六年级英语学困生帮扶记录文本

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六年级英语学困生帮扶记录

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他们补习功课，多数利用下午课外活动时间帮助他学习。平时我加倍地关心他们，安排好同学帮助他们。
帮教内容
1、培养良好的学习习惯和学英语的欲望。
2、学过的课文和单词。
帮教效果
有一定的提高，但还需要更加努力。
辅导教师
刘春霞
辅导时间
2012年10月24日
辅导地点
教室
辅导学生
3、课堂教学中多关心他们的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他们回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教内容
1、激发学生的学习兴趣。
2、英语基础知识的辅导
帮教效果
转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
许建强王森吴国迪
学生存
在问题
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
帮教
措施
1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他们进行辅导和帮助。
六年级英语学困生帮扶记录
辅导教师
刘春霞
辅导时间
2012年9月12日
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
许建强王森吴国迪
学生存
在问题
这几位同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业系，争取家长对学校工作的支持与配合。

六年级下册英语学困生帮扶措施与计划

六年级下册英语学困生帮扶措施与计划全文共3篇示例，供读者参考篇1Measures and Plans for Assisting Students with Learning Difficulties in Grade Six English in the Second SemesterIntroduction:In every classroom, there are students who face learning difficulties and challenges. As educators, it is our responsibility to provide support and assistance to these students to help them succeed. In this document, we will outline the measures and plans for assisting students with learning difficulties in grade six English in the second semester.Diagnosis of Learning Difficulties:Before implementing any assistance plan, it is essential to diagnose the specific learning difficulties that students are facing. This can be done through assessments, observations, and discussions with teachers and parents. Common learning difficulties in grade six English include reading comprehension, writing skills, vocabulary acquisition, and grammar understanding.Assistance Measures:1. Individualized Learning Plans: After diagnosing the learning difficulties of students, individualized learning plans should be created for each student. These plans should outline the specific areas of difficulty, as well as the strategies and resources to support the student in overcoming these challenges. The plans should be reviewed and adjusted regularly based on the progress of the students.2. Small Group Instruction: Students with learning difficulties can benefit from small group instruction, where they receive targeted support and intervention. Teachers can group students based on their learning needs and provide specialized instruction to help them improve their English skills.3. Differentiated Instruction: In a classroom setting, it is essential to provide differentiated instruction to meet the diverse learning needs of students. Teachers can modify the curriculum, teaching methods, and assessments to accommodate the learning difficulties of students and ensure their success.4. Remedial Support: Some students may require extra support outside of the regular classroom instruction. Remedial classes can be conducted before or after school to provide additional assistance to students with learning difficulties. Theseclasses can focus on specific areas of difficulty and provide targeted instruction to help students improve.5. Parent Involvement: Parents play a crucial role in supporting students with learning difficulties. It is essential to keep parents informed about their child's progress, provide them with resources and strategies to help their child at home, and involve them in the decision-making process regarding their child's education.Assistance Plans:1. Weekly Progress Monitoring: Teachers should monitor the progress of students with learning difficulties on a weekly basis. This can be done through assessments, quizzes, and assignments to track the improvement of students and identify areas that need further support.2. Peer Tutoring Program: Peer tutoring can be an effective way to support students with learning difficulties. Students can be paired with a peer who excels in English to receive additional help and guidance. This not only benefits the student receiving assistance but also enhances the learning experience of the peer tutor.3. After-School Homework Club: An after-school homework club can be established for students with learning difficulties to receive additional support with their English assignments. Teachers or volunteers can provide guidance and assistance to students as they work on their homework assignments.4. Summer Enrichment Program: A summer enrichment program can be organized to provide extended support and intervention to students with learning difficulties. The program can focus on building English skills through engaging activities, projects, and exercises to help students improve their language proficiency.Conclusion:Assisting students with learning difficulties requires a collaborative effort involving teachers, parents, and students. By implementing the measures and plans outlined in this document, we can provide the necessary support and assistance to help students overcome their challenges and succeed in grade six English. Let us work together to create a supportive and inclusive learning environment for all students.篇2Measures and Plans to Help Underachieving Students in the Sixth Grade English ClassIntroductionIn every classroom, there are always students who struggle to keep up with their peers academically. These students are often referred to as underachieving or learning disabled students. In the context of the sixth grade English class, it is important for teachers to identify these students early on and provide them with the necessary support to help them improve their performance. In this document, we will outline some measures and plans to assist underachieving students in the sixth grade English class.Identification of Underachieving StudentsThe first step in helping underachieving students is to correctly identify them. This can be done through a variety of methods, including teacher observation, test scores, and feedback from parents. Some common signs that a student may be underachieving in English class include:- Low grades on assignments and tests- Difficulty understanding and completing homework- Lack of participation in class discussions- Poor reading and writing skillsOnce underachieving students have been identified, it is important to develop a personalized plan to help them improve their performance.Personalized Learning PlansOne effective way to help underachieving students in the sixth grade English class is to create personalized learning plans for each student. These plans should take into account the individual needs and strengths of each student, and should include goals, objectives, and strategies to help them achieve success.For example, if a student is struggling with reading comprehension, their personalized learning plan might include extra reading assignments, reading comprehension exercises, and one-on-one tutoring sessions with the teacher. If a student is having difficulty writing essays, their plan might include brainstorming sessions, peer editing exercises, and writing workshops.Intervention StrategiesIn addition to personalized learning plans, there are a variety of intervention strategies that can be used to helpunderachieving students in the sixth grade English class. Some common intervention strategies include:- Small group instruction: Providing targeted instruction to small groups of students who are struggling with a particular concept or skill.- Peer tutoring: Pairing underachieving students with higher-achieving peers to provide them with additional support and guidance.- Extended learning time: Offering before or after-school tutoring sessions for students who need extra help.- Technology-based learning: Using educational technology, such as online learning programs and interactive whiteboards, to engage underachieving students in the learning process.It is important to monitor the progress of underachieving students regularly and adjust intervention strategies as needed.Parent InvolvementParent involvement is also crucial in helping underachieving students succeed in the sixth grade English class. Teachers should communicate regularly with parents about their child's progress and provide them with strategies for supporting their child at home. Parents can also help by creating a supportivelearning environment at home, setting aside time for homework and study, and encouraging their child to read and write outside of school.ConclusionIn conclusion, underachieving students in the sixth grade English class can benefit greatly from personalized learning plans, intervention strategies, and parent involvement. By identifying these students early on, developing targeted plans to help them improve, and involving parents in the learning process, teachers can help underachieving students succeed academically and develop a love for learning. With the right support and guidance, every student has the potential to achieve their full potential in the sixth grade English class.篇3Measures and Plans to Assist and Support Underperforming Students in Sixth Grade EnglishIntroduction:The sixth grade is a critical stage in a student's academic journey, as it lays the foundation for their future learning and success. However, some students may struggle with English language learning, leading to poor performance and a lack ofmotivation. In order to support and assist these underperforming students, it is important to implement specific measures and plans tailored to their needs.Measures:1. Individualized Learning Plans:Each underperforming student will have an individualized learning plan that outlines their specific strengths, weaknesses, and learning goals. This plan will include targeted interventions and strategies to help the student improve their English skills and academic performance.2. Small Group Tutoring:Underperforming students will be grouped together for small group tutoring sessions with a qualified English teacher. These sessions will focus on reinforcing key language skills, providing additional practice, and addressing any misconceptions or difficulties the students may have.3. Peer Mentoring:Stronger students in the class will be assigned as peer mentors to underperforming students. Peer mentors will provide academic support, guidance, and encouragement to help their peers improve their English skills and boost their confidence.4. Regular Progress Monitoring:Progress monitoring assessments will be conducted regularly to track the academic progress of underperforming students. These assessments will help identify areas of improvement and guide instructional interventions.5. Parental Involvement:Parents will be actively involved in their child's English learning journey. They will receive regular updates on their child's progress, participate in parent-teacher meetings, and be encouraged to support their child's learning at home.Plans:1. Weekly Check-ins:Each underperforming student will have a weekly check-in with their English teacher to discuss their progress, challenges, and goals. These check-ins will provide an opportunity for students to receive feedback, set learning targets, and seek assistance when needed.2. Extended Learning Opportunities:Underperforming students will have access to extended learning opportunities, such as online resources, educationalgames, and language enrichment activities. These opportunities will help reinforce classroom learning and provide additional practice.3. Enrichment Workshops:Enrichment workshops will be organized for underperforming students to enhance their English skills and knowledge. These workshops will cover topics such as grammar, vocabulary, reading comprehension, and writing skills.4. Rewards and Incentives:To motivate underperforming students, rewards and incentives will be provided for achieving learning milestones, making progress, and demonstrating effort. These rewards can include certificates, praise, small prizes, and recognition in front of their peers.5. Collaborative Learning:Underperforming students will be encouraged to participate in collaborative learning activities, group projects, and peer discussions. These activities will help students develop teamwork skills, enhance their communication abilities, and build confidence in using English.Conclusion:By implementing targeted measures and plans to assist and support underperforming students in sixth grade English, we can help them overcome challenges, improve their skills, and achieve academic success. With the collective efforts of teachers, parents, and peers, every student can reach their full potential and thrive in their English language learning journey. Let's work together to empower and uplift all students, regardless of their starting point.。

六年级英语学困生帮扶记录

帮教
内容
1、培养良好的学习习惯和学英语信心
2、相关英语知识的辅导
帮教
措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
学困生辅导记录
辅导
教师
辅导
时间
帮教
内容
1、激发学生的学习兴趣。
2、英语基础知识的辅导
帮教
效果
转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生辅导记录
辅导
教师
辅导
时间
辅导
地点
办公室
辅导
学生
学生存
在问题
该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
学生存
在问题
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
帮教
措施
1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他们进行辅导和帮助。
3、课堂教学中多关心他们的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他们回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
辅导

小学英语学困生帮扶计划六年级

小学英语学困生帮扶计划英语学习有困难的学生，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。

他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生；有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题；另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。

英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1.对口语交际说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。

2.听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。

3.自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。

4.做作业时，不按题目的意思，不懂装懂，转化能力较差。

针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢？1.我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。

如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。

2.故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。

通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究3.以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。

这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。

4.培养英语学困生的学习兴趣培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。

只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的英语方法，才能感受成功的快乐。

我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。

培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。

（1）降低学习要求英语困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。

英语辅导学生记录情况分析

第一篇：英语课外辅导学生记录英语课外辅导学生记录学困生姓名：刘孟宇、邓志浩、周梦凯、张玉钦、王若天、刘迎辉造成学习困难的原因：在这几个学困生当中，只有一个学生态度比较认真，作业也能按时完成。

但由于智力发展因素，他们的基础较差，反应较慢，接受新知识的能力也较慢。

而另一部分学生学习习惯较差，缺少学习的主动性与自觉性，从而渐渐养成不做作业的坏习惯。

现状分析：由于他们的基础较差，学习习惯较差，反应较慢，接受新知识的能力也较慢。

单词记忆一塌糊涂。

往往强记了几个，第二天又忘了。

辅导过程：由于上课强调的重点、难点他们不一顶听得进去，而且大容量无疑是增加他们的心理负担和反感，所以我利用时间主要是进行精简重点，降低要求，细化难点，多做记忆练习。

今天辅导的内容是Unit2，我从单词、重点句型入手。

首先我给1 0分钟时间进行记忆，并要求学生记忆的时候要眼、脑、手、口并用，调动多种感官强化记忆。

在四会单词中我又挑出重点，分批记忆。

不一会儿，我看见韦钦和蒋琦已经在摩拳擦掌了。

于是，我让他们两先默写。

在默写的过程中，我发现他们有时下笔如有神，有时似碰运气。

于是默写完后我面批，并询问他们记忆单词的方法。

通过时间不难发现，自己掌握一点以及单词的巧妙方法能使单词长时间记住不忘。

于是我鼓励他们多寻找属于自己的记忆方法，避免死记硬背。

讨论后并进行交流。

如“blackboard”是“black”黑色加“board”，“eight”只要将学过的“right”中的“r”变成“e”。

在记忆过程中边思考边拼读记忆，效果显而易见。

回家作业，默写第2单元单词，第二天检查。

第二篇：英语课外辅导总结2015-2016英语课外辅导总结课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的一个重要措施。

它是上课的一种补充形式，但不是上课教育的继续。

课外辅导可以分为个别辅导和集体辅导两种形式，我这里是以个别辅导为主。

其主要任务是析疑释难，指导学生自学钻研，补差与培尖，尤其是对那些知识技能上有缺陷的学生，我在课外采取一定的矫正措施，使他们及时弥补缺陷，为以后继续学习打下扎实的基础。

学困生帮扶记录范文

学困生帮扶记录范文日期：20XX年XX月XX日学生姓名：XXX学号：XXX年级：XXX【问题描述】学生XXX是我们班的学困生之一，他在学习方面存在以下问题：1.学习态度不端正，经常上课走神，不积极参与课堂讨论；2.严重缺乏学习方法，不会合理安排学习时间，不懂得如何有效地记笔记和复习；3.学习成绩在班级中偏低，尤其是数学和英语方面表现较差。

【帮扶措施】1.心理疏导：与学生XXX进行一对一谈话，了解其学习情况以及问题所在，并积极传递正能量，增强学生的自信心与学习动力；2.学习方法指导：与学生XXX详细介绍了一些常用的学习方法，如备课笔记的正确方式和专注力培养等，帮助学生建立正确的学习方法；3.辅导课程安排：安排学生参加专门的辅导课程，帮助其解决数学和英语学习方面的问题；4.班级集体帮扶：动员班级其他同学关心帮助学生XXX，提供学习上的支持和鼓励。

一段时间的帮扶后，学生XXX在学习方面取得了积极的变化：1.学习态度转变：学生XXX的学习态度逐渐端正，上课时专注听讲，积极参与课堂，表现出浓厚的学习兴趣；2.学习方法改进：学生XXX开始尝试按照老师指导使用正确的学习方法，记笔记更加有条理，复习计划合理安排；3.成绩提升：学生XXX的学习成绩有了明显的提升，尤其是在数学和英语方面有了较大的进步，获得了班级内的表扬。

【问题描述】学生XXX是我们班级的学困生之一，他在学习方面存在以下问题：1.学习动力不足，对学习缺乏兴趣，经常心不在焉；2.学习态度消极，经常迟到早退，作业完成质量低；3.缺乏自学能力，遇到难题容易崩溃，对解决问题缺乏耐心和毅力。

【帮扶措施】1.规范管理：与学生XXX进行正式约谈，明确学习时间和作业要求，建立学生的规范学习习惯；2.引导学习兴趣：通过了解学生的兴趣爱好，指导学生将学习与兴趣结合，提高学习的主动性和积极性；3.培养自学能力：针对学生XXX缺乏自学能力的问题，教授学生一些学习方法和思考问题的方式，引导学生独立思考并解决问题；经过一段时间的帮扶后，学生XXX在学习方面取得了明显的进步：1.学习动力提升：学生XXX的学习动力明显增强，课堂上专心听讲，主动参与讨论，作业完成质量显著提高；2.学习态度改善：学生XXX的学习态度变得积极向上，不再迟到早退，课堂纪律问题得到较好的解决；3.自学能力增强：经过帮扶，学生XXX的自学能力得到了较大的提升，遇到难题时能够冷静面对，寻求解决方法，并渐渐养成了持之以恒的毅力。

[小学]六年级英语学困生帮扶记录

[小学]六年级英语学困生帮扶记录六年级英语学困生帮扶记录辅导 2012年9辅导教室张成生辅导时间教师月---11月地点办公室辅导陈玉芬王小元翟银昌学生这几位同学性格文静～喜欢独处～对班级和学校里的事都不感兴趣～漠不关心。

家长对孩子关心不够～学生存孩子经常随意不上学～以至于成绩差～赶不上学习队在问题伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问～回家作业完成不好。

1、与家长加强联系～争取家长对学校工作的支持与配合。

2、课堂上～经常设计一些浅显的问题让其回答～帮教培养学习自信心。

措施3、在班上确立“一帮一”学习小组～让热心助人的同学与她结伴～营造良好的学习环境。

4、定期进行相关知识的辅导。

帮教 1、培养良好的学习习惯和学数学信心内容 2、M1课文的朗读帮教学生主动开口了～也愿意向周围的同学请教了～效果学习成绩有一定的提高～还需更加的努力:六年级语文学困生帮扶记录辅导 2012年10辅导刘永忠辅导时间办公室教师月---12月地点辅导李兆鹏秦小慧翟晓琴学生学生存学生的学习态度不好～不能主动的学习～经常不在问题写作业。

～课文不会朗读～从不回答问题。

1、走近他们～发现其闪光点～促其上进。

2、经常和他们谈话～或下课时～或游戏中～让其中多一点信任～多几份理解～少一些责难～少一点帮教怨恨～多几份关爱～让他们体会到老师对他的期望和措施关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心～给他们补习功课～多数利用下午课外活动时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他们～安排好同学帮助他们。

帮教 1、培养良好的学习习惯和学语文的欲望。

内容 2、学过的课文和字、词、句。

帮教有一定的提高～但还需要更加努力。

效果六年级英语学困生帮扶记录辅导 2012年3辅导刘春霞辅导时间教室教师月---4月地点辅导田东年李景怡王琴学生1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭～张口即来。

学生存2.上课不听讲～课后不写作业或乱抄作业胡应付。

在问题3.不遵守纪律～迟到说话看闲书。

六年级英语学困生帮扶记录汇编

帮教
内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
2、相关数学知识的辅导
帮教
措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
学困生辅导记录
辅导
教师
刘永忠
帮教
措施
1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
2、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心。
3、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
4、定期进行相关知识的辅导。
帮教
内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
2、M1课文的朗读
帮教
效果
学生主动开口了，也愿意向周围的同学请教了，学习成绩有一定的提高，还需更加的努力！
辅导
功能性手工艺品。不同的玉石具有不同的功效，比如石榴石可以促进血液循环，改善风湿和关节炎；白水晶则可以增强记忆力；茶晶能够帮助镇定情绪，缓解失眠、头昏等症状。顾客可以根据自己的需要和喜好自行搭配，每一件都独一无二、与众不同。地点
标题：大学生“负债消费“成潮流2004年3月18日教室
辅导
学生
田东年李景怡王琴
学生存
在问题
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
帮教
措施
1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他们进行辅导和帮助。

学困生帮扶记录

学困生帮扶记录一、学生情况记录小李是我们班的一名学生，他的学习成绩一直处于班级下游，对此我进行了详细的学生情况记录。

小李家庭位于农村，父母长期在外打工，家中无人看管他的学习。

小李性格内向，不善于表达自己，长期缺乏父母的关注使得他的心理状况也较为不稳定。

二、帮扶计划针对小李的学习困难，我制定了以下帮扶计划：1. 目标设定：帮助小李提高学习成绩，目标是在一个学期内提高20分。

2. 原因分析：小李学习成绩不理想的主要原因是缺乏家庭管理和自主学习能力不强。

3. 措施制定：我计划每天花半个小时的时间对他进行课后辅导，并要求他每天完成一定量的练习题。

同时，我也会与他的家长沟通，让他们了解小李的学习情况并尽量抽出时间进行家庭辅导。

4. 实施管控：我将定期检查小李的学习进度和效果，并根据实际情况调整帮扶计划。

三、辅导记录自帮扶计划实施以来，我一直关注小李的学习情况，以下是我为他制定的辅导记录：1. 时间：每天下午五点至六点。

2. 内容：数学、语文、英语三门主科的复习和预习。

3. 辅导方式：采用一对一辅导，以讲解和练习为主。

4. 反馈：小李积极性很高，能够认真完成我布置的作业，对于不懂的问题能够主动提问。

四、心理辅导在关注小李学习的同时，我也关注他的心理健康状况。

我尝试与他交流，发现他缺乏自信且学习压力较大。

对此，我采取以下措施进行心理辅导：1. 鼓励小李多与同学交流，帮助他建立自信。

2. 鼓励他多参加课外活动，缓解学习压力。

3. 与家长沟通，让他们在家中多关注小李的心理状况，给予他更多的鼓励和支持。

4. 教授他一些心理调适方法，如深呼吸、积极暗示等。

五、家校合作为了更好地帮助小李，我积极与他的家长进行沟通。

我们共同商讨了以下措施来促进家校合作：1. 家长定期与我联系，了解小李的学习情况和进步。

2. 家长尽量抽出时间进行家庭辅导，帮助小李解决学习困难。

3. 家长鼓励小李多与我交流，让他感受到老师对他的关心与支持。

英语学困生帮扶记录表10篇

英语学困生帮扶记录表帮扶记录表是一种教学管理工具，用于记录学生在学习过程中遇到的困难、问题以及教师为解决这些问题所采取的措施和进展情况。

这种记录表通常包括学生的基本信息（如姓名、年级、学科等）、学生在学习中遇到的具体问题、教师制定的针对性帮扶措施、实施帮扶的过程和结果评估等内容。

通过帮扶记录表，教师可以更好地了解学生的学习状况，及时发现和解决问题，同时也有助于与家长和其他教育工作者进行沟通和协作。

此外，帮扶记录表还可以作为教师教学反思和改进的重要依据，有助于提高教学质量和效果。

下面是10篇记录表：帮扶记录表1：日期：2024年1月1日学生姓名：小张年级：高一英语成绩：60分问题：词汇量不足，语法基础薄弱，阅读理解能力差帮扶措施：1. 每周进行一次词汇辅导，每次辅导20个单词，使用闪卡、联想记忆等方法帮助记忆。

2. 每两周进行一次语法讲解，重点讲解常用语法知识，通过例句和练习加深理解。

3. 每周安排一篇阅读理解练习，引导学生学习阅读技巧，如快速浏览、寻找关键信息等。

4. 定期进行模拟测试，检验学习效果，及时调整学习计划。

效果评估：一个月后，张明的英语成绩提高到70分，词汇量明显增加，语法错误减少，阅读理解能力有所提高。

帮扶记录表2：日期：2024年1月1日学生姓名：小李年级：初二英语成绩：55分问题：听力较差，口语表达能力不足，写作水平低帮扶措施：1. 每周进行一次听力训练，使用英语听力材料进行练习，如新闻、对话等。

2. 每两周进行一次口语交流活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

3. 每周布置一篇英语作文，指导写作技巧，如构思、组织结构等。

4. 定期与家长沟通，了解学生在家学习情况，共同关注学生进步。

效果评估：两个月后，李华的英语成绩提高到65分，听力和口语表达能力有所提高，写作水平也有所提升。

帮扶记录表3：日期：2024年1月1日学生姓名：小王年级：初三英语成绩：70分问题：阅读速度慢，词汇记忆不牢固，语法应用能力弱帮扶措施：1. 每天进行一段阅读训练，提高阅读速度，逐步增加阅读难度。

小学英语学困生帮扶计划六年级

小学英语学困生帮扶计划六年级一、计划背景随着教育改革的不断深入，英语在小学阶段的教学地位日益凸显。

然而，在六年级这个关键时期，部分学生在英语学习上存在困难，成绩不理想。

为了帮助这些学困生克服困难，提高英语水平，特制定本帮扶计划。

二、计划目标1. 提高学困生的英语学习兴趣，激发学习动力。

2. 帮助学困生掌握基本的英语学习方法和技巧。

3. 提高学困生的英语成绩，使其达到班级平均水平。

三、帮扶对象本计划针对的是六年级英语学困生，具体包括以下几种情况：1. 英语基础薄弱，成绩长期不理想的学生。

2. 对英语学习缺乏兴趣，积极性不高的学生。

3. 学习方法不当，学习效果不佳的学生。

四、帮扶措施1. 了解学生情况（1）与学生进行交流，了解他们在英语学习中的困难所在，如词汇量不足、语法知识不牢固等。

（2）观察学生在课堂上的表现，发现他们在学习过程中存在的问题。

2. 制定个性化辅导计划（1）针对学生的实际情况，制定个性化的辅导计划，包括学习目标、学习内容、学习方法等。

以下是一个具体的个性化辅导计划案例：学习目标：在一个月内掌握100个新词汇；在两个月内提高阅读理解能力，达到班级平均水平；在三个月内提高写作能力，能够独立完成一篇小作文。

学习内容：每天学习10个新词汇，并进行复习；每周进行一次阅读理解练习；每两周进行一次写作练习。

学习方法：利用课后时间进行辅导，每周至少两次；通过微信群、电话等方式与学生家长保持联系，了解学生在家学习情况；鼓励学生参加英语角、英语竞赛等活动，提高学习兴趣。

3. 落实辅导计划（1）按时进行辅导，确保学生完成学习任务。

（2）及时检查学生的学习进度，针对问题进行针对性指导。

以下是一个具体的辅导案例：学生情况：小王，六年级学生，英语成绩倒数，对英语学习缺乏兴趣。

辅导过程：第一次辅导：了解小王的学习情况，发现其词汇量不足，阅读理解能力较弱。

第二次辅导：针对小王的问题，制定个性化辅导计划，包括每天学习10个新词汇，每周进行一次阅读理解练习等。

学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录一：该学生的研究成绩较差，考试表现令人担忧，虽然书写速度快，但字迹马虎，认写能力较差。

不过，该生性格随和，平时能按时完成作业，认真听讲，爱劳动，许多同学都愿意与他交往。

为帮助该生，我采取了以下措施：1.与他建立亲近关系，发现他的闪光点，并激励他向上进步。

2.经常与他交流，让他多一份信任和理解，少一些责难和怨恨，多一些关爱，让他感受到班主任的期望和关心。

3.激发他的研究兴趣。

我经常约他谈心，帮他补功课，利用午时和放学后的时间帮助他研究。

平时我也特别关心他，安排同学帮助他。

通过这些帮教措施，我发现他的课堂表现更加用心，思维更加集中。

有时会主动拿书来询问不理解的问题，虽然小测试成绩还不够理想，但他已经从对研究失去兴趣和自信，转变为主动用心研究，能够主动向我请教题，认真完成我布置的课外题。

这说明我的帮教工作还是挺成功的。

学困生帮扶记录二：该学生热爱劳动，团结同学，但经常迟到，行为惯较差，经常忘带研究用品，有时未能按时完成作业。

由于研究惯不好，研究欠自觉，基础知识掌握不扎实，阶段性计算也有困难，研究成绩不理想。

为帮助该生，我采取了以下措施：1.加强与家长的联系，争取他们对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到和遗失研究用品的现象，培养良好的研究和生活惯。

2.为他制定数学常规作业登记表，针对他的实际状况进行辅导。

3.在课堂上，设计一些简单的问题让他回答，培养他的研究自信心。

同时，布置一些简单的作业，培养他爱做作业的惯。

4.在班上建立“一帮一”研究小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的研究环境。

5.定期进行相关知识的辅导。

通过这些帮教措施，该生能够主动完成作业，但完成质量还不够好。

阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系。

平时的测试成绩也不理想。

因此，他在研究方面还需要加强辅导。

学困生帮扶记录三：该篇文章只是简单地介绍了XXXXXX教师等课题组成员的学困生转化辅导经验材料，并没有具体描述学生存在的问题、帮教措施和效果，因此无法进行修改。

学困生帮扶记录让学困生也能学好英语

学困生帮扶记录让学困生也能学好英语学困生顾名思义就是指那些跟班学习有一定困难的学生。

他们智力正常，但往往基础比较差，对学习没兴趣，在行为习惯和学习方法上有明显缺陷。

导致小学生学习英语困难一般有心理、课堂、自身三大因素。

学生刚开始学英语时，个个都兴趣十足，课堂上发言积极，眼光里充满对知识学习的渴望，但慢慢的，有的学生开始心不在焉，有的不敢发言，甚至还有的在英语课上做其它科目的作业……英语学习是语言的学习，“语言这东西不是随便就可以学好的”，需要不断地运用，在运用中不断地改进提高。

可是，我们的大多教学使孩子们所获的表现机会太少，天长日久便会使孩子失去表达的冲动与热情，渐渐地对英语学习失去兴趣。

还有些学生因为他们的学习能力、学习方法及学习习惯比较差，因而对学习英语感到困难，尤其是他们在遭挫折后，分数值产生了反差，心理上形成了误区，对英语兴趣动摇，成绩自然节节败退。

那么，怎样能让学困生学好英语，激发他们学习的兴趣，提高他们的英语成绩呢？笔者以为要做好以下几点：一、要理解、尊重、宽容、善待学困生英语教学成功与否，不仅取决学生的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。

因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状，应想方设法帮助学生摆脱自卑感，树立学习自信心，不断萌发对英语学习的兴趣，激发其内在动力。

二、要根据学科特点，采取恰当的方法，激发其学习兴趣英语是一种交际工具，是一门实践技能很强的课程，要求学生大量地反复模仿，训练运用，这是英语的特点。

而大多数学困生学习不主动，怕吃苦，他们认为整天读、记太没有意思，并随着教学内容的增多和难度的加深，产生畏难情绪。

如何改变这种状况呢？1.帮助学困生做好预习工作，指导正确的学习方法“授人以鱼，不如授人以渔”。

大多数学困生产生的原因往往是没有正确有效的学习方法。

课前不做好预习工作，对上课讲的内容囫囵吞枣。

学困生帮扶记录2

小学英语学科学困生帮扶记录
学生姓名：
学生困难及问题：
学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着做生意没时间辅导他功课，他的自觉性又很差。

上课听讲不认真，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数。

具体帮扶措施：
针对这一情况，我给他父母打了电话，和他们谈了目前的学习现状，希望他的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促他每天按时完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给他正确的学习方法，并抓紧一切时间为他辅导。

我也注重在学习中逐步培养他对学习英语的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，他不是学不会，而是他根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

他渐渐的转好了。

英语后进生辅导记录4篇

英语后进生辅导记录4篇英语后进生辅导记录第1篇英语课上，我发了一张Unit4的试卷让学生在课堂上完成。

课前，我强调了几点要求：1.试卷独立完成，不准讨论试题，不能查阅课本。

2.听力部分暂时不做，完成试卷的笔试部分内容。

3.把握好做题的速度。

4.试卷不上交批阅。

要求学生在完成试卷后，更改答案或校对答案时用不同颜色的笔做记号。

等试卷分发完毕之后，我开始巡视，学生开始动笔做题。

相信监考过的老师都知道，监考其实比上课更吃力。

在巡视的时候，我看到班上×××同学已经把任务型阅读部分的题目做好了，试卷拿过来一看，做得还不错。

×××英语基础比较差，但他对于试题的把握还是比较恰当的。

因为在每一份试卷里面，除了选择题之外，任务型阅读是学生最容易拿分的题目了。

我当即表扬了他，并给他进行纠错，并要求他用同样的方法进行阅读理解。

后来，我头脑里突然冒出一个想法：为什么不利用学生做题的时间对后进生进行个别辅导呢？我首先找到了×××，因为这个学生学习的主动性比较容易挖掘，对于自己努力达到的效果会让他进一步维持学习英语的兴趣。

同时对其他后进生也是一个很好的示范。

辅导好×××后，我开始辅导起第2个，第3个……过了大概十五分钟后，班上的后进生个别辅导工作完毕，我看到×××露出了满意的笑容。

我走过去一看，10道题目全部答对。

马上在班级里对他进行表扬，并希望他能再接再厉，同时我还表扬了其他的后进生。

辅导后记：看到今天他们脸上的笑容，充满成功喜悦的笑容时，我心里也乐滋滋的，也体验到了自己的成就感。

由此，我想到，对于后进生，我们在教学过程中是否能够给他们不同的要求呢？平时的作业，平时的考试，是否能够给他们布置不同的作业，做不同难度的试卷呢？让他们也能考出令自己满意的成绩！让他们多多体验这种成就感呢？这样所谓的分层次教学到底可不可行呢？会不会影响到学生学习的积极性？这个还是让我迷惑的事情。

六年级下英语学困生帮扶记录

六年级英语学困生帮扶记录
辅导教师
王泽
辅导时间
5月20日
辅导地点
6（5）教室
辅导学生
刘倩雯
存在问题
学习目的不明确，日常学习习惯欠佳
帮扶措施
1、情感态度教育
2、学业辅导
帮扶内容
1、私下教育她要改变学习的态度，做积极向上的学生。 2、对她的作业尤其留心，私下指导。
帮扶效果
目标明确，成绩进步
六年级英语学困生帮扶记录
帮扶效果
学习进步，兴致提高
六年级英语学困生帮扶记录
辅导教师
王泽
辅导时间
4月8日
辅导地点
6（5）教室
辅导学生
宫森张浩波
存在问题
上课认真，但课下完不成老师布置的任务，学习兴趣不高。
帮扶措施
1、激发其学习兴趣，督促其完成课后任务。
帮扶内容
1、分层布置作业，尽量布置能力范围内的，提高学习兴趣。
2、及时讲解相应知识点，多练习。
帮扶效果
上课表现有了明显进步，开始主动学习。
六年级英语学困生帮扶记录
辅导教师
王泽
辅导时间
3月25日
辅导地点
6（4）教室
辅导学生
王运杰宫振
存在问题
粗心大意，简单的老出错。上课与同学讲话，不注意听课。
帮扶措施
1、纪律上严格要求。
2、个别辅导。
3、经常找其谈话。
帮扶内容
1、寻找闪光点，多加鼓励。
2、课外单独辅导，巩固基础知识。
辅导教师
王泽
辅导时间
周三下午
辅导地点
6（5）教室
辅导学生
张国庆
存在问题
学习态度不够端正，作业偷懒不按时完成

六年级英语学困生帮扶计划

六年级英语学困生帮扶计划
根据六年级下册本学期学生情况分析，现针对部分学困生作如下原因分析以及制定相关帮扶计划。

一、原因分析
六年级***、***同学，***由于家庭等原因，虽然作业基本能完成，但是质量较低，听课状态也十分不好，回答问题不积极，经常拖拉作业，字迹也较马虎，课下也进行多次思想教育，但效果不明显。

***上课不遵守纪律，思想容易开小差，作业完成质量也差。

这两位同学在于家长沟通多次后，家长不是特别重视，且在其他科目上也如此。

二、帮扶计划
1、首先要对他们进行思想教育，增强他们的使命感和责任感，同时要使他们认识到学习英语的重要性。

2、要培养他们的自主自立意识，学好英语是自己的事，是“我要学”，而不是教师家长“要我学”。

要端正他们的学习态度。

在单词方面，要求他们掌握基础单词，会读，会认即可，在句子对话方面，会读即可，26个英文字母要求课后家长即时报听写巩固，遇到问题即时与家长沟通。

以鼓励为主，抓基础，争取在毕业考试分数有所提高。

3、在听力方面，课本录音和基础训练听力要求学生能听懂，此外还哈可以推荐家长用英语趣配音软件提高学生的
听力以及口语表达能力。

4、在课堂方面，多关注后进生，从纪律约束做起，先遵守纪律，再认真听课，及时反思，不断进步。

2019年2月25日。

六年级英语学困生帮扶记录文本

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六年级下册英语学困生帮扶措施与计划

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