6061.苏科初中生物八上《6.15.1 人体内物质的运输》word教案 (14)
6060.苏科初中生物八上《6.15.1 人体内物质的运输》word教案 (13)
第一节人体内物质的运输（第3课时）（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆ 教学内容年级学科 八年级 教学课时共 3 课时 第 3 课时 课 型教学目标 血压与脉搏的概念 区别与联系心血管疾病的成因及预防 教学重点 血压与脉搏的概念 区别与联系教学难点 血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关系教学准备 挂图、教学课件教 学 过 程二次备课1、创设情景，提出问题，导入新脉搏回答。
2、血压的概念根据老师提出的问题，学生明确血压的概念3、血压的表示方法。
知道什么是收缩压和舒张压4、测量血压学生进行测量血压。
并进行数据统计学生汇报所测量的数据值。
并根据老师出示的血压正常值进行比较。
明确高血压与低血压的。
区别。
学生根据自己收集的资料讨论回答。
学生进行脉搏的测量5、高血压与低血压的危害。
6、自我保健7学生根据已学知识回答。
通过学生自己的活动，发现运动与脉搏的关系，可以提高学生学习的兴趣，使学习由抽象变为具体，易于学生理解和应用。
教学反思你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第2课时教案(新版)苏科版
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人体内物质的运输”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解血液循环的基本知识，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握血液循环的知识。
板书设计
1. 血液的组成：
- 血浆：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐
- 血细胞：红细胞、白细胞、血小板
2. 血液循环的途径：
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授血液循环的基本知识；讨论法用于让学生探讨血液循环的意义；案例研究法用于分析血液成分和功能；项目导向学习法用于设计实验和观察血液样本。
- 心脏的主要功能是泵血，维持血液循环。
5. 血管的类型和功能
- 动脉：将心脏的血液输送到全身各处，血管壁厚，弹性大，血流速度快。
- 静脉：将全身各处的血液送回心脏，血管壁薄，弹性小，血流速度慢。
- 毛细血管：进行物质交换，数量多，分布广，血管壁非常薄，只由一层上皮细胞构成，管腔很小，只允许红细胞单行通过，血流速度最慢。
答案：血管分为动脉、静脉和毛细血管。动脉将心脏的血液输送到全身各处，血管壁厚，弹性大，血流速度快。静脉将全身各处的血液送回心脏，血管壁薄，弹性小，血流速度慢。毛细血管进行物质交换，数量多，分布广，血管壁非常薄，只由一层上皮细胞构成，管腔很小，只允许红细胞单行通过，血流速度最慢。
八年级生物上册 6.15.1《人体内物质的运输》第1课时教案 (新版)苏科版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
第1节人体内物质的运输（第1课时）
一、教学目标
1、知识目标
（1）描述人体血液循环系统的组成；
（2）识别脉搏；
（3）区别三种血管的结构特点和生理功能。
2、能力目标
（1）通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力；（2）通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生的合作意识、团队精神及实事求是的科学态度；
（2）通过心血管疾病资料的介绍，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度；
（3）了解我国的传统医学—“切脉”，培养学生们热爱祖国的情感。
（4）体验生命，关爱生命。
二、教学方法
教师点拨、学生自主或合作探究，自学讨论，交流汇报等。
三、教学重点、难点
重点：三种血管的结构特点和生理功能；
难点：三种血管的结构特点和生理功能。
四、教学过程
六、教学反思
本节课导入部分创设情境这一良好的开端，激发了学生的学习兴趣和欲望，同时在教学中补充了一些资料，拓展了学生的知识面。
在整个教学活动中，教师始终坚持以学生为主体，重视学生的亲身体验，学生积极主动，思维活跃，。
由此可以看出，生物课堂教学应注重让学生自主探究或合作探究，从而激活学生的思维，培养学生的各种能力，使学生的个性得以充分发展。
6051.苏科初中生物八上《6.15.1 人体内物质的运输》word教案 (3)
第1节人体内物质的运输课题人体内物质的运输-----血液循环课型新课时间主备人审核人教学目标（一）知识目标（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
（三）情感态度价值观目标通过对血液循环途径的学习，了解自己的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
重点体循环和肺循环的途径。
难点血液循环途径中血液成分的变化。
学习过程旁注与纠错请各个小组的学生代表介绍观察小鱼尾鳍血液流动的实验现象，并总结实验结论。
根据学生的发言总结：动脉管内的血流速度快，静脉管内血流速度慢，毛细血管有很多分支，数量多，分布广，管内红细胞只能一个一个通过，血流速度最慢。
血液从动脉流到毛细血管再流到静脉。
设问：人体的血液是怎样流动的？新课讲述：人体血液循环可以分为体循环和肺循环，并展示血液循环图片，帮助学生认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。
结合课本P17的图14-13血液循环示意图，识图记录。
有条件时展示血液循环动画，指导学生观察，记录血液流经的各个部分的名称；有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。
师生共同分析：体循环、肺循环中的血液成分的变化，得出血液循环的意义。
讲解：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管周围有许多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生许多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分离，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。
在进行气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的营养，这些营养来自消化系统（细胞生命活动产生大量含氮废物），因此，在这里还会进行物质交换：毛细血管的营养物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。
八年级生物上册6.15.1人体内物质的运输(第3课时)教案新苏科版
第1节人体内物质的运输（第3课时）一、教学目标（一）知识目标1知道血液的组成及功能，说知道三种明血浆的成分和主要功能2、血细胞的形态、数量和生理功能。
3、说出什么叫贫血、发炎4、知道人体的血量、输血和血型的知识。
（二）能力目标1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力。
2．通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。
3．通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。
（三）情感目标1．通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血二、教学重难点血细胞的形态结构和生理功能。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命，可见血液对我们人体来说是非常重要的。
血液到底有什么作用呢？它的成分是什么？输血挽救了无数人的生命，那么是不是只要给需要的人输血就一定救他的命呢？，另外有些疾病如乙肝、艾滋病，它们可通过血液传播。
可见血液与人体关系非常密切。
（二）学习新课1、血液的组成（1）提问：有关血液的知识，你们知道有哪些？血液有什么用的？（学生：血液是红色的粘稠液体，闻起来有腥味，它含有血糖等，血液起运输作用。
）（2）探索血液的组成：A、血液由液体血浆和有形的血细胞构成，把血液加抗凝剂会看到分层现象，在显微镜下观察会看到血细胞。
（宏观观察血液的组成）实验一：观察血液的组成步骤、1.在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液2.取鸡血液10ml注入量筒，轻轻摇动几次3.静置观察（为什么要加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固）观察：1、血液是否分层？分几层？ 2.各层的颜色怎样？大致比例如何？记录：结合彩图四把观察结果记录在表格中：反馈：学生回答实验现象：试管中原本红色的血液出现了分层现象，上部分为淡黄色，半透明的液体，约占血液总量的55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占血液总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。
八年级生物上册 6.15.1《人体内物质的运输》第2课时教案 (新版)苏科版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
人体内物质的运输（第2课时）
一、教学目标
1、知识目标：概述心脏的结构，识别并说明心脏的四个腔与各腔相连的血管、房室瓣、动
脉瓣；说明心脏工作的过程；
2、能力目标：学习从整体到局部的观察和分析方法；
3、情感态度与价值观目标：形成结构和功能相适应的观点；认同所学知识在体育卫生、医
疗保健中的重要作用。
二、教学重难点
重点：心脏的结构和功能；
难点：心脏的结构和功能相适应的特点。
三、教学过程
板书设计:
第1节人体内物质的运输左心房————肺静脉
左心室————主动脉
心脏
右心房————上下腔静脉
右心室————肺动脉。
苏科初中生物八上《6.15.1 人体内物质的运输》word教案 (4)
人体内物质的运输-血管一、教学目标1. 知识目标说出人体血液循环系统的组成；了解血管是血液流动的管道；感受血管的跳动，了解脉搏与身体健康状况之间的关系；通过观察人体血管的类型，描述人体三种血管的形态结构特征和生理功能。
2. 能力目标通过观察人体血管的类型，初步培养学生的探究意识和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标通过感受血管的跳动，与同学合作完成脉搏测定的活动，培养学生的合作交流意识；分析讨论脉搏次数与体质强弱的关系，培养和增强学生的保健意识。
四、教学准备学生在课前收集有关血液循环系统和血管的图文资源。
五、教学过程人体的组织细胞每时每刻都需要氧气和营养物质，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。
这些物质在人体内的运输主要依靠哪种系统来完成？通过学习，我们知道了人体血液循环系统由血管、心脏和血液组成。
你见过家庭住宅中纵横交错的自来水管道吗？自来水通过管道运输到千家万户，满足我们日常的生活需要。
喉处、手腕处、脚踝处感受到明显的跳动脉血液随着这种一张一缩两位同学相互配合，在安静状态男生女生之间的脉搏也会略有差异。
一“青筋”同学们分析讨论得很投入，于最小的动脉和最小的静脉之间，、交流的方式，共同完成对“人体三种血液在血管里向前流动时，板书设计§15-1人体内物质的运输（一）血管1．类型：动脉、静脉、毛细血管2．结构特点：血管3．功能：动脉——将血液从心脏输送到身体的各个部位静脉——将血液从身体各部位送回心脏 毛细血管——血液和细胞间物质交换的场所4．保健常识：坚持体育锻炼、合理膳食、不吸烟“人体三种血管的结构和功能特点”观察记录表下图是人体的3种血管模式图，请根据学习的内容，完成下表。
①静脉 ② ③ 一、认识血管①表示静脉，②是 ；③是 。
二、观察人体三种血管的结构特点1. 观察血管管壁厚度方法：用小尺分别测量三种血管管壁的厚度。
(估测到小数点第二位) 测量结果：①是 mm ，②是 mm ；③是 mm 。
苏科初中生物八上《6.15.1 人体内物质的运输》word教案 (8)
教学课题15．1人体内物质的运输课型新授本课题教时数： 4 本教时为第 4 教时教学目标：1.描述血液循环的途径。
2.区别体循环和肺循环中血液的变化。
3.能熟练使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
4.通过收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生命。
教学重点、难点：1.概述肺循环、体循环的途径。
2.血液在循环途径中成分的变化和血压。
（难）教学方法与手段：利用课件辅助、学生实验及编写相关知识口诀来突破重难点。
教学过程：教师活动学生活动设计意图【导入新课】播放相关血液循环的视频。
问：思疑。
通过视频导入，直接进血液在血管中是怎样循环流动的呢？血液的成入课题，激发学生探究分在流动的过程中发生了怎样的变化？欲望。
【活动一】模拟哈维的实验相互配合，动手实验。
通过模拟实验，让学生仔细观察后分析回答初步体验血液循环现象思考：1.通过观察，有什么现象发生？腕部桡动脉处脉搏消失，前臂静脉鼓胀。
2.想一想，为什么会有这些现象发生？【活动二】观察小鱼尾鳍血液的流动通过实验活动，培养学思考：运用前面学习的有关血管的知识，根据动脉：血管较粗，血生的动手操作能力和相血液流动方向、速度和血管粗细及分支情况，流速度快；静脉：血互合作的精神。
怎样来区分动脉、静脉和毛细血管？血液流动管粗，血流速度慢；方向？毛细血管：血管最细，血流速度最慢。
血液流动方向：动脉毛细血管动脉。
【活动三】观察血液循环的途径观察后分析回答：利用课件模拟血液循环思考：1.血液从左心室出发，通过体循环流回到动脉血静脉血的途径，让学生在动态心脏的途径中，血液的成分发生了怎样的变的情况下，理清血液流化？过的途径。
同时，培养2.血液从右心室出发，通过肺循环流回到静脉血动脉血学生的观察分析能力和心脏的途径中，血液的成分发生了怎样的变语言表达能力。
化？3.想一想，两个循环之间有何关系？是同时进行，相互联系，截然分开的吗？相互依存。
【阅读活动】指导学生自学了解血压的形成，认真阅读了解血压的培养学生自主学习，获表示方法，高血压和低血压的界定及注意预防相关知识。
6054.苏科初中生物八上《6.15.1 人体内物质的运输》word教案 (7)
教学课题15．1人体内物质的运输课型新授本课题教时数： 4 本教时为第 3 教时教学目标：1.描述血细胞的结构特点和生理功能。
2.通过描述血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
3.通过与同学合作完成血压的测定，培养学生的自我保健意识和团结合作精神。
4.学习血量、输血和血型的知识，进行“每个健康公民都有献血义务”的思想教育。
教学重点、难点：血细胞的形态结构和生理功能。
教学方法与手段：利用课件辅助、演示实验和学生实验相结合来突破重难点。
教学过程：教师活动学生活动设计意图【导入新课】在日常生活中，我们常常听到“血思考回答：血液是红通过设问激发学生的探液”二字，如医生为了诊断某些疾病，往往先色的液体，闻起来有究欲望。
要验血，有人在意外事故中失血过多，必须及腥味，有运输功能。
时输血。
可见血液与人体关系非常密切。
提问：有关血液的知识，你们知道有哪些？血液是干什么用的？血液中有哪些成分呢？【活动一】观察血液的分层现象仔细观察后回答：是。
培养学生的观察、比较思考：1.经过观察，血液是否出现分层现象？各上层：血浆；中层：分析能力和主动获取知部分的成分是什么？白细胞和血小板；下识的能力。
层：红细胞。
2.血液为什么是红色的？红细胞中有一种含铁的蛋白质，叫血红蛋白。
【活动二】用显微镜观察人的血细胞图片自己动手观察后回培养学生的动手观察能思考：1.在显微镜下，你是如何来区分各种血细答：根据形态、大小力和分析比较能力。
胞的？来区分。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！2.在你观察的血细胞中，数目最多的是 红细胞。
哪种细胞？【活动三】分析血常规化验单仔细阅读后分析回培养学生的数据分析能 思考：1.化验单上的项目分别表示什么？哪些 答：RBC ：红细胞计 力，并能应用于生活实 项目的测定值不正常？ 数；WBC ：白细胞计际中。
八年级生物上册 6.15.1 人体内物质的运输(第4课时)教案 (新版)苏科版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————第1节人体内物质的运输（第4课时）一、教学目标（一）知识目标：描述体循环和肺循环的途径，区别体循环和肺循环中血液的变化。
（二）能力目标：与同学合力完成血压的测定，形成自我保健的意识。
（三）情感态度与价值观目标：收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生命。
二、教学重难点重点：概述肺循环、体循环的途径；关注心血管疾病的危害和卫生保健。
难点：血液在循环途径中成分的变化和血压。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入已学了物质运输的管道是血管，动力是心脏，心脏上连接着血管，一起回忆与心脏四个腔相连的血管分别是哪些？1、血液从这些血管流向全身，再流回心脏，是否就说明血液在人体内是循环流动的呢？（二）学习新课一、血液循环1.模拟哈维的实验血液从这些血管流向全身，再流回心脏，是否就说明血液在人体内是循环流动的呢？生理学之父——哈维回忆我们在进行静脉注射的时候，护士会用橡皮筋勒住我们的手腕，这样做有什么好处呢？为什么血管会鼓起来呢？2.观察小鱼尾鳍血液的流动思考：运用前面学习的有关血管的知识，根据血液流动方向、速度和血管粗细及分支情况，怎样来区分动脉、静脉和毛细血管？血液流动方向？(1)那么血液是如何在我们体内循环流动的呢？先通过一个视频感受一下血液在体内流动的过程。
（播放动画）人体血液循环可以分为体循环和肺循环，而且是同时进行的，回顾动画，先来理清体循环的路径（板画）自主观察血液循环图尝试说出体循环的途径小结：左心室-→主动脉-→全身动脉、静脉、毛细血管-→上下腔静脉-→右心房由于经历全身所以又称为大循环；(2)那么肺循环的路径是怎么样的呢？回顾动画自主观察血液循环图尝试说出肺循环的途径右心室-→肺动脉-→肺部毛细血管-→肺静脉-→左心房。
(3)在血管中的血液，包含两种一是动脉血，颜色鲜红，营养丰富，含氧量高；另一是静脉血，颜色暗红，代谢产物较多，含氧量低。
苏科版八年级上册生物教案：6.15.1人体内物质的运输——血液
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
人体的血液时每刻都在流动，血液的组成怎样？又是如何完成其功能的？
了解组成，功能。
回忆已学知识，有助于在已具有的认知水平上构建新的知识体系。
认识血液组成
活动一：认识血液组成
人体血液由哪些结构组成？让我们一起来看一组图片吧！
说出血液的组成。
在感性观察的基础上认识人体血液的组成
学生讨论交流理解
培养学生相互合作、交流学习的意识。
问1：动脉血液是怎样形成的？形成动脉血液的条件是什么？
问2：静脉血液是怎样形成的？
问3：血液由哪些功能？
学生讨论交流掌握
初步培养学生合作探究意识和总结表达能力。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
情景导入
多媒体动画展示：
了解组成，功能。
课题第1节 人体内物质的运输——血液（第3课时）
年级学科
生物
教材版本
苏科版
一、教学目标
1. 知识目标
认识血液的组成和生理功能。
2. 能力目标
通过观察血液，初步培养学生的探究意识和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标
通过观察血液培养学生的合作交流意识。
二、学习者特征分析
七年级学生年龄小，见得少，课前10分钟老师领着预习
认识血液组成情景导入
学生观察动画，讨论交流理解
认识动脉血液和静脉血液
问1：动脉血液是怎样形成的？形成动脉血液的条件是什么？
问2：静脉血液是怎样形成的？
问3：血液由哪些功能
学生讨论交流理解
六、教学板书
板书设计：
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第一节人体内物质的运输（第4课时）
教学内容第一节人体内物质的运输（第4课时）年级学科八年级教学课时共 3 课时第 4 课时课型
教学目标1）描述人体血液循环系统的组成
2）人体三种血管的结构特点和生理功能
教学重点
重点：人体三种血管的结构特点和生理功能
教学难点
难点：人体三种血管的结构特点和生理功能
教学准备挂图、教学课件
教学过程二次备课学习交流与问题研讨
1、简介血液循环系统的组成、功能。
活动1：感受血管的跳动。
对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，
跳动的器官是什么？有什么规律？
活动2.测一下自己的脉搏。
讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？
3、观察
三种血管的插图.
讨论：
（1）三种血管的分布和功能怎样？
（2）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
填表
血管种类动脉静脉毛细血管
功能把血液从心脏
输送到身体的
各个部分
把血液从
身体各部
分送回心
脏
血液和细胞
间物质交换
的场所
分布
管壁
管腔血流速度
练习检测与拓展延伸
1.在人体内数量最多，分布最广的血管是（）
A 动脉
B 静脉
C 毛细血管
D 主动脉
2.管径小，红细胞单行通过的血管是（）
A 动脉
B 静脉
C 毛细血管
D 主动脉
3．中医说的“望、闻、问、切"中的“切”，指的是号脉，这里的脉是（）
A．经络 B．动脉 C．静脉 D．毛细血管
4.有关动脉、静脉、毛细血管的叙述中，正确的是（）
A.毛细血管适于与组织细胞进行物质交换，管腔小，只允许红细胞单行通过
B.动脉是把血液从心脏输送到全身各处的血管，内有防止血液倒流的瓣膜
C.静脉是把血液从全身各处输送回心脏的血管，与心脏的心室相连
D.动脉的管壁薄，弹性小；静脉的管壁厚，弹性大
拓展阅读：
动脉相关的典型病症——动脉粥样硬化。
是由于脂类物质过多地堆积在动脉血
管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管内的流动而引起的。
由于在动脉内膜
积聚的脂质外观呈黄色粥样，因此称为动脉粥样硬化
教学反思
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹
◆品学皆优◆
你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如
既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！
◆朴实无华◆
你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
◆善良懂事◆
善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！
◆顽皮好动◆
你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
◆运动健将◆
运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。
劳动时，重活、累活你总是抢着去干。
可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。
相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上，给我们一个又一个的惊喜！
◆调皮捣蛋◆
你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。
参加演讲比赛成绩喜人。
有时还调皮得可爱。
但是，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。
老师认为还是不让别人害怕为好。
请紧记：与人为善是一种美德。
◆慢条斯理◆
心情“晴朗”，你会侃侃而谈，课堂发言成了全班的亮点；学习“快乐”，你会兢兢业业，工整的作业让老师心旷神怡。
但这样的时候总嫌不够，甚至太少。
在你争吵的时候，在你慢条斯理的时候，时间像流逝的水，在你脚下匆匆而过。
亲爱的朋友，你不感到可惜吗？
◆可爱小弟◆
男孩***，可爱小弟弟。
对人很温和，有副好脾气。
关心组上事，热爱班集体。
喜欢动脑筋，爱钻偏难题。
数学比较好，科学还可以。
语文有点弱，作文羞于提。
文理不可偏，发展应整齐。
可怜瘦弱貌，不爱练身体。
愿你快成长，盼你有出息。
报国建勋日，都夸***！
◆累累硕果◆
是你，给我们带来了勤勉朴实的学风；是你，给我们带来了助人为乐的风尚。
当眼前闪烁着一行行娟秀的字迹时，当面前呈现出一页页工整的作业时，我们便知道是你在默默耕耘。
今天是收获的季节，当累累硕果捧在你眼前时，老师要对你说：这是一个新的起点！
◆埋头苦干◆
学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师很欣赏；工作
中细心负责的你深得老师和同学的好评。
但是你应该活泼一些，十多岁的少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。
继续努力吧，我深深地为你祝福！
◆轻轻一笑◆
你言语不多，待人谦和、善良。
学习和做人一样，默默用功。
真喜欢你笑的样子。
别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。
若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。
真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。
◆思维灵活◆
你思维灵活，求知欲强，富于质疑精神，对事物常有不落俗套的看法。
老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现；老师也喜欢你那干净整齐的作业，批阅时真是赏心悦目。
看着你的学习成绩不断进步，老师为你高兴、为你自豪。
愿你坚持不懈，再创辉煌！
◆崭露头角◆
你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。
不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。
现在你已经在许多方面崭露头角：文学才华令大伙刮目相看，艺术才华令人耳目一新……才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。
◆真诚善良◆
回想你，脑海中即刻浮现你清俊的浅浅的笑，你的真诚，你的善良，加上你的勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实，硕果累累。
你的沉稳，你的机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。
相信在今后的学习和工作中，你会表现得更出色，你会是最棒的！
◆自信勤奋◆
自信、勤奋的你是我最优秀的学生之一。
你深深爱着我们的班集体，经常主动清洁教室、帮助同学。
你能认真地学好每一门功课，在学习上有一种积极进取的可贵精神，这是多么令人钦佩呀！你是个聪明的孩子，我相信你将成为海纳百川，恢宏大度的杰出人才。
◆作业拖拉◆
你观察细致，绘画认真，画出的金鱼、竹子栩栩如生，真不简单。
但是你的自由活动占据了太多的时间，作业也经常拖拖拉拉。
老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，能成为一个品学兼优的好学生。