生动写作技巧微课
随课微写作教案
随课微写作教案教案标题：随课微写作教案教学目标：1. 学生能够理解什么是微写作，并能够运用所学知识进行随课微写作。
2. 学生能够通过随课微写作提高写作能力，培养语言表达和思维逻辑能力。
教学重点：1. 学生能够理解微写作的概念和特点。
2. 学生能够熟练运用所学知识进行随课微写作。
教学准备：1. 教师准备一些简短的话题或素材，如图片、短文等。
2. 教师准备学生用来写作的纸张或电子设备。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 教师向学生介绍微写作的概念，解释微写作是指在有限的篇幅内进行简短、精炼的写作。
2. 教师与学生讨论微写作的特点，如字数要求、表达简洁明了等。
步骤二：示范与解释（10分钟）1. 教师给学生展示一篇随课微写作的范例，解释范例中的写作技巧和表达方式。
2. 教师解释如何从素材中提取关键信息，组织逻辑和语言进行写作。
步骤三：练习与实践（25分钟）1. 教师给学生提供一些简短的话题或素材，要求学生进行随课微写作。
2. 学生根据教师提供的素材进行写作，注意字数限制和表达简洁明了。
3. 学生完成写作后，可以互相交换作文进行互评，或由教师进行点评和指导。
步骤四：总结与展望（5分钟）1. 教师与学生一起总结随课微写作的要点和技巧。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多进行微写作的练习，提高写作能力和语言表达能力。
教学延伸：1. 学生可以将随课微写作作为日记或读后感的形式，进行更深入的思考和表达。
2. 学生可以尝试在微信朋友圈或社交媒体上进行随课微写作的分享，与他人交流和互动。
评估方式：1. 教师可以根据学生的随课微写作作品进行评估，评估内容包括逻辑结构、语言表达、字数限制等。
2. 教师可以采用自评、互评或教师评价的方式进行评估。
教学反思：通过随课微写作教案的设计和实施，学生能够在有限的篇幅内进行简短、精炼的写作，培养了他们的语言表达和思维逻辑能力。
同时，学生通过练习和实践，能够提高写作能力，提升自己的表达能力。
小学语文微课教案(4篇)
小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。
2、能娴熟朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
教师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
教师订正错误之处。
供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。
教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。
二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。
三、作业抄写生字，熟读课文。
其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。
首先大家争论一下。
）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。
微写作指导 ppt课件
• 二（5）班 林姿汝 《 爱情随感 》
• 爱情就像冬日里的玻璃杯里的热开水，可以给你 需要的温暖，但这杯水只能放在那里，双手靠近 到刚好的地方，那种距离感可以使你感受到温暖 又不至于被烫伤。若是想急切地将它放入体内， 握着的杯子太烫会灼伤你的手心，拿起来又舍不 得放下。丢弃，握太紧，会受伤。放开，水会洒， 玻璃会碎。爱情就是如此，要保持一定的距离， 有一个恰好的度，靠太近会腻会容易破碎。爱情 就像那热水，就是玻璃杯，只能安放在那里静静 感受，不要太急切让爱洒了，让心碎了。
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、微作文的产生和提出
2020/12/17
1．微写作 能用精练的语言描述事物、表达观点、抒 发情感。（2014年北京高考语文考纲）
2020/12/17
2014年，北京高考语文微写作题目（10分）： 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过
150字。 1．毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的
《最后的常春藤叶》
琼珊病危，她把生的希望寄托在最后一片常春藤 叶上，苏艾、老贝尔曼为了朋友的康复极尽所能， 甚至付出了自己的生命。生活中有令你感动的场 景吗，请描述感动的那一幕。要求描述生动，内 容充实，字数200字左右。
写作指导微课《那一次,我_______》教案
《那一次，我_______》写作指导江阴市要塞中学王少东学习目标：1、了解半命题作文的特点；掌握审题的方法。
2、了解说真话、抒真情是写作的基本要求；学会在写作中说真话、抒真情。
学习重点：学会在写作中说真话，抒真情。
学习过程：一、明确题目在学校里、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“那一次，我真尴尬”······这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理活动。
以“那一次，我______”为题，写一篇记叙文。
要求：1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
二、审题指导1、审文题类型（1）作文文题类型一般分为四种：命题作文、半命题作文、选题作文和材料作文。
命题人只命题目的一半或大半，考生必须按要求先将题目补充完整，然后作文，这样的作文命题形式我们叫半命题作文。
明显标志：是题目中留有空缺（一般用“＿＿＿＿＿＿”来表示）。
（2）半命题作文的特点这种命题方式的特点是宽窄结合。
宽，指的是题目中的空处，由于是自己填，这就为考生在选材方面留有宽泛的余地；窄，指的是一旦填上空，题目一下子就变窄了。
因此，写这类题目的关键是填好那个空。
（3）半命题作文补题妙招写半命题作文，创新的突破点在补全题目上。
谨慎于前，方能潇洒于后。
只有在补题上煞费苦心，才有望一挥而就，写出情文并茂的文章。
我们可以扬长避短，选择自己熟悉的事物作为中心，不能太空也不能太大，并注意结合题目前后的提示。
填得好的标准就是自己感受最深，写起来最有把握的内容。
补题原则：补自己最熟悉的半题；补自己最有把握写好的半题；补自己最记忆犹新的半题；补自己最能写出新意的半题。
2、审提示语所谓提示语，就是为作文题加上一段提示性，指导性的话。
各类作文题型都可以出现提示语，这些提示性的话，或启发考生打开思路，或指出题目的意义，或限定选材的范围。
语文微课写作——运用多种修辞写事物 (2)优质课课件优秀
1
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。 如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。 如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。
写作——运用多种修辞写事物
夸张
夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小， 以 突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想， 加深印象。夸张不等于说大话、说谎话。
修辞的作用
“修辞”即“修辞格”，又称修辞方法。恰
当地运用修辞能使语言表达得准确、鲜明、生
1
动有力，显著提高语言的表现力。常用的方法
有：比喻、拟人、排比、 对偶、 对比、 引用、
反复等方法。
创新微课
写作——运用多种修辞写事物
比喻
比喻就是打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方， 借一事物来说明另一事物的方法。运用比喻这一方法，可以 在描绘一事物时，使语言生动生动活泼、形象具体、富有感 染力,易于理解，印象深刻。
1
春回大地，走在西湖百花齐放的白堤、苏堤 上眺望着湖面，只见湖面上波光粼粼，轻舟荡漾， 三潭映月如宝石般嵌在湖面，你怎么不被她吸引呢？
创新微课
写作——运用多种修辞写事物
范文欣赏
创新微课
拟人 排比
春天来了,小草偷偷露出小脑袋向人们招手致意；柳树换上 了绿装；大地铺上了绿地毯；各种鲜花竞相开放,你不让我,我不 让你,非常热闹,花色有红的,有粉的、有紫的、有黄的、有桔红的、 有白的,一派百花齐放的优美景象,蝴蝶上下飞舞,像小姑娘一样跳
1
2.什么样的青春最辉煌？燃烧的青春一片 光芒，很绚丽很辉煌。
创新微课
写作——运用多种修辞写事物
写作技巧指导 ppt课件
1.找出题目中的题眼：题目中的关键词就是题眼。如〈我和 妈妈〉这个题目的“和”就是题眼，不明“妈妈”或
“我”，也就是说这篇文章既不是写妈妈，也不是写我，
而是写我和妈妈之间发生的事，这事反映出我和妈妈在一 起会发生什么样事以及我和妈妈的感情关系等。
2.审清题目要求的写作文体（体裁）：记叙文（小学阶段）
（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进 行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》 ，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找 出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。
5
（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题， 然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得 当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变 的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外， 对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》， 就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感 受。
2.巧用各种细节描写丰富内容：多加一些心理活动、神态、 环境、正面（直接）、侧面（间接）、动态、静态、修辞 手法等各种描写。心理活动与景物的动态、静态等描写不 需要故事情节，但必须与当时的情景相符、相联的内容才 可以。一处不要写太多，否则会显得啰嗦，华而不实，空 喊口号。文章质量的高低很大部分取决于细节的描写，同 时，练好细节描写也能迅速提高写作能力。如：
微课让小学生善于写作文
微课让小学生善于写作文随着教育技术的不断发展，微课已经成为了小学生学习的重要方式之一。
微课的特点是简短、便捷、生动有趣，更加贴近学生的学习习惯和认知方式。
在小学语文教学中，微课也逐渐成为了一种重要的手段，尤其是在写作文方面。
微课的应用让小学生更加善于写作文，本文将就此主题展开讨论。
微课的视听方式对小学生的写作文能力有很大的促进作用。
相比传统的课堂教学，微课在形式上更加生动直观，能够将写作文的过程以视频等形式展示出来，引导学生从视觉和听觉上感受到写作文的乐趣，树立学习的兴趣。
小学生在观看微课后，会对写作文的步骤和技巧有更清晰的认识和理解，从而更有动力去尝试写作文，提升写作文的积极性和主动性。
微课的互动性强，可以激发小学生写作文的创造力和表达能力。
微课通常设计了各种形式的互动环节，比如游戏、问答等，让学生在参与中深刻理解写作文的知识点，提高对写作文的认知层次。
这种互动方式不仅使学生的学习更加丰富多彩，还能够让学生的思维更加活跃，激发他们的创造力和表达能力，从而更好地完成写作文的任务。
微课的个性化特点能够更好地满足小学生的学习需求。
每个学生的学习兴趣和学习能力都不尽相同，传统的课堂教学往往难以满足这一点。
而微课的优势在于可以根据学生的学习节奏和学习兴趣制定个性化的学习计划，让每个学生都可以在适合自己的节奏下学习写作文的知识和技巧，提高学习的效果和成绩。
微课的随时随地性质也为小学生的写作文能力提供了更多的学习机会。
学生可以通过手机、平板等设备随时随地观看微课，不受时间和地点的限制，更好地安排写作文学习的时间，提高学习的效率。
这样一来，小学生学习写作文的机会就更加多样化和丰富，不再局限于传统的课堂教学，在家里、学校都可以进行写作文的学习，提高学生的学习积极性和主动性。
微课的综合性让小学生更好地掌握写作文的知识和技巧。
微课内容丰富、多样化，不仅可以传授基础的写作文知识，还可以给学生讲解一些实用的写作技巧和方法。
作文写作技巧有详有略详略得当省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
这时，隔壁芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇 头晃脑样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问：“书呆子， 在用什么功啊？”调皮小凌子做个鬼脸接上话头：“在 念和尚经吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。
16/59
我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去 了。“今天夜色多美啊！”“是啊！”我有意考起芸芸来， “芸芸，你知道相关月亮传说吗？”“这有什么难。”她面无 难色，滔滔不绝地将起来，“月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就 住在里面……”“那广寒宫才凉快呢，是不？”小凌子又奶声 奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下去，话茬又被小 凌子抢了过去。“我知道，月宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么 也砍不停它，还有一只三脚蟾蜍，哦，还有一只小玉兔！”说 到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：“像不像？”这个滑稽 动作逗得我们哈哈大笑。我忍不住笑问他：“谁教你？”“奶 奶教我！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！”他那一本 正经神气，又一次把我们逗笑了。
20/59
• 午后阳光，火一样炽热，烧烤着夏日大地。蒸笼 般教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于平静，因为 历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲 台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些 矢志“学理”学生。我同情地看了看历史老师那 颇有些气急败坏样子，悄悄打开了手中《化学指 南》……
• 自习课，有同学孜孜不倦，有些人甚至“挥汗如 雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”人来说， 后面有些人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句 激感人心话语响起时候，这些“自由兴趣者”才 正襟危坐，装模作样地学起来。
11/59
范文评析 记一次乒乓球赛
我和姐姐在一个学校读书，课余常在一起打乒乓球，是一对 有名小球迷。上星期体育老师宣告：国庆节前要举行一次全校乒 乓球赛，我和姐姐都报了名。
写作技巧微课教案设计
写作技巧微课教案设计前言：随着信息时代的到来，写作已经成为了每个人生活和工作中必不可少的一项技能。
然而，写作的技巧并非一朝一夕可以学成，需要我们通过不断学习和实践，才能逐渐掌握。
微课是一种新兴的教学形式，它具有时间短、内容集中、交互性强等优势，可以为学生提供良好的学习体验，这为我们设计写作技巧微课教案提供了便利条件。
一、教学目标本微课的教学目标主要包括：1.了解写作的定义和特点；2.掌握写作的几种基本要素，如主题、结构、语言等；3.学会通过阅读和写作来提高自己的写作能力；4.了解一些常见的写作技巧，如排比、夸张、比喻等，并能在写作中灵活运用；5.培养学生的写作兴趣和自信心，让他们喜欢写作并愿意不断提高自己的写作水平。
二、教学内容与方法1.教学内容：本微课的教学内容主要包括以下几个方面：（1）写作的定义和特点：通过介绍写作的概念和特点，让学生认识到写作的基本含义和重要性。
（2）写作的基本要素：通过讲解写作的主题、结构、语言等基本要素，让学生掌握写作的基本方法和技巧。
（3）读写结合：通过给学生提供一些优秀的范文和开放式写作题目，让学生在读中提高写作能力，在写中增强阅读能力。
（4）写作技巧：通过介绍一些常见的写作技巧，如排比、夸张、比喻等，让学生知道如何在写作中灵活运用并且提高写作水平。
2.教学方法：本微课采用以下教学方法：（1）讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握写作的基本知识和技巧。
（2）示范法：通过示范教学，在场上写出一篇好的文章，让学生直观感受到写作的整个过程。
（3）互动式教学：通过提供开放式的写作题目和案例分析，让学生积极参与教学讨论，提高互动力和自己的写作水平。
（4）鼓励式教学：鼓励学生敢于表达自己的看法和想法，不怕错误并不断努力，让他们在写作中逐渐提高自己的能力。
三、教学步骤与实施方案1.教学步骤：（1）引入：引导学生关注写作这一重要技能，并展示一些好的文章示范。
（2）知识讲解：讲解写作的基本知识和技巧。
人教版七年级上作文专题省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
第14页
平时说话要有重点，要条理 清楚地表示自己意思。写作也是 在和他人交流，也需要我们确定 重点，条理清楚地表示写作目标。
第15页
突出中心
❖ 首先要有贯通全文线索，文章就围绕这 条线来写。
❖ 还要注意安排好内容主次和详略。
再塑生命人
作文专题
七（九）班
第1页
第2页
写作基本要求
头 标题
四肢健全 语言通顺，条理清楚
人灵魂 文章主旨
文章主要 内容
漂亮衣服 语言优美
第3页
从生活中学习写作
❖ 观察生活 ❖ 感受生活 ❖ 写自己熟悉生活
第4页
一、观察生活——敏感和好奇心
大自然春花秋月
校园一草一木
文体活动 家庭趣事 社会见闻 多读多看书
第10页
文从字顺
❖ 语句表示要准确，用词防止产生歧义 ❖ 要注意语句间连贯 ❖ 写完后要读一读，还能够请他人来读
第11页
我就添了一点粥，我很快就吃完了，我就 马上去搭班车，我在搭班途中我还要走六 七分钟路我们才能走到搭班车马路旁边， 班车马上就来了，我就去上班车。过了三 四分钟我们就到了学校，我就走进了学校 大门口，我一看我班门，一看门还是关 着……
第18页
面对自己错误与不屑自己犯下错是两码事。 面对自己错误有很各种，比如认可错误，更正 错误。实在不行还能够写确保书，确保自己以 后永远都不会犯这种错。 不屑自己犯下错，不但是对自己，也是对他人 不负责任，况且这么，还会让自己活得更累— —藏这藏那，甚至行动也会有所限制。 面对自己错误人是最勇敢勇士，不屑错误人是 最懦弱胆小鬼。要做勇士还是胆小鬼，全靠你 自己选择。
高三语文微写作指导省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
③请以“圆”为题，写一首小诗或一段抒情文字。
微写作之高考题型
• 2023年天津卷。（源自阅读题旳延伸型微写 作，其实是考察学生对社会问题旳认识）
• 21《枣香醉人》这篇文章引起我们对广受社会 关注旳“空巢老人”问题旳思索，请谈谈你旳
参照看：法①。“要常求回家：看自看选”角入度法，需限要刚80性〜；1②00政字府．仍（需7为 “居分家）养老”提供制度保障；③空巢老人也应转变观念
，降低对子女旳依赖；④尽孝要趁早，子女应主动为老 ： 1. 思维敏捷，思绪清楚，有新意。 2. 语言精确、简要、合理、得体。 3. 针对详细情境，符合写作要求。 4. 鼓励写作风格多样化、个性化。
体现观点 (处理措施+阐释理由)
1、观点明确，“我”提议 2、一点一议，显深度 3、几点并列，示广度 4、言之成理，有逻辑
【示例2】 校门在建筑造型和风格上应该具有鲜明旳特点，它不但要实用美观，还应该与学校旳办
学理念相吻合。校门建筑是学校文化内涵旳体现，是对该校历史文化积淀和办学特色旳 诠释。所以，它应该是校园建筑旳点睛之作，和学校旳其他建筑相协调。这就要求我们， 在校门设计上要讲究个性，不能千篇一律，应注重体现它所蕴含旳文化内涵。
参照答案：你做事有干劲，也有自己旳想法，这是一件好事，但 这个世界上人与人是相互联络旳整体，每个人都不能以自我为中 心，随心所欲，假如没有你磨盘，我这个磨心又有什么用呢？
微写作之怎样写（第三步）
• 第三，选好角度。微型作文因其微小，受篇幅 限制，所以一定要选好角度，做到精确恰本地 体现主题。切忌面面俱到旳高、大、全。
如何写好作文的方法和技巧课件
如何写好作文的方法和技巧课件探索作文写作的奥秘。
段落一，灵感，是写作的魔法棒。
说到写作，灵感可是个关键角色。
嘿，你知道吗？灵感不一定
非得从天上掉下来，它可能就在你身边。
比如，那天我走在路上，
看到一只小鸟在树上欢快地唱歌，我就突然想到了“自由”这个主题。
所以啊，别小看身边的小事物，它们都有可能成为你写作的灵
感来源。
段落二，搭个框架，文章更稳当。
写文章就像盖房子，得有个稳固的框架才行。
开头嘛，得让人
眼前一亮，像钩子一样勾住读者的心；中间部分，内容得丰富，层
次得分明，让读者看得过瘾；结尾呢，就得简洁有力，像个大结局，给读者留下深刻印象。
这样，你的文章就像一座漂亮的建筑，让人
看了就忘不了。
微课课件---人教版语文七年级上册第三单元写作
五，描写环境，烘托气氛。
如佳作《没想到，真没想到》的开头：“雨，打着
密集的鼓点，撕扯着大地上每一寸裸露的肌肤，狠狠地冲刷 着秃秃的树枝，连平时最后一丝张扬与生气都被雨滴踩到泥
地里。重重的凉意缠笼着我，一如眼前的树枝。”开头景 物描写，渲染出紧张悲伤的气氛，烘托出“我”接 连失利之后的不安。
再如佳作《离别的礼物》这样开头：“一
再如佳作《比分数更重要的》是这样开头的：
“那次期中考试，我以总分第一名的成绩征服了老师和同
学，缺始终征服不了自己诚实的心灵。”面对这样的开 头，阅读者自然会心生疑惑：既然得了第一名，为 什么还说征服不了自己呢？一种强烈的阅读冲动瞬 间从心底升起。
三，题记导入，新颖别致。
如学生佳作《妈妈的叮咛》一文的开头：“碎碎 的光阴，轻轻的叮咛，深深的情意。——题记”此处运 用题记，借诗化的语言赞美母爱，语言优美，音韵 和谐，句式整齐，内涵丰富。
人教版语文七年级上册写作指导
什么样的作文开头令人“一见倾心”？
作文开头存在问题如下：
一是入题太慢，开篇冗长繁琐，不着 边际，未能紧扣文题，总领全文；
二是刻意粉饰，开篇盲目引用，华而 不实，表意不明。
作文开头的基本要求：
1，紧扣主题。 2，短小精悍。 3，精美生动。
一，开门见山，直接入题。
如作文《感谢你给我更多》的开头：“月光如流
微课让写作课堂“动”起来
微课让写作课堂“动”起来(总5页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除微课让英语写作课堂“动”起来林州市第一中学许琴侯南摘要:长期以来,我们对学生的写作教学仅仅停留在：学生写—教师改—简单评讲—例文背诵的层面,这种无聊枯燥的写作教学显然无法提高学生的写作能力，导致学生厌倦写作。
针对这一现象,我们要引进微课用于写作教学让其动起来。
本文主要针对英语写作课堂中微课的特点，微课的教学模式，实现条件进行研究与探讨,并对微课写作教学中存在的一些问题进行了思考,旨在更好地推进英语写作课堂中微课教学效果的发挥。
关键词：微课英语写作教学模式一、微课的内涵及特点微课程（Microlecture）这一概念由“1分钟教授”David Penrose首次提出，他将微课定义为：“一种以建构主义为指导思想，以在线学习或移动学习为手段，以某个简要明确的主题或关键概念为内容的课程”。
而国内这一概念由“中国微课之父”胡铁生首次提出，他认为：微课是围绕某个知识点或教学环节而设计开发的以视频为主要载体的在线课程资源。
本文中研究的“微课”是基于上述研究，特指那些以微型视频为主要教学载体，在高中英语写作教学过程中，教师针对各种常见文体作文来设计一个2-5分钟的视频情景，并制作教学设计、PPT课件、教学反思等辅助的教学资源，使学生能够实现选择性的个性化学习，进而培养学生的写作能力，促进课堂有效教学。
微课的特点：1.教学时间短。
微课程教学主题突出，核心内容为教学视频，教学时长通常为5~8分钟，最多不宜超过10分钟，因为人的有效注意力就在10分钟左右。
2.教学主题突出。
微课与传统课堂教学相比，教学内容主要集中在某一知识点（重点、难点、疑点内容）或教学环节（导课、授课、评价、作业），教学主题集中为教学实践中的具体问题。
3.教学局限性小。
微课视频及辅助教学资源总容量大约为几十兆，不会太大，视频格式也都是网络在线播放的主流媒体格式，师生可以随时随地在线学习，也可以下载到终端设备，实现移动学习，打破了传统教学的局限性。
大学写作技巧微课教案
课程目标：1. 帮助学生掌握大学写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作能力，使其能够更好地完成学术论文、报告等写作任务。
3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
教学对象：大学本科生教学时长：1课时教学准备：1. 投影仪和电脑2. PPT课件3. 相关写作教材和案例教学过程：一、导入1. 利用5分钟时间，通过提问或小组讨论的方式，引导学生回顾自己在高中阶段的写作经历，并分享在写作过程中遇到的困难和问题。
2. 结合学生的反馈，简要介绍大学写作的特点和重要性。
二、大学写作的基本技巧1. PPT展示：介绍大学写作的基本技巧，包括选题、构思、大纲、写作、修改和润色等环节。
- 选题：根据自身兴趣和专业方向，选择合适的主题。
- 构思：列出提纲，明确文章结构。
- 大纲：详细列出各部分内容，确保文章逻辑清晰。
- 写作：按照大纲进行写作，注意段落之间的过渡和衔接。
- 修改：检查文章的语法、拼写、逻辑等错误。
- 润色：对文章进行细节上的调整，提升文章质量。
2. 结合案例：通过分析优秀论文或报告的案例，展示如何运用这些技巧。
三、写作过程中需要注意的问题1. PPT展示：列举写作过程中可能遇到的问题，如：- 思路不清，文章结构混乱。
- 语言表达不准确，缺乏学术性。
- 证据不足，论证不充分。
- 格式不规范，引用不规范。
2. 提供解决方案：针对上述问题，给出相应的解决方法，如：- 事先做好充分准备，明确写作目的和目标读者。
- 严谨的逻辑思维，确保文章结构清晰。
- 丰富词汇和句式，提升文章的学术性。
- 引用规范，确保学术诚信。
四、互动环节1. 学生分组讨论：针对某一写作技巧或问题，进行小组讨论，分享自己的观点和经验。
2. 教师点评：针对学生的讨论，进行点评和总结。
五、总结1. 回顾本次微课的主要内容，强调大学写作的基本技巧和注意事项。
2. 布置课后作业：要求学生结合所学技巧，撰写一篇短文或报告。
教学反思：1. 本节课通过讲解和案例分析，帮助学生掌握了大学写作的基本技巧。
初中名师作文微课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：掌握作文微课的基本概念和特点，了解作文微课的教学方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生运用微课进行作文教学的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标：激发学生对作文的兴趣，培养学生的创新思维和自主学习能力。
二、教学内容1. 作文微课的基本概念2. 作文微课的特点3. 作文微课的教学方法4. 作文微课的技巧5. 优秀作文微课案例分析三、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示作文微课的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是作文微课吗？它有什么特点？（二）新课讲解1. 讲解作文微课的基本概念，让学生了解作文微课的定义。
2. 分析作文微课的特点，如：短小精悍、图文并茂、易于传播等。
3. 介绍作文微课的教学方法，如：情景导入、案例教学、互动讨论等。
4. 讲解作文微课的技巧，如：语言表达、素材选择、结构安排等。
（三）案例分析1. 展示优秀作文微课案例，让学生欣赏和分析。
2. 引导学生思考：这些作文微课有哪些优点？我们如何借鉴？（四）互动环节1. 学生分组讨论，分享自己制作的作文微课作品。
2. 教师点评，给予鼓励和建议。
（五）总结1. 总结作文微课的教学方法和技巧。
2. 强调作文微课在提高学生写作水平方面的作用。
四、教学评价1. 学生对作文微课的理解程度。
2. 学生运用微课进行作文教学的能力。
3. 学生写作水平的提升。
五、教学反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何？是否达到了教学目标？2. 学生反思：本节课的学习收获是什么？有哪些不足之处？六、教学资源1. 多媒体课件2. 优秀作文微课案例3. 学生作文作品通过以上教学过程，使学生了解作文微课的基本概念、特点、教学方法和技巧，提高学生的写作水平，培养学生的创新思维和自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生动写作技巧
同学们：
大家好！今天，我微课的题目是生动写作技巧。
相信大家在写作过程中，常常感到描述的内容怎么就生动不起来呢？字数怎么就写不够呢？别着急，今天呢，我就告诉大家一个方法，那就是绕着弯儿写。
希望对大家有所帮助。
什么叫绕着弯儿写呢？就是把你想表达的意思，从多个不同角度去描写，但就是不直接说出你的意思。
比如说某个人漂亮，我们常常直接说：“她真漂亮”。
这样写完了，我们就无话可写了，那怎么办？我们要绕着弯儿写，从不同的角度去描写，但就是不要出现“漂亮”两个字。
比如：“她一头卷卷的黄头发自然地披在肩上，乌黑乌黑的眼睛葡萄一般，像樱桃一样的嘴唇，让人一看就很难忘。
”大家说，她漂不漂亮？到底怎么绕着弯儿写呢？
一是就不用成语。
作文为什么写不长？很多时候都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性就没了，文章的真情实感就没了。
如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。
”是不是
更生动啊？想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，我们的作文就会更生动。
二是遇到“很”和“非常”想一想。
我们写作是，经常会习惯性的运用“很，非常”这些字眼，这就是你写不长文章的一个原因。
所以，我们遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写生动。
三是一秒钟的事写三百字。
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。
如描写跳高破纪录的事件。
平常，我们可能这样描写：只见小明纵身一跳，一下子飞过横杆，新的跳高纪录诞生了！这才仅仅20多个字，怎么变成三百字呢？大家请跟来。
我们要把这个事件分解开，区分助跑、起跳、翻越、落地、祝贺分别描写，还可以加上细节来充实。
助跑：他弓着腰，突然像一颗子弹一样穿了出去。
起跳：在距离栏杆约一米的地方，像火箭一样蹦了起来。
翻越：在空中像一张拉满的大弓，又似一条飞跃龙门的鲤鱼，滑过了栏杆。
落地：稳稳的钉在了地上。
祝贺：他长出一口气，慢慢的扬起了右手，场上瞬间爆发出了排山倒海的欢呼声，新的记录诞生了！……神奇吧？学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
怎么样？大家学会了吗?。