求减数的实际问题
小学数学一年级下册第6课时 求被减数的实际问题(教案)教学设计
教案样本/年度：仅供参考，内容可修改第6课时求被减数的实际问题【教学内容】求去掉多少的实际问题【教学要求】1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。
2、让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。
【重点难点】使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、教学例题1、创设情境，提出问题。
出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。
引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。
2、自主探索，解决问题。
提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。
同桌交流。
全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。
谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。
题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。
（呈现图形）这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃）【学生活动与教师关注】让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图）现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？板书：28-6=22（个）谁能回答题目中的问题？指名口答。
3、反思揭示课题谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。
（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
巩固提高二、完成“想想做做”的题目。
以4人小组为单位合作学习)1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。
一年级下册数学教案-4.11 求减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.11 求减数的实际问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：通过实例，使学生理解减法的概念，掌握减数、被减数、差之间的关系，并能运用减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，提高学生的问题解决能力。
教学内容本节课主要学习减法的概念，减数、被减数、差之间的关系，以及如何运用减法解决实际问题。
教学重点与难点1. 重点：减法的概念，减数、被减数、差之间的关系，以及如何运用减法解决实际问题。
2. 难点：理解减法的概念，掌握减数、被减数、差之间的关系，并能运用减法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、减法卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的减法实例，引导学生观察并发现减法的概念。
2. 新授：讲解减法的概念，减数、被减数、差之间的关系，并通过实例进行演示。
3. 探究：让学生分组讨论，探究如何运用减法解决实际问题。
4. 练习：让学生进行减法练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调减法的概念和减数、被减数、差之间的关系。
板书设计1. 一年级下册数学教案-4.11 求减数的实际问题2. 内容：- 减法的概念- 减数、被减数、差之间的关系- 如何运用减法解决实际问题作业设计1. 书面作业：让学生完成练习册上的减法题目。
2. 实践作业：让学生观察生活中的减法实例，并尝试用减法解决。
课后反思本节课通过实例引入减法的概念，让学生在观察、操作、探究中理解减法的概念，掌握减数、被减数、差之间的关系，并能运用减法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的求知欲，提高学生的问题解决能力。
同时，教师要对学生的作业进行及时反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整节课的核心，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
一年级下数学教案-求被减数的简单实际问题-苏教版
一年级下数学教案求被减数的简单实际问题苏教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 学生能够通过实际情景，识别并解决求被减数的问题。
3. 学生能够通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
过程与方法1. 学生能够通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
2. 学生能够通过小组合作，分享并讨论解决问题的策略。
3. 学生能够通过反复练习，提高解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣。
2. 学生能够感受到数学与日常生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。
3. 学生能够通过解决问题，增强自信心和成就感。
教学内容准备知识1. 学生已经理解并掌握了减法的基本概念和运算方法。
2. 学生已经能够解决一些简单的减法问题。
教学内容1. 求被减数的简单实际问题2. 通过实际情景，引导学生理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
3. 通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 学生能够通过实际情景，识别并解决求被减数的问题。
教学难点1. 学生能够通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
2. 学生能够通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
教具与学具准备1. 教具：减法卡片、画图工具、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 引入：通过一个简单的实际情景，引导学生理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 探索：让学生通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
3. 讲解：讲解减法的基本概念和运算方法，引导学生通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
4. 练习：让学生通过反复练习，提高解决实际问题的能力。
板书设计1. 板书求被减数的简单实际问题2. 板书内容：减法的基本概念、运算方法、实际情景应用等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关练习题。
《求被减数的简单实际问题》教学案例
《求被减数的简单实际问题》教学案例安泽县北门小学一年级数学教师：吴亚楠案例背景：这部分内容主要教学求减数的实际问题。
这里学习的求减数实际问题，在日常生活中常常会遇到，他与求剩余、求一个加数的问题一样，实质上也是求一部分数的实际问题。
学生开始学习这类问题时可能会有一定的困难，但学生已经会用加法解决求和或求被减数的实际问题，只要充分利用这种经验学生就可以理解用求减数的道理，学会这类实际问题的解决方法，更全面地理解减法的含义，加深对这几类实际问题之间数量关系的理解。
案例描述：（一、）创设游戏，激趣导入1、师生谈话：今天老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗？开动你的小脑筋，今天上课认真听讲，积极举手发言，你就能得到这些礼物。
2、师生活动（准备10根小棒放在一个盒子里）师：下面老师要在这个盒子里抓小棒。
（分两次全部抓光）师：现在盒子里还有小棒吗？被分成了几部分？师：你知道盒子里原来有多少根小棒吗？师追问：你怎么知道的？（预设生：因为刚才小朋友抓出来了____个，老师又告诉我们盒子里还剩____个。
把这两部分加（合）起来就是原来盒子里的小棒数了。
）师：你真棒，谁还想来说一说。
（指名1-2位学生再说一说。
）3、边小结边演示：要求原来有多少根小棒，就要把抓出来的两部分合起来。
4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物，（想）今天我们就来解决这样的简单实际问题，爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。
板书课题：解决简单实际问题。
（二、）主动思考，探索新知1、出示例图，提出问题。
师：同学们，今天，可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。
有没有信心？师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？（摘桃子。
）师：猴妈妈说：已经摘了23个桃子了提问：小猴没有采完桃子，仔细观察，树上还剩几个桃？看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。
师：你们都是善于观察的好孩子。
这幅图中，告诉了我们哪些信息？（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。
求减数的简单实际问题
8
摘了282个8个桃桃， 吃了一些，还剩 剩7个下。7个
吃了多少 个桃？
吃了？个
28-7=21(个）
1
1.
湖边原来有 27只小船
划走了一些， 还剩5只。
划划走走了了多多少少只只？？ 还剩5只
划走?只
27只
27-5=22（只）
2
45 － 20 = 25（个）
3
3.
一共要栽
35棵花。
还有4棵没有栽。
已经栽了多少棵？
35 － 4 = 31（棵）
4
4. （1）飞机场上午飞走20架飞机，下午飞走16架。 一共飞走多少架？
20 + 16 = 36（架）
（2）飞机场一共有36架飞机，飞走20架，还 剩多少架？
36 － 20 = 16（架）
5
5.
47 － 5 = 42 （ 人 ）
6
6.
再折6个就 是38个了。
苏教版一年级数学下册《求减数的实际问题》教学设计
苏教版一年级数学下册《求减数的实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《求减数的实际问题》这一章节主要让学生通过实际问题，理解减法的概念，掌握减法运算的方法，并能够运用减法解决一些简单的生活问题。
在这一章节中，学生将学习减法的意义，减法算式的构成，以及减法的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法的概念和计算方法，对数学有一定的认识。
但是，他们对于减法可能还比较陌生，需要通过实际问题来理解和掌握减法。
此外，学生可能对于减法的计算方法需要一定的指导和实践。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解减法的概念，掌握减法运算的方法。
2.培养学生运用减法解决生活问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.减法的概念和意义。
2.减法算式的构成。
3.减法的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计一些实际问题，让学生在解决问题的过程中理解和掌握减法。
2.游戏教学法：通过一些数学游戏，让学生在游戏中练习减法运算。
3.引导发现法：教师引导学生自己发现减法的规律，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教材和教辅材料。
2.PPT或者黑板。
3.一些实际的物品，如水果、玩具等。
4.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，如“小华有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”来引导学生思考减法的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些减法的算式，如“10-3=7”，“15-5=10”，并引导学生观察这些算式的特点，让学生理解减法算式的构成。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些减法的练习，如“20-7=13”，“30-15=15”，并引导学生发现减法的计算方法。
4.巩固（10分钟）教师通过一些实际的物品，如水果、玩具等，让学生进行实际的减法操作，巩固学生对减法的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）教师通过一些生活问题，如“妈妈买了5个苹果，你吃掉了2个，还剩下几个苹果？”让学生运用减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单的实际问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解减法中的被减数、减数和差的概念，并能够正确求解简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，学生能够培养观察、分析、推理的能力，并提高解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与解决问题的积极性，培养学生的合作意识。
教学内容1. 导入：通过简单的实际问题引入减法，让学生回顾和复习减法的基本概念。
2. 主体：教授学生如何求解被减数，通过示例和练习让学生掌握求解被减数的方法。
3. 实践：通过小组合作，让学生解决一些实际问题，巩固所学知识。
4. 总结：总结本节课的重点和难点，回答学生的问题。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解减法中的被减数、减数和差的概念，并能够正确求解简单的实际问题。
2. 难点：理解减法的概念，掌握求解被减数的方法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入减法，让学生回顾和复习减法的基本概念。
2. 主体：- 教授学生如何求解被减数，通过示例和练习让学生掌握求解被减数的方法。
- 通过小组合作，让学生解决一些实际问题，巩固所学知识。
3. 总结：总结本节课的重点和难点，回答学生的问题。
板书设计1. 板书求被减数的简单的实际问题2. 板书内容：- 减法的基本概念- 求解被减数的方法- 实际问题示例作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：观察生活中的实际问题，用减法求解。
课后反思本节课通过实际问题引入减法，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣。
通过小组合作，学生能够更好地理解和掌握求解被减数的方法。
在课后，我将对学生的作业进行批改，并对学生的掌握情况进行评估，以便在下一节课中进行针对性的讲解。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中实施教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。
16.求减数的简单实际问题
求减数的简单实际问题
教学目标：
1.理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系 和解决问题的方法，能正确列式解答。
2.进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、 解决问题的能力。
பைடு நூலகம்
摘了28个桃，吃 了一些，还剩7个。
吃了多少个桃？
剩下的7个
吃了？个
28个
检验：
28－7 = 21（个） 21+7=28(个）
答：吃了21个桃。
求减数的实际问题: 解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下
的就可以了，用减法计算。
1. 湖边原来有27 只小船。
划走了一些， 还剩5只。
划走了多少只？ 27 － 5 = 22（只）
2.体育室里有45个足球。
借走一些后， 还剩20个。
借走多少个？
45 － 20 = 25（个）
3.
谈话：通过刚才的练习，同学们对 求减数的实际问题又有了进一步的理解， 解决这一类问题应该怎样想？
一共要栽 35棵花。
还有4棵没有栽。
已经栽了多少棵？ 35 － 4 = 31（棵）
4.（1）飞机场上午飞走20架飞机，下午飞走16架。 一共飞走多少架？ 20 ＋ 16 = 36（架）
4.（1）飞机场上午飞走20架飞机，下午飞走16架。 一共飞走多少架？ 20 ＋ 16 = 36（架）
（2）飞机场一共有36架飞机，飞走20架,还剩多少架？ 36 － 20 =16（架）
苏教版小学数学二年级下册《求被减数的实际问题》教学设计
《求被减数的实际问题》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书一年级下册第47～48页。
教学目标：1.结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能了解结果的单位名称，学会口答结果。
2.在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3.通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性。
教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学重难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教学过程：一、复习导入师：同学们好，今天我们来到新的教室，来上一节不宜一样的数学课，你们看这么多的老师在一起，看看我们一7班孩子们表现的棒不棒，大家不要紧张，要和平时一样认真听课，积极撕开问题，大家能做到吗？“能“那谁来帮老师回忆一下昨天学习的整十数加、减整十数，两位数加整十数、一位数的知识吗？生回答师补充。
现在老师来问你们几道口算，你能快速的完成吗？并说说你的计算方法。
口算23+4 23+40 32+6 32+60……小结：两位数加一位数，十位数不变，个位数相加；32+6=38。
两位数加整十数，个位数不变，十位数相加；32+60=92。
非常好，同学们都很积极在思考，并能正确回答出老师的问题。
接下来，老师和你们一起去找寻生活中的实际问题，并一起解决，大家有信心吗？板书课题：求被减数的实际问题。
【设计意图：唤醒学生对整十数加、减整十数，两位数加整十数、一位数的计算方法的记忆，为本课的解决问题打下基础】二、探索新知1.出示例图，提出问题。
师：今天天气很晴朗，老师带你们来到果园，你们看，猴子妈妈和小猴子正在树上摘桃呢，猴妈妈一边装筐一边猴对小猴说：已经摘了23个桃子，树上还剩5个，书上原来有多少个桃子？小猴子被难住了。
求减数的实际问题
创编题：
（1）65比30多（ ）；70比98少（ ）。 （2）72再添上（ ）就和78同样多了。 （3）一个加数是38，另一个加数是50，和是（ ）。
课堂作业： • 必做题：完成《补充习题》p29第1-4题。
• 选做题：一个长方形有4个角，剪去1个角，还有 几个角？
苏教版小学数学一年级下册
教学目标
• 1.通过具体操作、合情推理，探索发现已知 一共有多少，剩下多少，求去掉多少的实 际问题。
• 2.能用探索到的方法，联系生活实际解决实 际问题，初步培养动手操作能力。
• 3.在解决问题的过程中，培养合作意识和学 习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。
导学单：（时间：5分钟） 1.从图中你知道了哪些已知条件，
要求什么问题？
2.怎样求出吃了多少个桃？ 3.同桌交流。
想一想，算式中的28表示什么？
7表示什么？
解决这类问题
时，只要从总
的就可以了。
28-7=21（个）
27-5=22（只）
45-20=25（个）
35-4=31（棵）
20 + 16 36 架 36 - 20 16 架
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的实际问题丨苏教版教学目标1. 让学生理解被减数、减数和差的概念，并能够应用于实际问题中。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索和解决问题的积极性。
教学内容1. 被减数、减数和差的概念2. 减法运算的应用3. 解决求被减数的实际问题教学重点与难点1. 教学重点：理解被减数、减数和差的概念，掌握减法运算的步骤，能够解决求被减数的实际问题。
2. 教学难点：理解减法运算的原理，能够将减法运算应用于实际问题中，解决求被减数的问题。
教具与学具准备1. 教具：减法运算卡片、减法运算练习册、黑板2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、减法运算练习本教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实例，引导学生理解被减数、减数和差的概念。
2. 讲解：详细讲解减法运算的步骤，通过示例演示减法运算的应用。
3. 练习：让学生进行减法运算的练习，巩固对减法运算的理解和掌握。
4. 解决实际问题：给出一些求被减数的实际问题，让学生运用减法运算进行解决。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。
6. 总结：对学生的解答进行总结和点评，强调减法运算在实际问题中的应用。
板书设计1. 板书求被减数的实际问题2. 板书内容：- 被减数、减数和差的概念- 减法运算的步骤- 解决求被减数的实际问题作业设计1. 完成减法运算练习册的相关练习题2. 解决一些求被减数的实际问题，并写出解答过程课后反思通过本节课的教学，学生能够理解被减数、减数和差的概念，掌握减法运算的步骤，并能够解决求被减数的实际问题。
在教学过程中，通过讲解、练习和小组讨论等方式，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
同时，通过课后作业的布置，巩固学生对减法运算的理解和掌握。
总体来说，本节课的教学效果良好，达到了预期的教学目标。
重点关注的细节是“教学过程”。
苏教版数学一年级下册4.5 求减数的简单实际问题练习卷
苏教版数学一年级下册4.5 求减数的简单实际问题练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题1 . 看减法算式，划去算珠。
（1）35-10=________（2）45-20=________2 . □+10＜27，□里最大能填（_______）。
3 .有（____）个,有（____）个,比多（____）个。
4 . 一根绳子原来长30米，第一次剪去5米，第二次剪去15米，现在这根绳子比原来短了（______）米，还剩（______）米。
5 . 填一填．二、解答题6 . 一个班级有67人，其中30人是女同学，那么有多少个男同学?7 .（1）（2）假如又飞来了11只，现在还有多少只？（3）原来小军比小丽少捡了多少枚贝壳?8 . 学校有40个足球,一年级借走13个,二年级借走18个．一共借走多少个?○=（）9 . 有32支玫瑰花，每6支扎一束，可以扎几束？10 . 一本《新华字典》多少钱？=（元）口答：一本《新华字典》元钱。
11 . 买一套衣服的钱最多能买到几双鞋子？12 . 小熊抱走多少个球？13 . 购物。
(1)买一把和一个，一共需要多少钱？(2)比贵多少元？14 . 学校一共要种86棵树，还剩30棵没有种，已经种了多少棵树？答：已经种了棵树。
15 . 看图列式计算。
□○□=□(根)参考答案一、填空题1、2、3、4、5、二、解答题1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、。
苏教版一年级下册数学《求被减数的实际问题》公开课教学设计
苏教版一年级下册数学《求被减数的实际问题》公开课教学设计一. 教材分析苏教版一年级下册数学《求被减数的实际问题》这一节内容，主要让学生通过实际问题，理解减法的含义，学会用减法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际问题，引导学生理解被减数、减数和差的关系，感受减法在生活中的应用。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对基本的数概念有一定的了解。
但是，他们可能对减法运算还比较陌生，理解起来可能有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的例子，帮助他们理解减法的概念。
三. 教学目标1.让学生理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法。
2.培养学生用减法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.减法的含义和运算方法。
2.如何引导学生用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实际问题，引导学生理解减法的含义。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握减法运算。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实际问题图片和道具。
2.准备数学游戏材料。
3.准备小组合作的学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些实际问题，让学生观察并思考，这些实际问题可以用什么方法来解决。
引导学生发现，解决这些问题需要用到减法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实际问题，让学生尝试解决。
在学生解决问题的过程中，教师给予引导和指导，帮助他们理解减法的含义。
3.操练（10分钟）让学生进行减法运算的练习，巩固他们对减法的理解。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习减法。
4.巩固（10分钟）通过小组合作的学习任务，让学生运用减法解决实际问题。
教师在巡回指导中，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更复杂的实际问题，提高他们的解决问题的能力。
可以让学生尝试用自己的语言来解释减法的过程。
一年级下册数学教案-4.4 求被减数或减数的实际问题丨苏教版
求被减数或减数的实际问题教学目标：1、结合具体情境理解求原来有多少和去掉多少这两类实际问题的条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并注明结果和单位名称，学会口答。
2、在分析数量关系的过程中能根据数量间的关系能表述思考过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的能力。
3、感受数学知识可以解决生活的实际问题，提高学好数学的自觉性。
逐步养成良好的学习习惯。
教学重点：能正确区分两种类型的问题，用正确的方法列式计算。
教学难点：运用分合式理解数量关系。
教学准备：课件、板书贴条，翻页器，作业纸。
教学过程：一、复习旧知，引入新知1、看分合式说算式20 40 36？？ 4为什么上面3题要用加法？下面3题要用减法？小结：把两个数合起来，就要用加法；把一个数分成两部分，求其中的一部分，要用减法。
2、出题：小猴子最爱吃桃了，猴妈妈一共采了多少个桃？读题“一共采了28个桃，小猴吃掉了20个，还剩多少个？”（1）读了题目，你知道了什么？要求什么问题？（指名说）（2）列式。
列分合式。
（3）你怎么想的？（28个桃里面吃掉了20个，还剩下8个。
）用28-20=8（个）（4）28表示什么？（一共采的）20呢？（吃掉的）8呢？（还剩的），我们用“一共采的28个桃—吃掉的20个=还剩的桃”5、引入：小朋友们已经会解决求剩下多少的实际问题了。
今天我们要继续学习新实际问题，大家有信心吗？6、揭题《解决实际问题》二、自主探究，学习新知（一）改编题目，初步认识1、老师把题目改编一下，谁来帮大家读一下现在的题目：猴妈妈摘了28个桃，小猴吃了一些后，还剩8个，吃了多少个？（1）怎么写分合式？谁来试一试。
为什么这么写？28表示什么？这些桃分成了哪两部分？（一部分是小猴吃掉的？，另一部分是还剩下的8个。
）（3）怎样列式？（28-8=20个）（4）说数量关系。
求小猴吃了多少个，就要从28个桃里面去掉剩下的8个。
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2. 编题游戏 小明很满意大家今天的表现，他准备回家把今天学到的知识告诉他 的伙伴。老师提议，我们露一手给小明看看，让他更佩服你们行不 行？当一回小主编，把题目补完整！
（1）飞机场上午飞走20架飞机，下午飞走16架，一共飞走多少架 ？
（2）飞机场一共有36架飞机， 飞走 架 ， 还剩多少 架 ？
（3）飞机场一共有36架飞机，飞走一些后还剩 架 ，飞走多少架 ？
28个桃
剩下6个
？
从28个桃里去掉剩下的6个桃 28-6=22(个）
挑战 四
湖边原来有27只小船。
划走了一 些还剩5只。
划走多少只？
27只
从27只小船里去掉剩下的5 只
还剩5只
划走？只 27-5=22（只）
个
划走？只 还剩5只 已栽？棵 还剩4棵
解决这类问题时，只要 从总数里减去剩下的，
挑战七
47—5=42
挑战 八
体育室里有45个足球
45-20=25（个）
就可以了。
28个桃
27只
35棵
？ 剩下6个
划走？只 还剩5只 已栽？棵 还剩4棵
挑战 五
55 - 2 = 53 元
挑战 六
1·
原有 卖出 还剩
56台 30台 （26）台
（38）台 20台 18台
46台
（41）台
5台
56 – 30 = 26（台） 20 + 18 = 38（台）46 – 5 = 41（台）
求减 数 的实际问题
庐江县城关小学 钱彩红
挑战 一
已经栽了31棵。
一共要栽多少棵？
31+4=35（棵）
还剩多少棵没有栽？
35-31=4（棵）
挑战 二
已经栽了多少棵？
想一想，算式中的35表示什 么？ 4表示什么？
挑战 三
吃了多少个桃？
一共摘了 28个桃啦！
现在只剩6个桃
我一共摘了28个， 吃了一些后还剩下 6个，吃了多少个？