（论文）（小二号黑体，居中）设计或论文题名（二号黑体，居中）学生：××××××××（三号黑体，居中）指导教师：（××××××××三号黑体，居中）助理指导教师：（××××××××三号黑体，居中）必要时专业：××××××××（三号黑体，居中）所在院(系、所)（三号黑体，居中）论文提交(完成)时间（四号黑体，居中）4.3题名：题名一般不宜超过25字。
重庆大学课程教案编写基本要求
重庆大学课程教案编写基本要求为了更好地履行教书育人的职责，执行教学大纲的要求，贯彻因材施教的原则，精心设计和组织好每一章节及每一课时单元的授课内容和进程，切实提高教学质量，每一位任课教师均须认真编写好所任课程的教案。
一、教案编写的原则1、教案是教师以章节或课时为单位编写的教学具体方案，是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。
一般包括班级、学科名称、课时的教学目的、课程的类型、课程的进程（包括教学内容、教学方法、时间分配、作业、师生活动设计）、教具等。
2、编写教案应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。
3、教案既不同于教学大纲，也不等同于讲稿（或讲课提纲）。
教学大纲是对课程的总体要求，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。
讲稿（或讲课提纲）是丰富和内化教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词，要充分考虑如何实现教案中所要求达到的教学目的和效果。
4、教案在编写好后，只要教学大纲没有修订，且教案编写得也比较适当，并不需要每学期都重新编写，只需根据每学期教学安排作相应调整；而讲稿（或讲课提纲）则应根据学科的发展以及该学期任课的实际情况，进行一些必要的更新和修改。
二、教案编写的形式和内容１．课程名称，适用专业、年级、学年、学期、任课教师，编写时间。
２．教案可大可小，或详或略。
建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元的授课教案。
三、每章教案编写的具体内容：１．本章教学目标及基本要求；２．本章各节教学内容（列出节名）及学时分配；３．本章教学内容的重点和难点；４．本章教学内容的深化和拓宽；５．本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题；６．本章的主要参考书目；７．本章的思考题和习题等。
课程设计格式规范
课程设计格式规范第一、构成项目课程设计包括以下内容：封面、摘要与关键词、目录、正文、参考文献、附录。
其中“附录”视具体情况安排，其余为必备项目。
第二、各项目含义（一）封面封面由文头、课题名称、作者、系别、专业、任课教师、日期等项内容组成。
封面采用教务处统一规定的封面。
（二）摘要与关键词摘要是课程设计内容的概括性描述，字数控制在100-200字以内。
关键词是从课程设计标题、摘要或正文中提取的、能表现课程设计主题的、具有实质意义的词语，通常不超过7个。
（三）目录列出课程设计正文的一二级标题名称及对应页码，参考文献、附录等对应的页码。
（四）正文正文是课程设计的主体部分，通常应包含需求分析、总体设计、详细设计、小结等若干部分组成。
这几个组成部分在行文上可以不明确标示。
正文字数一般应在10000字左右，配以图片与表格。
（五）参考文献在课程设计末尾要列出在课程设计中参考过的专著、期刊论文及其他资料（包含网站电子版材料），所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。
（六）附录对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。
第三、课程设计格式编排（一）纸型、页边距及装订线课程设计一律采用标准A4型纸（297mmX210mm），不需要打印，提供电子版（word）即可。
页边距为：天头（上）2.5cm，地脚（下）2.5cm，订口（左）3cm，翻口（右）1.5cm。
装订线在左边，距页边1cm。
（二）版式与用字文字、图形一律从左至右横写横排，行间距取多倍行距（设置值为1.25）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准）。
文字一律通栏编辑，使用规范的简化汉字。
忌用繁体字、异体字等其他不规范字。
（三）课程设计各部分的编排式样及字体字号1．文头封面顶部居中，小二号行楷，顶行，居中。
固定内容为“安徽工商职业学院课程设计”。
2．课程设计标题小一号黑体。
文头居中，按小一号字体上空一行。
（如果加课程设计副标题，则要求：小二号黑体，紧挨正标题下居中，文字前加破折号）课程设计标题以下的行距为：固定值，40磅。
实验教学规范化管理文件
重庆大学文件重大校[2004] 51号关于加强实验教学规范化管理的通知自《重庆大学实验教学工作规程》颁发以来，各学院按照规程要求对实验教学进行了严格的管理，在建立良好实验教学秩序、规范实验教学行为、确保完成和实现学校教学任务及目标等方面取得了一定的成效。
但在实验教学的基础性文件（如实验教学计划、大纲等）以及管理文档方面还需进一步规范和加强，现特发此通知，请参照执行。
一、实验教学计划管理1、教学计划（含实验教学环节）由教务处统一管理，实验室及设备管理处负责实验教学运行管理，并就相关事项与教务处和学院协调。
教学主管部门、各学院、教师和教学管理人员都必须共同维护教学计划的严肃性和权威性，严格按照教学计划组织和开展实验教学工作。
2、实验课程必须纳入专业培养计划管理，并按照培养计划规定的实验课程组织实施实验教学活动。
3、学院在制定专业培养计划和学期教学执行计划时，应充分考虑课程的实验环节，凡课程中含有实验环节的应将实验课（含计算机上机）的学时从课程的总学时中分离，列入教学计划中“实验”或者“上机”栏目，便于实验课程的教学组织与安排。
4、教学计划在执行过程中，因特殊情况需要对实验课程进行调整或者增减变化的，必须经教务处同意并办理相关手续后才能执行。
5、学校和学院根据培养计划对实验中心（室）实验教学执行情况进行督促、检查、考核；凡未列入教学计划中的实验课程，学校在核算实验教学工作量和运行经费时不予确认。
二、实验教学大纲管理1、实验教学大纲是开展实验教学的基本依据。
凡培养计划设置的实验课程，都必须制定相应的实验教学大纲。
实验教学大纲的编制应遵循科学性、可行性、先进性、整体优化；紧密结合课程内容体系，符合学生培养目标和要求的原则。
要将教学改革成果融入实验教学大纲中，注重理论与实践的有机结合。
2、实验课程内容及项目若有更新和增减变化，其实验教学大纲应及时进行修订，使其始终保持与实验内容及项目执行的一致性。
实验教学大纲原则上每两年修订一次。
重庆大学本科课程设计管理办法(试行)(重大校[2005]111号)
![重庆大学本科课程设计管理办法(试行)(重大校[2005]111号)](https://img.taocdn.com/s3/m/b919c4165f0e7cd18425360c.png)
重庆大学本科课程设计管理办法（试行）（重大校[2005]111号）重庆大学本科课程设计管理办法（试行）一、课程设计教学基本要求第一条课程设计的教学目的课程设计是以相关课程和理论知识为基础，通过课程设计的实践，加强学生对所修课程的理解、掌握，训练并提高他们在计算、设计、绘图、资料文献查阅、运用相关标准与规范和计算机应用等方面的能力。
第二条课程设计的教学要求坚持“高标准、严要求”，以课程和相关知识为基础，加强基本功训练，做到理论与实际相结合，继承与创新相结合，充分发挥学生的主观能动性与教师因材施教、严格要求相结合，抓智力因素教育与非智力因素教育相结合，实施素质教育。
第三条课程设计教学大纲（一）课程设计教学大纲是开展课程设计教学的基本依据。
教学大纲的编制应遵循科学性、可行性、先进性和整体优化，紧密结合课程内容体系，符合学生培养目标和要求的原则。
要将教学改革成果融入教学大纲中，注重理论教育与实践锻炼的有机结合，注重“因材施教”，注重科学教育与人文教育的融合。
（二）凡培养计划中设置的课程设计，都必须制定相应的课程设计教学大纲。
（三）课程设计教学大纲的内容：课程设计中文名称、英文名称；课程设计负责人；设计周数与学分；开课单位；课程设计的性质、目的和任务；课程设计的主要内容；课程设计的基本教学要求；参考资料；成绩评定标准；大纲执笔人、大纲审定人。
（四）课程设计教学大纲规范化要求，见附录一。
第四条课程设计指导书课程设计指导书是指导课程设计执行的技术性文件。
每一课程设计都应有相应的课程设计指导书。
课程设计指导书因课程相异而不同，各学院应制订本学院内标准统一的课程设计指导书。
第五条课程设计任务书（一）课程设计任务书是指导学生完成课程设计的纲领性文件，是学生通过课程设计应该完成的基本的教学要求。
（二）课程设计任务书由指导教师填写并经系（教研室）主任审定后生效。
（三）课程设计任务书应包括以下的内容：1.题目；2.已知技术参数和设计要求；3.应完成的工作；4.工作计划；5.指导教师签字与系（教研室）主任审定。
重庆大学课程设计
重庆大学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并理解本章节所介绍的基础理论知识，如XX概念、XX原理等，并与实际应用相结合。
2. 学生能够运用所学知识，分析并解决与XX学科相关的问题，达到课程知识点的深度和广度要求。
技能目标：1. 学生通过课堂讨论、案例分析和课后练习，提高解决问题的能力，培养创新思维和批判性思维。
2. 学生能够运用XX技能，如实验操作、数据处理等，完成课程实践任务，提升实践操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对XX学科的兴趣和热情，形成积极向上的学习态度。
2. 学生通过课程学习，认识到XX学科在实际生活中的应用价值，增强社会责任感和使命感。
3. 学生在团队合作中，学会尊重他人、倾听意见，培养良好的沟通能力和团队协作精神。
课程性质：本课程为XX学科的基础理论课程，注重理论联系实际，强调实践操作和创新能力培养。
学生特点：学生为XX年级学生，具有一定的XX学科基础知识和技能，求知欲强，思维活跃，但需进一步引导和培养自主学习能力。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高课堂互动效果，确保课程目标的实现。
同时，关注学生的个体差异，提供有针对性的教学辅导，帮助每位学生达到最佳的学习效果。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续学习奠定坚实基础。
二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 理论知识：- XX概念及其在实际中的应用- XX原理的阐述与案例分析- XX学科的发展历程及趋势教学内容与课本第三章第一节、第二节相关。
2. 实践操作：- XX实验操作方法与技巧- XX数据处理与分析- XX技能在实际问题中的应用实践内容与课本第四章第一节、第二节相呼应。
3. 课程讨论与拓展：- XX学科热点问题讨论- XX领域的前沿动态介绍- 创新思维与XX学科结合的案例分析讨论与拓展内容与课本第五章相关。
课程设计格式及要求
课程设计格式及要求一、教学目标本章节的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握XXX（具体知识点），能够理解并描述XXX（具体知识点），了解XXX（具体知识点）的基本概念和原理。
2.技能目标：学生能够运用XXX（具体技能）解决实际问题，具备XXX（具体技能）的基本操作能力，能够进行XXX（具体技能）的初步实践。
3.情感态度价值观目标：培养学生对XXX（学科领域）的兴趣和好奇心，使学生认识到XXX（学科领域）在生活中的重要性，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括XXX（具体内容），根据学生的学习水平和兴趣，可以选择性地增加一些拓展内容。
教学内容的安排和进度如下：1.第1课时：引入XXX（具体内容），讲解基本概念和原理，引导学生初步理解。
2.第2课时：深入讲解XXX（具体内容），通过案例分析、讨论等方式，帮助学生更好地掌握。
3.第3课时：应用XXX（具体内容），进行实践操作，让学生能够将所学知识运用到实际问题中。
4.第4课时：总结和复习本章节内容，进行知识点的检测和巩固。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解、提问等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和经验，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生更好地理解XXX（具体内容）的应用和实际意义。
4.实验法：学生进行实验操作，培养学生的实践能力和科学素养。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用XXX（教材名称）作为主教材，引导学生进行系统学习。
2.参考书：提供一些相关领域的参考书籍，供学生拓展阅读和学习。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
课程设计报告规范要求
课程设计报告规范要求一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握第三章“物质的状态与变化”的核心概念，理解固体、液体、气体的性质及相互转化的原理，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
知识目标具体包括：1.能描述固体、液体、气体的基本特征。
2.能解释物质在不同状态之间的转化过程。
3.能运用物质状态与变化的知识解决实际问题。
技能目标则要求学生能够：1.运用实验仪器进行简单的物质状态转化实验。
2.利用互联网资源，搜集相关物质的性质与状态变化的信息。
3.利用数学知识处理与物质状态变化相关的数据。
情感态度价值观目标则着重培养学生的探究精神和责任感，使其在探索物质状态变化的过程中，增强对科学的热爱和对生活的好奇心，同时培养其保护环境、节约资源的意识。
二、教学内容本课程的教学内容将围绕第三章“物质的状态与变化”展开，主要包括以下几个部分：1.固态、液态、气态的基本特征及其相互转化。
2.物质状态变化过程中的能量变化。
3.实际生活中物质状态变化的现象解析。
教学过程中，将结合实验、案例分析等多种教学方式，使学生在理解物质状态变化原理的同时，能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法为实现教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：用于讲解物质状态与变化的基本原理。
2.实验法：通过实验让学生直观地观察物质状态变化的过程。
3.讨论法：引导学生分组讨论实际生活中的物质状态变化现象，激发学生的思考。
4.案例分析法：选取典型案例，让学生分析物质状态变化的原因及结果。
四、教学资源为实现教学目标，将充分利用以下教学资源：1.教材：《物质的性质与变化》第三章内容。
2.实验器材：用于开展物质状态转化实验。
3.多媒体资料：包括课件、视频等，用于辅助教学。
4.互联网资源：用于搜集相关物质的性质与状态变化的信息。
以上教学资源将有助于提高教学质量，丰富学生的学习体验，从而更好地实现教学目标。
五、教学评估本课程的评估方式将包括以下几个方面，以全面、客观地评估学生的学习成果：1.平时表现：包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等，占总成绩的30%。
课程设计规范要求
课程设计规范要求一、摘要包括中文摘要和英文摘要。
中文摘要应扼要叙述报告的主要内容、特点，文字精练，是一篇具有独立性和完整性的短文，包括主要成果和结论性意见。
中文摘要中不应使用公式、图表，不标注引用文献编号，并应避免将摘要撰写成目录式的内容介绍。
中文摘要一般为300字左右。
关键词一般为2～3个。
最后将中文摘要和关键词翻译成英文，但是要注意避免直译。
二、目录目录要求层次清晰，且与正文中标题一致。
主要包括中英文摘要、正文主要层次标题、结论、致谢、参考文献、附录等。
三、正文1.正文的内容论文正文部分包括：前言、论文的主体和结论。
要求文章结构严谨、语言流畅、内容正确。
前言作为论文的开场白，应以简短的篇幅，说明课程设计的选题目的和意义，国内外文献综述，以及论文所要研究的内容，要求开门见山，突出重点，实事求是。
论文主体是论文的核心部分，占论文的主要篇幅，要求文字简练、条理分明、重点突出、概念清楚、论证充分、逻辑性强。
正文中涉及到的图表、插图、公式、符号、参考文献、计量单位等都要符合有关国家标准的要求。
结论是整个论文的总结，应以简练的文字说明课程设计所应做的工作、取得的成果、存在的问题等。
2.正文的层次划分和编排方法例：1. ××（正文段落内容）1.1 ××（正文段落内容）1.1.1 ××（正文段落内容）四、图表和公式1.图表论文中所有图表均应精心设计并用绘图笔绘制，不得徒手勾画。
各类图表的绘制均应符合国家标准。
图表应有标题，并按章标号（如图1.1、表2.2等），均居中书写。
2.公式公式要标注序号，序号按章排，如“1.1”、“2.2”。
五、参考文献1.专著顺序号著者．书名．版本．其他责任者．出版地：出版者，出版年，文献数量示例：[1] 夏小华．非线性系统控制及解耦．第2版．北京：科学出版社，19972.期刊顺序号作者．题名．其他责任者．刊名，年，卷（期）：在原文献中的位置示例：[1] 程勉，夏小华．非线性控制系统的发展．自动化学报，1991，17（4）：513～5233.论文集顺序号作者．题名．见：编者．文集名．出版地：出版者，出版年．在原文献中的位置4.技术标准顺序号标准代号标准顺序号—发布年标准名称示例：4 GB3100～3102—93 量和单位5.学位论文顺序号作者．题名：[学位论文]．保存地：保存地，年份6.会议论文顺序号作者．题名．会议名称，会址，会议年份论文装订的排列顺序（一）封面（二）中文摘要（三）英文摘要（四）目录（五）前言（六）正文（七）参考文献（八）附录（如果有的话）。
课程设计教学规范是什么
课程设计教学规范是什么一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的XX能力。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念、原理和方法；2.了解XX学科的发展历程和现状；3.能够运用XX学科的知识解决实际问题。
技能目标包括：1.能够运用XX学科的方法进行问题分析和解决；2.能够进行XX学科的实验操作和数据分析；3.能够撰写XX学科的相关报告和论文。
情感态度价值观目标包括：1.培养对XX学科的兴趣和热情；2.培养学生的团队合作意识和能力；3.培养学生的创新思维和科学精神。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及XX学科的发展历程和现状。
具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理2.第二章：XX学科的方法和应用3.第三章：XX学科的发展历程和现状4.第四章：XX学科的实验技术和方法每章内容包括相关概念、原理和方法的介绍，以及相关的案例分析和应用实例。
三、教学方法为了达到课程目标，将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体安排如下：1.讲授法：用于介绍XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关的发展历程和现状；2.讨论法：用于引导学生深入思考和探讨XX学科的问题，培养学生的团队合作意识和能力；3.案例分析法：用于分析具体的XX学科案例，让学生了解XX学科在实际中的应用和解决问题的方式；4.实验法：用于让学生亲自动手进行实验操作和数据分析，培养学生的实验技能和科学精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用《XX学科导论》作为主教材，介绍XX学科的基本概念、原理和方法，以及相关的发展历程和现状；2.参考书：推荐学生阅读《XX学科进展》等参考书籍，了解XX学科的最新发展动态；3.多媒体资料：制作PPT等多媒体教学资料，通过图片、视频等形式展示XX学科的相关现象和实例；4.实验设备：准备相关的实验设备和材料，让学生进行实验操作和数据分析。
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重庆大学本科课程设计规范化要求
第一条装订
课程设计装订顺序为：
（1）封面（学校统一规定）
（2）指导教师评定成绩表（学校统一封面扉页内的要求没有这项规定，我们不要求）
（3）任务书（由指导教师填写）
（4）摘要及关键词（仅对论文）（课程设计不要求此项）
摘要是论文内容的简短陈述，一般300字左右。
关键词是反映论文主题内容的通用技术词汇，一般为3~5词，并出现在摘要中。
（5）正文
（6）结论（仅对论文）
（7）注解（尾注或夹注）（可选项）
（8）参考文献
参考文献必须是学生在课程设计中真正阅读过和运用过的，文献按照在正文中的出现顺序编号排列。
各类文献的标注格式如下：
著作：[序号]著者.译者.书名.出版社.出版时间.引用部分起止页
期刊：[序号] 著者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号（期刊数）.引用部分起止页
会议论文集：[序号]作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版者.出版时间.引用部分起止页
图纸应与计算书分开装订。
第二条论文（计算书）格式
论文（或计算书）手写、打印均可，需采用统一的课程设计用纸。
纸张大小A4，上下左右各留20mm页边距。
手写时用黑或蓝墨水工整书写；打印：行距均采用固定值，设定值20磅，正文字体使用小四号宋体，小标题使用小四号黑体，大标题使用四号黑体，章节标题使用三号黑体、居中。
页眉按“作者姓名：XXXXXX（课程设计题目）”注写，页脚居中，用于标页码。
如：
第三条课程设计说明书或论文字数要求：一周不少于3000字；二周不少于4000字；三周及以上不少于5000字。
第四条指导教师应根据规范化要求进行课程设计的形式审查工作。
凡形式审查不合格者，学生可以限期（一般不超过学生提交课程设计的时间两天）整改，过时若仍不合格则不评定其课程设计成绩。