初中语文九年级下册-《海燕》 高尔基 课后作业

4海燕高尔基学习关键词:写作背景象征手法修辞手法思想情感夯实基础巩固知识1.阅读下面的文字，回答(1)~(4)题。

雷声hōng响。

波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬涯上，把这些大块的翡．翠摔成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠．起波浪的飞沫。

(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。

hōng(轰)响翡．(fěi)翠掠．(lüè)起(2)文中有错别字的词语是“悬涯”，正确写法是“悬崖”。

(3)“抱”“恶狠狠”“摔”等词写出了沙皇反动势力的猖狂和强大。

(4)文中画线句子运用了比喻的修辞手法。

2.指出下面各句中破折号的用法。

(只填选项)A.表示解释说明B.表示语意的转折或跃进C.表示总结上文D.表示声音的延长(1)……它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

(B)(2)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着……(D)(3)海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……(A)3.下列对课文内容的理解，不正确的一项是(D)A.高尔基是苏联伟大的文学家，他的著名长篇小说是《母亲》，自传三部曲是《童年》《在人间》《我的大学》。

B.《海燕》首段描绘了暴风雨来临前的环境，为海燕的活动设置了广阔背景，并从神态、动作两方面对海燕进行了刻画。

C.全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，以暴风雨渐次逼近为线索，“海燕”被安排在暴风雨“将来临——逼近——即将来临”的三个场面中进行刻画。

D.《海燕》是一篇充满浪漫主义激情的散文，采用象征手法，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者无畏的战斗精神。

【解析】《海燕》是一首散文诗。

4.为了更好地了解鸟的知识，班级开展了一系列活动，请你参与。

(1)以下是其中一个栏目的内容，请你仿照例句中对鸽子和荆棘鸟的写法，为海燕写几句简短的话。

鸽子:不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。

它是为信念而飞的。

荆棘鸟:它不停地飞翔，不停地寻找，只为站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。

生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。

海燕:它像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。

它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。

(2)在中国诗歌长廊中有很多吟诵“大雁”的诗，请你欣赏下面这幅书法作品，回答问题。

①诗歌出处:《使至塞上》②诗歌作者:王维③字体:楷体④书法赏析:该书法作品结构工整，笔锋平淡不突出，粗细一致，有娟秀端庄的美感。

(3)王燕很喜欢看科普类文章，她发现《地球上最艰辛的迁徙》中的一段文字有几处错误，请你帮她修改。

【甲】斑头雁之所以拥有强大的氧气获取能力，是因为在斑头雁的红细胞中，血红蛋白分子结构里包含一种对氧原子有特别亲和力的特殊的氨基酸造成的。

这个优势加上斑头雁体内其他几个应对气候变化的组织，使它们充分地利用了有限的生存资源，【乙】可在近9000米左右的高空从容自在地飞行。

①【甲】处画线句子句式杂糅，应将“造成的”删去。

②【乙】处画线句子语意重复，应将“近”或“左右”删去。

阅读探究拓展延伸▶▶分值:17分建议用时:20分钟囚鸟秦羽墨①我在洞庭湖平原的某片产粮区监督收粮，住处安排在一个叫作白鹤山的粮站。

这工作说闲不闲，说忙不忙，闲来无事我四处转悠，我喜欢秋后湖区的这种厚重感。

②乌鸦、麻雀、八哥以及未来得及南飞的白鹤，不失时机地占领了大地所有的角落，天上到地上无所不在。

有的稀稀拉拉在田里闹腾，有的整齐地排在电线杆上，它们唯一要警惕的，是随时可能出现的鹰。

最远处，小山丘上金黄的橘子等着人去摘。

这一切在夕阳的笼罩下浑然一体，像一匹绸子，声色光影成了嵌在绸子上的花纹。

这是一幅各得其所、安然自得的景象，扑进眼眶的大地之物都找准了自己的位置。

只是，作为旁观者的我，却是孤独的，不自由的，懒洋洋的。

③我准备开门。

先是钥匙转动的声音，紧接着是一阵翅膀发出的“扑扑”声。

推开门一看，一只比麻雀大一点的灰褐色的鸟在卧室里挥舞着翅膀。

这间卧室空旷无比，是由粮站活动室临时改造而成，腾出来给我住的。

两边有十几扇玻璃窗子，其中一扇半开着。

显然，这个不速之客是从那扇半开的窗子闯进来的。

④它为我的突然出现所惊吓，不停地寻找出口，情急之下慌不择路，不断传来喙和爪子撞击玻璃的声音，频繁而急促，并发出“叽叽叽”的叫声。

我机警地把门合上，并把那扇半开的窗子也关紧。

⑤“今晚有鸟做伴”，这是我的第一个念头。

一个多月来，我每天夜里只有孤灯相伴，着实有些寂寞。

我尽力摆出一种和平相处、互不干扰的姿态，妄图消解它对我的恐惧。

它的逃离行动持续了大约十几分钟，在屡屡碰壁毫无结果之后，终于安静下来。

看起来它显然有些泄气，但并未绝望。

它一会儿立在椅背上，一会儿又站到窗帘后面，躲躲闪闪的，不时试探着什么。

⑥无疑，眼前这只鸟，在它看来自己是有生命之虞的。

它的眼神告诉我，它有着这样的担忧。

透过玻璃窗，它能看到那个只剩下一半的太阳，还有在田里自在觅食的众多同类。

一墙之隔，它却面对着一个庞然大物:人!⑦一只鸟飞进了卧室，飞进了一种紧张、恐惧，却要故作平静的等待之中。

⑧失去了天空，空负翅膀，世界广阔，但没有一寸是自己的。

地上的子弹和无形的绳索(墙壁)，哪一样不致命？鸟之受困在于找不到出口，人呢，明知道路所在，却不敢迈出步子，人的悲哀实在远胜于鸟!⑨吃晚饭时，这些想法一直在我心头萦绕，晚饭味同嚼蜡，毫无滋味。

我边想着边推开门，灯亮的时候，看见那个小家伙，立在离我最远的椅子上。

显然，此时的它，对我的存在已经习惯，只是对突然亮起的灯感到不适，百无聊赖地飞了半圈，又回到原点。

一如往常，我早早地半躺在床上看小说。

“孤独即自由”，一个月了，我就这么打发时间，挑灯夜读已成习惯。

我想起小时候放学回来，常到田间地头帮大人做事，那时村里还没有通电，晚上做功课点的是煤油灯，母亲借着灯光给我和哥哥做鞋、补衣。

在母亲看来，吃尽苦头，终于等到我和哥哥大学毕业，以为将有一个转机，彻底改变眼前的境况。

没想到，意外接连发生，先是哥哥的腿受重伤，因为没钱耽误了手术;再是父亲离开了我们。

工作不如意，债务缠身，我犹如卧室之鸟，越挣扎越是感到笼子的无处不在。

世界宽广无边，天也无涯，出路何在？⑩夜是静的，人是静的，鸟是静的，仿佛连灯光也显出静态来。

但，静不是这幅油画的真实底色。

画的背面，压抑着烦躁、恐惧、被束缚感，像是透过纸背面的颜料。

一切的不安和恐惧都是由这背后的力量引起的。

鸟飞进卧室，这是一场“安静的战争”。

第二天我是被鸟叫醒的。

其实每天都是如此，天一亮粮站就被鸟所占据。

太阳已经把光线搁在我的床脚，我起床，看见那个小东西又在用喙不断冲撞玻璃。

窗台上到处站满了鸟，对面房子上的爬山虎里也有鸟在跳来跳去，其中不少是它的同类。

几缕曲折的炊烟将大地摇醒过来，不远处的小山丘上，早起的农民已经在摘橘子。

那只鸟肯定比我更早看到这些，我觉得自己有点残忍，在这个飞翔和饱食的季节，将它囚禁了整整一晚。

我打开窗子，只听见“嗖”的一声，它就飞了出去。

我在窗前愣了一会儿神，它没有画出一条我期待的弧线，我想它可能太急于离开了。

它需要它的天空。

我，也需要。

(选自《小品文选刊》2019年第4期，有删改) 5.情境行为心情“我”刚刚发现它时不停地寻找出口，不断撞击玻璃(1分)紧张、恐惧(1分)“我”吃完晚饭后立在椅子上，然后飞了半圈，又回到原点(1分)习惯了“我”的存在(1分)“我”第二天打开窗子后马上从房间飞了出去(1分)急切(1分)6.第②段对自然景象的描写有哪些作用？(3分)体现了各种自然景象各得其所，安然自得，找到了自己最佳位置的特点，(1分)反衬出了此时“作为旁观者的我，却是孤独的，不自由的，懒洋洋的”;(1分)为下文鸟儿误入“我”的房间并且迫切想离开做了铺垫。

(1分)7.下面两个句子，你会选择哪一句放到第⑩段的横线处，为什么？(4分)A.卧室、人、灯，加安静的鸟，这是完美油画的构成。

B.一间卧室，一个人，一盏灯，加一只突如其来的鸟，这是一幅完美油画的构成。

B句。

(1分)理由:该句连用五个数词“一”，烘托出此时气氛的安静，表达了鸟和“我”的孤独之情。

(3分)8.根据你对文章主旨的理解，结合内容，简要分析本文“托物言情”的写法。

(4分)本文借这只“囚鸟”来体现作者当时的处境，这只囚鸟误入“我”的房间，与“我”一人身处粮站，并且遭遇生活中的各种困难打击的处境相类似;(2分)同时，这只“囚鸟”四处寻找出路，渴望回归天空的感情，与“我”渴望走出孤独、走出困境，找到属于自己的“天空”的感情是一致的。

(2分)写法借鉴提升能力9.象征和对比手法的运用是《海燕》最重要的写作特色。

我们的生活中也有许多值得赞颂的事物，例如:小草、树根、春蚕等。

请你展开联想，运用象征和对比的手法仿照《海燕》写一篇短小的散文诗，赞颂生活中你喜欢的一种事物。

【片段示例】松柏在宽阔的街道上，凛冽的寒风卷集着雪花。

在雪花与寒风之间，松柏就像一个高大的巨人，坚毅地挺立在风雪之中。

一会儿雪花飘落在松柏身上，一会儿寒风吹打在松柏身上，它挺立着，——就在这风雪交加的恶劣环境下，松柏洋溢着欢乐。

银杏树在风雪中轻轻地哭泣着，——哭泣着，它们在街道上摇摆，想把自己对暴风雪的惧怕，埋在风雪之中。

小草也哭泣着，——它们这些小草啊，享受不了风雪世界的美丽与欢乐:呼呼的风声就把它们吓得颤颤巍巍。

雪花越来越大，越来越多，向地面飘洒下来;而狂风一边怒吼着，一边与雪花会合着，一起向远处飘去。

松柏站立着，沉默着，像高大的巨人，静静挺立在街道上，身体披上了一层厚厚的积雪。

看吧，它挺立着，像个威武的战士，——巨大的、白色的风雪的战士，——它在欢笑，它又在呼喊……它笑那些狂风，它因为快乐而呼喊!这个坚强的战士，——它从狂风的怒吼中，早就听出了疲倦，它相信狂风吹不走太阳，——是的，吹不走!狂风怒吼……雪花飘洒……大片大片的雪花，像白色的冰雹，从天而降。

狂风把雪花吹落在松柏之中。

这些雪花连接起来的样子，活像一条条巨龙，在狂风中到处游窜。

眨眼的工夫，就消失得无影无踪。

——暴风雪!暴风雪已然来啦!威武的松柏，在风雪中，在狂风之间，勇敢地挺立着;这是胜利的预言家在说:——恶劣的环境必将磨炼出坚毅的自己!第8题:简析象征手法。

象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。

恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的、可感知的形象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

【方法指导】1.了解文章的写作背景和作者的思想感情;2.深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思;3.注意抓住象征体和本体之间的相似点;4.注意围绕相似点，展开丰富的联想和想象;5.注意分析文中所运用的多种修辞手法。