最新二轮复习：小说阅读第一讲分析教学讲义PPT
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高考语文专题复习小说阅读复习指导页PPT精品课件
考题分析：
虽然是主观题，表述上有 很大的主观灵活性，但作答上 具有很强的客观限制性，主要 体现在：
一、答题“点” 的客观性。 二、 评分“点”的客观性。
• 一个题目有三重功能：指令、限制和提示。 • 能看出三重功能的，是解题的高手； • 看出指令和限制的，是解题的熟手； • 只看到指令，其他看不见的，是菜鸟。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
小小说中的人物
细节闪现
性格 心理
情 感
思想
局部暴光
情绪
• .小小说因其“小”，基本要素的展示 往往呈现出具体而微的特色。
• 出场的人物 少，主要人物更少；
• 一般不作细致的环境描写，鲜用或不用工 笔勾画，多用白描 、速写式的勾勒；
• 情节集中，头绪不能太多，章法与结构方 面有特殊要求。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
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例题揭秘：
1、用简洁的语言概括文段的内容 主人公 + 做什么
2、人物描写方法及作用分析
肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写
神态描写
——揭示人物性格， 展示人物精神世界， 为小说主题服务。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
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小说阅读复习指导
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
1
小说的特点:
1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题 5、精巧的构思
人物描写： 肖像描写
小
语言描写
说 三
动作描写 心理描写 神态描写
2022届高考二轮专题复习：小说阅读分析人物课件(21张PPT)
“来瓶西昂酒，”尼克说。“行不行？” “行啊，”乔治说。“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说。“你滑了老长一段路，头一回歇下 来的时候就会有这么个感觉。” “嘿，”乔治说。“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上 直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了 帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清 脆地丁当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答。“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊，”（理想与现实不可调和的矛盾）乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希 望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上 路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰 脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。”
14张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出 戏，也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了 去处。”
15张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我 今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起， 苍凉的唱段就灌了满店： “一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……”
“你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道。（通过乔治的话语侧面写尼克）“那搭烂糟
糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。
“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。”
高考小说阅读复习总结ppt课件
28
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
26
位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。
特殊情节的作用：
2、小说结尾作用
（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾） ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天 惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引 起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
26
位于开头：
结构上的作用：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚 重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。
通用版2024高考英语二轮复习第一板块阅读理解之题型篇专题一第一讲细节理解题_定位信息巧比对讲义
专题一阅读理解[全国卷3年考情分析]题型与题量卷别细微环节理解题推理推断题主旨大意题词义揣测题考情分析从统计表可以看出，高考英语阅读理解的题型设置以细微环节理解题和推理推断题为主，兼顾主旨大意题和词义揣测题。
细微环节理解题相对简洁，而其他三种题型相对较难。
在近两年的考查趋向上，细微环节理解题的答案更加隐藏，叙述含蓄，干脆信息题会越来越少，取而代之的将是事实细微环节题加入很多推理、推断、归纳等元素；推理推断题的难度会适当加大。
本专题将对这四种题型进行递进式的指导。
2024 卷Ⅰ7 5 2 1 卷Ⅱ9 3 2 1 卷Ⅲ9 3 2 12024 卷Ⅰ7 6 1 1 卷Ⅱ 5 6 2 2 卷Ⅲ 6 6 2 12024 卷Ⅰ10 3 1 1卷Ⅱ7 5 1 2卷Ⅲ8 4 1 2第一讲细微环节理解题——定位信息巧比对细微环节理解题在英语高考阅读理解中占了较大的比重，而且此类题型相对比较简洁，只须要依据题干中的关键词，回到原文定位信息区间，稍加比对，就能得出正确答案。
因此，对于这类题目要力求读得快、找得准、答得对，力争不丢分，保住基本分才能得高分。
但有些细微环节理解题由于命题人有意设置障碍，把有用信息分散在文章不同位置，有时又有转折、否定等，因此有些题目须要细致地思索、对比、计算、对上下文关键信息把握和分析。
尽管细微环节理解题相对简洁，但不行掉以轻心。
细微环节理解题常见的考查题型有：干脆信息题、间接信息题、概括细微环节理解题和正误推断题。
一、题型特点要知晓(一)细微环节理解题常见设问方式1．特别疑问句形式。
以when, where, what, which, who, how much/many等疑问词引出的问题。
2．推断是非形式。
含有TRUE/FALSE, NOT true或EXCEPT等的推断是非的问题。
此时要留意题干中是否含有否定词，如not, never等。
3．以“According to ...”开头的提问形式。
2024年中考语文专题复习-小说阅读技巧课件(共32张PPT)
2017年浙江省监理工程师《合同管理》模拟题(含答案解析)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(50题)1.根据《标准施工总承包招标文件》中的《合同条款及格式》，竣工试验分三阶段进行，其中第一阶段进行的是( )。
A.联动试车B.保证工程满足合同要求的试验C.功能性试验D.产能及环保指标测试2.根据《标准施工总承包招标文件》中的《合同条款及格式》，下列文件中，属于设计施工总承包合同组成文件的是( )。
A.工程量清单B.发包人要求C.单位分析表D.发包人建议3.根据《民法通则》，自然人作为合同法律关系主体必须具备的条件是( )A.取得相应的执业资格证书B.有依法成立的公司C.具有中华人民共和国国籍D.具备相应的民事权利能力和民事行为能力4.国家发展改革委等九部委发布的《简明标准施工招标文件》，适用于工期不超过（）个月,且技术相对简单的小型项目。
A.6B.12C.18D.245.保证法律关系应当参加的主体至少有( )A.保证人、被保证人B.保证人、被保证人、债权人C.被保证人、债权人D.保证人、债权人6.业主从国外采购建设工程所需设备时，招标文件中要求报指定目的港价的。
国外供货方在投标时应报( )价。
A.FCAB.CIPC.FOBD.CIF7.在施工招标工作中，中标人最终应由（）确定A.招标人B.评标委员会C.工程所在地招标投标管理机构D.招标代理机构8.某工程投标了建设工程一切险，在施工期间现场发生下列事件造成损失，保险人负责赔偿的事件是( )。
A.大雨造成现场档案资料损毁B.雷电击毁现场施工用配电柜C.设计错误导致部分工程拆除重建D.施工机械过度磨损需要停工检修9.对于需要进行抽样检查的工程材料，应在材料采购合同中约定的内容有( )。
A.抽检比例和取样方法B.抽检数量和检测方法C.检测方法和抽检比例D.取样方法和抽检数量10.根据《标准施工合同》，投保“建筑工程一切险”的正确做法是( )。
《高考语文二轮复习——小说阅读之小说的形象》课件PPT(33张)-优秀课件
近年高考试卷中人物形象题关键词：
平凡、朴实、性情质朴、憨厚老实、纯真、 吃苦耐劳、善良、可爱、沉着、冷静、乐 观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁 郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、 泼辣、热心、胆小、有上进心、有理想、 有追求、生命力顽强、圆滑、暴躁、勇敢、 从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、 诚实、执著、年老体衰、年轻貌美、孤苦 无依、势利……
答题注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
二、小说形象的作用
提示：分析
主要人物 小说人物的作用，
小 说 形
次要人物
要挖掘人物形象 的典型性和代表 性，把握人物性 格特征所折射出
通过王熙凤出场的语言可以看出她有怎样的性格 特点？
伶牙俐齿、圆滑虚伪、善于逢迎。
总结：概括小说：人物形象“四步法”
1.画——在文章中画出有关人物语言、神态、动作等的 句子（尤其要画出关键词）。 2.析——在把握文章背景和作者情感倾向的基础上，依 据画出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。 3.明——根据文章背景，明确人物代表的类型或身份地 位。 4.答——分点写出，答案的要点包括人物的性格特征和 人物的典型意义。
划出有关情节发展、事件变化的语句，把握人 物性格的变化和主次关系。
环境 划出有关环境（包括社会环境）的语句，环境 可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性 格。
第三步：归类合并，恰当表述。
注意：题型的细微变化，怎么问就怎么答
1.请概括××这个人物形象的性格特点。（请简要 分析）
分点作答： ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
小说阅读知识点梳理+典型题讲解课件(37张)-优秀课件
• 选举在即，政府准备安置像赫蒂这样的人。 分配住房的官员来作最后的安排，赫蒂被 安排到北郊市政当局办的一所养老院里去， “你不能把猫带去。”他机械地说道。
• 她想好了主意，她和猫一起蜷缩着，坐在 离原来住的那所房子两个门远的一所空房 子的门廊里，过了几夜。
• 大约两英里以外，耸立着三幢大空房子， 在一个寒冷阴暗的黄昏，赫蒂和她的猫就 在这个角落里安下了家。
• 猫蹲伏着望着她，它已经陪着老妇人度过 三个夜晚了。她的头垂在胸前，密密的白 发从大红色的毛线帽子下露了出来，遮住 了那张由于充血而带上的具有欺骗性红晕 的脸——这是冻昏过去以后的充血。她还 没有断气，但是当晚就死了。
• 至于那只猫，后来给一位官员捉走了。他 们给它打了一针，正如我们说的那样， “让它去安睡了”。
• 在她丈夫去世、儿女们陆续结婚离家以后， 市政当局便让她搬到这座公寓里的一个小 房间去住。有一天她看见一只小猫在一个 肮脏的角落里发抖，她把它抱回了家。
• 这栋楼里生活的全部是像赫蒂一样的人。 楼里面到处都是猫，市政当局终于派了个 官员来，说要坚决执行有关饲养动物的规 定。就这样，她离开了住了三十年，几乎 占去她生命一半时间的那条街。她暂时安 顿下来后，就又开始做起买卖来，那个小 房间很快就像她以前住的那间一样，摊满 了五颜六色的不同质地的衣物和装饰衣服 的金属小圆片。她的买卖不错。
• （有删节）
• 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 的一项是
• A. 赫蒂对着看不见的证人说话的情节，表现了她对爱孩子 却得不到回报的不解、委屈和抱怨。
• B. 小说中老妇、猫象征着生活在社会底层的人们，他们在 社会中没有地位、尊严，甚至要遭到别人的迫害，作者为 他们感到不公。
• C. 文中的赫蒂老人,善良、顽强、能干、爱子女，但面对 逼她搬家的市政官员，却不敢反抗，可见她性格中又有十 分懦弱的一面。
小说阅读解析及实例分析ppt课件
解题技巧
• 1、找出情节线索，理清情节的来龙去 脉。
• 2、由事及人，看情节发展如何为塑造 人物服务。
• 3、见微知著，从场面和细节描写中分 析情节对表现主题的意义。
• 4、赏析技巧，注意发现作者组织情节 的艺术匠心。
总结：情节的作用:
• 1、交代人物活动的环境； • 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 • 3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 • 4、照应前文。 • 5、线索或推动情节发展。 • 6、刻画人物性格。 • 7、表现主旨或深化主题。
㈢ 环境
作品中的环境描写，不论是社会环境或自
然环境，都密切地联系着人物的思想行动。从广义上说
，环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总
和。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨
雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物 描写。
环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背 景，二是渲染气氛，三是烘托人物性格。此外，还可推 动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想
例题（二）：小说训练题（二）《日月行色》 开头两段的场景描写有那些特点和作用
• 1.选择的是一个日落黄昏﹑清清河畔的 特定场景,突出了场景的宁静与和谐,具 有诗情画意的意境美.
• 2.场景描写与人物描写融合在一起,人 与景互为映衬,相得益彰.
• 3.景中融情,我与她约会时的喜悦之情
命题角度（四）·主题
2.鉴赏故事情节。 这类型的题目主要围绕情节构思及其作用命题。 题型有： 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？ 解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结 合情节的一般作用：一是创造悬念，引人入胜； 二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是 总结上文、点明题意；五起线索、交代环境等作 用。然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中 有……作用，突出了……，表现了……
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小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中，人物形象又是主要要素。
1．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人 物性格、表现主旨的。小说的情节 一般分为开端、发展、高潮、结局 四个部分。有时为了介绍人物和背 景在开头加上“序幕”，为了深化 升华主题在结尾加上“尾声”。
1.社会环境（故事发生的时代背景）： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种
复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定
人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景 ）： ①点明故事发生的时间、节令和地点； ②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理； ③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫； ④推动故事情节发展； ⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
总结一下（如何概括情节）：
1、理清思路，寻找线索，抓住重要事件； 2、何时何地何人做何事； 3、概括时避免情节交叉； 4、注意审题，做到前后一脉相承。
㈢ 小说情节的设计技巧及作用
【开头设计】
①设置悬念式：引出下文、吸引读者 ②景物描写式：点题、交代环境、渲染气氛、烘托人物、情节铺垫
【结尾设计】 ①突转式：奇峰突起、照应伏笔、震撼人心（如《我的叔叔于勒》） ②悲剧式：强化人物性格悲剧色彩、深化主题、引人深思（如《祝福》） ③大团圆式：凸显美好人性、符合大众感情意愿、易引发读者共鸣 ④戛然而止式：耐人寻味，给读者留出充分想象的空间（如《项链》）
形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来 思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系 等，往往也与其典型意义有关。
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小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中，人物形象又是主要要素。
1．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人 物性格、表现主旨的。小说的情节 一般分为开端、发展、高潮、结局 四个部分。有时为了介绍人物和背 景在开头加上“序幕”，为了深化 升华主题在结尾加上“尾声”。
1.社会环境（故事发生的时代背景）： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种
复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定
人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景 ）： ①点明故事发生的时间、节令和地点； ②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理； ③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫； ④推动故事情节发展； ⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
总结一下（如何概括情节）：
1、理清思路，寻找线索，抓住重要事件； 2、何时何地何人做何事； 3、概括时避免情节交叉； 4、注意审题，做到前后一脉相承。
㈢ 小说情节的设计技巧及作用
【开头设计】
①设置悬念式：引出下文、吸引读者 ②景物描写式：点题、交代环境、渲染气氛、烘托人物、情节铺垫
【结尾设计】 ①突转式：奇峰突起、照应伏笔、震撼人心（如《我的叔叔于勒》） ②悲剧式：强化人物性格悲剧色彩、深化主题、引人深思（如《祝福》） ③大团圆式：凸显美好人性、符合大众感情意愿、易引发读者共鸣 ④戛然而止式：耐人寻味，给读者留出充分想象的空间（如《项链》）
形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来 思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系 等，往往也与其典型意义有关。
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各种描写手法的运用与作用
⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事 情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩 栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/ 喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物 性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
环境描写的常见手法
渲染烘托：用景物烘托人物内心世界， 渲染气氛。 虚实结合 动静结合 运用各种修辞 细节 时空顺序：远近结合 上下 正面侧面
高考例题
2008年高考语文(浙江卷) 乌米 〔俄〕阿•马•高尔基 19．指出第5自然段中景物描写所采用的手法， 并简析该段景物描写的作用。（5分 ）
指出第2个文段中景物描写所采用的手法，并
简析该段景物描写的作用。（5分 ）
手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；② 分层写景，远近高低结合。 作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌 米孤独无方，过去极少有产科医生。一般人家 生孩子，都是请老娘①。什么人家请哪位老娘，差不 多都是固定的。一家宅门的大少奶奶、二少奶奶、三 少奶奶，生的少爷、小姐，差不多都是一个老娘接生 的。老娘要穿房入户，生人怎么行?老娘也熟知各家的 情况，哪个年长的女佣人可以当她的助手，当“抱腰 的”，不需临时现找。而且，一般人家都迷信哪个老 娘“吉祥”，接生顺当。——老娘家都供着送子娘娘， 天天烧香。谁家会请一个男性的医生来接生呢?——我 们那里学医的都是男人，只有李花脸的女儿传其父业， 成了全城仅有的一位女医人。她也不会接生，只会看 内科，是个老姑娘。男人学医，谁会去学产科呢?都觉 得这是一桩丢人没出息的事，不屑为之。但也不是绝 对没有。陈小手就是一位出名的男性的产科医生。 《陈小手》汪曾祺
小说阅读(精讲课件)
题型举例
例一：（2021·浙江杭州·中考真题）
“还乡团领着一个团的匪兵，还带了两把铡刀，已经到了镇上。” “那快给县大队报信呀！” “我又不傻。这不刚从老甘那里来。”老寿耸了耸眉毛，端起了碗。但还没顾上喝，又把 碗放在锅台上，从怀里掏出了四条干粮袋，眼瞅着地上说道：“老甘他们决定今晚就窜到敌人 后面去，让过这股锋头，再打回来。他们到新区去，吃粮怕有难处……” 老伴一看这情景就明白了，也不等他把话说完，就揭开小木柜，拎出个面口袋，摔到老寿 怀里，说道：“就这点高粱面了，这天寒地冻，咱不吃，叫孩子也不吃？你看着办吧！” “有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。又说道：“可是我是个在党的人。再说 我们冷了，饿了，在家还能烤烤火，摘把野菜。老甘他们走出这么远去，还不知睡哪里，吃什 么呢！这不都是为了咱……”
题型举例
例一：（2021·浙江杭州·中考真题）
“唉！装吧装吧！啰嗦个啥！我才说了两句，你就说了一大套，谁不知道革命就是为了咱 穷老百姓呀！”
“对！你是个明白人，都怪我嘴碎。说实在的。这点粮还不够他们吃一顿的，不过是个心， 给防个急。回头老甘要从这里过，我让他来拿的。”老寿就这么检讨着，说着，和老伴一起把 高粱面装进了干粮袋。最后面袋空了，而四条干粮袋只装了三写，分析人物的心理。 “有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。
老寿已决定为革命献出所有的粮食，清楚这样做会给家里带来困难，因此感到 愧疚，无法直面老伴。这个细节反映了他复杂的心理。
【解析】此题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、 人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。 “‘有难处，这不假啊！’老寿仍旧两眼瞅着地上”这是一处细节描写，“有难处，这不假 啊！”写出了老寿自知家里的困难，感觉苦了老伴和孩子从而产生了愧疚的心情，“仍旧两眼 瞅着地上”表现了老寿献粮的决心已定。这个句子形象地表现了老寿矛盾的心理。
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• 他觉得心里痛快了一点，——不过，还是无聊。便把陈聋子 叫来，问问这些天有什么函件柬帖。陈聋子把脑门子一拍， 说：“前天程雪门送来一张请帖，请你陪新放的两淮盐务道 铁保珊铁大人。我把帖子单独放在拜匣里，差一点忘了—— 就是今天中午！”
• “你多误事！——去把帖子给我拿来！——去订一 顶轿子！——快去！——哎哟！”
• 袁枚的信写得很有风致：“……金陵人只解吃盐水 鸭，光天白日，尚无目识字画，安能于光烛影中别 其媸妍耶？……”这个老奸巨猾！不帮我卖灯，倒给 我弄来十部《随园诗话》，让我替他向扬州的盐商 打秋风！——俗！
• 晚上吃了一碗鸡丝面，早早就睡了。今天一起来， 很无聊，到小花圃里看了看。宝珠山茶开得正好， 含笑也都有了骨朵了。然而他惦记着那十盆兰花。 去杭州之前，瞿家花园新运到十盆素心兰。那样大 的一盆，每盆不愁有百十个箭子！五两一盆，不贵！ 要是袁子才替他把灯卖出去，这十盆兰花就会摆进 他的小花圃。这样的兰花，除了冬心先生，谁配？ 然而厌，而且从字里行间嚼出一点挖苦的意味。他顺手把 《随园诗话》打开翻了几页，到处是倚人自重，借别人的赏 识，为自己吹嘘。有的诗，还算清新，然而，小聪明而已。 再看看标举的那些某夫人、某太夫人的诗，都不见佳。哈哈， 竟然对毕秋帆也揄扬一通！毕秋帆是什么？——商人耳！郑 板桥对袁子才曾作过一句总评，说他是“斯文走狗”，不为 过分！
人文精神
• (2)探讨作者的创作背景和创作意图 • (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
栏目导 航
2年考情回顾 真题解题示范 考场答卷诊断 满分技法点拨 对点规范演练
2年考情回顾
真题解题示范
• (2016·豫南九校联考)阅读下面的文字，完成 后面的题目。
• 斯文金冬心
• 汪曾祺
• 召应博学鸿词杭郡金农字寿门别号冬心先生、稽留 山民、龙棕仙客、苏伐罗吉苏伐罗，早上起来觉得 很无聊。
• 他刚从杭州扫墓回来，一进门，陈聋子就告诉他： 袁子才把十张灯退回来了，附有一封信，另外还有 十套《随园诗话》。金冬心当时哼了一声。
• 去年秋后，来求冬心先生写字画画的不多，他又买 了两块大砚台，一块红丝碧端，一块蕉叶白，手头 就有些紧。进了腊月，他忽然想起了一个主意：叫 陈聋子用乌木做了十张方灯的架子，四面由他自己 书画。自以为这主意很别致。他知道他的字画在扬 州实在不大卖得动了——太多了，几乎家家都有。 过了正月初六，就叫陈聋子到南京找袁子才，托他 代卖。凭子才的面子，他在南京的交往，估计不难 推销出去。他希望一张卖五十两，少说，也能卖二 十两。不说别的，单是乌木灯架，也值个三两二两 的。原以为过了元宵，袁子才就会兑了银子来，不 想过了清明，还没有消息。现在，退回来了！
• 2．分析综合 C • (1)分析作品结构，概括作品主题 • (2)分析作品的体裁特征和表现手法 • 3．鉴赏评价 D • (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺
术
• (2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 • (3)评价作品表现出的价值判断和审美取向 • 4．探究 F • (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和
• 金冬心开始觉得今天有点意思了。
• 等着催请了两次，到了第三次催请时，冬心先生换 了衣履，坐上轿子，直奔平山堂。
• 程雪门是扬州一号大盐商，今天宴请新任盐务道， 非比寻常！果然，等金冬心下了轿，往平山堂一看， 只见扬州的名流显贵都已到齐。当地耆绅、清客名 士，济济一堂。花翎补服，辉煌耀眼；轻衣缓带， 意态萧闲。程雪门已在正面榻座上陪着铁保珊说话， 一眼看见金冬心来了，站起身来，铁保珊早抢步迎 了出来。
二轮复习：小说阅读第一讲 分析
2017考纲精解
• 高频考 高考对文学类文本阅读的要求如下： • 点 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏
剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读鉴赏文学作 品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领 悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感 世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 • 1．理解 B • (1)理解文中重要词语的含义 • (2)理解文中重要句子的含意
• “冬心先生！久仰！久仰得很哪！”
• “岂敢岂敢！臣本布衣，幸瞻丰采！铁大人从都里来，一路 风霜，辛苦了！”
• 铁保珊拉了金冬心入座。程雪门道了一声“得罪”，自去应 酬别的客人。大家只见铁保珊倾侧着身子和金冬心谈得十分 投机，不免悄悄议论。“雪门今天请金冬心来陪铁保珊，好 大的面子！”“听说是铁保珊指名要见的。”“金冬心这时 候才来，架子搭得不小！”“看来他的字画行情要涨！”少 顷宴齐，更衣入席。平山堂中，雁翅般摆开了五桌。正中一 桌，首座自然是铁保珊，次座是金冬心。
一介寒士，无可无不可的。”
• 金冬心尝了尝这一桌非时非地清淡而名贵的菜肴， 又想起袁子才，想起他的《随园食单》，觉得他把 几味家常鱼肉说得天花乱坠，真是寒乞相，嘴角不 禁浮起一丝冷笑。
• 今天的酒席很清淡。铁大人接连吃了几天满汉全席，实在是 没有胃口，接到请帖，说：“请我，我到！可我只想喝一碗 晚米稀粥，就一碟香油拌疙瘩丝！”程雪门说一定照办。按 扬州请客的规矩，菜单曾请铁保珊过了目。
•凉碟是金华竹叶腿、宁波瓦楞明蚶、黑龙江熏鹿脯、四川叙 府糟蛋、兴化醉蛏鼻、东台醉泥螺、阳澄湖醉蟹、糟鹌鹑、糟 鸭舌……热菜也只是蟹白烧乌青菜、鸭肝泥酿怀山药、鲫鱼脑 烩豆腐、烩青腿子口蘑、烧鹅掌。甲鱼只用裙边。鱼古花鱼只 取两块嘴后腮边眼下蒜瓣肉。车虫敖只取两块瑶柱。炒芙蓉鸡 片塞牙，用大兴安岭活捕来的飞龙剁泥。头菜不用翅唇参燕， 清炖杨妃乳——新从江阴运到的河豚。铁大人听说有河豚，说： “那得有炒蒌蒿呀！——‘蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上 时’，有蒌蒿，那才配称。”有有有！随饭的炒菜也极素净： 素炒蒌蒿薹、素炒豌豆苗、素炒紫芽姜、素炒马兰头、素炒凤 尾——只有三片叶子的嫩莴苣尖、素烧黄芽白……铁大人听了 菜单(他没有看)说：“这样好，‘咬得菜根，则百事可做’。” 他请金冬心过目，冬心先生说：“‘一箪食，一瓢饮’，金农
• “你多误事！——去把帖子给我拿来！——去订一 顶轿子！——快去！——哎哟！”
• 袁枚的信写得很有风致：“……金陵人只解吃盐水 鸭，光天白日，尚无目识字画，安能于光烛影中别 其媸妍耶？……”这个老奸巨猾！不帮我卖灯，倒给 我弄来十部《随园诗话》，让我替他向扬州的盐商 打秋风！——俗！
• 晚上吃了一碗鸡丝面，早早就睡了。今天一起来， 很无聊，到小花圃里看了看。宝珠山茶开得正好， 含笑也都有了骨朵了。然而他惦记着那十盆兰花。 去杭州之前，瞿家花园新运到十盆素心兰。那样大 的一盆，每盆不愁有百十个箭子！五两一盆，不贵！ 要是袁子才替他把灯卖出去，这十盆兰花就会摆进 他的小花圃。这样的兰花，除了冬心先生，谁配？ 然而厌，而且从字里行间嚼出一点挖苦的意味。他顺手把 《随园诗话》打开翻了几页，到处是倚人自重，借别人的赏 识，为自己吹嘘。有的诗，还算清新，然而，小聪明而已。 再看看标举的那些某夫人、某太夫人的诗，都不见佳。哈哈， 竟然对毕秋帆也揄扬一通！毕秋帆是什么？——商人耳！郑 板桥对袁子才曾作过一句总评，说他是“斯文走狗”，不为 过分！
人文精神
• (2)探讨作者的创作背景和创作意图 • (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
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2年考情回顾 真题解题示范 考场答卷诊断 满分技法点拨 对点规范演练
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真题解题示范
• (2016·豫南九校联考)阅读下面的文字，完成 后面的题目。
• 斯文金冬心
• 汪曾祺
• 召应博学鸿词杭郡金农字寿门别号冬心先生、稽留 山民、龙棕仙客、苏伐罗吉苏伐罗，早上起来觉得 很无聊。
• 他刚从杭州扫墓回来，一进门，陈聋子就告诉他： 袁子才把十张灯退回来了，附有一封信，另外还有 十套《随园诗话》。金冬心当时哼了一声。
• 去年秋后，来求冬心先生写字画画的不多，他又买 了两块大砚台，一块红丝碧端，一块蕉叶白，手头 就有些紧。进了腊月，他忽然想起了一个主意：叫 陈聋子用乌木做了十张方灯的架子，四面由他自己 书画。自以为这主意很别致。他知道他的字画在扬 州实在不大卖得动了——太多了，几乎家家都有。 过了正月初六，就叫陈聋子到南京找袁子才，托他 代卖。凭子才的面子，他在南京的交往，估计不难 推销出去。他希望一张卖五十两，少说，也能卖二 十两。不说别的，单是乌木灯架，也值个三两二两 的。原以为过了元宵，袁子才就会兑了银子来，不 想过了清明，还没有消息。现在，退回来了！
• 2．分析综合 C • (1)分析作品结构，概括作品主题 • (2)分析作品的体裁特征和表现手法 • 3．鉴赏评价 D • (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺
术
• (2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 • (3)评价作品表现出的价值判断和审美取向 • 4．探究 F • (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和
• 金冬心开始觉得今天有点意思了。
• 等着催请了两次，到了第三次催请时，冬心先生换 了衣履，坐上轿子，直奔平山堂。
• 程雪门是扬州一号大盐商，今天宴请新任盐务道， 非比寻常！果然，等金冬心下了轿，往平山堂一看， 只见扬州的名流显贵都已到齐。当地耆绅、清客名 士，济济一堂。花翎补服，辉煌耀眼；轻衣缓带， 意态萧闲。程雪门已在正面榻座上陪着铁保珊说话， 一眼看见金冬心来了，站起身来，铁保珊早抢步迎 了出来。
二轮复习：小说阅读第一讲 分析
2017考纲精解
• 高频考 高考对文学类文本阅读的要求如下： • 点 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏
剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读鉴赏文学作 品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领 悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感 世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 • 1．理解 B • (1)理解文中重要词语的含义 • (2)理解文中重要句子的含意
• “冬心先生！久仰！久仰得很哪！”
• “岂敢岂敢！臣本布衣，幸瞻丰采！铁大人从都里来，一路 风霜，辛苦了！”
• 铁保珊拉了金冬心入座。程雪门道了一声“得罪”，自去应 酬别的客人。大家只见铁保珊倾侧着身子和金冬心谈得十分 投机，不免悄悄议论。“雪门今天请金冬心来陪铁保珊，好 大的面子！”“听说是铁保珊指名要见的。”“金冬心这时 候才来，架子搭得不小！”“看来他的字画行情要涨！”少 顷宴齐，更衣入席。平山堂中，雁翅般摆开了五桌。正中一 桌，首座自然是铁保珊，次座是金冬心。
一介寒士，无可无不可的。”
• 金冬心尝了尝这一桌非时非地清淡而名贵的菜肴， 又想起袁子才，想起他的《随园食单》，觉得他把 几味家常鱼肉说得天花乱坠，真是寒乞相，嘴角不 禁浮起一丝冷笑。
• 今天的酒席很清淡。铁大人接连吃了几天满汉全席，实在是 没有胃口，接到请帖，说：“请我，我到！可我只想喝一碗 晚米稀粥，就一碟香油拌疙瘩丝！”程雪门说一定照办。按 扬州请客的规矩，菜单曾请铁保珊过了目。
•凉碟是金华竹叶腿、宁波瓦楞明蚶、黑龙江熏鹿脯、四川叙 府糟蛋、兴化醉蛏鼻、东台醉泥螺、阳澄湖醉蟹、糟鹌鹑、糟 鸭舌……热菜也只是蟹白烧乌青菜、鸭肝泥酿怀山药、鲫鱼脑 烩豆腐、烩青腿子口蘑、烧鹅掌。甲鱼只用裙边。鱼古花鱼只 取两块嘴后腮边眼下蒜瓣肉。车虫敖只取两块瑶柱。炒芙蓉鸡 片塞牙，用大兴安岭活捕来的飞龙剁泥。头菜不用翅唇参燕， 清炖杨妃乳——新从江阴运到的河豚。铁大人听说有河豚，说： “那得有炒蒌蒿呀！——‘蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上 时’，有蒌蒿，那才配称。”有有有！随饭的炒菜也极素净： 素炒蒌蒿薹、素炒豌豆苗、素炒紫芽姜、素炒马兰头、素炒凤 尾——只有三片叶子的嫩莴苣尖、素烧黄芽白……铁大人听了 菜单(他没有看)说：“这样好，‘咬得菜根，则百事可做’。” 他请金冬心过目，冬心先生说：“‘一箪食，一瓢饮’，金农