《口耳目》第二课时教学实录_教案教学设计
部编版小学语文一年级上册-口耳目第二课时(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-口耳目第二课时（教学设计）1. 教学目标1.能够听懂老师对物品和图画的描述，理解语言的基本意思。
2.能够单独说出所听到的物品的名称，并将其正确地描述出来。
3.能够正确地使用“这个”、“那个”等指示代词，指出老师所描述的物品或图画。
4.能够认识并朗读“口”、“耳”、“目”3个常用汉字。
2. 教学重点难点•教学重点：单独说出所听到的物品的名称，并将其正确地描述出来。
•教学难点：正确使用“这个”、“那个”等指示代词，识别并朗读“口”、“耳”、“目”3个常用汉字。
3. 教学准备•课件：幼儿园或小学生常见物品和其图画。
•学生材料：课本、笔、本子等。
4. 教学过程（1）开场（5分钟）•老师将今天要学习的内容展示给学生看，并通过引导学生猜测、问答等方式引起学生的兴趣和好奇心。
（2）导入（5分钟）•老师让学生回顾上节课学到的内容，并适当提问以检查学生的掌握程度。
如：“小朋友，上节课我们学习了什么？能否回忆一下学习的过程呢？”•老师通过重复和操练，帮助学生将上节课学到的知识牢固掌握，并便于建立新知识。
（3）学习内容及方法（30分钟）1.老师播放课件，通过对物品和图画进行描述。
学生听后说出物品的名称，并尽可能地进行描述。
2.老师通过引导，帮助学生巩固对“这个”、“那个”等指示代词的理解，让学生结合课件中所示的物品和图画，运用“这个”、“那个”等代词进行描述。
3.老师适当颁布表扬或鼓励学生，以激励学生参与积极性。
（4）巩固（10分钟）•老师通过一个简单的竞赛活动，让学生与其他同学一起，通过描述物品，描述图画等方式帮助他们巩固所学的知识。
•老师根据不同孩子的表现，给出相应的反馈和指导。
（5）课堂小结（5分钟）•老师总结本节课的教学内容，让学生明白本节课的学习成果和未来需要努力的方向。
•老师对课程中的不足之处给予反思，提出改进的建议，并记录下来。
5. 补充说明•教学中应关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和特点，给予灵活的教学策略和方法。
《口耳目》第二课时教学设计
口耳目第二课时教学设计课程概述本课时涵盖了口耳目三个方面的教学内容，包括口语训练、听力训练和阅读训练。
教学目标•学生能够流利、标准地发音。
•学生能够听懂日常英语对话。
•学生能够熟练运用语音语调进行口语表达。
•学生能够阅读简单的英语文本并理解其意思。
课程内容及安排口语训练口语训练是本课时的一大重点，目标是帮助学生提高英语口语表达能力。
1.给学生放录音，并让他们独立模仿录音学习语音语调，运用发音技巧。
2.分发英语口语练习册，让学生跟着书上的模型进行口语练习，通过课堂上的多次练习让学生可以更加自如地运用正确的语音语调。
3.课堂上给学生分组，让他们在小组中演练口语对话，以提高流利度。
听力训练听力训练是本课时另一个重点内容，目标是帮助学生提高对英语听力的理解和把握能力。
1.分发听力训练材料，要求学生独立完成。
2.播放有声讲解材料，让学生跟听，并对照文本跟读，提高他们的听力、语音和口语能力。
3.提供日常生活对话的听力材料进行训练，帮助学生通过模仿和练习熟悉日常对话方式和表达方式。
阅读训练阅读训练是本课时的第三部分，目标是帮助学生提高理解和掌握英语阅读的能力。
1.分发阅读材料，要求学生独立阅读。
2.引导学生进行文本理解，帮助他们掌握读懂文本的技巧和方法。
3.配合文字方面的练习。
课堂练习为了提高学生的实战口语能力，教师将设计一系列的课堂练习。
以下是几个练习内容：1.以短文本为材料，让学生进行口语表述。
2.让学生一起跟读英语口语，并对其进行纠正和提高。
3.对于一些常见的语言问题，让学生分组进行梳理和讨论。
作业安排1.完成口语、听力、阅读三方面的练习。
2.课后自主练习英语口语，可以通过背诵英语文章或者进行口语训练软件的使用。
3.完成阅读材料的阅读理解练习。
总结本课时将对英语口语、听力和阅读方面进行训练，同时注重学生的实践能力，提高英语应用能力，帮助学生能够自如的运用英语进行交流，同时对于英语听力和阅读方面的训练也是非常重要的。
3(口耳目)第二课时(教学设计)
02
CHAPTER
教学内容与步骤
复习导入
复习上一节课学过的 汉字，如“口、耳、 目”。
引导学生进入本节课 的学习主题。
通过提问和互动，检 查学生对汉字的理解 和记忆情况。
新课教学
教授本节课的汉字，如“手、足 、口、耳、目”。
通过图片、实物展示和解释，帮 助学生理解新汉字的意义和用法
。
教授学生如何正确书写新汉字， 并进行示范和指导。
正确使用常见的量词，掌握基本 的词语搭配。
正确区分形近字，进行简单的组 词造句。
教学难点
正确书写汉字，注意字形结构和笔画的细节。 理解一些抽象的词语含义，如“美丽”、“开心”等。
掌握正确的笔画顺序和书写姿势。
突破方法
01
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通过示范和讲解，让学生掌握 正确的书写技巧和笔画顺序。
利用图片、实物等直观教具， 帮助学生理解抽象词语的含义
评价反馈
根据学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助学 生发现不足之处并改进学习方法。
学生反馈与调整
关注学生的情感和兴趣
01
在教学过程中注意观察学生的情感变化和兴趣点，及时调整教
学策略以满足学生的需求。
根据学生实际情况调整教学内容和进度
02
根据学生的认知水平和接受能力，适当调整教学内容和教学进
度，确保教学质量。
个人展示
让学生展示自己记忆口耳目的方法 ，增强学生的自我展示能力。
教学媒体使用
投影仪
播放与口耳目相关的动画和图片 ，增强学生对字形的认识。
字卡
展示口耳目的字形和拼音，帮助 学生记忆。
黑板
用于写字词和展示口耳目的图片 。
04
部编版小学语文一年级上册- 口耳目 第二课时 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 口耳目第二课时（教案）一、教学目标1.通过本节课的教学，让学生认识人的五官，并能用简单的语言描述它们的功能和形状。
2.提高学生的观察能力和语言表达能力。
3.学习和巩固汉字“口、耳、目、鼻”的写法和发音。
二、教学重难点1.教学重点：让学生认识人的五官，并能用简单的语言描述它们的功能和形状。
2.教学难点：扩大学生的词汇量，提高词语的认读能力。
三、教学准备1.教材：一年级上册《语文》2.教具：PPT、图片、课件、板书等。
四、教学步骤1. 导入•语文老师拿出一些图片，让学生猜猜上面的内容是什么，拓展学生的想象力和猜测题目的能力。
•然后老师给出一些提示，让学生猜测出上面的图片是人的哪个部位，由此引出本节课的主题——“口耳目”。
2. 学习和认读汉字•教师出示“口、耳、目、鼻”四个汉字，让学生学写并读出汉字；同时教师要求学生画出“口、耳、目、鼻”的简笔画，并标明它们的位置。
3. 学习五官的名称和功能•教师放映PPT，让学生看一些五官的图片，让学生互相描述它们的形状和功能——如“嘴巴可以说话吃饭，鼻子可以呼吸，耳朵可以听声音”。
教师引导学生用简单易懂的语言描述它们的功能和形状，让学生感受到语言是如何通过五官表达出来的。
4. 操作练习•教师出示一些图片，让学生辨认图片中的五官，这有助于学生巩固所学的知识。
•老师可设计一些与五官有关的活动，如唱唱游戏、听听游戏、看看游戏等。
5. 继续巩固•教师放映一些视频或者图片，让学生进行口、耳、目、鼻的特点分析，加深学生的印象。
6. 课堂作业•让学生回家观察父母、同学或自己的五官，写一篇日记描述他们的五官不同之处，并把日记带到学校与同学交流。
五、教学评价•对于掌握程度较好的学生，可以布置一些高难度的作业——如选择判断、阅读理解等。
•老师还可以通过不同形式的评价方式——如小组讨论、演讲比赛、作文等——来评测学生掌握这些知识的程度，以便更好地反馈教学效果，并调整下一步的教学计划。
《口耳目》第二课时教学实录（通用12篇）
《口耳目》第二课时教学实录（通用12篇）《口耳目》第二课时篇1教学目标1、巩固学过的生字。
2、会正确写出“木、禾、个、了、子”5个生字。
教学过程：（一）复习巩固师：上节课，我们认识了12个生字朋友，你还记得它们吗？让我们来做个游戏。
给字宝宝带帽子。
师出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音），将字和拼音分给学生让生给生字找帽子。
（二）学写生字师：真好我们又认识了好多字，那么这些字怎么写呢？这节课我们就来学写这些字，好吗？师出示“木”和“禾”字，问：小朋友们请认真观察一下，这两个字有什么不同的地方。
生：“禾”字比“木”字多了一笔。
生：“禾”和“木”的读音不一样，一个读作hé，一个读作mù.师：说得真好，那你能领着大家一起读一下吗？生领读。
师：这两个字还有什么不同的吗？生：它们的意思不一样，“禾”是禾苖，“木”是木头的意思。
师：小朋友们思考得真全面。
那么谁能说一下这两个字都有哪些好朋友呢？生组词并领读。
师：我们该怎样写这两个字呢？生观察书上生字表说笔顺，并领着其它小朋友书空。
师：谢谢你们帮老师教其他同学学写字。
最后让我们来看看这两个字在田字格中的位置。
指生说生字在田字格中的位置，师范写。
生书空，先描书上田字格中生字，再写一个，师巡视指导。
师：小朋友们写得真认真。
让我们来回忆一下我们是怎么学写字的。
师生交流总结：先观察字形，弄清字音，领读；再组词；最后说笔顺及生字的田字格中的位置。
师：你能不能用这种方法自己学习剩下的三个字。
生以小组为单位学习“个、了、子”，师巡视指导。
每小组选一个代表说一说你们组是怎样学会写生字的。
（三）当堂测试师：请你工整地把生字写在本上。
评比优秀作业。
（四）总结评价师：通过这节课的学习，你有什么收获？小朋友们今天表现得非常好，老师相信你们会越来越好！《口耳目》第二课时教学实录篇2教材简说：《口耳目》是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天体现象、植物来分类。
《口耳目》第二课时【教案】一年级上册语文部编版
口耳目第二课时教案教学目标1.能够理解并认读生字词：小鹄鸟、呱呱叫、欢快等。
2.能够听懂、会说、会表演故事情节，并感知故事中的情感。
3.能够运用课文语言描述图片和记叙事情。
教学内容1.课文朗读：《小鹄鸟》。
2.内容理解与表达：情感体验、互动表演。
3.写作训练：绘画表达、记叙文写作。
教学重点1.理解并认读生字词。
2.表演和懂得情感的体验。
教学难点1.表达情感细节。
2.记叙文写作，根据图片内容描述。
教学方法1.故事形式引入课文。
2.互动式的讲解及点拨。
3.图片展示辅助教学。
教学过程1. 导入新知（1）教师吸引注意力：“今天我们要学习一篇关于小鹄鸟的故事，让我们一起听听小鹄鸟的故事，欢迎大家来到口耳目教室。
”（2）学生积极参与：“老师好！”2. 课文阅读（1）学生大声朗读课文。
（2）教师做出正确的发音模仿和读音示范。
3. 情感体验（1）教师引导学生讲述自己小时候的一个经历，让学生感受到故事中主人公小鹄鸟的心情。
（2）教师用贴图表现小鹄鸟的情感，让学生感知故事中的情感与情境。
4. 互动表演（1）教师安排学生角色，分别为小鹄鸟、大鹏鸟、树、阳光、小草等。
（2）学生扮演角色进行互动表演，体验故事情境。
5. 绘画表达（1）教师出示图片，让学生绘制图片内容，能够描述图片内容。
（2）学生自主发挥，进行绘画创作，并描述自己的作品。
6. 记叙文写作（1）教师要求学生根据绘画内容、自己的经验和想象，写一篇记叙文。
（2）学生运用教师提供的思路或自己的想象，写出一篇自己的记叙文。
板书设计单词解释小鹄鸟一个小的、年轻的鸟，通常有长腿和长尾巴呱呱叫鸟类的叫声欢快快乐、欢乐课后作业1.用自己的话复述《小鹄鸟》中的情节。
2.预习下一节课的内容。
3.完成记叙文作业。
总结通过口耳目的教学，不仅仅能够帮助学生学习语文知识，还能够培养学生的表达能力和创造力。
同时，在教学过程中，我们也需要关注学生的情感体验，让学生在学习中感受到快乐，提高学生对语文的兴趣与热爱。
《口耳目》第二课时教案(2)
3.口耳目第二课时教学目标：1、认识三种笔画“横折、撇、竖钩”。
2、会在田字格中写“口、耳、目、手”四个生字。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
教学难点：认识三种笔画“横折、撇、竖钩”，正确“口、耳、目、手”四个字。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入1、课件出示生字，指名认读。
2、学生开火车读，全班齐读。
3、你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
二、指导背诵课文1、全班齐读课文两遍。
2、指导学生背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、自由配上动作背诵课文。
4、指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写，掌握笔顺1、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2、课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
3、教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
4、教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
5、教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。
“三分写，七分看”就是这个意思。
学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。
(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势)(6)教师巡视，对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖钩”的写法。
五、拓展延伸1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。
识字一 口耳目 第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
识字一口耳目第二课时（教案）教学目标1.能够识别并书写“口”、“耳”、“目”三个汉字；2.能够用“口”、“耳”、“目”这三个字来描述物品或场景。
教学重点1.汉字“口”、“耳”、“目”的正确书写；2.能够用“口”、“耳”、“目”这三个字来描述场景。
教学难点1.听音辨字，正确拼写和书写“口”、“耳”、“目”三个字；2.将“口”、“耳”、“目”这三个字用于日常生活中。
教学方法1.用图片、图表等多媒体形式示范并讲解；2.利用互动式教学法，增强学生的参与感，让学生保持良好的注意力；3.情景教学，让学生在日常生活中学习和使用这些汉字。
教学准备1.课件和图表；2.识字卡片或绘本；3.布置课前作业。
教学过程1. 瀑布式呈现将“口”、“耳”、“目”三个汉字用PPT呈现，让学生用手指追踪学习音节，并大声跟读音节，全班跟读。
（教学注意：重点教学音节发音，让学生发音准确，并进行反复练习）2. 视频示范呈现“口”、“耳”、“目”这三个汉字的书写过程，让学生一起看视频，并反复学习教师的演示。
（教学注意：教师应注意演示书写的方法和步骤，并关注学生的动作和姿势）3. 识字练习教师给学生发放一张识字卡片或绘本，让学生自行辨认和书写“口”、“耳”、“目”这三个字，并在左侧空白处进行书写。
（教学注意：学生做练习时，教师应随时巡视，并及时纠正学生的书写姿势和方法）4. 学生复习教师组织学生互相交流学习成果，然后学生进行自主复习。
（教学注意：教师应注意学生复习的质量，改正学生的错误，并及时给予帮助）5. 知识运用教师利用图片或模型，给学生呈现场景，让学生用“口”、“耳”、“目”三个字来描述场景中的物品和事件。
（教学注意：学生应参与活动，并积极发言，让学生尝试用差不多的数词来形容描述物品）教学总结本节识字课程教学由瀑布式呈现、视频示范、识字练习、学生复习、知识运用五部分组成，重点讲授汉字“口”、“耳”、“目”正确书写的方法，并通过形象化的图片、故事等手段让学生更直观地感受到这三个字具体的含义。
3《口耳目》第二课时(教案)
3《口耳目》第二课时（教案）中小学教育资源及组卷应用平台3 口耳目第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析经过第一课时的学习，学生对生字有了基本的认识。
本课时在复习巩固的同时，继续学习更多的生字，强化学生对生字的识记，并加以运用。
二、教学目标1.随文识记“足、站”等7个生字，了解课文内容。
2.朗读课文，联系生活实际，理解运用，养成良好的行走坐卧习惯。
三、重点难点【教学重点】朗读指导，识记生字。
理解内容，运用字义。
【教学难点】熟读课文，了解站、坐、行、卧的规范，养成良好的习惯。
四、教学过程第一板块【检查复习读写过关】1.朗读运用：读一读，开火车组词。
出示汉字：口（门口）、耳（耳朵）、目（目光）、手（手指）、足（足球）。
2.我会写：听录音，在田字格里正确书写。
书写汉字：口、耳、目、手。
第二板块【识记运用理解内容】1.我知道：说说加点字的意思。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
（“如”就是“像”的意思。
）2.我会说：看图，用一个字说出他们此时的动作。
出示两幅图片：站、坐3.识记运用：站、坐站：（1）观察字理图：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
（2）开火车读字，组词，说一句话。
（站立、站住、车站）坐：（1）观察字理图：两个人坐在一堆土上。
（2）开火车读字，组词，说一句话。
（坐着、坐下、请坐）4.小组合作：辨一辨，并讨论在站立和坐下时应该保持怎样的姿势才是健康文明的？出示4幅不同站姿和坐姿的图片。
5.朗读要求：站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
①跟着老师读、分小组读、开火车读、全班一起读。
②有节奏地朗读，动词“站、坐、行、卧”要重读。
6.我理解：看图读句子，想想说说句子的意思。
站如松：站立时像松树一样笔直挺拔。
坐如钟：坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。
行如风：走路时像刮风时一样快。
卧如弓：睡觉像弓一样。
7.联系生活：在生活中你还见过哪些人“站如松，坐如钟。
口耳目第二课时教案
口耳目第二课时教案第一篇：口耳目第二课时教案《口耳目》教学设计第二课时教学目标：1、会认12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
认识3 种笔画“竖、撇、捺”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
教学重点：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个生字。
教学难点：识字形。
教学过程：一、复习巩固1、老师在黑板上出示12个古代象形字的图片，找学生将现在的汉子与古代的象形图片一一对应，领读一遍并组词。
2、摆一摆：把12个生字排成四队，带头的已经摆好，想一想为什么要这样排？（口、耳、目都是人体器官，羊、鸟、兔都是动物，日、月、火都是自然景观或现象，木、禾、竹都是植物。
）3、猜字谜有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
——月红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。
爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。
——兔子小时层层包，大时节节高。
初生当菜吃，长大做材料。
——竹子红门楼，白粉墙，里头坐个红娘娘。
——口4、巩固练习（48页）出示课后题：连一连二、认识新笔画1、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”，第二种笔画“撇”，第三种笔画“捺”（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写）。
2、笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。
“先横后竖，先撇后捺”。
三、指导书写1、书写“十”。
①分析笔画：“十”有几个笔画？②强调笔顺规则：先横后竖。
③学生观察课本上的范字。
④教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。
“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。
⑤学生在生字本上练习书写，教师巡视指导，选出优秀作业进行展示。
《口耳目》精品教案(第二课时)
3 口耳目第二课时课时目标1.认识横折、撇、弯钩3个笔画。
能在田字格中规范地书写“口、目”等4个字。
2.正确朗读课文。
联系生活实际，掌握坐、立、行的规范，养成良好的生活习惯。
教学过程一、温故知新，导入新课1.（教师出示两则谜语）教师说谜面，学生猜谜底，猜不出来的学生可向其他学生请教。
◆上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
（目）◆左一片，右一片，隔着山头不见面。
（耳）2.小组交流并汇报上一课时的两个实践活动情况，教师通过谈话导入新课。
二、识记生字，指导书写1.运用铁丝折成横折、撇、弯钩，让学生感知这3个笔画一笔写成。
2.教师在田字格中范写笔画横折、撇、弯钩，解说书写要领，学生描红、练写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红、临写。
4.教师重点指导。
重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离；“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。
学生在观察中认识笔画、字形结构，为正确书写奠定坚实的基础。
三、朗读课文，理解内容1.教师范读，学生自由读、同桌互读。
朗读指导：主要突出两点：读准字音，在朗读中体会句子的含义。
（1）正确朗读俗语。
“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。
教师应多示范，多带读，在读中模仿，并注意连读和停顿。
（2）读出韵味，体现含义。
教师通过带读，重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受立坐行卧应有的精气神。
2.（出示插图）引导学生观察人物，思考：（1）这两个人物分别是什么？（2）他们分别在做什么动作？做得怎么样？3.学习句子：站如松，坐如钟。
（1）“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思，课文中是怎么说的呢？试读课文，看看除了“站、坐”两个字外，自己还会读哪个字，不会读哪个字，在不会读的字下面点上小圆点，向同桌请教。
《口耳目》第二课时教学设计
《口耳目》第二课时教学设计【学习目标】１、认识６个生字，会写“木禾”２个字。
认识２种新笔画。
２、训练学生观察家长能力及自主识字能力。
３、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的满足感，激发热爱祖国文字的情感。
【学习重点】识记６个生字，会写２个字。
【学习难点】据象形字的特点，识记生字。
【教具准备】古、今生字卡片，田字格小黑板，多媒体课件，小皇冠。
【教学过程】一、复习引课通过上竹茎的学习，我发现小朋友们特别聪明。
基本原理能用多样方法来学习这六个生字（口耳木日月火）。
一起来读一读这几个生字。
（出示生字卡片）二、学习新课过渡读得真好！把这几个字记得又准又牢，这节课就要让我们表现一下吧。
你们看，老师请来了谁（月亮姐姐）对，这节课月亮姐姐就要带我们做闯关游戏。
首先请大家闯第一关请用多种方法认识六个生字。
１、学习“兔”：首先，我们就从所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，好不好？这个字笔画最多，我们就先复制件把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示“兔” 和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？（生齐读tu兔）怎样记住它？（生反馈，师加以评价）谁能给它找朋友？谁能说一句话？我们都知道兔是一些则动物，探知那你对兔子的了解有多少呢？（反馈并读读小白兔的儿歌）小结学法同学们真了不起，刚才你们用记记说说的方法就把兔学会了，那剩下的５个生字打算怎么学，同学们教还是自己学？，自己学的小朋友把手举高。
师行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？２、小组学习生字。
３、反馈交流谁来说一说你学会了什么？（从字音、字形、扩词、说话等方面去交流）字音强调“羊”的后鼻音，“竹”的翘舌音。
字形重申强调字形与事物的形状相像。
交流到鸟的时候，让学生说说你知道那些鸟并适时得需要进行爱鸟的教育。
小结好，现在同学们往前想想，未必知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫──象形字。
三、巩固１、齐读同学们更好看着图能把这些字认得很好。
《口耳目第2课时》示范公开课教学设计【部编人教版一年级语文上册】
《口耳目》教学设计第2课时【教材分析】本课借助插图，介绍了“口、耳、目、手、足”这五种人体器官，并训练学生正确的“站、坐、行、卧”的姿势。
编排本篇课文的目的是让学生认识七个生字，会写四个生字，认识三种基本笔画；引导学生了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能，让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面貌，有利于身体的健康成长。
【教学目标】1.看图对照，认识“站、坐”2个生字。
2.会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。
3.正确、流利地朗读儿歌。
4.知道坐立的基本姿势，在活动中感受、体验，了解坐、立、行的规范姿势。
【教学重点】1.看图对照，认识“站、坐”2个生字。
2.会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。
3.联系生活了解“坐、立、行”的规范姿势。
【教学难点】会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。
【教学过程】一、课程导入播放歌曲：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。
引导学生仔细听，并说一说自己好像看到了什么、听到了什么。
上节课我们了解了“口、耳、目、手、足”的作用，这节课我们继续学习《口耳目》，了解坐、立、行的规范姿势吧！（板书课题：口耳目）设计意图：利用歌曲引导学生仔细倾听，继而说出发现，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的表达能力。
二、问题探究合作探究1.探究任务借助插图，学习生字“站、坐”，诵读儿歌，理解运用。
2.探究方法（1）在老师引导下，借助插图识字。
（2）诵读儿歌，在老师引导下理解儿歌的意思。
（3）联系生活，了解坐、立、行的规范姿势。
3.探究活动（1）结合课文插图，学习生字“站”和“坐”。
出示课文及插图，教师范读儿歌，学生听到“站”和“坐”时用圆圈圈出来。
（板书：站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
）引导：图中哪位京剧演员的姿势是站？哪位是坐？预设：第一幅图是“站”，第二幅图是“坐”。
提示1：京剧演员双脚踏地，两腿直立，占据了一块空间，这就是“站”。
提示2：中国古人对坐姿很讲究，比如古代有一种极重礼仪的坐姿叫“安坐”，即以膝居地，小腿平放在地上，臀部贴紧脚后跟。
《口耳目》第二课实录
《口耳目》第二课实录《口耳目》第二课实录一、抢读字卡，激发兴趣师：上节课，我们在学习六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现得非常好。
现在我们一起来读一读这几个生字。
（出示生字卡片）生抢读生字。
师：读得真好！老师知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。
现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？二、图文对比，认读生字1、学习“兔”字。
师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（图片出示“兔”和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？（生齐读tu兔。
）师：怎样记住它？生（上面的“ ” 字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
）师：是对比着事物的形状来学习的，真不错。
师：嗯，我们都知道兔子是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？生答。
师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？生（自己学）师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？生：（问同学）师：好办法。
（生问老师）。
如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。
大家还等什么呀？5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！生（自学，同桌互学，小组研究学）2、学生自学其他生字。
3、汇报交流。
（1）师：好，谁来说一说你学会了什么？（2）学生汇报。
3、抽读卡片，再次认读生字。
（1）师：同学们看着图能把这些字认得很好。
现在我们离开图片，相信大家也能认得好。
师出示卡片。
（生齐读）（2）同桌互读。
（3）开火车读字卡。
三、教唱儿歌，课间休息小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲，易错地方要记牢。
木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
四、教学笔画，书写生字师：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识2种笔画，卡片出示笔画同时板书。
《口耳目》优质教案(第二课时)
★学习“行如风”。
①教师引导学生观察课件中图片理解“行如风”的意思是走路时像风一样轻快有力。
②教师提示正确行走姿势：脚步轻，行如风，收腹摆手挺起胸。引导学生观察课件中图片判断行走姿势的正误。
★学习“卧如弓”。
①教师引导学生观察课件中图片理解“卧如弓”的意思是卧床睡觉时像弓一样弯曲。
⑦教师巡视评价。
（设计意图：在低年级语文教学中，写字是一个难点，让学生保持良好的写字习惯非常重要，此环节重在培养学生形成良好的写字习惯。）
四、拓展延伸，巩固练习
1.跟老师一起听一听俗语《五官本领》。
五官本领
小眼睛亮晶晶，样样东西看得清。
小鼻子真神奇，宝宝用它闻香气。
小嘴巴张得大，说话吃饭全靠它。
小耳朵真正灵，什么声音都听清。
2.巩固练习。
【板书设计】
3 口 耳 目
口 耳 目 手 足
站 坐
【教学反思】
成功之处：识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标。本节课采用图文识字、象形识字、组词识字、生活中识字等多种有效的识字方法，激发识字兴趣，拓宽识字途径。
另外，这是学生第二次练习写字，教学时仍然重视写字习惯的培养：要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字；写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。结合“口、目、耳、手”的书写，认识横折、撇、弯钩3个笔画。学生在练写时，大部分学生书写认真，规范。
③学生按照笔顺描红“口”，练写“口”。
④教师巡视评价，提示学生写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。
（3）学写“目”字。
①学生观察“目”字笔顺和占格位置。
3(口耳目)第二课时(教案)
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与本课时的汉字 “口、耳、目”。
学生能够理解并正确使用“口、 耳、目”这三个汉字所代表的名
词。
学生能够组词如“嘴巴、耳朵、 眼睛”等，并能够简单描述这些
器官的功能。
过程与方法
互动游戏
设计互动游戏，让幼儿在游戏 中学习和掌握知识。
角色扮演
通过角色扮演的方式，让幼儿 模拟“口、耳、目”的使用场 景，增强幼儿的理解和记忆。
培养学生对汉字文化 的兴趣和热爱，提高 其文化素养。
02
教学内容与步骤
导入新课
复习导入
回顾上一节课学过的内容，如“ 口、耳、目”等汉字的认读和书 写。
情境导入
通过展示一些与主题相关的图片 或实物，如“口耳目”相关的图 片或玩具，引导学生进入本课时 的学习主题。
学习新课
学习目标：明确本课时的教学目标，如进一步学习“口、 耳、目”等汉字的书写和应用。
实践作业
布置一些具有实践性的作业，如观察身边的事物，找出与“口、耳、目”等相关 的内容并进行记录等。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
直观演示法
通过展示实物、图片等直观方 式，帮助幼儿理解“口、耳、
目”的形态和功能。
操作发现法
提供操作材料，让幼儿在操作 过程中发现与“口、耳、目”
相关的特征和功能。
通过观察图片和实物，学生能 够理解“口、耳、目”这三个 汉字所代表的名词及其意义。
通过模仿老师的示范，学生能 够正确书写这三个汉字。
通过小组合作和交流，学生能 够组词并描述这些器官的功能 。
情感态度与价值观
《口耳目》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
口耳目第二课时教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解人类的五官有哪些，及其功能；2.通过实际操作，认识到五官对人类的重要性；3.增强学生观察能力，锻炼学生组织语言的能力。
二、教学内容本节课主要内容包括：1.分类介绍人类五官的名称、位置及功能；2.通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五个方面，让学生认识五官的功能和重要性；3.通过图、表、图片的形式呈现五官的知识点。
三、教学重难点教学重点1.让学生能够正确说出五官的名称、位置及功能；2.让学生能够通过实际操作，认识到五官对人类的重要性。
教学难点1.帮助学生理解五官的功能；2.通过视觉、听觉等感官操作让学生理解五官的作用。
四、教学方法本节课采用的教学方法包括：1.演讲法；2.互动讨论法；3.操作体验法。
五、教学流程1. 导入（10分钟）1.向学生介绍本节课的主题：五官；2.利用幼儿园的歌曲“头儿肩膀膝盖趾”，帮助学生快速回忆自己的五官名称。
2. 新授（15分钟）1.分类介绍五官的名称、位置及功能；2.利用图表，简单地介绍五官的知识点。
3. 操作（20分钟）1.利用画板、海报等实体展示物品，引导学生对五官进行实际操作；2.利用听觉、嗅觉、味觉等感官经验，帮助学生加深对五官的理解。
4. 总结（10分钟）1.整理五官的名称、位置及功能；2.让学生用自己的语言表述五官的作用和重要性。
六、教学资源准备1.五官的知识点海报、手绘画板、五官图表；2.相应的物品，如食品、气味物品等。
七、教学评估1.利用对比、分析等方式，检测学生掌握五官相关的知识点；2.利用互动交流、画板笔触等方式，检测学生对五官的理解能力；3.利用口述、文字表达等方式，评估学生组织语言的能力。
八、教学反思通过本节课的教学，我发现学生较为感兴趣的是实体操作环节，这也与我预期的教学效果相符合。
但在教学的过程中，我也发现学生易受到外界影响，需要通过多样化的教学方法和手段，帮助学生聚焦于学习任务上。
《口耳目》第二课时教案一年级上册语文部编版
口耳目第二课时（教案）目标1.能够听懂一些生动形象的描述。
2.能够认读具体事物名称和描述文字。
3.能够初步感知良好口语、听力和视力对认知的重要性。
教学内容1.通过制作图片、物品等，帮助学生认识事物名称和形态。
2.以简短的语言和生动的图画，呈现描述事物的方法。
3.聆听教师描述，学生说出事物名称，以增强语言表达能力。
教学过程1.课前准备：老师带来一段儿童生活场景的视频或讲述一个孩子的生活轶事，并通过生动的语言、图画和用具等表现出活动中的物品，让学生感知语言和视觉结合的必要性。
2.导入：老师展示多个生活中的物品或图片，让学生辨认物品并说出物品名称。
3.认识物品：老师让学生随机抽取一个图片或物品，然后描述其中一个物品的形态及用途，学生听取并认出物品名称。
4.情境描述：老师搭配课堂情境，将图片放到讲台上，以适当的语言和生动的图画，对物品进行情境描述，学生听取并回答。
5.认读文字：老师将物品名称及其形态描述写在黑板上，要求学生在读出名称前，自行辨认物品。
6.总结：整合本节课的教学内容和学生的反馈意见，让学生自主总结并介绍所学的知识点及方法。
课后练习1.每名学生在家中拍摄物品照片，并记录物品名称和描述文字，以提高学生感知物品、认读文字和记忆锻炼能力。
2.快读：在1分钟内，以学习的词汇为题目，让学生语速和音高适应文段信息，同时提高学生语言组织和语速调整的能力。
教学成果通过本节课，学生能够将生活中的物品、具体信息与名称结合，在语言表达、听力和认知方面得到初步锻炼。
同时，学生也能够意识到良好口语、听力和视力在认知和表达方面的重要性。
《口耳目》第二课时教学实录
本课是识字教学中的第二课，我力求通过多样化的教学方法激发识字的兴趣，以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节让孩子们能始终处于兴奋状态，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事，使识字过程在轻松愉快的气氛中完成，提高识字效率。
教学过程：一、创设情境激趣引导新课1、这节课我给大家带来一位新朋友，出示：图片，他是小熊贝贝，我们和他打声招呼吧！小熊贝贝说：这节课要带咱们去象形字王国里玩，并且还要和小朋友做识字大闯关的游戏，如果闯关成功了，他还要送好多礼物给我们呢！（通过创设情境，来激发孩子识字的兴趣，引导学生主动参与，主动探究）小火车开到第一关。
出示。
2、这一关里小熊贝贝请小朋友用各种方法认识6个苹果上的生字，大家有信心闯过这一关吗?二、自主合作快乐识字1、那我们先来叫叫他们的名字吧！请学生拼读-----齐读。
2、学习“兔”小熊贝贝从六个字中挑了一个最难的字让我们一起学学，接受挑战吗?出示。
一起来拼读一下他吧。
生齐读。
老师把他的图片也请来了，看着图片再读读他！你们发现了吗?这个古代的象形字和这只兔子长得十分像，那我们今天用的这个“兔”字和这只兔子像在什么地方呢?生上台：上面的是他的头，中间的是兔子的身体，撇和竖弯勾是他的腿，一点是他的尾巴。
老师：听了你的想法我已经把兔字牢牢的记在心中了，你们呢?那除了这种对比事物记字的方法还有别的办法来记住他吗?（“免”加一点。
）谁能给这个字找个朋友？说句话也行？请学生说。
学生：小白兔；学生：我喜欢小白兔；学生：小白兔全身白白的-----大家都知道兔子是一种动物，那你还知道兔子的哪一些知识呢?学生：小白兔爱吃青菜和萝卜；学生：小白兔喜欢蹦蹦跳跳；学生：他有三瓣嘴，眼睛红红的——念儿歌：《小白兔》（学习生字是为了运用生字，此处，在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。
）3、学习“羊”字：小朋友真了不起，看大家学的这么开心，这个字也非要跳出来让大家学学他，他是谁呀？一起叫叫他。
《口 耳 目》第二课时教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第二课时总46电42一、教学目标：1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
四、教学过程：（一）、游戏引路，复习巩固1、“给字宝宝戴帽子”。
（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。
（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。
2、“拾贝壳”。
（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。
(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)（4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（月）东边升，西边落。
看时圆，写时方。
（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加，变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
（二）、指导书写“木”、“禾”1、认识新笔画“撇、捺”。
（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，讲述书写要领。
（3）学生书空。
（4）同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。
（2）教师示范写。
（3）学生描一个、写一个。
（4）评议。
（5）练写。
（三）、练习1、读拼音，写笔画。
heng( ) shu( )pie ( ) na ( )2、读一读，照样子口头组词。
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《口耳目》第二课时教学实录
本文是关于《口耳目》第二课时教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标
1、巩固学过的生字。
2、会正确写出“木、禾、个、了、子”5个生字。
教学过程：
（一）复习巩固
师：上节课，我们认识了12个生字朋友，你还记得它们吗？让我们来做个游戏。
给字宝宝带帽子。
师出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音），将字和拼音分给学生让生给生字找帽子。
（二）学写生字
师：真好我们又认识了好多字，那么这些字怎么写呢？这节课我们就来学写这些字，好吗？
师出示“木”和“禾”字，问：小朋友们请认真观察一下，这两个字有什么不同的地方。
生：“禾”字比“木”字多了一笔。
生：“禾”和“木”的读音不一样，一个读作hé，一个读作mù.
师：说得真好，那你能领着大家一起读一下吗？
生领读。
师：这两个字还有什么不同的吗？
生：它们的意思不一样，“禾”是禾苖，“木”是木头的意思。
师：小朋友们思考得真全面。
那么谁能说一下这两个字都有哪些好朋友呢？
生组词并领读。
师：我们该怎样写这两个字呢？
生观察书上生字表说笔顺，并领着其它小朋友书空。
师：谢谢你们帮老师教其他同学学写字。
最后让我们来看看这两个字在田字
格中的位置。
指生说生字在田字格中的位置，师范写。
生书空，先描书上田字格中生字，再写一个，师巡视指导。
师：小朋友们写得真认真。
让我们来回忆一下我们是怎么学写字的。
师生交流总结：先观察字形，弄清字音，领读；再组词；最后说笔顺及生字的田字格中的位置。
师：你能不能用这种方法自己学习剩下的三个字。
生以小组为单位学习“个、了、子”，师巡视指导。
每小组选一个代表说一说你们组是怎样学会写生字的。
（三）当堂测试
师：请你工整地把生字写在本上。
评比优秀作业。
（四）总结评价
师：通过这节课的学习，你有什么收获？小朋友们今天表现得非常好，老师相信你们会越来越好！。