新苏教版三年级下册第三单元课堂练习ppt课件
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2019新苏教版小学语文三年级下册第三单元复习课件
维方式。
3、我认识了一个活泼天真、好奇心强的小
男孩。
4、我回答“我知道里面是什么”，其实是 想说“谁不知道里面是什么？”“真
的”“果然”“却从未见过”写出了我见到
“五角星”时的惊奇心情。
9 剪枝的学问
9 剪枝的学问 1、剪枝的学问是：减掉多余的枝条 ，是为了增加产量。“减少”是为了“ 增加”。 2、“我”心里变化的 过 程 是：满怀 好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜 。 3、生活中“减少”是为了“增加” 的事例：果农掐掉果树上的花，是为了 让果子长得更大更好。
循规蹈矩一墨守成规 将信将疑一半信半疑 豁然开朗一茅塞顿开 得心应手一驾轻就熟
06. 反义词
反义词
清晰一模糊 隐藏一显露 吸收一排放 成熟—幼稚 松软一坚硬
生疏—熟悉 粗壮一细弱 浓郁一清淡 肥沃一贫瘠
循规蹈矩—打破常规 得心应手一力不从心
一无所获一满载而归 鲜为人知—尽人皆知
07. 句子积累
关联词
1、从横切面看,可以清晰地看出,苹果核 (果然)像一颗五角星。 2、第一次这样切苹果的,(也许)是出于 无意,(也许)是出于好奇。 3、(如果)你想知道什么叫创造力,往小 处说,(就是)换一种切苹果的方法。 4、（虽然）这里没找到金子,(但)这块 土地很肥沃,我可以用来种花。
造句
（1）希望：我希望能在生日那天收到 礼物。 （2）失望：虽然我们付出了很多，但 结果依然让人失望。。
11 煮书
1、“我”感到奇怪的问题是：书只能读，怎么 能“煮”呢？ “我”以为的“煮书”是：把书放在锅里煮； 爷爷说的“煮书”指：反复诵读品味，把书读 熟读透。 2、煮熟了吃下去才好消化吸收啊! “消化”在 这里指的是理解、吸收所学的知识。 3、爷爷告诉我“煮书”应该：放声朗读，仔细 品味。
3、我认识了一个活泼天真、好奇心强的小
男孩。
4、我回答“我知道里面是什么”，其实是 想说“谁不知道里面是什么？”“真
的”“果然”“却从未见过”写出了我见到
“五角星”时的惊奇心情。
9 剪枝的学问
9 剪枝的学问 1、剪枝的学问是：减掉多余的枝条 ，是为了增加产量。“减少”是为了“ 增加”。 2、“我”心里变化的 过 程 是：满怀 好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜 。 3、生活中“减少”是为了“增加” 的事例：果农掐掉果树上的花，是为了 让果子长得更大更好。
循规蹈矩一墨守成规 将信将疑一半信半疑 豁然开朗一茅塞顿开 得心应手一驾轻就熟
06. 反义词
反义词
清晰一模糊 隐藏一显露 吸收一排放 成熟—幼稚 松软一坚硬
生疏—熟悉 粗壮一细弱 浓郁一清淡 肥沃一贫瘠
循规蹈矩—打破常规 得心应手一力不从心
一无所获一满载而归 鲜为人知—尽人皆知
07. 句子积累
关联词
1、从横切面看,可以清晰地看出,苹果核 (果然)像一颗五角星。 2、第一次这样切苹果的,(也许)是出于 无意,(也许)是出于好奇。 3、(如果)你想知道什么叫创造力,往小 处说,(就是)换一种切苹果的方法。 4、（虽然）这里没找到金子,(但)这块 土地很肥沃,我可以用来种花。
造句
（1）希望：我希望能在生日那天收到 礼物。 （2）失望：虽然我们付出了很多，但 结果依然让人失望。。
11 煮书
1、“我”感到奇怪的问题是：书只能读，怎么 能“煮”呢？ “我”以为的“煮书”是：把书放在锅里煮； 爷爷说的“煮书”指：反复诵读品味，把书读 熟读透。 2、煮熟了吃下去才好消化吸收啊! “消化”在 这里指的是理解、吸收所学的知识。 3、爷爷告诉我“煮书”应该：放声朗读，仔细 品味。
苏教版科学三年级下册第三单元课件(82张ppt)
第三单元 声音的奥秘 9 声音的产生
导入新课
闭上眼睛， 静静聆听周围的声音。 呼呼的风声， 淅淅的雨声， 还有朗朗的读书声…… 咦， 为什么声音有大有小？ 咦， 为什么声音有高有低？ …… 声音的世界， 究竟藏着多少奥秘？
同学们，我们生活在一个声音的 世界里，在我们周围，有着各种各样 的声音，有大有小，有高有低，有风 声，有雨声，有动物的声音，还有人 类发出的声音……从今天开始，我们 就来探究声音的奥秘。
哺乳动物一般靠声带 的振动发声，如狮子、 老虎等等。
鸟类发出声音的器官 是鸣管，如麻雀、鹦 鹉等等。
一些昆虫通过翅膀的摩 擦或振动发声，如苍蝇、 蜜蜂、蚊子等等。
蛇借助舌头与嘴唇摩擦 发出轻微的“咝咝”声， 如眼镜蛇、蟒蛇等等。
鱼类会利用鱼膘、腮 盖、骨骼等发出各种 奇怪的声音。
动物发声同样是物体振动的结果。 不同动物发声时,振动的器官不同,产 生的声音也不同。
体验
一手压住尺子， 另一只手弹拨尺 子。
摸着自己的喉咙， 试管里放些泡沫
大声的发出“啊” 屑，然后用力吹
的声音。
试管口。
敲击音钹，然后用手触摸音钹，感受音钹的变化。
活动记录表
实验 弹拨 喉咙 吹试管里 敲击 方法 尺子 发声 的泡沫屑 音钹
发声时 的状态
颤动 抖动 振动
麻 酥 震颤
上下 (四处)
说明声音从发声处 向各个方向传播。
实验探究
实验器材
实验步骤
第1步：让铃声响 起，听一听有没有发 出声音。
第2步：盖上玻璃 罩，并且用气筒抽去 气罩内的空气，再听 一听，是否有声音。
当盖上玻璃罩，用气 筒抽去玻璃罩内的空气 时，闹铃发出的声音就 会减小，甚至听不到。
导入新课
闭上眼睛， 静静聆听周围的声音。 呼呼的风声， 淅淅的雨声， 还有朗朗的读书声…… 咦， 为什么声音有大有小？ 咦， 为什么声音有高有低？ …… 声音的世界， 究竟藏着多少奥秘？
同学们，我们生活在一个声音的 世界里，在我们周围，有着各种各样 的声音，有大有小，有高有低，有风 声，有雨声，有动物的声音，还有人 类发出的声音……从今天开始，我们 就来探究声音的奥秘。
哺乳动物一般靠声带 的振动发声，如狮子、 老虎等等。
鸟类发出声音的器官 是鸣管，如麻雀、鹦 鹉等等。
一些昆虫通过翅膀的摩 擦或振动发声，如苍蝇、 蜜蜂、蚊子等等。
蛇借助舌头与嘴唇摩擦 发出轻微的“咝咝”声， 如眼镜蛇、蟒蛇等等。
鱼类会利用鱼膘、腮 盖、骨骼等发出各种 奇怪的声音。
动物发声同样是物体振动的结果。 不同动物发声时,振动的器官不同,产 生的声音也不同。
体验
一手压住尺子， 另一只手弹拨尺 子。
摸着自己的喉咙， 试管里放些泡沫
大声的发出“啊” 屑，然后用力吹
的声音。
试管口。
敲击音钹，然后用手触摸音钹，感受音钹的变化。
活动记录表
实验 弹拨 喉咙 吹试管里 敲击 方法 尺子 发声 的泡沫屑 音钹
发声时 的状态
颤动 抖动 振动
麻 酥 震颤
上下 (四处)
说明声音从发声处 向各个方向传播。
实验探究
实验器材
实验步骤
第1步：让铃声响 起，听一听有没有发 出声音。
第2步：盖上玻璃 罩，并且用气筒抽去 气罩内的空气，再听 一听，是否有声音。
当盖上玻璃罩，用气 筒抽去玻璃罩内的空气 时，闹铃发出的声音就 会减小，甚至听不到。
苏教版三年级语文下册第三单元教学课件全套精品版
尽心尽力：用尽全部心思和力量。本课指红军要尽全 力把藏胞的地种好。 热火朝天：形容情绪或场面、气氛热烈高涨。本课指 朱总司令带领大家劳动的场面很热烈。
平平展展：形容非常平坦、平整。
带领
率领
都有“领导”的意思。 “带领”指带头使人跟随；领导或指挥(一群人进
行集体活动)。而“率领”指带领(队伍或集体)。
来。也指从事翻译工作的人。 糊涂：不明事理；对事物的认识模糊或混乱。本课指藏 胞对红军的情况认识模糊。
糟蹋： 浪费或损坏；侮辱，蹂躏。本课指反动军队侮辱、 蹂躏藏族同胞。
节气： 根据昼夜的长短、中午日影的高低等，一年的时
间中定出若干点，每一点叫一个节气。节气表明地 球在轨道上的位置，通常也指每一点所在的那一天。 菩萨： 佛教指修行到了一定程度，地位仅次于佛的人。文 中指藏族同胞大多信奉佛教，认为菩萨是救苦救难、 普度众生的，所以他们称朱德同志是“菩萨一样的 司令”。
一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么
多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法
动员他们回来呀！” 朱总司令的话表现了他对藏胞的担心， “得 想办法动员他们回来呀”进一步体现了朱总司令对 藏胞的无比关切。
朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反 动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气 不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。” 从朱总司令的话中可以体会到他对藏族同胞深
1.秋天到了，老师带领同学们到香山看红叶。 2.将军率领大队人马，浩浩荡荡地向前线进发。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？
串珠问题： 1.藏族同胞为什么一听说军队来了就躲起来了？ 2.朱总司令对藏族同胞的关心表现在哪几个方面？ 3.全文是按照什么顺序来写的？ 4.全文歌颂了朱总司令和红军的什么品质？表达了藏 胞怎样的情感？
苏教版语文三下练习三PPT课件
。
句子理解
练习中有对文中重点句子的理 解与分析，考察学生的阅读理
解能力。
段落分析
要求学生能够概括段落大意， 理解文章结构。
综合应用
涉及对课文内容的拓展与延伸 ，检验学生的知识应用能力。
练习题答题技巧总结
仔细审题
读懂题目要求，明确答 题方向。
回归课本
对于涉及课文内容的题 目，应结合课本内容进
行分析。
填空题答案与解析
01
答案
02
1. 春暖花开、春意盎然、春色满园
03
2. 秋风送爽、秋高气爽、秋色宜人
04
解析
05
填空题主要考察学生对词语的积累和运用，答案中的词语 均与四季相关，符合题目要求。
06
学生需注意平时多积累词语，并学会在不同的语境中运用 。
选择题答案与解析
02
答案
1. B
01
03
2. A
培养思维能力
通过练习，培养学生的思维能 力，引导学生发现问题、分析 问题和解决问题。
拓展知识视野
通过练习，拓展学生的知识视 野，了解更多的文化背景和语 文知识。
练习三的内容概述
阅读理解
练习中包含多篇阅读材料，涉及记叙文、说明文 、议论文等多种文体，旨在提高学生的阅读理解 能力。
口语交际
练习中包含口语交际题目，要求学生进行口头表 达和交流，提高口语交际能力。
苏教版语文三下练习三ppt课 件
目
CONTENCT
录
• 练习三简介 • 练习题解析 • 答案与解析 • 练习题总结
01
练习三简介
练习三的目标
01
02
03
04
巩固所学知识
句子理解
练习中有对文中重点句子的理 解与分析，考察学生的阅读理
解能力。
段落分析
要求学生能够概括段落大意， 理解文章结构。
综合应用
涉及对课文内容的拓展与延伸 ，检验学生的知识应用能力。
练习题答题技巧总结
仔细审题
读懂题目要求，明确答 题方向。
回归课本
对于涉及课文内容的题 目，应结合课本内容进
行分析。
填空题答案与解析
01
答案
02
1. 春暖花开、春意盎然、春色满园
03
2. 秋风送爽、秋高气爽、秋色宜人
04
解析
05
填空题主要考察学生对词语的积累和运用，答案中的词语 均与四季相关，符合题目要求。
06
学生需注意平时多积累词语，并学会在不同的语境中运用 。
选择题答案与解析
02
答案
1. B
01
03
2. A
培养思维能力
通过练习，培养学生的思维能 力，引导学生发现问题、分析 问题和解决问题。
拓展知识视野
通过练习，拓展学生的知识视 野，了解更多的文化背景和语 文知识。
练习三的内容概述
阅读理解
练习中包含多篇阅读材料，涉及记叙文、说明文 、议论文等多种文体，旨在提高学生的阅读理解 能力。
口语交际
练习中包含口语交际题目，要求学生进行口头表 达和交流，提高口语交际能力。
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目
CONTENCT
录
• 练习三简介 • 练习题解析 • 答案与解析 • 练习题总结
01
练习三简介
练习三的目标
01
02
03
04
巩固所学知识
新苏教版三年级下册第三单元课堂练习ppt课件
3、列竖式计算，带#号的要验算。 83×26
#84×59 #26×47 4 、批发市场批发价每件上衣 46 元， 1000 元钱 买24件够吗？如果每件衣服卖55元，24件能卖 多少元？ 5、一个两位数乘7和30乘14的积相等，这个数 是多少？ 6、东东从家里到学校要走5分钟，平均每分钟 走90米，他来回一趟要走多少米。
42×10= 5×8= 12×30= 34×20= 9×2×1= 8×0= 130×2= 100×7= 54×0= 8×9+8= 25×2= 90×4= 40×30= 15×5= 6×9＋4= 2、先口算，再熟记这些口算答案。 2 5 × 4 = 125×8= 25×6= 125×2= 250×4= 1250×8= 25×8= 125×4=
新苏教版三年级下册第 三单元课堂练习
1、21个14的和是（
）；24的32倍是（ ）。 2 、 14 乘 63 的积是（ ）；16个45相加，和是多少？ 最简便列式是（ ），结果是（ ）。 3、小明在计算完37×62后，想核实计算的结果是否正确， 可以用 （ ）×（ ）来进行检验。 4、52与最小的两位数的积是（ ）最大的两位数与18的 积是（ ）。 5、365加上（ ）正好是75的14倍。
7、看图叙述本妈为小红买了一套衣服，上衣是36元，裤子的 价格比上衣便宜14元，请问妈妈一共付了多少元？ （请先画线段图再解答）
动动脑
1、一本书400 页小华看了 5天后还剩25 页，
小华每天看书多少页？ 2 、一辆汽车每小时行 75 千米，一辆货车 6 小时行了420千米，请问汽车和货车哪个快？ 快多少？ 11、
6、在括号里填上合适的数。 4吨20千克=（）千克
3千米200米=（）米 8500千克=（）吨（）千克 2060米=（）千米（）米 7 、运动场跑道一圈是 200 米，跑 ( )圈正好是1 千米。 8 、 二块砖重 5 千克， 200 块砖重 ( ) 千克， ( )块砖重1吨
最新苏教版小学三年级数学下册全册ppt课件【完整】共567张
想想做做 6、松树有130棵，柳树的棵树是松树的3倍。
柳树有多少棵？松树和 柳树一共有多少棵？
130×3＝390（棵）390＋130＝520（棵）
答：柳树有390棵，松树和柳树一共有520棵。
计算乘数末尾有0的乘法：先用0前面的数 对齐相乘，再看乘数末尾一共有几个0， 有几个0，就在积的末尾添几个0。
12×11＝ 132 23×12＝ 276
3、计算并验算
32×22＝704 21×31＝651
23×23＝529
4、有10箱苹 果汁,12箱橘 子汁。
每箱24瓶，一 共有多少瓶？
（10+12）×24 =22 ×24 =528（瓶）
笔算两位数乘两位数的方法：
两位数乘两位数，用竖式计算时，先用第二个因 数的个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得 数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因 数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数 的末位要和第二个因数的十位对齐，再把两次乘得 的结果加起来。
22 ×4 4
验算：
8
8 8
8
968
11×36=396
11 ×3 6
66 33
396
36 ×1 1
验算：
3
3 6
6
396
14 ×2 1
14 28
42
31 ×2 3
63 62 683
江苏省电化教育馆制作
14 ×2 1
14 28
14 ×2 1
14 28
42
294
对位错误
江苏省电化教育馆制作
31 ×2 3
82×40= 3280 12×90= 1080 24×50= 1200 53×20= 1060
最新苏教版2019年完整的三年级语文下册第三单元第8课《苹果里的五角星》课件含课堂检测
结构:全包围 部首:口 组词：图书 图画 图案 地图 形近字：团（团结）固（牢固） 书写指导：共字的下横要长。最后一笔是点。 加一加： 口+冬=图
第三单元
8.苹果里的五角星
能读能写 chuàng
结构:左右 组词： 创造
部首:刂 创办 创立
创新
创 造
zào
形近字:仓（仓库）抢（抢救）枪（手枪） 书写指导：左部撇长，竖勾挺直，第二笔是丶。
第三单元
8.苹果里的五角星
导入新课
同学们，你们平 时切过苹果吗？苹果 一切两半，里面是什 么样的？你观察过吗？ 今天我们要学的课文 中的小男孩就发现了 苹果藏着一个五角星？ 怎么回事呢？认真读 读课文，你就知道了。
能读能记
第三单元
8.苹果里的五角星
初读课文，画出生字组成的词语，同桌说说 你是怎样记住这些词语的。
结构:半包围 部首:辶 组词：创造 制造 建造 造访 造就 形近字：团（团结）固（牢固） 书写指导：辶托住告。
记词有方
反义词
第三单元
8.苹果里的五角星
清晰——模糊 生疏——熟悉 无意——有意 循规蹈矩——打破常规 鲜为人知—尽人皆知
报告——汇报 清晰——清楚 显示——展示 生疏——陌生 通常——平常 感触——感受
xiǎn
这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
xiān
郊外的空气真新鲜啊！
第三单元
8.苹果里的五角星
连连看
反义词连线。 生疏 清晰 循规蹈矩 鲜为人知
打破常规 熟悉 尽人皆知 模糊
记词有方
辨析
第三单元
8.苹果里的五角星
生疏 陌生 相同点：都有“不熟悉”的意思 不同点：“生疏”强调疏远、不亲近，可用于 人或地方，还可以用于工作、关系等。 “陌生”多用于人或地方 例如： 1.来到新的学校，他觉得周围的环境很 （ 陌生 ） 2.几年没见，我们都觉得有些（生疏 ）了。
苏教版三年级下册课件第三单元
1、例题1的思考过程与学生已有知识经验和生活经验相符，又体现了从问题出发展开分析和思考的基本策略特点。例题2的思考过程也同样也是由所求问题的特点所决定的，学生对相应解题策略的选择同样也是相对主动和独立的。在想想做做和练习四中，大部分问题也都便于学生自觉选择从问题出发展开分析和思考。
2、两道例题都按照“理解题意-分析数量关系-列式解答-回顾反思”这四个基本环节来展开，经历这样的过程不仅有助于学生逐步积累解决问题的策略体验，而且有助于他们不断加深对分析和解决问题过程的理解，提高分析问题和解决问题的能力。
解决问题策略单元分析
序号
内容
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元教材分析
本单元主要是帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，体验并初步掌握从问题除法分析和解决实际问题的策略。
教材一共安排了两道例题和一个练习。例题引导学生从已经掌握的常见数量关系出发，体会并掌握如何从问题出发分析和解决实际问题。在每道例题后的“想想做做”以及练习四中，教材还安排了以图文、表格等不同方式呈现的实际问题，让学生在变式应用中逐步掌握上述策略，加深对策略的体验。
独立完成、同桌互批
课上指名交流结果
指名口答
小结：相邻进率都是10
集校
追问：什么情况下选择什么长度单位？
活动二：交流共享
1.教学例2。
独立完成
小组交流。
想一想：你能根据问题说出数量之间的关系吗？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？
2.算一算：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样画图？怎样解答？
2、教材第32页“练习四”第8题
出示问题（1），并提问：从问题开始，要求一共缴纳的水费，数量关系式是什么？先算什么？再算什么？
出示问题（2）
2、两道例题都按照“理解题意-分析数量关系-列式解答-回顾反思”这四个基本环节来展开，经历这样的过程不仅有助于学生逐步积累解决问题的策略体验，而且有助于他们不断加深对分析和解决问题过程的理解，提高分析问题和解决问题的能力。
解决问题策略单元分析
序号
内容
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元教材分析
本单元主要是帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，体验并初步掌握从问题除法分析和解决实际问题的策略。
教材一共安排了两道例题和一个练习。例题引导学生从已经掌握的常见数量关系出发，体会并掌握如何从问题出发分析和解决实际问题。在每道例题后的“想想做做”以及练习四中，教材还安排了以图文、表格等不同方式呈现的实际问题，让学生在变式应用中逐步掌握上述策略，加深对策略的体验。
独立完成、同桌互批
课上指名交流结果
指名口答
小结：相邻进率都是10
集校
追问：什么情况下选择什么长度单位？
活动二：交流共享
1.教学例2。
独立完成
小组交流。
想一想：你能根据问题说出数量之间的关系吗？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？
2.算一算：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样画图？怎样解答？
2、教材第32页“练习四”第8题
出示问题（1），并提问：从问题开始，要求一共缴纳的水费，数量关系式是什么？先算什么？再算什么？
出示问题（2）
最新苏教版2019年完整的三年级语文下册第三单元第10课《金子》课件含课堂检测
厅
结构 部首 组词 半包围 厂 客厅 歌厅 餐厅 巧记 一人（大）脚下就一“寸” 生字
形近字 历史 听力
不要多写“丶”。
厅
形声字。厂表意， 其古文字形体像房屋； 丁表声。
第三单元
10.金子
识字游戏
小草长出来了
畔
茸 沃 彼
悟
淘
掘 买 钱 甘
扮 坑
第三单元
10.金子
词语解释
绿茸茸：形容碧 绿而稠密。
形近字 毛线 深浅
形近字 饭盒 盘子
第三单元
10.金子
能读能写 wò
沃 扮
bàn
结构 部首 组词 左右 氵 肥沃 沃土 字形 沃第四笔是撇，不要写错。 提示
结构 部首 组词 左右 扌 装扮 打扮 扮演 巧记 一手（扌）分开 字形
形近字 跳跃 妖怪
形近字 盼望 纷飞
liú
能读能写
第三单元
10.金子
第三单元
10.金子
导入新课
金子是一种贵重 的金属。许多人都有 过寻找到金子发财致 富的梦想。今天，我 们就来学习一个与金 子有关的生动有趣而 又蕴含道理的故事。
能读能记
第三单元
10.金子
朗读课文 读准字音
pàn
tá o
bǐ
róng
河畔
淘金
wù
彼此
毛茸茸
感悟
第三单元
10.金子
kēng
Байду номын сангаас
坑
结构 部首 组词 形近字 左右 土 水坑 坑害 粪坑 对抗 杭州 字形 土作偏旁时最后一笔要变提。 提示
这一笔是提。
坑
形声字。土表意， 古文形体像地上有土堆， 表示掘土为坑；亢表声。
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6、在括号里填上合适的数。
4吨20千克=（）千克
3千米200米=（）米
8500千克=（）吨（）千克 2060米=（）千米（）米
7、运动场跑道一圈是200米，跑( 千米。
)圈正好是1
8、 二块砖重5千克，200块砖重(
(
)块砖重1吨
)千克，
1、我的口算对又快！
42×10=
5×8= 12×30= 34×20=
1、21个14的和是（ ）；24的32倍是（ ）。 2、14乘63的积是（ ）；16个45相加，和是多少？最简
便列式是（ ），结果是（ ）。 3、小明在计算完37×62后，想核实计算的结果是否正确，
可以用 （ ）×（ ）来进行检验。 4、52与最小的两位数的积是（ ）最大的两位数与18的
积是（ ）。 5、365加上（ ）正好是75的14倍。
3、列竖式计算，带#号的要验算。
83×26
#84×59 #26×47
4、批发市场批发价每件上衣46元，1000元钱
买24件够吗？如果每件衣服卖55元，24件能卖
多少元？
5、一个两位数乘7和30乘14的积相等，这个数 是多少？
6、东东从家里到学校要走5分钟，平均每分钟 走90米，他来回一趟要走多少米。
9×2×1= 8×0=130× Nhomakorabea= 100×7=
54×0=
8×9+8= 25×2=
90×4=
40×30=
15×5=
6×9＋4=
2、先口算，再熟记这些口算答案。
2 5 × 4 = 1 2 5 × 8 = 2 5 × 6 = 1 2 5 × 2 =
250×4= 1250×8= 25×8= 125×4=
7、看图叙述本题题意，并列式解答。
8、妈妈为小红买了一套衣服，上衣是36元，裤子的 价格比上衣便宜14元，请问妈妈一共付了多少元？ （请先画线段图再解答）