教育学第五章教育制度

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2、我国现行教育的体系构成
（1）我国现行教育的类别体系 基础教育体系 职业技术教育体系 高等教育体系 成人继续教育体系 师范教育体系 党政干部教育体系
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中华人民共和国学校系统图
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（二）我国现行教育制度构成
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1、我国现行教育的形式构成
形态构成
学校教育
家庭教育 阶段构成 社会教育
学前教育 学龄教育 继续教育
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受教育方式 构成
面授教育 函授教育 远距离教育 形式构成 自学考试
全日制学校 半日制学校 业余制学校
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20世纪初的英国学制图
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2、单轨学制
美国的单轨制：美国的现代学制最初也是双轨制，但是， 美国的历史发展与欧洲资本主义国家的历史发展不同， 没像英国皇室等那样的特权阶层，在这样的历史传统 下，学术性的一轨没有充分的发展，而群众性的新学 校迅速发展起来，从而开成了从小学直至大学、形式 上任何儿童都可以入学的单轨制。这种学制有利于教 育的普及，其特点是教育参差不齐，同级学校教学质 量相差较大，许多学校的水平不高。
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三种类型学制示意图
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1、双轨学制
西欧双轨制：以英国的双轨制典型为代表，法国、前西德 等欧洲国家的学制都属这种学制。这种学制是古代等 级特权在学制发展过程中遗留的结果。一轨为非群众 性的特权阶层子女所占有，学校多从古代学校发展而 来，各方面条件都比较优越，学术性很强，学生学习 可升到大学以上，属学术性的一轨。另一轨是为劳动 人民的子弟所开设的新学校，学生在经过一定的基础 教育之后，便升入职业技术学校，学习从事劳动生产 的技术，属生产性的一轨。两轨之间互不相通，互不 衔接。这种学制显然不利于教育普及。在现代社会的 发展过程中，随着特权阶层的削弱，较高的学术性一 轨已逐渐向劳动人民子女开放，但普通劳动者子女入 学的仍然不多，原因在于这类学校学费昂贵，非劳动 人民子女所能承受。只有少数优秀的学生因免费或接 受资助而得以入学。但这种学制的学术性一轨的学术 水平较高，像牛津、剑桥大学等就培养出许多杰出的 人才。
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（二）现代学校教育制度的类 型
现代学制由两种结构所构成：一是纵向划 分的学校系统，一是横向划分的学校阶 段。由纵向划分的学校系统占绝对优势 的学制结构就是双轨学制，由横向划分 的学校阶段占绝对优势的学制结构就是 单轨学制。介于以纵向学校系统占绝对 优势的学制结构和以横向学校阶段占绝 对优势的学制结构两极之间的学制结构， 属中间型，叫分支型学制。
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美国现行可学整制理图ppt
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3、分支型学制
分支型学制：帝俄时期是双轨制学制。列宁领导的十月革命胜利后， 推翻了沙皇统治，建立了第一个社会主义国家，制定了单轨制学 制。这种学制又与美国的单轨制不同，首先它是社会主义性质的 学制，其次它吸收了西欧双轨制中的一些积极因素，如职业技术 学校单独设立。再次，这种学制既有上下级学校间的相互衔接， 又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。这种 学制既有利于教育的普及，又使学术性保持较高水平。但由于课 时多、课程复杂，教学计划、大纲和教科书必须统一而使教学不 够灵活。特别是地域性较强的课程得不到很好的发展。
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（二）教育制度的特点
客观性 取向性 历史性 强制性
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（三）制约教育制度的因素
1、社会生产力和科学技术发展水平制约着教育 结构与学制。
2、社会政治、经济制度制约教育结构与学制。
3、文化因素影响教育结构与学制。
4、学生的身心发展规律也制约着学校教育结构 与学制。
5、原有学制中的有用的部分及外国学制中的有 益经验，也影响到学校教育制度的建立。
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苏联20世纪80-90年代学制图
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4、三个类型学制的比较及其发 展趋势
（1）三个类型学制的比较 西欧双轨学制的优点是它的学术性一轨具有较高的水平， 缺点是不利于教育的普及，特别是不利于中等教育的 普及，这就扼杀了劳动人民子女升入大学并成为脑力 劳动者的可能性。 美国单轨学制单轨和多分段的形式，使它具有有利于 教育的逐级普及的优点。 苏联型学制，既有美国单轨学制有利于普及的优点， 又有西欧双轨学制学术性一轨高水平和职业学校职业 培训扎实的优点。这是它的两大长处。但要保持这两 大长处，就不可避免地产生了统得过严、管得过死和 不利于学生自由发展的缺点。
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（2）发展趋势：
从系统占优势向阶段占优势发展，即由 双轨学制向分支型学制，再通过高中综 合化向单轨学制的方向发展。
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三、 现代学校教育制度的变革
（一）从纵向学校系统分析，双轨学制在 向分支型学制和单轨学制方向发展。
（二）从横向学校阶段来看，每个阶段都 发生了重大变化。
第五章 教育制度与教育法规
第一节 教育制度 第二节 教育法规
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一、教育制度概述
（一）教育制度的含义 1、教育制度的概念
教育制度：指一个国家各级各类教育机构与组织的 体系及其管理规则。 2、学制 学制：也称学校教育制度，是一个国家各级各类学 校的系统，他规定各级各类学校性质任务入学条件 和修业年限以及它们之间的相互关系。
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（四） 教育制度的历史发展
原始社会：没有教育制度 古代社会：古代教育制度。没有严格的程
度划分，没有严格的年限规定，学校类 型很少，层次简单 。 现代社会：完善、系统的现代教育制度。 其发展趋势是终身教育制度
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二、 现代学校教育制度
（一）现代学校教育制度的形成 大学和高等学校 中学 小学 初级中学 职业学校 高级中学 短期大学和大学 幼儿教育机构 研究生教育机构 成人教育机构
（三）现代学制已由学校教育的施教机构 系统变为终身教育的施教机构系统。
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四、 我国现行学校教育制度
（一）我国现代学制的引入和发展 1904年公布的“癸卯学制”， 1922年公布的“壬戌学制”。 1951年颁布了《关于学制改革的决定》
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癸卯ຫໍສະໝຸດ Baidu制系统图
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壬戌学制系统图