人教版九年级下册课文(第六单元)

人教版九年级下册第六单元

本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。它们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。

学习时，要在理解课文内容的基础上，体会作品的艺术魅力。联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。

9X21曹刿论战

《左传》

十年春，齐帅伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

研讨与练习

一、理清课文思路，用原文回答下列问题，并背诵全文。

1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？

2.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？

3.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？

4.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层？

二、本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，想一想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？

三、解释下列加点的词，注意它们意思的差异。

1.伐①十年春，齐师伐我②伐竹取道，下见小潭

2.加①牺牲玉帛，弗敢加也②既加冠，益慕圣贤之道

3.安①衣食所安，弗敢专也②安能辨我是雄雌

四、课外收集古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例，了解其中的决定性因素是什么，与同学交流。

9X22 邹忌讽齐王纳谏

《战国策》

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

研讨与练习

一背诵全文，用自己的话说说邹忌是怎样成功说服齐王的；他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示。

二辨析下列句子中加点的词的意思。

1.我孰．与城北徐公美孰．视之

2.吾妻之美．我者，私我也徐公不若君之美．也

3.宫妇左右莫不私．王不宜偏私．，使内外异法也

4.朝．服衣冠，窥镜燕、赵、韩、魏闻之，皆朝．于齐

三试用课文中的话给本文另拟一个标题，或发挥想象力，以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。

9X23 愚公移山

《列子》

太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

研讨与练习

一熟读课文，把握文意，从下面两题中任选一题，发挥想像，将课文有关内容改写成片段作文。

1.在家庭会议上

2.愚公智叟辩难

二辨析下列句中加点的词意义的异同。

1 方．七百里方其远出海门

2 年且．九十且焉置土石

3 曾．不若孀妻弱子曾益其所不能

4 汝心之固．，固不可彻吾义固不义人

5 河曲智叟亡．以应今亡亦死，举大计亦死

三有人说“愚公真的很愚。大山挡住了路，自己去挖山本来就傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开路或者干脆搬家不就行了吗？”对此，你怎么看？

9X24 诗经两首

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

研讨与练习

一背诵这两首诗，并为其中一篇写一段赏析性文字。

二这两首诗大量运用重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情。试从诗中找出一两处，反复朗读，加以体会。

三朗诵下面这首诗，并和课文中的两首相对照，体会其思想感情。

木瓜

投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。

投我以木桃，投之以琼瑶。匪报也，永以为好也。

投我以木李，投之以琼玖。匪报也，永以为好也。

综合性学习·写作·口语交际

岁月如歌

——我的初中生活

“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”三年的时光已经过去。相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，数不清校园里留下了多少欢乐，而今心头不免涌起缕缕惆怅。但人的一生必然要走过许多“驿站”，每一个“驿站”，既意味着结束，更是一段新征程的开始。现在，就让我们对这三年来的人生轨迹来一番回顾吧！

下面项目可按照顺序加以选择，展开活动。

一、难忘的岁月

“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”在行将结束三年初中学习和生活的时刻，让我们共同回忆那难以忘怀的岁月。内容可包括以下几个方面：

1 说说你在三年里碰到的最高兴或不愉快的事；

2 讲讲三年来同学、师生之间的轶闻趣事；

3 总结你在学习、交友、个人生活和家庭生活等方面的得失。

二、集体的记忆

分手之际，你对班集体定然恋恋不舍。那么，让我们留下珍贵的记忆。班上组织个编委会，编写班史，每人珍藏一本，作为对这段生活的永久纪念吧！班史内容可包括：班级毕业照，三年来班级大事记，班级日记摘抄，集体或个人的生活照，表现同学心路历程的作文、随笔、日记等。另外，选出若干名对班集体有过贡献、为班集体羸得过荣誉的同学，为他们立脚点小传，编入班史。还可以请校领导给班史题词，请班主任或语文老师撰写序言。如有条件可以用电脑排版、打印。

三、如歌的行板

“难忘今宵，难忘今宵！”结合这次综合性学习，策划、组织一台内容丰富形式多样、主题突出、富有感染力的毕业晚会。晚会内容可包括：全班合唱班歌或毕业歌；小组合唱或个人独唱表现青春和中中学生活的歌曲；朗诵反映中学生的文学作品；编演反映中学生活的相声、小品；表演富有地方特色的戏曲、舞蹈；向任课老师话别，等等。

四、永远的赠言

“我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。”毕业在即，你一定想带着老师、同学的微笑和祝福走向远方吧！那么，请你准备一本毕业纪念册，给你的同学送上你的照片和心语（也可请老师给自己留言）。毕业赠言要尽可能展示个性，简短深刻，富于感情。

在以上活动的基础上，以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。佳作可收入班史中。