念、读、诵辨析
2022年部编版小升初语文学科词语专项复习题及答案(含目录)
2022年部编版小升初语文学科词语专项复习题及答案1、词语近义词1、选词填空，并选择其中三个词写一段话。
居然偶然果然竟然固然猛然（1）、老师叫小明站起来背书,小明（）不站起来。
（2）、她说今天来陪我玩,今天早晨她（）来了。
（3）、我想了很久都没有解开的难题,（）被同桌解开了。
（4）、听了姐姐讲的道理,我（）醒悟。
（5）、在学校,学习知识（）重要,但是良好的身体素质不可缺少的。
（6）、一个（）的机会，使我认识了她。
_________________________________________________________________________ ____________2、选词填空。
居然毅然偶然（1）、那是一个很（）的机会，使我再次见到了她。
（2）、这次考试他（）打了80分。
3、找同义词。
欣赏——( ) 拜访——( ) 观察——( )聘请——( ) 随意——( ) 名堂——( )4、按要求，写句子。
（1）鲁智深心想：“这伙人不三不四，又不肯上前来，莫非想捉弄我？”（将带点词换成另外一个词，使意思不变）（2）师傅不是凡人，是真罗汉，如果没有千万斤的力气，一定拔不起这杨柳。
（改为反问句）5、读句子，给带点的词语换一种说法。
（1）一日，周瑜请孔明议事，孔明欣然而至。
（）（2）周瑜对孔明说：“即日将与曹军交战，军中缺箭，烦请先生监造十万枝箭，这是公事，请勿推卸。
（）（3）鲁肃吃惊地说：“倘若操兵一起出动，怎么办？”（）（4）孔明说：“领军之人不通天文，不识地利，不明兵势，那是庸才。
”（）（）（）6、近义词。
巴望——焦急——白费——劳累——明白——办法——7、近义词难受——（）方便——（）发明——( ) 感激——( ) 轻巧——( ) 打量——（）注意——（）赶紧——（）反义词方便——（）难受——（）轻巧——( ) 聪明——( ) 注意——( ) 收拢——( )8、句子中划线的词可以换成哪个词?意思不变。
三年级上册语文第七单元形近字
三年级上册语文第七单元形近字第七单元：形近字形近字是指在发音或形态上相近的汉字。
它们的发音相似，但意义不同，容易产生歧义。
形近字在日常生活中经常出现，因此学会辨析形近字是我们汉字学习的重要内容之一。
下面，我将介绍一些常见的形近字及其区别。
一、同音异形的形近字1.买与卖买[mǎi]：购买物品卖[mài]：出售物品例句：我买了一本书，你卖吗？2.目与瞄目[mù]：眼睛瞄[mào]：注视例句：他瞄了一眼窗外。
3.森与闪森[sēn]：指树木丛生的地方闪[shǎn]：迅速移动例句：他在森林中走得很慢，每一个闪光的地方都吸引了他的注意力。
二、形状相近的形近字1.目与罒目[mù]：眼睛罒[wǎng]：象征思考的符号例句：我的目标是考取一等奖学金。
2.羊与米羊[yáng]：动物名米[mǐ]：粮食例句：田中有很多羊正在吃草。
三、部分相似的形近字1.交与享交[jiāo]：互相给予享[xiǎng]：享受例句：我们应该学会与他人交流，享受生活中的快乐。
2.糊与理糊[hū]：不清楚理[lǐ]：解释，说理例句：他的回答很糊涂，没有完全理解我的问题。
四、意义相近的形近字1.伤与病伤[shāng]：受伤病[bìng]：生病例句：他在意外中受了重伤，现在正在医院治疗。
2.读与诵读[dú]：朗读诵[sòng]：背诵例句：我正在读一本有趣的书，喜欢诵读书中的诗歌。
以上是关于形近字的一些例子，形近字是汉字中一个重要的部分，学会正确使用和辨析形近字，可以避免产生歧义，提高我们的写作和交流能力。
所以，我们在学习汉字的过程中，要认真学习和掌握形近字的区别，提高自己的语文水平。
同学们，让我们一起努力，掌握好形近字的用法吧！。
易混词语辨析
易混词语辨析首先，要准确认识词语的概念义。
（大量中国古代知识分子一生最重要的现实遭遇和实践行为，便是争取科举致仕。
）其次，要辨清词语的附加色彩。
(“死亡"是中性词。
“仙逝”:褒义,文言、道家意味。
“翘辫子”有嘲弄的含义。
口语、方言、非正式场合）最后，对容易混淆的词语还要细加辨析。
一是辨析词义的侧重点，抓住不同语素的差异;二是辨析感情色彩上的细微差异；三是辨析使用对象、使用范围的区别；四是辨析词性上的区别.这里我们重点辨析出版物中20组容易混淆的词语。
1。
以致以至都可以表示因果关系，但有差异。
“以致"强调某种原因引起的后果，多是消极的、不好的,如“他一路沉思，以致错过了班车”；“造纸厂开错了阀门,以致有毒液体排放进了河道”“以至”，相当于“一直到”，所引导的分句强调、显示事情的程度。
如“老板太胖了，以至连车门都进不去"，“她太高兴了,以至不知道说什么才好".2。
传颂传诵都有广泛传播的意思。
辨析要点：第一，侧重点不同。
“传诵"是诵读；“传颂”是颂扬，给予高度评价.第二，对象不同。
“传诵”的对象一般是诗词、文章等。
“传颂”的对象一般是人的事业、品行、功业、功德等.3。
沿用延用“沿用”，沿袭以前的，不加以改变，对象是方法、制度、法令等；“延用”是“延期使用”的缩略,指超过预定时间继续使用,对象是设定了使用期限的药物、电器、购物券、电子卡片等.4。
因缘姻缘“因缘”泛指人与人之间的一切机缘、缘分。
不论性别，只要相互之间有了某种机缘，都可以叫“因缘”。
“姻缘”专门指婚姻的缘分。
男子与女子之间的因缘发展到了婚嫁的地步，结为夫妻，这就叫“姻缘”。
5。
启示启事1）语素“启"的含义不同。
“启示”的“启”，指开导、启发；“启事”的“启”，含义为告知、表白。
2）词义不同。
“启示”,指经过启发而使人领悟，如“这则故事启示了一个道理”;“启事”是公开声明某事的一种文体,如“征文启事”、“招生启事”6。
二年级上册形近字辨析1
期中温习形近字1-31课1古（远古、古代）舌（舌头、口舌）首（首都、一首歌）自（自己、自在）咱（咱们、咱俩）烟（烟火、抽烟）因（因为、缘故）前（前面、前后）剪（剪子、剪开）川（四川、山川）州（苏州、杭州）尺（直尺、尺子）户（户口、窗户）晚（夜晚、早晚）兔（白兔、兔子）免（罢免、免去）于（于是、等于）干（干净、干活）庐（庐山、茅庐）炉（炉火、炉子）坐（坐下、坐车）做（做事、做作业）座（座位、一座山）作（工作、作业）2歌（歌曲、歌声）哥（大哥、哥哥）连（连接、大连）莲（莲花、莲子）绿（绿色、绿灯）寻（寻觅、寻求）录（录像、录制）扬（飞扬、夸奖）杨（杨树、杨柳）桥（石桥、木桥）乔（乔装、乔木）就（确实是、就要）惊（惊吓、惊动）片（片面、一片）斤（一斤、市斤、斤两）像（画像、像样）象（大象、气象）丽（漂亮、秀丽）内（内外、内部）肉（猪肉、羊肉）丰（丰硕、丰厚）羊（羊毛、山羊）民（农人、人民）尽（尽力、用尽）低（垂头、低下）纸（纸片、白纸）体（体育、人体）休（休息、休眠）冰（冰块，冰水）水（清水、水管）宁（宁静、安宁）字（写字、字体）般（一样、这般）搬（搬家、搬运）呼（呼吸、呼救）乎（在意、出乎意料）跃（跳跃、跃进）越（越级、越加）4区（区别，区分）匹（一匹马、布匹）秀（秀丽、清秀）香（香水、香味）神（神奇、神仙）伸（伸展、伸手）尤（尤其、）龙（龙王、神龙）由（由于、自由）其（其他、其中）每（每一个、每当）母（母亲、母爱）海（海洋、大海）形（形状、图形）开（开门、开车）刑（法场、刑罚）状（告状、状态）壮（勇士、身强体壮）峰（山峰、顶峰）锋（刀锋、锋利）姑（姑娘、姑姑）如（若是、自如）娘（娘娘、新娘）良(良好、优良)背（后背、背着）肯（确信、中肯）育（教育、育人）脚（脚丫、脚心）腿（大腿、前腿）刀（小刀、剪子）力（力气、力量）冈（山冈、景阳冈）岗（职位、站岗）刚（适才、方才）风（吹风、春风）分（分开、区分）公（公布、发布）份（一份）糖（糖果、糖人）塘（水池、河塘）尝（品尝、尝试）常（常常、常常）6洋（洋气、海洋）样（样子、花腔）妹（妹妹、姐妹）味（味道、口味）未（以后）两（两个、两点）雨（下雨、雨具）粗（粗细、短粗）组（组词、组长）提（提问、提高）捉（缉捕、抓住）题（问题、题目）快（欢乐、快慢）块（一块、块头）滑（滑到、手滑）猾（狡猾、）痛（痛楚、病痛）疼（心疼、疼爱）跤（摔跤）交（上交、交代）较（比较）踩（踩水、踩泥）采（搜集、采茶）彩（彩色、彩虹）7场（广场、场地）杨（杨树、杨柳）扬（飞扬、发扬）拍（拍球、拍打）怕（可怕、不怕）投（投降、投篮）没（没有、没钱）设（设计、假设）并（归并、而且）开（开关、开车）井（井口、井底）抢（抢夺、争抢）枪（手枪、步枪）观（观众、观看）现（此刻、现实）众（群众、世人）从（服从、顺从）8景（景色、景物）影（影子、背影）茶（茶树、茶花）苍（惨白、苍天）池（池水、水池）地（地上、地面）灯（灯光、灯泡）打（打架、打扫）读（念书、朗诵）卖（生意、卖东西）书（书本、书包）娃（娃娃、女娃）挂（挂面、挂衣服）9边（边境、海边）这（那个地址、这边）细（粗细、细小）组（小组、组合）清（清理、冷清）请（请假、请进）青（青山、青草）阵（阵雨、一阵）陈（陈腐、陈列）活（生活、灵活）话（说话、话语）松（松树、松果）抢（抢走、抢到）变（转变、改变）弯（弯曲、转弯）唱（唱歌、唱戏）喝（喝水、饮酒）脆（脆亮、脆弱）翠（翠绿、翠鸟）铃（铃声、闹铃）零（零食、零头）10船（小船）般（一样）亲（亲人）辛（辛苦）打（打发）扑（扑灭）夫（夫人）天（天上）披（披挂）坡（山坡）彩（彩色）菜（菜花）采（开采）做（做人）故（故乡）冲（冲击）种（种花）11专（专心）传（传奇）士（护士）土（土地）特（专门）诗（诗歌）待（等待）别（他人）刮（起风）冷（冷水）怜（可怜）找（寻觅）我（咱们）火（火苗）灭（灭火）电（电灯）由（由于）龟（乌龟）视（电视）观（观看）现（此刻）护（爱惜）户（户口）12挂（挂面）佳（佳节）都（都好）部（军队）次（名次）吹（吹牛）欠（欠条）言（语言）信（书信）语（语文）吾（吾国）邻（邻居）领（领导）冷（冷水）居（居住）层（层次）奇（奇怪）夺（夺得）怪（怪物）圣（神圣）更（加倍）便（方便）13象（大象）像（仿佛）柱（柱子）住（居住）尾（尾巴）层（层次）错（错误）借（借用）争（争夺）净（干净）服（服从）报（报纸）部（军队）陪（陪伴）14望（看望）塑（塑造）校（学校）较（比较）跑（跑步）抱（拥抱）咆（吼怒）包（书包）买（买方）卖（卖方）血（鲜血）皿（器皿）止（停止）正（正好）15画（图画、画笔）亩（一亩、）参（参加、参与）诊（诊断，听诊）加（加法、加减）如（若是、假设）比（竞赛、比划）此（现在、此刻）化（化学、转变）坏（好坏、坏蛋）杯（杯子、水杯）怀（怀念、关切）第（第一、家世）弟（弟弟、兄弟）理（道理、理论）里（里外、屋里）记（经历、记录）纪（纪律、纪念）搂（搂抱、搂住）楼（楼房、楼梯）16兄（兄弟、师兄）况（情形、状况）客（客人、做客）容（容易、宽容）倍（加倍、双倍）陪（陪同、陪伴）培（培育、培育）遍（一遍、遍地）篇（一篇、篇幅）变（改变、转变）闻（新闻、听闻）间（人世、中间）深（深情、深浅）探（探听、刺探）情（情感、情人）请（请客、请进）晴（晴天、晴朗）遥（遥远、遥遥）摇（摇动、摇晃）缝（裁缝、缝衣服）逢（每逢、重逢）17球（气球、足球）救（救命、求救）求（求助、要求）亚（亚军、亚洲）并（而且、归并）业（作业、业务）床（木床、床头）庆（庆贺、欢庆）麻（麻木、麻烦）传（转达、传递）转（转圈、转学）医（医学、中医）巨（庞大、巨石）呆（发愣、痴呆）果（苹果、果汁）间（中间、时刻）问（问题、提问）闻（听闻、新闻）卡（卡片、卡车）长（长短、长期）18先（先生、先进）光（光明、亮光）冼（冼星海）洗（洗澡、洗衣服）闭（关闭、闭合）闲（闲人、休闲）弯（弯曲、转弯）湾（台湾、港湾）变（转变、改变）故（故事、故乡）做（做事、做作业）收（丰收、收取）讲（听讲、发言）进（进步、进退）汗（流汗、汗水）汁（果汁、橙汁）汉（汉字、好汉）响（响亮、响声）向（向前、方向）全（全面、全数）金（金色、金银）详（详细、详情）祥（吉祥、慈祥）19芬（芳香）纷（纷纷、纷飞）芳（芳香、芳草）劳（劳动、劳力）扑（扑面、扑粉）礼（礼物、礼物）扎（包扎、扎实）物（物品、物理）吻（语气、亲吻）屋（衡宇、屋子）层（层次、云层）总（老是、总结）忠（忠心、忠实）念（想念、怀念）忽（突然、轻忽）睁（睁眼、睁开）争（争夺、争吵）20法（用法、方法）去（归去、来去）公（公平、公事）分（分开、区分）准（预备、批准）难（难过、难受）备（预备、备用）奋（奋斗、奋力）伞（雨伞、打伞）合（合格、合同）发（发觉、头发）友（友好、友谊）甲（甲乙、甲方）申（申请、申述）毛（皮毛、毛衣）手（手套、手脚）蒲（蒲公英、葵扇）葡（葡萄）植（种植、植树）值（值日、值班）21工（工作、工人）土（土地、国土）公（公司、公母）招（招生、招手）召（召唤、召回）收（收取、收入）牧（牧场、牧民）报（报纸、回报）服（衣服、服装）本（讲义、本领）木（木头、树木）领（领导、领队）邻（邻居、邻国）岭（山岭、高岭）菜（白菜、种菜）采（采摘、采花）字（汉字、写字）宁（宁静、安宁）洁（洁白、纯洁）结（结论、结果）22舌（舌头、口舌）古（古代、前人）丑（美丑、丑恶）扭（扭动、扭转）慌（急忙、忙乱）谎（谎话、扯谎）荒（荒地、荒漠）忙（忙乱、帮忙）芒（光芒、芒果）诚（老实、真诚）城（城市、城镇）珍（宝贵、珍爱）诊（门诊、诊断）贵（宝贵、昂贵）责（责任、自责）杀（杀手、杀人）希（希望、）吓（吓人、要挟）下（上下、下课）23紧（紧张、牢牢）紫（紫色、紫花）停（停止、停下）亭（书亭、亭子）枝（树枝、枝叶）支（一支、支出）息（休息、信息）自（自己、自我）应（应该、应用）庆（欢庆、庆贺）该（活该、应该）孩（小孩、男孩）飘（飘落、飘动）漂（漂亮、漂浮）票（车票、门票）烂（灿烂、烂掉）拦（阻拦、拦住）24败（失败、成败）庆（欢庆、庆贺）床（木床、床单）忽（突然、轻忽）急（急忙、着急）然（但是、然后）燃（燃烧、点燃导（导入、领导）异（优良、不同）及（及时、合格）乃（乃至）级（班级、上级）极（极力、极致）灭（灭火、衰亡）火（着火、红火）如（如何、若是）好（好坏、好人）彰（表彰、彰显）章（文章、印章）25时（时刻、光阴）对（对错、对待）军（军队、军人）车（汽车、车辆）挥（挥手、挥动）饭（饭馆、用饭）板（木板、床板）店（书店、商店）庐（庐山、庐舍）指（手指、指挥）批（一批、批发）旧（新旧、念旧）日（日子、明日）拉（拉手、拉环）垃（垃圾、）完（完成、完美）玩（玩耍、玩闹）支（支柱、收支）枝（树枝、枝叶）刚（适才、刚强）钢（钢铁、钢琴）艰（艰苦、艰辛）坚（坚持、牢固）26华（中华、华山）花（花朵、鲜花）喜（喜爱、喜爱）善（仁慈、和善）欢（轻巧、欢乐）课（课文、讲义）借（借用、借书）惜（可惜、珍爱）些（一些、些许）此（此处、这人）认（以为、认可）让（妥协、妥协）杂（杂志、杂草）杀（杀手、杀气）志（志气、志向）思（思想、试探）社（社会、报社）肚（肚子、肚皮）邮（邮局、邮电）油（油光、汽油）递（传递、递减）缔（缔结、缔交）授（授命、讲课）受（同意、享受）27朱（朱红、朱笔）未（以后、未必）扁（扁圆、压扁）偏（偏心、偏向）担（担忧、重任）但（可是、希望）队（队伍、排队）认（熟悉、认真）对（对错、对照）伍（队伍、入伍）五（五个、五官）敌（仇敌、敌军）故（故事、故乡）抽（抽查、抽出）油（米油、油水）柚（柚子）敬（尊重、敬爱）放（下学、发放）静（安静、安静）28戈（沙漠）代（古代、代沟）城（城市、城墙）诚（老实、真诚）弓（弓箭、弓背）引（引进、引导）箭（弓箭、射箭）剪（剪子、剪开）兵（士兵、从戎）乒（乒乓）脸（洗脸、丢脸）捡（捡拾、捡漏）容（面容、容易）客（客人、做客）现（此刻、实现）观（客观、观看）笛（笛子、竹笛）迪（启发、蹦迪）蓝（蓝天、蓝色）篮（篮子、菜篮）避（躲避、避雨）壁（墙壁、壁画）仗（打仗）丈（丈夫、丈人）跨（跨栏、跨越）挎（挎包、跨栏）29兰（兰花、兰草）羊（山羊、羊毛）拦（阻拦、拦住）艺（艺术、手艺）忆（回忆、经历）战（战斗、战士）站（站立、站台）份（股分、一份）扮（打扮、装扮）纷（纷纷）征（长征、征途）正（正在、正常）代（代理、古代）化（化学、转变）带（率领、带头）扮（扮演、装扮）束（一束、约束）来（来回、来去）30纸（造纸、手纸）低（垂头、高低）便（方便、便利）更（更好、更多）变（转变、改变）骨（骨头、骨气）胃（胃口、肠胃）因（因为、因此）困（困难、困苦）品（人品、物品）晶（晶体、亮晶晶）术（手术、医术）木（木头、木块）汉（汉字、汉人）叹（叹息、感叹）汗（流汗、汗水）改（改变、改口）收（收入、收支）价（价钱、物价）阶（时期、阶梯）钱（金钱、钱币）线（线头、线路）豪（自豪、奢华）毫（毫米、毫毛）量（重量、力量）辆（车辆）31源（发源、源头）原（原先、缘故）愿（愿望、心愿）州（杭州、广州）川（山川、河川）洲（绿洲、沙洲）劝（劝说、劝解）功（功夫、建功）甘（甘愿、甘愿）其（其实、其中）干（干净、干洗）喝（喝水、喝茶）渴（干渴、期望）扎（扎实、扎手）炸（炸酱、炸开）多音字行绿把漂片蒙给宁撒省还都奇弹分背数乐好提兴中没会长蔓结观着难冲亲悄别几将得更种吵差尾校血转脏当参为间传挨空卡哄干散累趟担炸发降模盛壳埋吐芯仇吓应藏场塞曲华教扁担挑说了便量重解奔佛挣。
词语辨析——精选推荐
词语辨析词语辨析1.保障强调保护（⽣命、财产、权⼒）使不受侵犯和破坏。
保证指担保。
确保既定的要求标准，不打折扣。
2.包含是事物本⾝所含有的意思。
饱含是充满的意思。
3.不齿指不与同例（表⽰鄙视）如⼈所不齿。
不耻指不以之为羞耻。
如不耻下问。
4.查看检查、观察（事物的情况）如查看灾情。
看察如察看风向、察看动静。
5.度过是经过的意思。
⽤在时间上。
渡过也是经过的意思。
⽤于经过江河。
海洋等空间概念。
也指由这⼀岸到那⼀岸。
⽐喻跨越。
如渡过难关。
6.妨碍是使事情不能顺利进⾏或阻碍事情进⾏。
妨害是有害于。
7.伏法指（犯⼈）被执⾏死刑。
服法指服从法律。
8.⼯夫指时间或空闲时间。
功夫指本领或造诣。
9.功效指功能。
效率。
功能事物或⽅法所发挥的有利的作⽤。
效能⼯效指⼯作效率。
10.化装假扮。
以假的去冒充。
化妆是⽤脂粉等使容貌美丽。
11.摈弃有抛弃意，但多⽤于抽象。
抛弃多⽤于具体。
摈弃观念抛弃家庭12.扶养是⽤财物养活的意思，多⽤于晚辈对长辈，也可以⽤于长辈对晚辈，平辈对平辈。
抚养是⽤精神或⾏为爱护并教养的意思。
只能⽤于长辈对晚辈，与赡养的使⽤范围相反。
13.贯注是指在精神、精⼒、注意⼒等⽅⾯集中投⼊，不能带宾语，常带补语。
灌注原指液态物质浇进注⼊，引申为精神⼒量的输⼊，带宾语。
14.国是是指国家⼤计、⽅针、政策之类，是较为抽象事，国事是指国家⼤事，是较为具体的情况。
15.接受表⽰采纳承受的意思，接受的对象多指抽象的事物。
接收表⽰接纳，收受的意思，⼀般多指⼈或具体事物。
16.会合指聚集到⼀起，常⽤于具体事物。
汇合指⽔流聚集、汇合。
也可⽤于抽象事物。
17.界限是指不同事物的分界，也指尽头、限度，多指抽象事物，界线指两个地区的分界线，也指不同事物的分界，多指具体事物。
18.留传是遗留下来的传给后代，⼤多指物，流传是传下来或传播开，⼤多指事或作品。
19.考察实地观察调查，细致深刻的观察；考察的对象多是重⼤的客观事物，也可指⼲部，领导者、⼯作⼈员等。
近义词辨析
近义词辨析1.品行：行：行为。
指端正的行为。
品性：品格和性格。
2.原型：以......为原型。
.原形：原来的形态。
3.勉励：鼓励，激励。
勉力：尽力，努力，自己尽力而为。
4.沟通：交流，无感情色彩。
勾通：勾结，勾搭。
常指贬义。
坏人间彼此勾结。
5.以致：致使，表示因果，往往指不好的结果。
以至：到，后接程度，无感情色彩。
6.牵引：拉着，拽着。
指引：方向。
如人生目标用指引。
7.喧闹：环境嘈杂。
喧腾：容易沸腾，特别喧哗。
会场一片喧腾，指会场十分吵闹。
8.体味：品味，回味。
指道理和精神。
体会：领会。
9.杜撰：文章，故事，情节。
捏造：贬义，捏造事实。
10.淹没：指水。
湮没：用土埋。
11.消失：很快不见。
消逝：强调缓慢不见得过程。
12.涵养：有内涵，强调控制自己情绪的能力。
教养：教养抚育别人。
13.天差地别：形容差别特别大。
泾渭分明：形容界限十分分明。
14.鞭辟入里：非常深刻，深入。
不刊之论：形容不可以改动，不可磨灭的言论。
不易之论：指不可以轻易改动的言论，形容论断和意见十分正确。
15.累积：时间上的慢慢变多。
聚变：四面八方聚集在一起，指空间上的变多。
固定搭配：丈量标尺模糊界限提升双边关系适宜居住城市打造品牌刺激需求拉动消费强化功能创新驱动表达的淋漓尽致推卸责任塑造形象刻画的入木三分激发斗志推动发展推动进程1、法制：制：制度，法令制度。
法治：治，治理，依据法律治理国家。
例：加强立法工作，建全社会主义法制，是全国人大常委会的一项重要职责。
健全制度。
2、春秋：一年四季。
岁月：年月和时代，反应的是一个事物的集合体，不能用在某个具体的数字自后，只能用在宽泛的形容词，例：漫长的岁月。
例：卢沟桥两边的石栏上雕刻着数以百万的石狮,这些石狮在风霜雨雪中已守桥七百多个春秋。
3、误解：强调错误的理解曲解：强调不顾客观而歪曲意愿。
例：科学传播不可能立即产生效果，谁这么想就是曲解事实，最终会危害社会。
科学是客观事实，故用曲解。
4、违反：不遵守不符合政策纪律规范和规则，语义比较轻。
同音词+近义词辨析大全
都有分址重的总:思，但“沉重”抬稱神或思想负担重.而“繁重”则指工作、任务的 数址。
斥责、叱 责：
都含“用严厉的语言抬责别人的错误或罪行”的意思。“斥责”偏重于严辞抬责。“叱 责”偏重于大声喝叱，强涮声音大。
弛缓：迟 缓：
弛缓：放松.缓和，如“紧张的情绪慢慢“下來。 迟缓：缓慢，与”迅速”相对，如、地迈若步子”。
根除：连根拔除.对象一般是抽彖的有書的事物等。如：要、这种丑恶现彖，不是一 朝一夕就能做到的。
醇厚：淳
厚［纯厚］
酹厚：口味纯正浓好，亦用于人的品质或风俗，此时同“淳卑”。淳悸［纯厚］：只抬 品质风俗质朴敦厚。
D
淡泊：淡
薄：
淡泊： ＜书＞不追求名利
淡薄：（云雾等）密度小：（味道）不浓：（感似 兴趣等）不浓厚：（印彖）因淡忘而 模糊
常（成）
规.陈规：
陈规:过时的、不适用的规章制度,如“陈规陋习”。成规:现行或行之已久的规则、 方法，如“墨守成规二
筹划.筹
备：
前者抬想办法，定讣划/筹措（钱粮）：后者指为进行工作.举办爭业或成立机构等 爭先准备。
陈设.摆
设：
前者（动词）•抬摆设：后者（名词）•抬供欣赏的艺术品/徒有其表而毫无用处的 东西。
“表率'‘也可用作动词，有“替促率领'‘的意思。“表帅"，在古代汉语和近代汉语中， 用同“表率"的动词意义，表示“替促率领”O现在一般不用这个词° |大1“表帅、表率” 同音，“帅”又有“军队中最商的指挥员”的总思，故人们常将“表率”误写为“表帅” °
报道.报 导：
这是一对等义词。都抬：1、通过报纸、朵忐、广播电视或其他形式把新闻告诉群众。
本义：本
第二节常见近义词辨析
第二节常见近义词辨析1. 包含——包涵辨析：“包含”，包容含有，多用于抽象事物，如“包含着丰富的情感”，“包含着殷切的希望”；“包涵”，请人原谅的礼貌用语，如“招待不周，多多包涵”。
2. 本义——本意辨析：“本义”，文字学用语，和引申义相对应，如“天的本义指头”；“本意”，原始的想法，最初的出发点，如“我的本意是为公司留住人才”。
在实际语言运用中，强调本意往往是因为本意未被认识或理解。
3. 必须——必需辨析：两者的侧重点不同。
“必须”强调的是“一定得要”，非做不可，有强制、命令的口气，如“你必须一起去”；“必需”强调的是“一定得有”，少了不行，如“这是孩子必需的生活用品”。
前者和动词搭配，后者和名词搭配。
4. 不齿——不耻辨析：“不齿”，不愿提及，不与为伍，在感情上表示极大的蔑视，如“一味逢迎的做法为人所不齿”。
“不耻”的意义与之相反，是不以为耻，如“要真正学一点东西一定要做到不耻下问”。
5. 不以为然——不以为意辨析：然，正确的意思。
“不以为然”，即对别人的意见持否定态度，不以为是正确的，含轻视意，如“他对班长的意见不以为然”，“他嘴上虽然没有说对，心里却不以为然”。
“不以为意”是不当一回事，不放在心上，如“他对医生的劝告不以为意”。
前者是不同意，后者是不重视。
6. 不孚众望——不负众望辨析：孚，使人信服。
“不孚众望”即和众人的期望不相称，无法使人信服。
负，辜负、违背。
“不负重望”即没有辜负众人的期望。
前者是失望，后者是喝彩，两词的意义正好相反。
7. 沉醉——沉湎辨析：两者都指沉于酒。
“沉醉”是中性词，强调的是醉态，比喻享受的程度，如“沉醉于眼前的美景”；“沉湎”是贬义词，多用于形容一种不良的生活习惯，如“沉湎于网络游戏”。
8. 出身——出生辨析：“出身”的“身”是指身份，它和一种特定的背景相联系，如“他出身于工人家庭”，“他是教师出身”；“出生”的“生”是指诞生，即胎儿从母体中分娩出来的过程，如“他出生于上海”，“他一出生便给全家带来了欢乐”。
八年级语文上册 第三单元《钱塘江夜潮》同步练习 北师大版
《钱塘江夜潮》同步练习一、选择题1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（）A．水涨船高 B．涨幅 C．涨潮 D．高涨答案：D解析：分析：D项“涨”读zhàng,其他都读zhǎng。
故选D。
点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．下面加点字注音完全正确的一项是（）A．汗流浃．背（jiā）绯．红（fěi）召．唤（zhào）纳罕．（hǎn）B．怡．然自乐（yí）逃遁．（dùn）炮．制（páo）褒．扬（bāo）C．消耗殆．尽（dài）皱．眉（zhòu）憎．恶（zâng）危．险（wēi）D．冥思遐．想（xiá）敬畏．（wèi）干瘪．（biě）凛．冽（lín）答案：B解析：分析：A绯：fēi；C憎：zēng；D凛：lǐn。
故选B。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。
3．下列词语书写全都正确的一项是（）A．漂泊遂道冗杂寥寥数语B．恬静博识绸怅醉眼矇眬C．悠远缱绻丰姿五脏六腑D．笑靥赡仰契合铺天盖地答案：C解析：分析：A应为：隧道；B．应为：惆怅；D．应为：瞻仰。
故答案选C。
点评：此题考查学生对汉字的书写。
4．下列句子使用的修辞手法，判断有误的一项是（）A.我躯体无限地长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石。
（比喻）B.它抚摩我，亲近我，拍打我，刺激我。
（拟人、排比）C.人的一生不是一个漫长而又巨大的空间吗？（设问）D.记忆很像艺术家，潜在心中，专事刻画我们自己的独特性。
（比喻）答案：C解析：分析：C反问，问中有答。
故选C。
点评：此题考查学生对修辞的辨析。
5．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）①灿烂的阳光当空，呼吸___________ 的山中气息。
②原来的红海上________ 出一堆堆墨蓝色云霞。
③我丢下了肉就逃，把她狠狠地_________了一声。
A．清新闪烁诅咒 B．粗犷簇拥诅咒 C．清新闪烁咒骂 D．粗犷簇拥咒骂答案：C解析：分析：根据语境，结合词语意思，选用正确词语。
口才与演讲期末考试试卷及答案
一、考试对象汉语言文学专科学生。
二、考核方式一纸开卷考试。
三、命题依据以本课程所使用的教材和教学作业为命题的要紧依据。
四、试题类型及分数比例试题采纳四种形式：一、填空题（每小题2分，共20分）二、辨析题（每小题10分，共20分）三、简答题（每小题10分，共40分）四、论述题（每小题20分，共20分）五、答题时限本课程考试时刻为90分钟。
六、复习材料一、填空题：1、口才与演讲训练包括：口音规范训练；口语技能训练；口才显现训练三个层次。
2、单向表述是指在口才交际中“讲、听”双方一样有明确的身份限定，“讲”方以“自己讲”为主，“听”方以“听人讲”为主，一样这种身份限制不做改换。
3、在双向交流双方一样不作“听”与“讲”的身份限定，双方都能够在“讲”与“听”角色上发生转换。
4、单向表述以“朗读、演讲”为主干项目，双向交流以“交谈、辩论”为主干项目。
5、诠释分为讲明、讲解、解讲三种具体运用形式。
6、演讲有：理想情操演讲；榜样事迹演讲；宣传扇动演讲三种类型。
7、雄辩的特点在于：论争目标的明确性；论争的目标准确性；论争过程稳固性。
8、辩论交锋的形式有：雄辩迎战雄辩；事实迎战诡辩；雄辩迎战诡辩；诡辩迎战诡辩；诡辩迎战雄辩。
9、单向表述类语病要紧表现形式有：略语、赘语、散语、断语、模糊语、重语、急语、缓语。
10、格赖斯的合作原理包括四项准则：量的准则、质的准则、关系准则、方式准则。
11、利奇的礼貌原则共包括六项准则：得体准则、大方准则、赞誉准则、谦逊准则、一致原则、同情原则。
12、双向交流类语病的不合语境有两种表现情形：一是口才交际的环境选择不得体，二是口才交际的氛围选择不得体。
13、单向交流中的略语表现为，由于讲话人表述过于简单，以至于其本人自以为话已讲完，而听者却还未理出头绪，不知所云。
14、在口才交际中，念读式口才表述对能力诸方面的要求是最低的，无文字底稿的即兴演对能力要求最高的。
15、口才与演讲的系统化训练包括基础训练和技能训练。
[整理版]易混淆字辨析
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1．安装，不要写成按装。
2．没有安祥这个写法，安详不能写作安祥，翔实与详实可通用，提倡用翔实。
3．艾滋病，不要写成爱滋病。
4．按部就班，不能写作按步就班；三部曲，不要写作三步曲。
5．黯然，不能写作暗然。
6．ＢＰ机，是ＢＥＥＰＥＲ的缩写，不要写成ＢＢ机；可直接写成寻呼机。
7．报道与报导读音不同，现在提倡用报道。
8．爆发与暴发，爆发指因爆炸而发生，如火山爆发；暴发多用于山洪大水疾病等另，在用于社会事物时，爆发指像爆炸一样突然发生，多用于抽象事物，如革命起义运动等，又用于表示力量情绪等暴发指突然得势或发财，多含贬义。
9．必须与必需，必须的意思是一定要，通常用来修饰其他表示动作行为的词语，如必须努力学习必需的意思是一定得有，后面多跟表示事物名称的词，可以单用，也可构成必需品等词。
10．辨与辩，辩与言辞有关的，一般用辩但辨诬也可写作辩诬，辨白也可写作辩白，辨正也可写作辩正辩证作为辨析考证时也可作辨证；但在中医中用作辨别症候时不能写作辩证。
11．表明，一般指把思想感情显示出来；标明，指做出记号或写出文字。
12．们：表示确定数目的名词，后面不能加们字。
如：不能说三个孩子们；但名词前的数量短语是不确定的数目，可以加们字，如可以说全体同志们那些孩子们诸位先生们......13．表率，一般不写作表帅在用作动词时，统率也可写作统帅，但提倡用统率。
14．不尽如人意不能写作不尽人意。
15．布署不是一个词，它是部署的误写。
16．奔驰的驰不要写作松弛的弛。
17．倍受与备受，倍指加倍，也指更加格外的意思，倍增是指成倍增长，如信心倍增倍感亲切倍思亲备是表示完全，如艰苦备尝关怀备至备受欢迎备受青睐。
18．练习簿不能写作练习薄。
19．长年累月不能写作常年累月。
20．差强人意的差是指大略稍微，这个词是指大体使人满意，不要误用为表示不合主观意愿。
21．彩与采，一般来说，在表形的词中用彩，如精彩剪彩彩排；在表示抽象意义时用采，如神采光采兴高采烈。
三年级语文知识点 字音辨析 课件 部编版
2 例文精析
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怒摔指挥棒
冼星海是我国著名的作曲家，他创作了《黄河大合唱》等许许多多气势磅礴（páng bó)、 威武雄壮的乐曲，鼓舞了中国人民为祖国的解放而斗争。
抗日战争前夕，冼星海从国外留学归来，被上海一支乐队高薪聘（pìn）请为指挥。但这支 被人称为“东亚明珠”的乐队里，竟没有一名中国队员。
灌了[mì]（蜜 密）似的，甜丝丝的。[zuò]（作 做）为一个少
年读物的编辑（jí），最大的幸福莫过于听到少年读者对刊物
的赞美啦！
忽然门外传来轻轻的敲门声，我开门一看，顿时愣住了：
站在我面前的是一个扎（zā）着蝴蝶结的小姑娘，年纪不过八
九岁。
——《小读者》
辨析形近字 有方法：
04
为了读书，李绅[jì]（寄 倚）居在一个环境幽静的寺庙里。 面对满山的苍松翠竹[sòng]（诵 涌）读古诗，或者用树枝作笔， 在地上练习写诗，写了改，改了写。后来，因为他在佛经没有字 的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。
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拳击、击剑等各种运动。不久，学校举行运动会，他报了拳击和游泳两个项目。 在拳击比赛中，他恰好和印司分在一组。笛声一响，两人激烈地争斗起来。 人们都以为拜伦注定要败在身强力壮的印司手下。谁知，经过一番较量，印司体
力渐渐不支，拜伦毫无倦意，越打越猛。只听“噗”的一声，印司被打翻在地。观众台上 发出一片惊呼声。
感谢在场各位的倾听
汇报人：稻壳儿
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表现出对他的不屑一顾。“一个指挥对整个演奏负有责任，这你们应该是了解的。”冼星海 严肃地说道。
“我们了解，”首席小提琴手轻蔑（miè）地说，“一个不曾产生过交响乐的国家， 能出现一个什么样的指挥！”顿时，从这群骄横的外国人中间[bào]（暴 爆）发出放肆（sì） 的笑声。
公务员行测_言语理解与表达之实词辨析
B不耻：指不以......为羞耻，多用于"不耻下问"中，表示积极的感情色彩.不齿：指难以启齿，不愿提到，表示消极感情色彩.本能：“能”即能力。
本能侧重指与生俱来的能力本性：“性”即性格。
本性侧重指原本的性质或性格变换：“换”即改变、更换。
变换侧重指事物的变化更换，有一种形式换为另一种形式变幻：“幻”即不固定、不可猜测。
变幻侧重指没有规律可循的变化必须：副词，用在动词之前，表示“一定要”必需：动词，“一定要有”，可作谓语，多作定语暴发：指突然得势或者发财，也指洪水突然难以控制。
适用围较窄，一般只用于形容洪水、发财、得势等方面爆发：本意指火山部岩浆冲破地壳向外喷发，比喻突然发生、突然发作。
使用围较广，可用于火山、雷电、地震、火势以与大事件、大举动、大声音等不止：表示连续不停，或超出某个数目围不只：与“不仅”同义，常与“还有”“而且”等连用表示递进关系C沉湎：多形容陷入不良的生活习惯难以自拔，表达消极的感情色彩沉醉：多比喻被强烈的感情或氛围左右，表达积极的感情色彩惩罚：指严厉的处罚，语义较轻制裁：指用强力管束并处罚有不法行为的人，语义较重次序：“次”即名次之意。
次序侧重指先后顺序秩序：“秩”即规则。
秩序侧重强调有条理、不混乱的状态规：“”即旧、过时之意。
规侧重指过时的、不适用的规章制度成规：“成”即现成、成形之意。
成规侧重指现行的或行之已久的过则、方法处世：“世”即世界、世态。
处世侧重指人事交往，参加社会活动处事：“事”即事情。
处事侧重指具体办事，处理事务传诵：“诵”即朗诵、宣读。
传诵侧重辗转传布诵读、称道传颂：“颂”即颂扬、赞美。
传颂侧重传扬称颂，语义较重，常用语较为重要的事迹苍茫：指夜色、水域、等旷远、迷茫，引申为模糊不清苍莽：指树林、山岭、等广阔无垠，引申为意境、心胸开阔醇厚：指口味纯正浓厚，也用于指人的品质或风俗，此时通“淳厚”淳厚（纯厚）：仅指品质风俗质朴淳厚篡改：指故意改动原文或歪曲事实，一般接较大的事物或事件，如“篡改历史”“篡改事实”等，侧重指用假的、错误的东西去取代真的、正确的东西窜改：指改动文字、记录、文件等，如“窜改原文”“窜改古书”等，侧重指对原来的东西进行错误的改变迟缓：指缓慢弛缓：指放松、缓和D等待：指不行动，知道所期望的人或事出现。
读书的英语怎么写
1.读书的英语怎么写读书的英语：read读音：英 [riːd] 美 [riːd]v. 阅读，朗读，诵读，读，读书n. 阅读；好读物adj. 博学的；熟知的词汇搭配：1、read a dream 释梦2、read a letter 读信3、read a map 查阅地图4、read a novel 读小说常见句型：1、We should read books of real worth.我们应阅读真正有价值的书籍。
2、I have read your new book.你的新书已拜读了。
当我一个在家时，我常通过读小说来消磨时光。
你有大量的时间读书。
词语用法：1、read作“读，默读，诵读”和“借助阅读发现某人〔事〕的情况”时不用于被动结构。
接含as短语的复合结构时多用于被动结构。
2、read用作不及物动词时，强调行为而不强调对象，后面常接副词或介词来表示阅读的方式，其主动形式可以表示被动意义。
词义辨析：read,devour,scan,skim这些动词均有“读、阅读”之意。
1、read最普通用词，含义广泛。
既指朗读又可指默读。
3、scan指快速扫视文章等以抓其要旨或找寻某一具体信息。
4、skim指略读或浏览。
2.读书的英语怎么写读书的英语：read 读音：英 [riːd] 美 [riːd] v. 阅读，朗读，诵读，读，读书 n. 阅读；好读物 adj. 博学的；熟知的词汇搭配： 1、read a dream 释梦 2、read a letter 读信 3、read a map 查阅地图 4、read a novel 读小说常见句型： 1、We should read books of real worth. 我们应阅读真正有价值的书籍。
接含as短语的复合结构时多用于被动结构。
2、read用作不及物动词时，强调行为而不强调对象，后面常接副词或介词来表示阅读的方式，其主动形式可以表示被动意义。
词义辨析： read,devour,scan,skim这些动词均有“读、阅读”之意。
读诵吟唱的界定及辛词的吟唱举例
读诵吟唱的界定及辛词的吟唱举例张玉奇【摘要】诗词作品阅读欣赏形式可以界定为四种——读、诵、吟、唱,即阅读、朗诵、吟咏、歌唱.这四种形式,各有其基本特特征,互有区别.读,可以无声;诵,必须有声,表演朗诵必须遵循字音的调值;吟,有拖音,表演吟咏,不管用何种方言,都必须遵循其方言的腔格,要有旋律,才能和谐悦耳;唱,必须遵照乐谱,同一词牌的同一乐谱,根据词的内容不同,运用“选择宫调”““调整节奏”“注入感情”这三种方法,可以唱出不同的感情与风格.以辛弃疾《青玉案元夕》为例,声乐专家可以编出多种方言的吟咏调;以李煜、辛弃疾《破阵子》为例,同一词牌同一曲谱,演唱者可以演唱出绝然不同的感情与风格.【期刊名称】《上饶师范学院学报》【年(卷),期】2018(038)005【总页数】10页(P90-99)【关键词】读;诵;吟;唱;调值;腔格;腔随字转;倚声填词;按词谱曲【作者】张玉奇【作者单位】上饶师范学院文学与新闻传播学院,江西上饶334001【正文语种】中文【中图分类】I207.2一诗歌都有它构思创作的过程，完成作品之后，又有一个阅读欣赏的步骤。
上古时期的《尚书·虞书·舜典》，就曾经描述过诗歌创作的过程。
它说：诗言志，歌永言，声依永，律和声，八音克谐，无相夺伦。
[1]这段话，前人有不少诠释，笔者在《词曲文字谱与音乐关系再论》一文中，也曾经阐述过。
意思是：“在心为志，发言为诗，言之不足，则嗟叹之；嗟叹之不足，则大声歌唱。
歌唱的声音，有洪有细，有高有低，而形成宫商角征羽五声。
于是，乐器则依此五声而创造发展。
”[2]这是描述诗歌构思创作的过程。
创作完成之后，反转过来，人们对于诗歌还有一个阅读欣赏的步骤。
这阅读欣赏，对于创作来说，是一个逆向过程，是广大读者对诗歌作品的接受过程，是广大读者对诗歌作品的审美再创造的过程。
诗歌创作的目的，固然是为了抒情言志，但更主要的是供给人们阅读欣赏，给广大读者提供精神食粮。
播音主持创作原理在中小学经典诵读中的运用
播音主持创作原理在中小学经典诵读中的运用高祥荣1，张天虹2（1.上海师范大学影视传媒学院，上海200234；2.上海师范大学外国语学院，上海200234）摘要：经典诵读和播音主持同为有声语言表达艺术。
通过分析比较，寻找两者之间有声语言表达活动的共同规律。
借鉴播音主持艺术创作原理中关于有声语言表达的内部技巧和外部技巧，尤其要注重“理解文本”“感受文本”“表达文本”这三个有声语言创作过程，并将其运用于中小学经典诵读艺术实践活动中。
研究旨在提高中小学教师的经典诵读指导水平，提升中小学生的经典诵读表达能力。
关键词：播音主持；经典诵读；有声语言；提升策略诵读活动，自古有之，“三百千千（《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》）”①，蒙学必备。
春秋战国时期，诸子百家争鸣，雄辩之风兴盛。
隋唐科举制度以来，“四书”“五经”及“八股文”，使得“重文轻语”现象日趋严重。
由于受到传统偏见及高考模式的影响，当代中小学教育趋向于重“文”轻“语”：重视文字阅读及写作，忽视朗读和有声语言表达，“哑巴语文”屡见不鲜。
《义务教育语文课程标准》强调，中小学各个学段的阅读教学都要重视“朗读”教学，“各学段关于朗读的目标中要求‘有感情地朗读’，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解”。
②2018年9月，教育部、国家语委制定了《中华经典诵读工程实施方案》。
指导思想为“普通话诵经典，规范字书中华”。
基本原则提出：“加强中华经典诵读教材、读本等基础资源建设，便于社会大众尤其是青少年知道‘读什么’‘怎么读’，学习领悟中华经典精髓”；“坚持以学校为主阵地……发挥朗诵、书法、诗词等文化名家以及播音员主持人等的示范引领作用。
”③中小学生对于中华经典诵读作品应该“怎么读”？表面上看，这是诵读文本“声音化”的问题。
深层面来说，是关于有声语言表达如何二度创作的问题，属于语文教学中“语”的范畴，同时又必须以“文”作为创作依据。
朗读与默读辨析
朗读与默读辨析不知何时，朗读成为语文课的标志，要是不能随时听到琅琅读书声，便不是好课；要是没有琅琅读书声，便是失败课。
在一次赛课现场，参赛的老师上的是雪莱的《致云雀》。
这是第一次入选教材的一篇非常优美的抒情诗，可不仅篇幅很长，而且比喻、通感等修辞手法丰富灵动，要用一堂课来进行教学，如何驾驭显然是难题。
一路听下来，课堂上朗读声不断，但琅琅书声似乎显得有些空洞，执教者们都似乎不屑去解读文本。
有的范读听来很煽情，可仔细听会发现，教者并没有真正地理解诗歌，因为动情点实在离得很远。
其中，有一堂课却很朴素，执教者以问题为中心，让学生默读课文，发现问题，然后引导学生解决问题，学生基本上都读懂了全诗，可整课堂朗读声寥寥，结果被评为最后一名，而朗读最有气势的两个执教者被评为一等奖。
笔者不由得发出感叹：学生读没有读懂文本并非要义，谁的嗓门有威势，谁才是成功者。
课文要朗读，怎么说也无可厚非，可如果把有没有朗读作为课堂教学的评价标准，似乎显得有些奇怪。
情感体验的深刻性，思维的深度和广度，独立思想的生成，才是阅读课堂的核心价值标准。
可培养学生情感和思维等语文核心素养，决非朗读即能解决的。
苏霍姆宁斯基说过：“学会阅读，就掌握了基本的也是最重要的学习方法。
什么叫学会阅读？就是边读边思考，边思考边读，读思结合。
”“边读边思考”是以读促思考，“边思考边读”是以思考促读，“读思结合”是基本的阅读方法。
可“读”并非只有朗读，读思结合的最佳方法恰恰不是朗读，而是默读，因为思维停止了，读就结束了。
不仅如此，默读是体验最深刻、想象最活跃的读法。
在课外阅读中，我们基本上都采用默读的方法，极少有人是将整部名著朗读完的。
事实上，阅读素养浓厚者都得益于课外阅读，正是热闹的朗读养成学生有口无心的读书恶习，而深厚的语文素养更是无从积淀。
朗读是可培养语感，也可促进思考，可是朗读也可落后于思考，甚至停止思考。
古人云：“书读百遍，其义自见。
”可“读百遍”并非一定指朗读，有的学生有口无心地背诵高考篇目，背诵效果极差而且容易遗忘。