人教版二年级语文上册教案 22狐假虎威
新统编本人教版二年级上册语文课文22《狐假虎威》精品教学设计(名师公开课教案)
课文22《狐假虎威》教学目标：1.正确认读15个生字，读准2个多音字“转、闷”，学写8个汉字。
2.分角色读好对话，在表演中体会词语的意思。
3.用“原来”补充说话，迁移运用。
4.了解“狐假虎威”的寓意。
教学时间：2课时教学重点：1.识字写字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：1.用“原来”补充说话，迁移运用。
2.了解“狐假虎威”的寓意。
教学过程：第一课时一、认读生字1.归类识记9个左右结构的生字。
（1）出示：派、抗、猪、神、转、扯、嗓、纳。
（2）认识这8个生字的结构。
（3）凭借经验，自由认读。
（4）小老师领读，说说自己识字的好方法。
要点：“猪”字，可利用已认识的“堵”字，将“提土旁”换成“反犬旁”，变成“猪”字。
“派”字虽不是要写的字，但右半部分撇比较多，可书空识记。
“转”字是多音字，可查字典了解读音及意思。
2.归类识记3个半包围结构和1个独体字。
（1）出示：违、趟、闷。
（2）认识这3个字的结构。
（3）借助拼音认读生字，开火车读。
（4）出示：爪。
借助图片帮助学生识记这个象形字。
要点：“趟”字要引导学生辨析“走字底”和“走之底”。
3.归类识记词语。
（1）出示：“扑过去、逮住、松开、跟着”。
这组词写谁？做什么？（2）出示：“半信半疑、东张西望”。
这组词写谁？做什么？（3）出示：“神气活现、摇头摆尾”。
这组词又写谁？做什么？（4）出示：“都很纳闷、撒腿就跑”。
这组词又写谁？做什么？提示：运用“谁干什么”的句式概括角色做的事。
二、朗读表演1.朗读对话。
（1）出示对话。
提示：进入“狐狸”的角色，体会它狡猾的特点及在老虎面前假装自己胆子很大的样子，用霸气、挑衅的语气读，语调要上扬。
强调“敢、违抗、多大的胆子”。
“摇了摇尾巴”是狐狸见老虎被蒙住后的得意样子，用得意的语气读，语调微微上扬。
进入“老虎”的角色，体会老虎被蒙住后的疑惑，语调微微上扬，声音不响。
（2）教师示范朗读，并用朗读符号标识重音、上扬与下降。
（3）学生模仿练读。
部编版人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案
21《狐假虎威》教学设计教学目标：1、认识本课的15个认读生字和5个会写生字，读准多音字“转、闷”。
2、通过随文识字和偏旁归类识字等方法，使学生尽可能多地识记晋级识字卡上的生字。
3、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
4、理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重点：通过随文识字和偏旁归类识字等方法使学生尽可能多地识记晋级识字卡上的生字。
教学难点：分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学课时：两课时教学流程：第一课时一、导课课件出示：狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞亡羊补牢画龙点睛鸡犬狗吠害群之马如鱼得水呆若木鸡今天我们来学习一篇课文也和动物们有关系，它就是狐假虎威。
师板书课题，生临空书写，并齐读课题。
二、初次出示晋级识字卡，检测哪些生字自己不认识。
今天我们在学课文的时候来一个识字升级测试怎么样？出示识字晋级卡，为了公平起见，找一位同学来大声读，其他同学小声读或默读，老师来当裁判并公布正确读音，每个同学都必须认真听，读错的在这个字下面画一个三角形，一定要诚实。
三、品读感悟（一）逮老虎：课文第1自然段1、看图说话：我首先们先来看一幅图片（课件出示老虎抓住狐狸的图片1），用自己的话说说在这幅图片中，你看到了什么，想到了什么？用完整的一句话来说。
2、课件出示词语：窜过、扑过去、逮住试着用上这三个词语再来说说这幅图。
3、指导朗读（关键的动作词重读，快读）让学生尝试边读边在头脑中呈现出老虎和狐狸的动作来。
4、课件再次出示图片1，请学生试着给这幅图起个名字。
（板书逮狐狸）5、学生开火车领读在第一自然段出现的词语。
（二）蒙老虎：课文2---6自然段1、出示自学提示：默读课文的2--6自然段，找出能让狐狸和老虎“活”起来的词语或短语，用“——”画出来。
2、学生汇报。
3、课件出示：骨碌碌一转扯着嗓子蒙住了既然这三个词语和你们画出来的词语把动物们写活了，那我们就来演一演，让这些小动物们走到我们眼前来。
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案(优秀5篇)
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（优秀5篇）小学二年级语文《狐假虎威》教案篇一教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。
可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。
）（齐读课题）二、初读课文，了解大意（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。
（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。
）听完后检查学生课文讲了一件什么事（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
三、诵读课文并学习生字词。
检查生字词，正音。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。
齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车读。
（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽我们再来自己读一读这个故事。
（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。
（指名读课文。
注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。
二年级上册语文狐假虎威教案
22 狐假虎威教学目标：１.认识“假、威”等17个生字；读准多音字“转”“闷”；会写“食、物”等８个生字。
２.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
３.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。
体会寓意，从中受到启发和教育。
教学重难点：１.能演一演“狐假虎威”的故事。
２.读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。
教学准备：１.预习提纲，完成对应课文预习作业。
２.多媒体课件。
教学课时：２课时第1课时课时目标：１.认识“假、威”等15个生字；读准多音字“转”“闷”；会写“食、物、爪、爷”4个字。
２.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
３.通过抓关键字词，感受虎威。
教学过程：板块一设置悬念，导入新课1.猜谜引出故事“主角”。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？猜猜这则谜语说的是谁？“身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。
虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。
”（出示老虎图）如果让你用一些词来形容老虎，你会怎么说？（生：老虎可是森林之王，它厉害、凶猛，还很威风呢）２.讲述诱发阅读期待。
是呀！可是，有一天，森林里发生了一件奇怪的事情，有一只动物居然比老虎还厉害、还威风，动物们见了它撒腿就跑，是谁这么威风呢？想见见它吗？他就是狐狸（出示狐狸图）３.出示课题。
今天我们一起来学习第22课《狐假虎威》“假”有两种读音（jiǎ、jià）在这里应该读jiǎ，真假，假如。
为什么这样读，它是什么意思呢？带着这些问题，让我们一起走进课文中去寻找答案吧！板块二初读课文，整体感知1.出示自读要求。
（1）请小朋友们自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）读完后，想想课文的主要内容。
2.检查初读情况：同学们课前进行了预习，这些生字词你会认吗？①认读字词（分组依次出示）读一读。
说说你的发现第一组：扯爪神猪受食第二组：扯着嗓子松开爪子神气活现寻找食物上当受骗（生：示范读第一组词，我发现这一组生字都是翘舌音。
部编人教版二年级上册语文 第22课 狐假虎威 教案
22 狐假虎威（教案）教学目标1. 认识“假、威”等15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等 8 个字，会写“食物、身边”等10 个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。
3. 能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“假、威”等15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷、就”4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 练读对话，感受狐狸的威风。
教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课1. 图片导入：课件出示老虎和狐狸的图片。
你认识上面的动物吗？（狐狸和老虎）狐狸和老虎之间发生了什么有趣的故事呢？现在，就让我们走进课文，去了解它们之间的故事吧。
（板书：狐假虎威）2. 学习生字“假、威”。
（1）指名读“假”，读准字音，“假”是三拼音节。
它的反义词是什么？（假——真）“假”在这里并不当“真”的反义词讲，那它是什么意思呢？学了课文你就明白了。
（2）请学生认读“威”，这个字是什么结构？（半包围结构）可以组什么词？（威风、威力……）【设计意图】图片导入，出示大家熟悉的动物图片，激起学生的学习兴趣。
Ⅱ初读课文，扫清障碍1. 听范读：边听边画出文中含有生字的词语，注意生字的读音。
2. 学生初读：注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
3. 检查初读情况。
（1）学习字词：扯着嗓子、违抗、爪子、一趟、野猪、受骗。
①注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯爪猪受”，前鼻音“骗”，后鼻音“抗趟”等。
②识记生字。
联系熟字，借助形声字的构字规律识记：如，“嗓——桑”“神——伸”“违——围”。
加一加：“扯、猪、骗”均可以用这种方法识记。
与熟字比较：如，“瓜——爪”“爱——受”“霞——假”。
二年级语文上册狐假虎威教案
二年级语文上册《狐假虎威》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生对成语“狐假虎威”的理解和运用能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。
（2）分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（3）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对成语故事的喜爱，增强民族文化的认同感。
（2）培养学生勇敢、聪明的品质，鼓励他们面对困难时要有勇气和智慧。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解故事内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
难点：1. 对成语“狐假虎威”的理解和运用。
2. 培养学生的口语表达能力和合作学习能力。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 课文朗读录音带或视频。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论表格。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或课件展示狐假虎威的故事情节，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对成语“狐假虎威”的了解和用法。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事情节。
（2）学生分角色朗读，培养口语表达能力。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 理解故事：（1）教师引导学生讨论故事中的人物和事件，帮助学生理解故事主题。
（2）学生分享他们对“狐假虎威”成语的理解和用法。
5. 拓展练习：（1）学生运用所学生字词，编写小故事。
（2）学生分小组进行角色扮演，展示故事。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）家长签字确认孩子能正确朗读课文。
（2）家长协助孩子用生字词编写小故事，加强语言表达能力。
2. 延伸作业：（1）孩子通过绘画或写作的方式，表达对“狐假虎威”成语的理解。
（2）孩子和家长一起查找其他成语故事，下节课分享。
《狐假虎威》教案(13篇)
《狐假虎威》教案（13篇）《狐假虎威》教案 1活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。
如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育：提供一些形象生动的`成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。
我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。
《狐假虎威》教案 2习作内容：根据《狐假虎威》这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。
训练目的要求：1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。
2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。
训练步骤：一、课件启迪，激发兴趣。
同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。
二、创设情境，引导口述。
1、创设情境。
第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。
没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。
2、启发想象。
部编版人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案
描写狐狸的词语：神气活现 摇头摆尾 大摇大摆
描写老虎的词语：半信半疑 东张西望
提示：表演时将狐狸的得意和老虎的疑惑表现出来。
小结
同学们，学完这则寓言，我们都知道寓言中狐狸很狡猾、借着老虎的威风吓跑了百兽。我们能不能做狐狸那样的人？我们生活中有没有像狐狸这样的人？遇到那样的人我们该怎么做呢？（道理：生活中我们不能像狐狸那样借助别人的势力欺压人，也不要上当受骗。）
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第八单元22《狐假虎威》
难点名称
懂得“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味“狐假虎威”的深刻含义，借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容,明白故事中蕴含的道理,具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
师：狐狸和老虎谁更厉害呢？今天我们就来学习一只比老虎更厉害的狐狸《狐假虎威》。
2、出示课题，齐读课题，解释题意，设置疑问“假”是什么意思。
知识讲解
（难点突破）
二、精读课文，感悟课文：
1、学习课文1自然段，注指导窜的读音。结合图片思考：饥饿的大老虎抓住了狐狸后发生了什么。
2、学习课文2自然段，着重讲解狐狸的动作描写“骨碌一转”，语言描写“你敢吃我”，体现出的狐狸的特点。（狡猾）
这篇课文中“狐假虎威”的深刻含义及生活中的这种现象学生较难理解，超出了二年级学生的情感和生活经验。
难点教学方法
1.通过讨论及问题探究，懂得“狐假虎威”意思。
2.通过借助插图，图文结合，展开想象，理解故事内容,明白故事中蕴含的道理。
人教版《狐假虎威》教学设计(通用5篇)
人教版《狐假虎威》教学设计（通用5篇）《狐假虎威》教学设计1教材内容：教育科学出版社出版小学语文二年级上册第6课《狐假虎威》。
教学目标：1、通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、积累好词语，抓住关键词句理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学难、重点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。
2、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
训练点：培养学生积累词语和朗读课文的能力。
教学流程：一、读题导入，设疑激趣。
（出示狐狸和老虎的图片）让学生用（）的狐狸、（）的老虎来说一说对它们的印象。
这节课我们继续学习课文《狐假虎威》用拼音板书课题。
让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。
为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫，“狐”和“虎”的音读时易错先区分拼音再出示字更易读准。
）二、品读积累，感悟课文。
上节课我们已经读了课文，那么课文有几个自然段呢？（5个）下面我请同学开火车读课文，一人一个自然段，注意要读准字音，特别是生字。
1、学习第一自然段。
读的真不错！老师也想读，师读第一自然段，本段有几句话？（2句）男生齐读第一句，这里面有个词语（出示：茂密的森林）结合片熟读这个词语。
我们还可以说“（）的森林”。
又可以说“茂密的（）”呢。
结合图说一说。
女生齐读第二句。
（课件出示句子）开火车读句子，找出句子里的动词（跑、扑、抓）这里的“跑”说明什么？还可以换成哪个词？（窜、溜）请你们再读这句话，重读动词，看这几个词用的多巧妙，把老虎抓狐狸的过程说得很清楚。
下面有几个句子你能把它补充完整吗？出示句子：一只老老鼠从小猫身边()过,小猫(),把()。
一只苍蝇从（）。
再自已试着说一句。
小学二年级语文《狐假虎威》教学教案模板三篇
小学二年级语文《狐假虎威》教学教案模板三篇这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《狐假虎威》教学教案模板三篇，希望能帮助到大家！小学二年级语文《狐假虎威》教学教案模板一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
教学重点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具准备：头饰、生字卡片、课件一、激情导入今天这节课，我们继续学习第8课。
齐读课题：狐假虎威。
通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)二、民主导学(一)初步感知课文狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?那就让我们一起来看看这课的动画片吧!看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事?(放动画片)(老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。
)师：课题中的“威”字是什么意思?(板书：威风)(设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。
)(二)精读课文，指导朗读。
精读第一自然段。
1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。
2、从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(扑、逮)3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢?为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?4、“窜”是什么意思?(出示“窜”的意思：逃跑)5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。
第22课《狐假虎威》教案
今天我们在课堂上一起学习了《狐假虎威》这个有趣的寓言故事。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得思考和改进。
首先，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，他们能积极参与到角色扮演活动中，这让我感到很欣慰。通过这种形式，学生能更加直观地感受到故事中的人物形象和情节发展，有助于加深对寓意的理解。但在活动组织方面，我意识到需要更好地掌控时间，确保每个小组都有足够的时间展示自己的成果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：本节课的核心词语如“狐假虎威”、“仗势欺人”等，需要学生能够理解其含义并在具体语境中运用。
-课文内容把握：掌握故事的主要情节，理解狐狸如何借助老虎的威势，以及最终的结果。
-寓意领悟：让学生理解寓言故事背后的道理，认识到依赖他人力量欺压他人的错误。
-语言表达：通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和复述故事的能力。
举例解释：在讲解“狐假虎威”这个词语时，教师可通过故事中的具体描述，让学生明白狐狸是借助老虎的威风来吓唬其他动物，从而理解这个成语的含义。
2.教学难点
-生字词掌握：对于一些生字词，如“狐”、“虎”、“威”等，学生可能存在读写困难。
-文本理解：二年级的学生可能难以理解寓言故事中隐含的道理，需要教师引导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第22课《狐假虎威》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过有人借助别人的力量来欺压你们的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个寓言故事的奥秘。
第22课《狐假虎威》教案
一、教学内容
第22课《狐假虎威》教案，选自人教版小学语文二年级上册第六单元。本节课主要内容包括：生字词的学习，如“狐”、“虎”、“威”等；课文的朗读与理解，掌握故事情节，了解狐狸借助老虎的威势欺压其他动物，以及最后老虎识破真相的情节；学习寓言故事的寓意，教育学生不要倚靠别人的力量来欺压他人；通过小组合作，进行角色扮演，培养学生的合作意识和语言表达能力。同时，结合课文内容，进行价值观的引导，教育学生树立正确的道德观念。
小学二年级上册语文《狐假虎威》教案（精选13篇）
小学二年级上册语文《狐假虎威》教案（精选13篇）小学二年级上册语文《狐假虎威》教案篇1教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
重点、难点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具准备：头饰、生字卡片、课件教师活动过程学生活动过程一、检查复习出示生词卡片认读生词卡片二、导入新课1、(课件展示狐狸、老虎的图片)。
质疑：它们是谁?你对它们有什么印象?1、自由发言2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。
3、板书课题。
2、齐读课题三、精读训练。
1、学习第一自然段(1)指名读。
你听明白了什么?1、汇报听后的收获(2)理解“窜”字的意思。
2、讨论交流(3)课件出示图画。
(4)指导朗读。
问：老虎来了，狐狸紧张不紧张?大家读一读，看谁能让大家感到紧张?3、指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢?2、学习2—5自然段(1)理解“骨碌一转”1、学生上台做动作(2)质疑：狐狸眼珠子骨碌一转，说明了什么?(3)理解：扯着嗓子(4)指导朗读2、尝试读(5)师做“一愣”的动作，3、指名读引导学生理解“一愣”的意思。
(6)质疑：老虎为什么一愣?4、联系生活实际，陈述原因。
(7)(课件展示图画)师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢?(8)指导朗读5、加上动作朗读，6、指名上台读。
(9)师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。
3、学习6—8自然段(1)这时，你是狐狸，你会怎么做?1、自由发言、交流，加动作朗读。
(2)指导朗读第6自然段。
(3)师：走吧!我们到森林里地看看!2、自由读课文马上，老师找几个同学来演一演。
3、表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。
(4)理解神气活现、摇头摆尾的意思。
(5)问狐狸，你什么要这样做?4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子(6)理解半信半疑、东张西望的意思。
人教部编版小学语文狐假虎威 教学教案(多篇)
22 狐假虎威【核心素养目标】文化自信：能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
语言运用：能理解课文，复述课文。
思维能力：理解成语“狐假虎威”的意思。
审美创造：认识生活中“狐假虎威”的现象，树立正确的价值取向。
【课前解析】关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。
比喻依仗别人的势力欺压人。
关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。
关注生字：本课需要书写的生字有8个，根据字形结构可以分为如下几类：左右结构：“物、就、神、活、猪”，这5个字都是左窄右宽。
上下结构：“食、爷”，这两个字在书写时上部的撇和捺要写舒展。
独体字：“爪”。
本课还有2个多音字“转”和“闷”，可借助语境帮助学生读准字音，再联系旧知识进行补充。
关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”需要掌握书写，可通过课后进行抄写加以巩固。
【教学目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。
3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
（重难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“物、就”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.练读对话，感受狐狸的威风。
【教学过程】一、图片导入，引入课题1.出示狐狸和老虎的图片，学生说一说这是什么动物，教师导入：图片中的两种动物大家肯定都认识，今天要讲的课文就是关于这两种动物的，快来读一读吧！（出示课件3）2.板书课题。
（板书：狐假虎威）3.学生齐读课题。
二、初读课文，字词教学1.初读课文。
（1）提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的字，看拼音再读两遍。
狐假虎威公开课优秀教学设计8篇
狐假虎威公开课优秀教学设计8篇【狐假虎威教学设计】部编本人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案刘茵维扬实小教学目标1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重难点教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思。
教学准备头饰、生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：揭题解题，导入新课; 初读课文，了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读；学习五个生字，指导书写教学过程：一、揭题解题，导入新课1．板书课题，指出书写要点。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构2．咱们先来读读这个成语，今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。
狐？虎？读准生字。
威是什么意思？3．狐假虎威的“假”字是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？聪明的小朋友通过读课文就明白了。
二、初读课文，了解大意1．自由读课文，要求：（1）给课文标上小节号，要做到眼到手到心到。
（板书：眼到手到心到）（2）找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思？2．检查自读情况（1）现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。
（指名读课文。
注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。
）（2）小朋友读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：（开火车读）zhuǎ shòu chě xúnkàng爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗mēng xià jiǎo huá cháo蒙住、吓跑、狡猾、朝（3）读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案(最新12篇)
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（最新12篇）《狐假虎威》教案1第一课时：一、导入1.你们喜欢动物吗？你知道哪些与动物有关的成语？一人说一个。
2、今天，我们学习一个和动物有关的寓言故事，板书课题，课题这几个字都是生字，请小朋友伸出右手，跟着老师一起写课题。
3、齐读课题。
二、学习生字1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、出示生字：假威转扯嗓派违抗爪趟神猪闷受骗借狐狸嗓子爪子尾巴扯着嗓子神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望撒腿就跑信以为真多音字转闷板书读了课文，同学们已经了解了狐假虎威这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也就是说把狐假虎威的意思说了出来，仔细读课文，谁能找到，划下来。
（比较难）3、看来同学们的字词已经掌握得相当好了，把这些字词放回文中你还能读得这么遛吗？先给你5分钟的时间练习练习。
4、老师有一建议：咱们男女生来比一比，看哪一方读得更流利？一人一段，最后一段齐读。
团结就是力量，你们的声音真洪亮，相信你们，再读一次，一定能把课文读的更熟了，5、出示课文最后一段。
读，能不能用自己的话说说狐假虎威的意思？假，在这里的意思是什么？提示看着句子想。
假是借的意思。
现在我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思。
就是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
狐狸为什么要借老虎的威风，又是怎样借的呢。
下面我们来仔细读课文。
第二课时：四、理解课文内容，指导感情朗读1、学习第1自然段（1）自由读第一自然段。
问：读了这段你知道了什么？（生：狐狸被老虎捉住了。
）师：（在什么情况下捉住的狐狸？）（生：老虎很饿）（生：老虎找食物，说明很饿，狐狸被老虎捉住了。
―――）（你说得真全面）师：是啊，饥饿的老虎正在寻找食物，慌不择路的狐狸从老虎身边窜过，老虎猛扑过去，逮住了狐狸。
这时的狐狸处境怎么样？（生：非常危险）过渡：狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样？【这一环节中让学生通过读文，设身处地的体会老虎的饥饿，把学生带入作者预设的紧张情境中】2、学习2—5自然段（1）自由读2—5自然段，边读边划出狐狸说的话。
小学二年级语文《狐假虎威》教案
小学二年级语文《狐假虎威》教案教材分析：本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。
学情分析：初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。
细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。
教学要求：1、准确、流利地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
初步理解“把”字句。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：一、导入1、（出示图）图上画的是什么动物？2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8课狐假虎威（板书课题）3、学习题目中的生字4、齐读课题。
二、初读1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。
3、自学生字词4、读课文，要把课文读得准确、流利。
5、指名分段读课文。
师生共同纠正。
三、初步理解课文内容1、课文主要讲了一件什么事？2、齐读课文四、教学生字五、指导写字第二课时教学要求：1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会剩余的生字3、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的'意思。
教学过程：一、复习二、新授1、教学第1自然段（1）指名读第一自然段，其他同学看图。
（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？（3）请你读出狐狸那害怕的样子。
指读，齐读。
2、教学第2——5自然段（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2——5自然段。
（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？a、狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。
b、老虎被蒙住了，从哪儿能够看出？c、这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。
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22、《狐假虎威》
教学目标：
1、学会17个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教学设计：
一、激趣导入。
1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？
找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：
他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
二、初读课文：
1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？
假（假如）（假设）
威（威风）（威力）
寻（寻找）（寻人）
扑（扑向）（扑倒）
转（转动）（转轮）
扯（扯开）（扯断）
嗓（嗓音）（嗓门）
派（派人）（门派）
抗（对抗）（反抗）
爪（鸡爪）（爪子）
趟（一趟）（赶趟）
猪（小猪）（母猪）
纳（容纳）（收纳）
闷（闷闷不乐）（纳闷）
受（接受）（受到）
骗（骗人）（骗子）
借（借钱）（借书）
3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：
5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）
三、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，体会“虎之威”
（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）
（3）指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2．学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”
过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？我
们学习第二至五自然段。
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？
（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？
（3）学生练读。
指名读。
（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。
第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。
让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
）
练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？
老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
（5）学生合作学习讨论。
（6）讨论后回答。
回答后学生联系朗读。
师生共同评议。
3．学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。
默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？
随着学生的回答，出示下列板书：
“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”
（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？
（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。
”
（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）
“假”的意思是（）。
板书“假”“威”的意思。
（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。
所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
4．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。
它假借老虎的威风吓跑了百兽。
人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。
）
5．分角色朗读（表演）课文。
三、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。
2.以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。
四、教学生字。
1．观察生字结构，交流识字方法。
2．讲解书写要领，教师范写。
3．学生描红。
五、反馈检测、课后训练：
1．（）头摆（）东（）（）望
（）气（）现狐（）虎（）
2.比比组词
派（）爪（）胆（）
旅（）瓜（）但（）
板书设计：
狐→（假）虎
先行随后
↘↙
百兽都跑
教学反思：
我引导学生多种朗读形式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。
要记住老师应起指导作用。