小学科学学习培训资料.
小学科学五年级实验操作培训
一、实验目的：设计并制作、评价太阳能热水器 二、器材：带盖大纸盒1个、泡沫塑料若干、饮料瓶1个、塑料薄膜1张、黑色纸1张、镜子或锡箔纸若干、温度计1个、冷水1小桶。。 三、操作建议： 1、制作： （1）引导学生通过观看教材配套光碟，弄清教材中的设计方案的思路，在此基础上完成本组的设计和制作； （2）、让学生理解升温措施有：塑料瓶直接吸热、盒子内外涂成黑色、盒内瓶子背面贴锡纸、盒盖用塑料薄膜、盒子装上支架、盒子后面用镜子或锡箔纸反光照射等； （3）、保温措施有：盒子加盖、瓶子加盖、瓶子周围放泡沫塑料等。
二、操作建议：
方法一：看 实验十二：五下4——5：北极星不动的秘密 方法二：演
试验时，精心组织 确保试验效果
演示实验和分组实验区别对待： 演示实验，教师要做到：程序合理、操作规范、引导观察要仔细、总结结论要科学。
2、分组实验教学过程的控制：
事先不告诉实验结果或把意见强加于学生，要指导学生通过观察、分析和想象让学生自己得出结论。 在分组实验中实施有目的、有计划的过程控制，要引导学生在熟识实验目的、内容及注意事项的基础上总结概括实验操作程序。 合理分工。
操作建议 书上结论：光是直线传播的，这个结论是不准确的，有的学生可能看到过水斜射到水里、玻璃里会发生偏折，课堂上如果出现这种情况，应解释为：光在同种物质中是沿直线传播的。 最后让学生用直管和弯管再次进行验证自己的结论。 同时，可以让学生看手电筒的光、以及很多玩具手枪发出的光，都能证明。 强调安全注意事项：不要用眼睛直对很亮的光源。 由于本单元多数实验都需要强光，根据天气状况，建议把本单元与一单元顺序进行调换，在天气好的9月做实验效果会好得多。
04
五、实验效果不明显原因分析：
纸袋没有密封 读数时把温度计从纸袋内拿出来，
小学科学新课标培训笔记
小学科学新课标培训笔记小学科学课程旨在培养学生的科学素养，激发学生的好奇心和探索欲，帮助学生理解科学知识，形成科学思维，掌握科学方法。
新课标强调了科学探究的实践性和科学知识的整合性，注重学生科学态度和价值观的培养。
1. 课程理念- 强调科学探究的过程，让学生通过观察、实验、调查等方式主动获取知识。
- 重视科学知识的整合，将科学知识与生活实际相结合，提高学生的应用能力。
- 培养学生的科学态度，如好奇心、批判性思维、合作精神等。
2. 课程目标- 知识与技能：掌握基本的科学概念和原理，学会科学探究的基本方法。
- 过程与方法：通过科学探究活动，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
- 情感、态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养科学精神和科学道德。
3. 教学内容- 自然现象：包括地球与宇宙、物质与能量、生命科学等领域。
- 科学探究：包括观察、实验、调查、信息搜集与处理等方法。
- 科学态度与价值观：包括科学精神、科学道德、科学与社会的关系等。
4. 教学方法- 探究式学习：鼓励学生提出问题，通过实验和调查等方式寻找答案。
- 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队精神和交流能力。
- 情境教学：创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习科学知识。
5. 评价方式- 过程评价：关注学生在科学探究过程中的表现，如参与度、合作态度等。
- 内容评价：评估学生对科学知识的掌握情况，包括理解、应用和创新。
- 综合评价：结合过程评价和内容评价，全面评价学生的科学素养。
6. 课程资源- 教材：选择与新课标相符合的教材，确保内容的科学性和趣味性。
- 实验材料：准备充足的实验材料，支持学生的科学探究活动。
- 信息技术：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式。
7. 教学建议- 创设情境：设计贴近学生生活的教学情境，提高学生的学习兴趣。
- 鼓励探究：鼓励学生提出问题，自主设计实验，培养探究精神。
- 跨学科整合：将科学知识与其他学科知识相结合，提高学生的综合素养。
教科版小学《科学》六年级下册教材培训
研究成果评价的方法
评价不仅包括研究的成果，也要包括小组 同学的研究态度及合作精神。建议从以下几个 方面进行评价： 1、是否围绕生命世界选择课题； 2、有没有明确的研究主题和研究计划； 3、能否围绕主题进行研究； 4、能否按计划把研究进行到底；
5、 课题报告是包含问题提出的背景、研究 的过程、方法、结果几部分； 6、能否根据观察结果对问题作出一定的 解释； 7、汇报过程中表述是否有条理、清楚明白； 8、小组同学是否团结合作； 9、在研究中遇到困难怎样解决。
2.如果学生制作占有了过多的时间， P11的教学活动怎么处理？删掉吗？
1.6 用显微镜观察研究身边的生命世界 1.7 在显微镜下我们发现了什么
这两课要求学生们要形成的科学 概念是比较开放的。
这是本单元的难点，也是制高点。
——教师指导的力度和难度都很大。
从《宝石花耐旱的秘密》看 学生应具有的研究能力 1、发现问题（选题重要且难） 2、提出假设（要有一定的知识背景） 3、设计并进行对比实验 （实验条件，实验时间） 4、得出结论 5、产生新的问题 6、进一步研究（要使用高倍的显微镜） 7、得出结论
观察前的准备——隐性课时
对使用显微镜观察，教材上没 有专门的作为新课学习，需要教师 进行适当的指导和帮助，包括如何 培养、制作显微镜下的标本，以及 如何使用显微镜。
自主研究的指导
指导学生带着问题有目的、有计划地进 行观察。要求选择、确定一个有关身边生命 世界的课题，然后以小组为单位开展观察研 究，并完成课题研究报告。 让学生经历一个“问题—计划—观察— 结果—交流”，较完整的探究过程，尝试象 科学家那样研究科学。重点指向学生的观察 范围、观察内容、观察材料和工具的准备。
估测放大镜的放大倍数
小学科学培训课件ppt精品模板分享(带动画)
答：通过不断尝试和改进，确保课件符合学生的认知水平和兴趣爱好， 提高学生对课件的接受程度。
小学科学培训课件
06
总结
课件总结及回顾
回顾了小学科学培训课件的核心内 容
强调了小学科学培训课件的应用和 实践
教材：小学科学培训课件配套教材，包括教材内容、知识点、练习题等 资料：相关科学实验器材、实验视频、图片等资料，方便学生进行实验操作和学习 资源：提供丰富的科学实验案例和素材，方便教师进行课件设计和教学 拓展：推荐一些优秀的科学教育网站和资源，供学生和教师进行学习和参考
课件相关网站及资源推荐
问：课件是否适合所有年级的学生？ 答：课件针对不同年级的学生有不同的版本，确保内容 的适宜性。
答：课件针对不同年级的学生有不同的版本，确保内容的适宜性。
问：课件是否可以提供学生互动式体验？ 答：课件中设计了多种互动式环节，可以引导学生 积极参与，提高学习效果。
答：课件中设计了多种互动式环节，可以引导学生积极参与，提高学习 效果。
知识点循序渐进，由浅入深
结合生活实例，加深学生对 知识的理解
小学科学培训课
02
件内容
科学基础知识介绍
科学是什么 科学的历史发展 科学的分类及特点 科学的研究方法
科学实验操作演示
选取实验器材 准备实验步骤 进行实验观察 分析实验结果
科学知识点解析及应用
知识点1：水的三种形态 知识点2：光的折射和反射 知识点3：简单化学反应 知识点4：天文地理常识
学堂在线：提供 小学科学培训的 在线课程和资源
网易云课堂：提 供小学科学培训 的微专业和课程
2023小学科学培训记录
小学科学培训记录一、课例观摩二、播放录像课：教科版三年级第三单元第二课《认识温度计》《认识温度计》教学目标解析（一）课程性质：义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性.（二）课程理念：1.面向全体学生，立足素养发展2.聚焦核心概念，精选课程内容3.科学安排进阶，形成有序结构4.激发学习动机，加强探究实践5.重视综合评价，促进学生发展（三）总目标：1.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感三、推进教学评一体化策略2022年4月21日，义务教育新课标正式颁布，并于秋季学期全面实施。
新课标的实施推动了”教学评“一体化模式深度发展，就目前而言，以学业质量标准为核心来落实“教学评”一体化是学校教学改革的重点。
接下来我们从四个方面粗浅地探讨一下推进教学评一体化策略。
（一）教学设计深度学习实践团队早已提出：要做现代教学设计3.0版（导学案为1.0版，“学历案”2.0版），在学习目标之后要呈现“学业质量标准”而不是仅仅聚焦“评估任务”，要实现学业质量标准“单元化”“课时化”。
为学生搭建三大学习支架，即“问题（任务）、活动（学程）、评价”设计，回答学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”问题，从而让课堂能够真正发生深度学习，实现“教是为了不教（自主学习）”的目的。
（二）课堂教学基于新课标（义教2022版）的课堂教学，必然是素养立意、深度学习，为此应该关注“三个三”：1聚焦三大焦点问题——进阶式目标、真实问题解决、学习性评价2突出“联结、生成、迁移”三大学习要素3情深度学习的三个载体：大单元设计、教学评一体化教学原则和结构化思维教学（三）观课议课“循证医课”源于20世纪90年代兴起的“循证实践”或“证据为本的实践”概念。
“循证医课”基本方法和流程，一是从学习者角度走进教室，聆。
一站式小学科学知识点精选(3-6年级)(精华版)
一站式小学科学知识点精选(3-6年级)(精
华版)
目录
1. 电和磁
2. 光和声
3. 物质的性质和变化
4. 生物和环境
5. 科学实验和观察
1. 电和磁
- 电的基本性质：电荷、电流、电压、电阻
- 电路的组成和元件：电源、导线、电灯、电阻器、开关
- 磁的基本性质：磁性物体、磁极、磁力
- 磁的应用：指南针、电磁铁、电动机
2. 光和声
- 光的传播和反射：直线传播、反射定律
- 光的折射和色散：折射定律、色散现象
- 光的阻拦和吸收：透明、半透明、不透明
- 声的传播：声音的产生、声音的传播、音的高低
3. 物质的性质和变化
- 物质的分类：固体、液体、气体
- 物质的性质：颜色、形状、硬度、透明度、燃烧性
- 物质的变化：化学变化、物理变化
- 溶解和结晶：溶解的条件、结晶的条件、溶液的饱和度
4. 生物和环境
- 植物的生长：土壤、光照、水分、温度
- 动物的特征：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类- 生物的生活性：食物链、生态平衡、节约用水、环境保护- 人类的健康：健康饮食、运动锻炼、个人卫生、疾病预防
5. 科学实验和观察
- 科学实验的步骤：提出问题、设计实验、记录数据、得出结论
- 观察和测量：用五官观察、用工具测量
- 数据的处理和分析：制表、绘图、比较、总结
- 安全和环保意识：实验室安全、节约用电、减少污染
以上是一份小学科学知识点的精选，适用于3-6年级的学生。
通过研究这些知识点，学生可以对电和磁、光和声、物质的性质和变化、生物和环境以及科学实验和观察等方面有更深入的了解。
希望这份精华版的文档能够帮助学生们更好地研究科学知识。
国培计划小学科学培训
国培计划小学科学培训一、科学素养的培养1.科学素养的重要性科学素养是指学生具备科学知识、科学方法和科技意识等方面的综合素质。
科学素养不仅是现代社会公民所应具备的基本素养，也是培养学生的创新能力和解决问题能力的重要途径。
小学科学培训应以培养科学素养为目标，通过科学课程和实践活动的方式，使学生逐步建立科学知识结构，提高科学思维能力，培养科学精神。
2.科学知识的系统普及小学科学培训的首要任务是普及科学知识，使学生建立起基本的科学认知框架。
课程设置应以生活中的实际问题为切入点，引导学生在实践活动中搜集、分析和利用信息，逐步建立科学知识结构。
课程内容应围绕自然界的规律和人类社会实践展开，注重培养学生的科学观察方法和思维方式。
3.科学实验能力的培养科学实验是小学科学教育中不可或缺的一部分，也是培养科学素养的有效途径。
科学实验能力的培养需要从小学阶段开始，培养学生进行科学探究的乐趣和能力。
在小学科学培训中，要注重培养学生的动手能力、观察能力和实验设计能力，通过真实的实验活动，让学生深入体验科学探究的过程，增强科学实验的兴趣。
二、科学素养培养的方法1.探究性学习模式小学科学培训应以探究性学习为主要模式，鼓励学生主动参与科学探究活动。
探究性学习是指以问题为导向，学生通过提出问题、收集资料、设计实验、进行观察、总结规律等过程，自主探究科学知识和科学方法。
通过探究性学习模式，学生能够主动参与科学活动，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。
2.多元化的实践活动小学科学培训应通过多元化的实践活动，激发学生对科学的热情。
实践活动可以包括科学实验、科学观察、科学实地考察、科学游学等形式，让学生走出教室，亲身体验科学的魅力。
通过实践活动，学生能够更加深入地理解科学知识，提高他们的科学素养。
3.探讨性学习环境小学科学培训应创造出一个积极的学习环境，鼓励学生发表自己的观点，进行思维碰撞。
教师应以启发式教学为主，引导学生自主提出问题、思考问题、解决问题。
小学科学培训内容摘要
小学科学培训内容摘要简介小学科学培训是为了引导学生在科学领域进行有针对性的学习和探索，帮助他们建立科学思维和实践能力。
本文将介绍小学科学培训的内容概要，包括各个年级的重点知识和实践活动。
一年级•探索身边的物体和现象，学习基本科学概念，如物体的重量、大小、颜色等。
•制作简单的实验和观察记录，培养观察力和实验能力。
•了解生活中的简单科学原理，如水的状态变化、有机体的特征等。
二年级•深入学习物体的性质和相互关系，引导学生进行实验，理解物质的组成和变化。
•学习简单的科学测量和观察方法，比如使用简单的工具测量长度、重量等。
•认识一些常见的自然现象，如风、雨、雷等，探讨其原因和影响。
三年级•学习动植物的基本特征和分类，通过实地考察和观察，加深对自然界的认识。
•探索简单的自然与物质相互作用现象，如磁铁吸铁矿、酸碱中和等。
•引导学生进行简单的科学实验设计，提高实验技能和科学探究能力。
四年级•学习环境保护和生态平衡的基本概念，培养学生的环保意识和责任感。
•深入研究一些科学现象背后的物理、化学原理，如声音的传播、物质的变化过程等。
•开展小组合作实验，培养学生的团队合作和沟通能力。
五年级•学习科学研究的基本方法和步骤，如提出问题、设计实验、观察结果，并形成结论。
•探究科学技术对社会生活的影响，了解科技创新的重要性。
•融入一些前沿科技和实验内容，激发学生对科学探索的兴趣和热情。
六年级•深化学生对科学原理的理解和运用，培养独立思考和创新意识。
•进行综合实验和项目研究，锻炼学生的解决问题能力和学术素养。
•引导学生就科学伦理和社会责任展开讨论，提高科学素养和人文素养的互补。
以上是小学科学培训的内容摘要，通过系统的学习和实践，帮助学生掌握科学知识，培养科学思维，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
小学各年级科学复习资料
小学各年级科学复习资料作为小学生，学习科学是必不可少的。
科学不仅能够让我们更加了解世界，还能够培养我们的思维能力和探究精神。
但是在学科学的过程中，如何有效地复习和掌握知识点，是一个值得探讨的问题。
本文将针对小学各年级科学的复习资料进行讨论。
一年级小学一年级的科学课程，涉及到的知识点主要是关于生活中简单的物体、物质和现象等。
针对这些知识点，可以准备一些生活性质和常见物品的图片和文字材料，如易拉罐、固体、液体等。
同时，对于孩子们有趣的生活经验，如太阳、云朵、雨、风等天气现象也可以引导孩子进行深入的探究。
二年级小学二年级的科学课程，知识点会涉及到生活中常见的食物、昆虫、动物等。
针对这些知识点，可以准备一些图文并茂的科普书籍和杂志。
例如，关于蚯蚓的生活习性、蚂蚁的组成和生活习性、昆虫的形态多样性和生活习性等。
同时，针对家庭生活中的问题，如垃圾分类、饮食卫生等也可以引导孩子进行探究和实践。
三年级小学三年级的科学课程，会涉及到一些基础的科学原理，如力、重量、磁力等，同时也会涉及到生态环境问题等。
针对这些知识点，可以准备科普读物和相关实验器材。
例如，通过展示磁铁的特性、探究压力的大小和作用方向等进行探究。
同时，针对生态环境问题，可以准备一些环保知识和相关材料，如垃圾的分类处理和资源的利用等。
四年级小学四年级的科学课程，会涉及到更多的科学原理和生活实践。
针对这些知识点，可以准备一些图文并茂的科普读物和实验器材。
例如，通过实验展示声音的传播和反射规律、利用光学器材进行实验等，来加深孩子们的理解。
同时，通过生活实践来探究科学知识也非常有效。
如通过种植植物探究光合作用的原理，通过饮食探究营养元素的含义和作用等。
五年级小学五年级的科学课程，会涉及到更多的技术和应用性的知识点。
针对这些知识点，可以准备一些科技杂志和科普读物、模型材料等。
例如，通过探究发电机的原理和构造等，引导孩子进行模型制作，或者通过建立简单的电线电路来实现小型电器的控制等。
小学科学教师及实验教师培训资料
小学科学教师及实验室实验员培训提纲不做实验的科学教学是没有完成教学任务的教学，不做实验的教师是不负责任的教师，不具备实验条件的学校是不合格的学校。
说明：本提纲为培训的主要内容，具体讲课顺序将根据需要做具体调整什么是科学？达尔文说：“科学就是积累事实，以便从中发现规律。
”狄德罗说：“我们（科学家）有三种方法—观察、思考和实验，通过观察搜集事实，通过思考把事实组合起来，通过实验把组合的结果进行验证。
”《科学（3--6年级）课程标准》（实验稿）中，观察、实验和制作在科学探究过程中的位置：（请牢记框架图）具体内容标准：①能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。
（活动建议：对动物、植物、水、空气、岩石等外部形态特征进行观察与描述）②能用简单的工具（放大镜、显微镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达。
（活动建议：对花的构造、细胞等进行观察，并能画图和用文字说明）③能用简单测量工具（尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等）对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
（活动建议：测量物体长度、重量、温度等，并用计量单位记录）④能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
（活动建议：杠杆平衡实验、斜面省力实验、种子萌芽条件对比实验等）⑤能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。
（活动建议：探究小车运动速度与载重量的关系；探究电磁铁磁性大小与哪些因素有关系）⑥能制作简易科学模型。
（活动建议：制作岩石标本，昆虫模型，火山、地层模型等）⑦能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
（活动建议：起重机模型、生态瓶能量转换装置等）课程标准中关于观察和实验的界定自然状态下的观察自然状态下的观察是指不对观察对象施加任何影响的观察，它是小学生获取感性认识的重要活动方式。
通过观察，学生可以感知事物的外部特征，提出问题甚至发现一些规律，如观察蚂蚁的行为、月相的变化、叶脉的形状等。
小学六年级科学复习资料推荐
小学六年级科学复习资料推荐
在小学六年级的科学学习中，为了帮助同学们更好地复习和掌握知识，选择合适的复习资料至关重要。
以下是一些推荐的复习资料，它们能够像一位贴心的老师一样，引导学生们在科学领域的旅程中获得深刻的理解和技能。
首先，我们推荐《小学六年级科学全解析》系列。
这套书籍不仅覆盖了全面的科学知识点，而且以简明易懂的方式解释复杂的概念，如生态系统、物质的组成等。
书中还包括大量的实例和案例分析，帮助同学们理解科学原理与现实生活的联系。
其次，《小学六年级科学辅导与习题精讲》是一个理想的选择。
它结合了理论知识和实际操作，为学生提供了丰富的习题和解析，帮助他们巩固和应用所学的知识。
这种练习不仅有助于提升解决问题的能力，还培养了学生独立思考和分析的能力。
除了书籍，还有一些优质的在线资源可供学生们使用，如Khan Academy和Coursera提供的小学科学课程。
这些平台不仅提供了免费的视频讲解和互动练习，还允许学生根据自己的学习进度和兴趣进行学习，从而激发他们对科学的兴趣和探索精神。
最后，我们强烈推荐参加科学实验营和夏令营等活动。
这些活动不仅可以让学生们在实验中亲身体验科学的乐趣，还能够加深他们对科学原理的理解和记忆。
通过动手实验，学生们能够从实践中掌握科学方法论，培养观察、推理和解决问题的能力。
综上所述，选择合适的复习资料对于小学六年级的科学学习至关重要。
这些推荐的资料和活动，将为学生们提供一个全面和深入的学习体验，帮助他们在科学领域取得更好的成绩，同时也激发他们对科学探索的兴趣和热情。
自考小学科学教育培训资料
第一章科学教育概述一、科学教育的目标科学教育目标是依据科学教育的原理，以哲学、教育学、心理学、教学原理作基础，按照社会需求，学生的认知态度，配合自然科学完整的概念来制定的。
(1)近四十年来世界各国科学教育目标的变化。
随着对科学教育认识的变化，科学教育目标也发生很大的变化。
20世纪60年代科学教育的目标是培养科学家。
l969年，美国著名心理学家罗杰斯明确提出，教育的目标应该是促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人。
80年代的科学教育目标是，为培养科学家转向面向全体学生而无论他今后是否从事科学工作。
(2)我国科学教育目标。
我国的科学教育采用的是分科教学的方式，体现在小学自然，初中的物理、化学、生物，高中的物理、化学、生物、地理课程之中。
由于分科教学，所以没有总的科学教育的目标，但在各科教学大纲中都有体现。
可以归纳为：①科学的基础知识、基本概念和原理。
②培养科学的兴趣和科学态度，学习科学的方法。
③了解科学在生产、生活中的应用。
④运用科学解决实际问题的能力。
通过科学的方法训练、培养观察、实验、分析问题解决问题的能力。
在一些大纲中提到培养社会问题的关心和责任感。
进行唯物主义和爱国主义教育，培养高尚情操。
在小学自然和初中生物大纲中提到培养健康审美情趣和审美观。
二、科学教育的内容科学教育应以问题探索为中心。
科学教育的内容包括科学知识、科学方法、科学精神、科学态度、科学价值等五个方面。
(1)科学知识。
科学知识是对外部世界各种现象和过程的本质的或规律性的反映。
它不同于普通的经验知识和常识。
普通的经验知识和常识只是一些直观的判断，只能反映客观事物的个别方面和外部联系。
科学知识是科学工作者在科学实践中获得的，是用一系列概念和命题表达的，是经过实践检验或逻辑证明的系统知识，是反映客观世界及其运动的概念和命题体系，这个体系的有效性是由意义网络和逻辑网络维系的。
(2)科学方法。
科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中，总结出来的正确的思维方式和行为方式。
小学科学学科培训内容
小学科学学科培训内容在小学阶段，科学学科的学习对于培养学生的探究精神、逻辑思维能力和解决问题的能力起着至关重要的作用。
小学科学学科的培训内容设计旨在让学生在实践和探究中建立对科学的兴趣和理解，激发他们的好奇心和求知欲。
一、科学实验小学科学学科培训的重要内容之一是科学实验。
通过简单的实验和观察，学生可以深入理解科学知识，培养实验操作的能力以及观察和分析问题的能力。
常见的小学科学实验包括水的循环、植物的生长、磁铁的吸引力等，这些实验既能让学生亲自动手操作，又能引导他们体验和探究科学规律。
二、科学知识学习除了实验，小学科学学科培训还包括科学知识的学习。
学生需要了解有关物质、能量、生物、地理等方面的基础科学知识，掌握科学名词和概念。
同时，通过举一反三、引导学生思考的方式，帮助他们建立科学思维，培养逻辑推理和问题解决的能力。
三、科学实践活动科学实践活动是小学科学学科培训的重要组成部分。
通过组织科学实践活动，学生可以在生活中应用所学的科学知识，培养分析和解决实际问题的能力。
例如，观察校园中不同植物的生长状况、分析原因并提出改进建议，或者借助调查和研究的方法解决周围环境中的问题。
四、探究性学习培养学生的探究精神是小学科学学科培训的核心目标之一。
在教学过程中，教师应该引导学生提出问题、构建假设、设计实验，通过自主探究和发现，深化对科学知识的理解。
探究性学习不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
五、综合实践小学科学学科培训还应注重将科学知识与生活实践相结合，促使学生将所学的科学知识运用到实际情境中。
通过科学实践、科学探究和解决实际问题的活动，培养学生的创新意识和实践能力，帮助他们建立科学思维模式，成为具备科学素养的综合人才。
在小学科学学科培训中，教师应根据学生的认知水平和兴趣特点，设计富有启发性和趣味性的教学内容和活动，引导学生主动学习、自主探究，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
小学科学修订教材培训资料2
小学科学修订教材培训资料第二单元《新的生命》一、关于十字花科植物的知识草本。
茎叶互生，少数对生，无托叶。
花两性，辐射对称，常排成总状花序；萼片4；花瓣4，十字排列，基部常成爪状；花托上有蜜腺，常与萼片对生；雄蕊6，4长2短，分离或结合成对；子房上位，柱头2，胚珠多数。
长角果或短角果，2瓣开裂，少数不开裂。
种子无胚乳，子叶弯曲或折叠状。
我们常见的十字花科植物有油菜、卷心菜、大白菜、青菜、大头菜、芥菜、萝卜、大青（根作为板蓝根入药，对病毒感染有良效）等。
二、花的知识（一）花的组成部分：花一般由花梗、花托、花被（包括花萼、花冠）、雄蕊群、雌蕊群几个部分组成。
1．花梗：又称为花柄，为花的支持部分，自茎或花轴长出，上端与花托相连。
其上着生的叶片，称为苞叶、小苞叶或小苞片。
2．花托：为花梗上端着生花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的膨大部分。
其下面着生的叶片称为付萼。
花托常有凸起、扁平、凹陷等形状。
3．花被：包括花萼与花冠。
（1）花萼：为花朵最外层着生的片状物，通常绿色，每个片状物称为萼片，分离或联合。
（2）花冠：为紧靠花萼内侧着生的片状物，每个片状物称为花瓣。
花冠有离瓣花冠与台瓣花冠之分。
既有花萼又有花冠的花称为重被花（如月季），仅有花萼或花冠的花称为单被花（如芫花），即无花萼又无花冠的则称为无被花（如杜仲）。
4．雄蕊群：由一定数目的雄蕊组成，雄蕊为紧靠花冠内部所着生的丝状物，其下部称为花丝，花丝上部两侧有花药，花药中有花粉囊，花粉囊中贮有花粉粒，而两侧花药间的药丝延伸部分则称为药隔。
雄蕊的类型：1）分生雄蕊：即雄蕊多数，彼此分离，长短相近（如桃）。
2）四强雄蕊：即雄蕊6枚，彼此分离，4枚较长，2枚较短（如油菜）。
3）二强雄蕊：即雄蕊4枚，彼此分离，2枚较长，2枚较短（如茺蔚）。
4）多体雄蕊：即雄蕊多数，于花丝下部彼此联合成多束（如金丝梅）。
5）二体雄蕊：即雄蕊10枚，于花丝下部9枚彼此联合，另1枚单独存在，形成2束（如葛）。
小学科学培训内容怎么写
小学科学培训内容的设计
简介
小学科学培训是为了帮助小学生建立对科学知识的初步认识和兴趣培养而设计的活动。
通过科学培训，小学生可以在寓教于乐的氛围中，提高自身的科学素养和解决问题的能力。
培训内容设计
第一部分：科学基础知识
1.自然界的奥秘: 让学生了解自然界的规律和奥秘，培养对大自然的热
爱和敬畏之心。
2.科学实验: 通过简单的科学实验，让学生动手操作，培养观察、实验
和解决问题的能力。
3.科学常识: 介绍一些关于天文、地理、生物等方面的科学基础知识，
拓展学生的科学视野。
第二部分：科学探究活动
1.生态探索: 利用户外活动或实地考察，让学生了解生态系统的构成和
相互关系。
2.植物实验: 让学生在种植植物的过程中了解植物的生长规律和需要的
条件。
3.动物观察: 通过观察小动物，让学生了解动物的生存与行为习性。
第三部分：创造性实践
1.科学手工: 利用废物创造小发明，培养学生动手动脑的能力和创造性
思维。
2.科学绘画: 让学生通过绘画的方式表达自己对科学的理解和想象，拓
展创造力。
结语
通过小学科学培训内容的设计，可以激发小学生的求知欲和学习兴趣，培养他们的观察、思维和解决问题的能力。
希望通过科学培训，可以为小学生打开探索科学世界的大门，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
小学科学小学科学一年级上册教材培训
4.编写思路
• 围绕着“植物是生物，是 ‘活’的、有生命的”这个 主要概念；
• 以观察、记录、交流为重 点，与概念协调发展；
• 设计一些有趣的活动，激 发学生的兴趣；
• 教师在教学时，融合科学 态度和学习习惯的培养， 体会珍爱生命的重要性。
5.用好配套的“活动手册”
形色APP 龙泉科学之家： 157071400 电话： 13982068256
器材：爱牛
一.教材目录
二.体例很合理
聚焦 探索
拓展 研讨
教材体例
1.学习周期清晰 2.探究过程显性化 3.减轻使用者负担 4.有利于教师理解设 计意图
问题很聚焦 探索很明确 研讨很集中
开学料上传：
视频：黑猩猩的守护 者之珍妮古道尔
• 02学习目标
• 中心组分工初步梳理
• 上传
• 备课参考
• 结合你的课标学习及教学实践提出修改建议
• 任务安排：每一位老师
• 03学习活动（活动设计，格式）
• 05科学阅读（资料整理）
•
单元教学结束后一周将你的使用建议以及你的活动设计、科学阅读资 料发邮箱给我。
学习活动模版（数学学科为例）
《植物》单元教学建议
• 人手一册 • 每课配套 • 是教材的有机组成部分； • 跟教科书同步配套； • 是学生学习过程中的记录
手册（不是作业本）。
活动手册使用建议
• 每一节科学课都要及时使用； • 作为培养学生记录习惯的重要
手段； • 作为评价学生过程性学习的主
要载体。
用好活动手册
• 培养良好的记录习惯，让 学生终身受用；
• 单元整体备课，整体安排； • 抓住观察和记录两个方面； • 让学生亲自动手，激发学习兴趣； • 根据当地实际，适当采用替代植物； • 从第一节课开始培养科学学习的新习惯； • 课内外相结合，赢得家长支持。
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小学科学学科《课标目标与教材解析》教师培训材料【一】、贯彻落实“课程标准”中的目标要求一、总目标通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。
二、分目标(一科学探究1、知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。
2、能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。
3、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4、能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划。
5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7、能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,作出自己的解释或结论,并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果,进行交流,并参与评议,知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
(二情感态度与价值观1、保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2、珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。
3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘,但还有许多领域等待我们去探索,科学不迷信权威。
4、形成用科学提高生活质量的意识,愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5、在科学学习中能注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。
6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用,也有消极影响。
(三科学知识1、学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题。
2、通过对物质世界有关知识的学习,了解物质的常见性质、用途,对物体的运动、力和简单机械,以及能量的不同表现形式具有感性认识。
3、通过对生命科学有关知识的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的基本认识,对人体和健康形成初步的认识。
4、通过对地球与宇宙有关知识的学习,了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律,认识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的道理。
三、各部分目标的相互关系上述科学课程的总目标和分目标,勾画了小学生科学素养的大致轮廓。
为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置之中,《标准》将总目标从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行分解,提出了分目标,但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。
好的教学活动,往往能达到多个教学目标。
因此,在实践中,各分目标必须作为一个完整的体系来加以把握。
【二】依据课标《内容标准》把握教材一、科学探究科学探究是科学学习的中心环节。
科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而且可以使他们识别什么是科学,什么不是科学。
科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,还涉及到对科学探究的认识,如科学探究的特征。
科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。
在小学阶段,对科学探究能力的要求不能过高,必须符合小学生的年龄特点,由扶到放,逐步培养。
在具体的教学实施过程中,可以涉及科学探究的某一个或某几个环节,也可以是全过程。
二、情感态度与价值观情感态度与价值观既是科学学习的动力因素,影响着学生对科学学习的投入、过程与效果,又是科学教育的目标,通过对千姿百态、引人入胜的自然现象的学习,改变学生的行为倾向,激发他们对科学学习的兴趣,陶冶爱科学、爱家乡、爱祖国的情感,并为他们形成正确的科学价值观打好基础。
科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学习,对待科学,对待科学、技术与社会的关系,对待自然四个方面。
培养小学生的情感态度与价值观,不能像传授知识一样直接“教”给学生,而是要创设机会,通过参与活动,日积月累,让学生感受、体验与内化。
三、生命世界科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界,去田野树林、山川湖泊,看花草树木、虫鱼鸟兽,感受生命的丰富多彩、引人入胜。
他们会发现每一片树叶都不同,每一朵花儿都绚丽,从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。
“生命世界”的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物,进而对多种多样的生物有比较全面的认识。
“生命的共同特征”这部分内容是为了整合学生对生命零散的认识。
“生命与环境”“健康生活”部分的具体内容则十分强调联系和应用。
“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念,要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题,有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。
四、物质世界一个无生命的物质世界与生命世界同样五光十色,精彩纷呈,充满了形形色色的令人惊奇、迷惘、感叹的现象和过程。
“物质世界”这部分的学习将带领小学生走进这块神奇的土地,开始探索其中的奥秘。
“物体与物质”部分经过对物体--材料--物质这三个层次的观察与探讨,了解物质一些基本的性质与变化过程,使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。
“运动与力”部分使学生了解位置与运动的概念,知道力与运动变化的关系,了解常见的简单机械。
“能量的表现形式”部分讨论了声、热、光、电、磁这些物理现象,并使学生知道它们都是能量的不同表现形式,能量可以转换。
物质世界这部分所涉及的许多知识与技能都是现代科学和现代技术的基础,在这一部分应该充分体现出其与技术的关系。
五、地球与宇宙在低幼年段,儿童就从各种媒体接触到“地球”这个名词,科学课程有责任使小学生获得有关地球的更完整的印象,这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种变化。
让小学生用探究的方法研究地球物质的性质,不仅可以使他们获得有关的知识,了解科学探究的过程和方法,体验到探究的乐趣,还可以使他们对习以为常的地球物质“刮目相看”,意识到地球物质的价值和保护它们的重要性。
地球与宇宙还包括天空中的星体,这部分内容为小学生撩起了星空的神秘面纱。
他们通过观察、记录太阳和月球的运动变化,探究它们的运动模式,锻炼自己的毅力;他们通过了解人类对宇宙奥秘的探索,认识科学的进步和人类智慧的潜力。
这部分内容的教学重点是点燃小学生的求知欲,这远比告诉他们太阳的直径、温度更重要!【三】全面深入把握全套教材,为备课、上课服务河北版小学科学(3—6年级教材整体分析一、三年级教材的编写意图三年级是小学阶段科学课的起始年级,三年级科学教材是全套教材的基础。
学生是第一次接触科学课,接触科学探究,用科学的原理解释自然界中缤纷多彩的自然现象,认识科学的发展、科技的进步对人们生活的影响。
因此,三年级科学课具有基础性和导航性的作用。
教材的编写意图主要是:通过各种活动,指导学生学习运用感觉器官认识物体的基本性质,体验科学课的探究学习过程,学习一些基本的观察、实验方法和工具以及仪器的使用方法;通过指导学生学习运用感觉器官和简单工具观察物体的方法,认识物体的性质和用途,引发学生进行科学探究的兴趣,初步培养学生从常见的自然现象和生活实际中发现问题、提出问题、做出假设并想办法验证假设的能力;培养学生愿意合作与交流、喜欢大胆想像、珍爱生命、关心环境的情感态度。
培养学生科学探究的能力,激发学生科学探究的兴趣,以及通过教学培养学生情感态度和价值观是三年级教材的重点。
二、三年级教材的整体结构1、主线。
三年级教材(上册和下册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念,统整《科学(3-6年级课程标准》规定的物质世界、生命世界和地球宇宙三个方面相关的科学教学内容。
形成三年级教材(上册5个单元,1个开门课,17个课题,三年级教材(下册6个单元,19个课题的结构框架。
2、单元结构。
三年级教材(上册各单元排列的逻辑体系是:遵循学生的认识规律,从认识自己开始,从学生身边的事物出发,按照由近到远、从易到难的原则,组织安排单元内容。
教材先让学生认识自己开始,接着认识自己比较喜欢的动植物,再寻找动植物的生存环境,进而认识学生最常见而又最易被忽视的土壤、水和空气,最后落脚在人类自身的生存环境,即食品与健康,与本学期刚刚开始的《认识自己》一课遥相呼应,形成了一个严密的科学教学内容体系。
三年级教材(下册内容设计力求从儿童的视野中组织学习活动。
从人类生活中常见的材料入手,研究材料的简单性质和用途,进而研究声、光、电、磁等特殊材料的特殊性质,重点放在功能方面。
每个单元又自成体系,从声、光、电、磁的现象出发、从生活应用出发,研究材料的声、光、电、磁等特殊性质,最后落脚在应用方面。
信息与通信是本册书的综合单元,从声、光、电、磁应用的角度进一步让学生把科学与社会、技术、环境结合起来。
学习的重点不在于科学知识体系的传授,而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动,引导学生亲身经历科学探究的过程,激发对科学探究的兴趣,初步形成科学探究的能力。
同时,注意引导学生关心日常生活中有关声、光、电、磁应用的新知识、新技术、新产品,让学生初步了解科学技术的广泛应用引起的社会生活的巨大变化。
三年级科学教学是一个整体,通过一年的教学,学生应该对科学探究有一定的兴趣,对科学与生活的关系有一定的认识。
三、三年级教材的总目标三年级(上册总目标:1、能用感觉器官或借助工具感知事物性质与功能;能根据事物的性质与功能对事物进行分类;能用图形辅以文字的形式记录感知结果;能对观察到的现象提出简单的问题,并能对现象进行猜想或假设。
2、对科学课产生兴趣;体验到合作的好处;在学习活动中能尊重事实。
3、知道人体基本组成和所需营养、常见动植物的名称、土壤的基本组成和我国水源的分布概况;能理解土壤、水和空气在生活和生产中的作用。
4、认识到爱护其他生物、保护水资源、土壤及自身健康的重要性;能提出简单的改善环境的方法;能描述生产某种物品的基本过程。
三年级(下册总目标:1、能用感官或工具感知物体的性质与功能;能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能;能根据已有的生活经验对实验结果进行预测,设计实验进行探究,并对实验结果作出科学的解释。
2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象,主动提出自己感兴趣的问题;愿意与同学合作完成探究任务,能体验到讨论与交流的好处;能体验到大胆想像的乐趣;愿意听取其他同学对自己“作品”的评价,并愿意进行改进。