小学语文五年级上册八单元写作点面结合写场面(8单元写作指导)
小学语文五年级上册八单元写作点面结合写场面(8单元写作指导)学习资料
三、写法导航 特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场 面描写是这三者有机结合的动态描写。写好场面应注意以下几个方面： 1、分清主次、理清头绪 场面无论是大是小，往往都是人物众多，事件繁杂，因此，写场面必须理出 个头绪，分清主次，按顺序有条有理地展开描写，不能胡子眉毛一把抓。如 ：《开国大典》中描写升旗场面时，重点写了毛主席亲自按动电钮升旗的场 面，对其他三十万人的活动场面就三言两语一笔带过，这样就突出了重点。 2、要善于动用点面结合的写法。 一个场面由许多人和事组成，描述的时候不可能面面俱到，可以采用点面结 合的写法，先对整个场面作概括性的描述，然后再写几个有代表性的人或事 。这样点面结合，既给人完整的印象，又有具体的感受。 3、要写好特定场合的气氛。 场面描写要求通过一定环境中的人物描写，表现出特定场面或悲或喜的气氛 。怎样写好气氛呢？同学们首先要认识不同场面在气氛上的差异。比如，同 样是“热闹”气氛，操场上的“热闹”是朝气蓬勃，而市场上的“热闹”则 是经济繁荣、买卖兴隆。其次，还要写好气氛的发展、变化。例如，上课前 教室内吵吵嚷嚷，老师一进教室，同学们鸦雀无声了。 4、以言行描写为主写好场面。
小学语文五年级上册八单元写作 点面结合写场面(8单元写作指导)
二、课文引路 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海
的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛 泽东出现在主席台上，跟群众见面。三十万人 的目光一齐投向主席台。
—《开国大典》 老师点评： 片段中既有对毛主席的描写，也有对广大群众 的描写，有点有面，有正面描写，有环境烘托 ，充分表达了群众对主席的热爱，对新中国成 立的激动与兴奋之情。
场面描写要为记事、写人服务，单纯的场面描写是不存在的。因此，我 们要注意通过人物考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
五年级上册第八单元作文写作指导
五年级上册第八单元作文写作指导五班级上册第八单元作文写作指导导语：小学五班级上册作文习作8的要求是：为一篇文章、一本书或一部影视作品写梗概。
所谓写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
以下是为大家精心整理的写作指导，欢迎大家阅读参考!写梗概需要注意这些地方：1、长话短说要简明：把长文章，一本书，一部影视作品，用几百字介绍出来，语言的简练就显得非常重要了。
为了能把语言写简练，平时多做些"缩句'"缩写段落'的练习是很好的练习方式。
如《雷锋的故事》中有一章写雷锋小时候家庭很穷，你只要用"雷锋幼时家境贫寒'就可以概括了。
2、详写略写须分清：对你要介绍的`作品，要注意它内容详略上的安排。
写得详细的内容多介绍，写得简略的地方少介绍或不介绍。
如你要介绍电影《闪闪的红星》，其中潘冬子刀劈胡汉三的情节是不能不提的，而潘冬子的爸爸和他告辞的情景则可以不用介绍。
3、关键要素说清楚：一般来说，像时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，还有在这部作品中要表达的爱憎，要弘扬的精神，要鞭挞的现象，要阐明的观点等等，都是作品中非常重要的内容，一定要说清楚。
4、读者意见虚心听：文章写完后，在正式使用或公开展示前，最好请别人读一读，看看他们明白了没有。
如果有什么地方不清楚，你可以向他们做些解释，同时，这也是你应该修改补充的地方。
你还要留意他们读后的反映，看看你的作品能不能吸引他们，打动他们。
好了，想写好梗概吗?那就请你记住这首歌谣吧：长话短说要简明，详写略写须分清，关键要素说清楚，读者意见虚心听。
人教版五年级上册第八单元习作指导(完美) (1)
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第三项，也是最隆重的：升国旗、奏国歌。 和着昂扬的《义勇军进行曲》，鲜艳的五星红 旗徐徐上升。护旗手和全体学生一旗举起右手， 敬了一个标准的少先队队礼，一直目送着五星 红旗升到旗杆的顶端。五星红旗在风中微微飘 动着，是多么的壮观啊！此时，我不由自主地 想起了那些革命先烈，在抗日战争中、在解放 战争中、在抗美援朝中……，为了新中国的诞 生、为了国家的和平，用他们的鲜血染红了五 星红旗！一股爱国情感顿时涌上了我的心头。 • “第四项，唱国歌。”“起来，不愿做奴隶 的人们……”我们的歌声也许不那么标准，也 许不那么洪亮，但这是我们发自内心的感受。 这歌声一定会传到长城内外、大江南北。 •
“靠边点！靠边点！”只见王明拎着一个 大拖布走进教室里。他拖地面最认真，挥动着 湿淋淋的拖布，把地面擦得干干净净。张芳同 学负责摆桌椅，你看，她摆的桌椅横看一条线， 竖看一条线，谁见了都发出“啧啧”的赞叹声。 卫生委员让我擦玻璃，我拿起抹布登上窗台， 就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许 多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦， 又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿， 那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃 窗，看见校园里的小树正在向我点头笑哩！
文章的层次非常清楚。我 们写场面，应该注意按照一定 的顺序，介绍清楚场面上的活 动是怎样进行的，人们分别是 怎样活动的。这是我们写场面 的时候应该认真思考的。
操场上来来往往的同学
议论纷纷 兴高采烈
操场上的老师
忙得团团转（不可开交一会儿…一会儿
操场上参加拔河比赛的选手
个个精神抖擞 稳操胜券 斗志昂扬 喜气洋洋 胜券在握
僵持的时候双方的表情、动作及心理活动
绳子中间的红绸子一会儿……一会儿…… 九牛二虎之力 吃奶的力 像一只只猛虎似的 千钧一发 紧要关头 胜利就要属于我们了
五年级上册第八单元习作要求 场面描写
五年级上册第八单元习作要求：《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写的很清楚。
我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。
比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。
写的时候要把场景写具体，写清楚。
激烈的比赛现场星期四下午，校运会比赛现场，操场上人声鼎沸，同学们个个都摩拳擦掌，跃跃欲试，充满信心地等待着比赛的开始。
“嘭！”发令枪响了。
参赛队员们如离弦的箭一般冲向终点。
啦啦队队长带领着各个班的同学呐喊加油。
一会儿后赛场上便分出了高低，运动员们有的健步如飞，遥遥领先；有的稍逊一筹，但急起直追，有的虽然落后却毫不气馁，顽强拼搏，紧追不舍。
比赛十分激烈，进入了白热化阶段，参赛队员们全力以赴，争先恐后。
“耶！”一轮结束了，一轮又开始了。
队员们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，俨然胜券在握：“呵！你们等着看好戏吧！”那边的运动员生龙活虎，一会儿练跳高，一会儿又小跑，一旁的在心里默默地为自己加油鼓劲……下一场比赛中有两个实力雄厚的“飞毛腿”，分别是来自我们班的“人中飞”戴柏杨和来自他班的一位校级冠军。
比赛开始了，啦啦队队员们扯开嗓子喊“加油！加油！四(6)班必胜！四(6)班必胜！”才一会儿，两个对手便遥遥领先于普通赛手。
他俩如两梭子弹，飞快地向终点“射”去。
只见戴柏杨脸色铁青，眉头紧锁。
嘴唇抿住，双手摆动，以迅雷之速冲向终点，而对方也毫不逊色，和我方僵持时间极长，不相上下，你超我一步，我快你两步。
我从他俩的眼光中看见了一句话：胜利，我必须胜利！“快跑，成功就在眼前！加油，胜利就在终点！”啦啦队们又卖力地喊了起来。
他们受到了鼓舞，精神倍增，以飞一般的速度奔向终点。
两人你追我赶，谁也不愿甘拜下风。
这时，戴柏杨突然加快速度，领先了一步，他纵身一跃，想借这个绝佳的机会一举夺冠。
对方有些慌张，脚步慢了下来，戴柏杨趁势加快马鞭，冲向终点，夺得了第一，那位校级冠军顿时傻了眼，呆愣愣地站在那儿。
“耶！”我们班啦啦队喊出了胜利的喜悦！这真是一场激烈的比赛！。
五年级语文(人教)上册第八单元习作指导
第八单元习作指导写场景、写梗概习作要求生活中有许多令我们难忘的场景，如班级联欢会、学校组织的春游、运动会，或者跟父母参加的展览会等。
请打开记忆的大门，选取一个给你印象深刻的场景，按一定的顺序写下来。
写的时候要把场景写具体，在写作训练中一定要运用合适的写作方法。
习作方法1．选择自己要写的具体场景，按照一定的顺序来描写。
可以按照时间顺序记叙，也可以按照活动的先后顺序自然写下来，还可以两个方面结合起来写。
2．观察要有方法，可以是由点到面，由面到点，还可以侧面烘托环境气氛。
3．观察典型的事物，写出内心的感受。
佳作欣赏精彩的篮球赛我班和三班的女子篮球赛，在星期一的下午举行。
我们两个班的同学都坐在球场边上，准备为比赛呐喊助威。
裁判员鸣笛，战幕拉开了。
发球、运球、传球、断球、拼抢……双方运动员个个生龙活虎，展开了激烈的争夺，气氛立刻紧张起来。
观众的眼睛都瞪得老大，紧紧盯住篮球转来转去，嘴里还不时高声喊着：“加油！加油！”“啊，好球！”我班李雾三步上篮，腾空投进了一个球。
三班的同学急了，个个瞪圆了眼睛，叫运动员加油。
看，她们的主力队员周静和杜玲配合得多妙呀！杜玲接到球后，一个大转身，左冲右突，投进了一个球。
比分拉开了。
我班同学不住地喊：“二班加油！二班加油！”喊声给我班运动员增添了信心和力量。
她们紧紧地盯住对方，寸步不离。
这时，李雾抢前一步，断掉了对方的球。
对方一看球被截走了，就跑上来阻拦，李雾迅速把球传给张清方。
三班的杜玲和周静左右夹攻，拦住了正要投篮的张清方。
只见张清方的脸涨得通红，迅速运球，左躲右闪，躲开了三班队员的阻拦，接着“噌！噌！噌！”三大步跑到篮板前，一个跳跃，手腕一压，篮球应声入网！多么精彩的镜头啊！4∶2，同学们欢呼起来：“好球！张清方好样的！”蹲在场外记分的我也不由自主地跳了起来高喊：“张清方打得好！”接着是三班发球。
周静把球发给了杜玲，杜玲巧妙地虚晃一枪，把球回传给篮下的周静。
周静正要传出，张清方突然冲到她面前，由于紧张，她竟把球一下子传到了杜玲的身后，被我班的李雾接住。
人教小学语文五年级上 口语交际·习作八 场面描写
运会上夺冠的情形，这时，跑道边所有的观众都使劲
的喊着：“加油！加油！”， “吔，李思杰赢了！” 同
学们欢呼起来了！校园里沸腾起来了！
面
积极实战演练
• 习作要求： 1.请你运用“点面结合”的方法， 描写一个场面。 2.注意抓住重点人物的动作、语言、 神态、心理进行描写，注意场面气 氛描写，注意主次分明、详略得当。
2.片段中重点写了谁？怎么写的？
面
50米比赛
十点，50米比赛开始了，裁判员的发令枪一响，
运动员们个个鼓足了劲向前冲。我们班的运动员李思 杰涨红了脸，两眼盯着目标，心里想：我们班一定要
得第一名。只见他使出全身力气，双手不停地摆动，
点
两腿飞一般地向前跑，把其他人甩在老后面。看着他
勇往直前、一马当先的样子，我想起了刘翔在雅典奥
交流展示评价
全班展示交流 （要求：作者展示读习作，其他同学根 据“习作要求”评价习作。）
同桌互改互评
（要求：先边读边修改，再评议）
总结提升拓展
运用“点面结合”方法，可以描写运动
场面，也可以描写生活中的任何一个场面，
还可以记事、写人、写景。
课外延伸探究
（任选一个完成）
1.小练笔：在课间十分钟时，观察同学的 动作、语言、神态、心理等，再写下来。
人教版小学五年级习作指导
场 面 描 写
明确学习目标
一、学习“点面结合”的写法； 抓住重点人物的动作、语言、神 态、心理等描写，注意场面气氛 描写。 二、运用“点面结合”方法, 描写一个场面。
仔细观察场面
面
点
入场 式
跳高
袋 鼠 跳
400米
50米接力赛
探究场面描写
1.快速浏览Βιβλιοθήκη 段《50米比赛》2.仔细观察生活中的某个场面，再写下来。
五年级上语文园地八作文指导描写场景
什么是“点”什么是“面”？
生活中，我们亲历过很多的场景，它 是那样的令人难忘。我们可以选取一 个场景，按时间的顺序写下来，给自 己一个美好的回忆。比如：班级联欢 会、学校的一次活动，自己参加的一 些聚会，或者是电视里看到的运动会 开幕式。写的时候，要把场景写具体， 写清楚。
“丁零零”，下课铃响了，老师刚一说“下课”，我们 就像小鸟一样拥出了教室。这下，本来冷冷清清的校园一 下子热闹了起来。操场上顿时变成了欢乐的海洋，到处都 充满了欢声笑语。 你们看，双杠那边男同学和女同学正在赛杠，男同学 一队，女同学一队，男同学已经摩拳擦掌地准备“战斗” 了。快看，第一组的同学已经开始比赛了，男同学犹如一 个个猛虎，一开始就想给女同学来一个“下马威”，女同 学也不甘示弱，一个个如同灵巧的燕子。男同学怎么也追 赶不上她，她却越跑越快，一会儿就把男同学“打败了”。 “哈哈！”咦？那边是谁在笑？原来是几个三年级的同学 在打沙包，只见边上的同学猛地从底下一抛，眼看就把中 间的同学打着了，突然中间的同学猛地转身，来了个“海 底捞月”把沙包抓住了。这一次两边的同学改变了“战术” 开始“掉包”，把沙包抛得很高，中间的同学可能是太急 了，猛地一跳，结果不但没抓住沙包，自己还被罚下了场。 那边，四个小女孩在跳皮筋，她们就像一只灵巧的小燕子， 普通的皮筋被跳出了很多花样。 上课了，同学们又拥进了 教室，操场上空荡荡的，校园内又恢复了平静，课间十分 钟结束了。
训练要点
要有感悟 所写的场面，不能满足于客观单一 的记叙，不能就事论事，而是要写出本 次游戏场面中的发现或受到的启迪。这 也将是本次作文批阅的标准之一 。 题目尽量有特点。
课间活动场面
下课了，我们来到操场上，做“老鹰”捉“小鸡”的游戏。 李飞装扮“老鹰”，陈老师装扮“鸡妈妈”，我们剩下的同学 都是“小鸡”。“鸡妈妈”排在最前面，“小鸡”们跟在“鸡妈妈” 后面，一个拉着一个的后衣襟，连成一串。游戏开始了，那“老鹰” 左扑右闪，时刻在寻找抓“小鸡”机会。“鸡妈妈”张开双翅左拦 右栏，不让“老鹰”捉住自己的小宝贝。“小鸡”们随着“鸡妈妈” 躲闪。特别是那个甩尾梢的“小鸡”机灵得很，他跑得快，移动得 快，移动的方向转得及时。“老鹰”想了一个鬼点子：它猛地朝左 边跑，跑呀跑呀，一直跑得气喘吁吁。“鸡妈妈”一直往左跑着去 拦挡，“小鸡”们快步向右移动着。突然，“老鹰”猛地转回身， 向右扑去。“鸡妈妈”防不胜防，小鸡队伍乱阵了，甩尾梢的“小 鸡”一下收不住脚，拐不回去落在后面，被“老鹰”抢上去捉着了。 做了俘虏的“小鸡”躺在地上“叽叽”直叫，别的“小鸡”在一旁 “咯咯”地笑成一团。“老鹰”满头大汗，高呼着“胜利了”。我 们玩耍得多快乐啊！ “当当——”上课铃响了，我们高高兴兴地走进了教室。 坐在座位上，我还在想：看来干什么都必须动脑筋。
人教部编版 五年级上册第八单元作文写作指导
人教部编版五年级上册第八单元作文写作指导导语：人教部编版小学五年级上册作文习作八的要求是：口语交际《我最喜欢的人物形象》。
以下是马老师为你精心整理的写作指导，欢迎大家阅读参考!我们在阅读书籍或观看影视作品时，常常会被其中的一些人物吸引和感动，这些人或许是英雄，或许是平凡的人，让我们一起来交流。
【思考】1.先想一想自己在阅读书籍或观看影视作品时，哪些人物形象最让你难忘，你最喜欢哪个人物形象，再将最喜欢的人物形象的相关信息搜集整理出来。
在整理的时候，注意人物形象的出处、自己喜欢的理由都要罗列出来。
2.在交流时，要说清楚自己喜欢的人物是谁，这个人物出自哪部文学或影视作品，这个人物身上有哪些鲜明的特点，这个特点可以通过一件小事来体现，你最喜欢他的原因是什么。
3.交流时，要认真听别人讲话，不明白的地方要有礼貌的提问。
我会这样说我最喜欢《西游记》里的孙悟空，他有敢于斗争的精神，他大闹天宫，把那些天兵天将打得落花流水，把玉皇大帝吓得惊慌失措。
我最喜欢《小兵张嘎》中嘎子这个人物，他很单纯，为一件芝麻大的小事有时会抹眼泪，但一转脸，又笑嘻嘻、精力充沛地做自己该做的事情去了。
他还很调皮，但却经受住了严峻的考验，坚决地跟着革命队伍度过了严酷斗争的岁月。
我最喜欢《水浒传》中武松这个人物形象，因为他急侠好义、刚猛不屈、敢作敢当、嫉恶如仇、知恩图报，不向恶势力低头。
【习作】推荐一本书本次习作要求写推荐一本书，请大家想一想应该推荐哪一本书呢？怎样推荐这本书？【写作指导】1.开头可以开门见山，直接点明你要向大家推荐一本好书；可以引用名人名言；巧设悬念，引人兴趣。
2.推荐此书的理由是本篇习作的重点，写作时，可以从你的阅读感受这个角度去写，也可以写一写你印象最深的情节或者你最喜欢的人物，他做了什么事？3.结尾要用推荐的口吻来写，可以直接热情推荐，也可以设置悬念，也可以从阅读感受来写，或者用名人名言来收束全文。
范文一：我最喜欢的人物形象是汉高祖------刘邦。
人教版五年级语文上册第八单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案
人教版五年级语文上册第八单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.整体构思语文园地是孩子们学习语文的乐园，这个单元我们将围绕“探索未知”展开。
通过一系列有趣的活动，让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏。
2.内容设置（1）成语接龙：以“探”字开头，让孩子们充分发挥想象力，接出一条长长的成语链。
（2）谜语竞猜：设计一些与单元主题相关的谜语，让孩子们在猜谜过程中锻炼思维。
（3）故事分享：让孩子们分享自己探索未知的故事，激发他们的好奇心和求知欲。
（4）诗歌欣赏：选取一些描绘探索未知世界的诗歌，让孩子们感受诗人的情感。
二、习作指导1.写作目标本单元的习作目标是让孩子们学会观察、想象和表达。
通过描绘一个未知的世界，展现自己的独特视角。
2.写作步骤（1）观察：引导孩子们观察生活中的未知事物，如自然现象、科技产品等。
（2）想象：让孩子们展开想象，描绘一个未知世界的场景。
（3）表达：指导孩子们用生动的语言、形象的比喻表达自己的想象。
3.写作技巧（1）描绘细节：通过细腻的描绘，让读者感受到未知世界的真实感。
（2）运用比喻：运用恰当的比喻，让文章更具趣味性。
（3）情感抒发：在文章中融入自己的情感，让读者产生共鸣。
三、口语交际指导1.交际目标本单元的口语交际目标是让孩子们学会倾听、表达和互动。
通过讨论未知世界的探索，培养孩子们的交际能力。
2.交际步骤（1）倾听：引导孩子们倾听他人的观点，尊重他人的意见。
（2）表达：鼓励孩子们表达自己的观点，勇敢地与他人分享自己的想法。
（3）互动：组织孩子们进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
3.交际技巧（1）引导话题：在交际过程中，引导孩子们围绕主题进行讨论。
（2）鼓励发言：鼓励孩子们积极参与讨论，表达自己的看法。
通过本单元的学习，孩子们将学会观察、想象和表达，同时培养倾听、表达和互动的能力。
在探索未知的过程中，激发他们的好奇心和求知欲，为未来的学习打下坚实的基础。
五、教学建议1.创设情境：在教学过程中，教师应创设丰富的教学情境，让孩子们在情境中学习。
人教版五年级上册第八单元习作指导(完美)
双方大约僵持了七、八秒钟，四二 班同学齐心合力，迸发出一股巨大的力 量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志 一下子过了河界。随着裁判的哨声一响， 四二班的同学扔下了绳子，全都跳了起 来。“哦，我们赢了！我们赢了！”一 旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一 起又喊又跳，那高兴劲就别提了。
一、注意写好每一个“点”
顿时，四二班的同学不知从哪儿来 的一股劲，只见他们咬着牙，绷着脸， 瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看 绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳 子不动了，四一班的同学也不示弱，比 赛进入了坚持阶段。这时，操场又响起 了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红 旗，有节奏地喊着：“一、二、加油！ 一、二、加油！”其他助威的同学也都 跟着喊起来。
向同学推荐时，要讲清影视作品的名称， 主要讲的是谁，讲的是什么事，有哪些印象 深刻的情节，还可以谈谈自己的感想。
别人讲的时候，要认真听，并抓住要点。 有不清楚的地方可以许多询问，还可以补充 相关情节或谈自己的感想。
并不是新年才有新希望，那是小学生过新年时，作文老师必给的题目。过年不写一年的计划，那样总觉得好似该说的话没有说。一年一次的功课，反复的写，成了惯性，人便这么长大了，倒也是好 容易的事情。爱博体育官网 作文薄上的人生，甲乙丙丁都不要太认真，如果今年立的志向微小而真诚，老师批个丙，明年的本子上还有机会立志做医生或科学家，那个甲，总也还是会来的。 许多年的作文簿上，立的志向大半为了讨好老师。这当然是欺人，却没有法子自欺。 其实，一生的兴趣极多极广，真正细算起来，总也是读书又读书。 当年逃学也不是为了别的，逃学为了是去读书。 下雨天，躲在坟地里啃食课外书，受冻、说谎的难堪和煎熬记忆犹新，那份痴迷，至今却没有法子回头。我的《红楼梦》、《水浒传》、《十二楼》、《会真记》、《孽海花》、《大戏考》、《儒 林外史》、《今古奇观》、《儿女英雄传》、《青红帮演义》、《阅微草堂笔记》……都是那时候刻下的相思。 求了一个印章，叫做“不悔”。 红红的印泥盖下去，提起手来，就有那么两个不——悔。好字触目，却不惊心。 我喜欢，将读书当作永远的追求，甘心情愿将余生的岁月，交给书本。如果因为看书隐居，而丧失了一般酬答的朋友，同时显得不通人情，失却了礼貌，那也无可奈何，而且不悔。
点面结合绘就壮丽 “场景”五年级上册习作八《场景描写》习作指导教学设计
点面结合绘就壮丽“场景”五年级上册习作八《场景描写》习作指导教学设计五年级上册第八单元《场景描写》习作指导点面结合，绘就壮丽“场景”——五年级上册习作八《场景描写》习作指导教学设计【教学内容】人教版小学语文五年级上册习作八《场景描写》习作指导，本设计以本学校的升旗仪式为范进行指导。
【设计理念】习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。
习作教学是一个系工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。
在一课时的教学中，由于时间关系，主张进行习片段练习。
“小片断成就大作文”，学生不断经过片段的训练后就会逐步增强综合写作能力，从不断提高习作水平。
《语文课程标准》在习作方面提出了许多新的理念和实施建议，强调“写作教学应贴近学生际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”而5-6年习作的年段目标是“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特受，积累习作素材。
”我这节习作指导课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，据学生的认知规律和需求来设计，教会学生“取景”，用“点面结合”的方法来写场景。
【教材分析】本单元的习作指导（人教版小学语文五年级上册习作八），安排了两个内容供学生选作：一学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的视作品中，选择一个写梗概。
这节课设计的是《场景描写》的习作指导。
关于场景，在《开国大典》这篇课文之前，人教版的教材从二年级开始，在编排上已经穿插排了一些有关场景描写的文章，如二年级下册的《难忘的泼水节》，三年级下册的《检阅》，五级下册的《狼牙山五壮士》等。
这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。
对于场景描写的训练，教材从三年级开始至这个单元的习作之前，虽然没有专门安排写场景的专训练，但有安排了两次写活动的习作练习。
活动的描写，从某种意义上来说，应该是属于场景描的范畴。
五年级语文上册第八单元作文指导之场面描写
1960年，作为基地测量部部长的乔平，参与了我国第一发地地导弹发射试验（时称1059）建设施工任务。当时正是酒泉导弹试验基地组建、创业最艰苦、国家经济最困难的 一年；还要克服风沙巨大、烈日暴晒、饮水困难、蔬菜紧缺恶劣环境条件的严重影响。正是在这样艰难困苦的时候，基地先后组织进行了地空、空地和地地导弹发射试验，在我国 都属首次，没有经验可谈，都是摸着石头过河，因而第一发地地导弹发射试验至关重要，这是树立信心、借鉴经验的关键。那时的乔平他们，对于祖国发射现代化武器是多么的向 往和渴望啊！于是，他带领测量部人员吃了前人没有吃过的苦，受了前人没有受过的罪，克服了常人难以想象的困难，创造了一个又一个奇迹，确保了我国第一发地地导弹发射试 验成功，也为地空、空地导弹发射试验奠定了坚实基础。
比赛项目部分点评
存在的不足是描写不精彩，没有人物的动作、 神态描写，没有激情，无论写哪个项目都要求写得 精彩，有优美词句
结尾写出比赛真实结果和感受，语言要简练。
比赛结束了，我们班夺得了 团体总分第一名。同学们的心 情久久不能平静，沉浸在激烈 的比赛当中，操场上欢声笑语 久久回荡。
结尾写出比赛真实结果和要求：依 照《开国大典》的写法，按 时间顺序写出几个精彩的场 面，要有细节，有内容，上 下衔接好。
开幕式部分示例
今天，我们学校的操场上真热闹，第四届体育 节隆重开幕了。操场上彩旗飘舞，花团锦簇，一派 喜庆气氛。入场式开始了，在五星红旗的引领下， 首先进场的是鼓号队，他们迈着整齐的步伐，敲打 着有力的鼓点，斗志昂扬地走向主席台。紧接着盛 大的彩旗队、花束队把操场打扮成五彩缤纷的海洋。 后面是各班运动员方队。运动员们精神抖擞，意气 风发，迈着整齐，轻松的脚步，高喊着“我运动、 我拼搏、我向上”的口号，走过主席台，台上的领 导微笑着向我们点头。最可爱的是一年级的小朋友， 他们刚入学不久，却一个个像小老虎，神气地进场， 赢得大家的阵阵掌声。简短的开幕式，体现了我们 皇冠小学运动员团结、奋进、拼搏地风采。
五年级上册第八单元习作指导
Standard template
嘟随着一声哨响,决赛里的第一场 比赛开始了,只见我们班的队员 都鼓足了劲,一只脚挨着一只脚, 用力地往后拉,对方也不是好惹 的,不过,我们班的队员还是把绳 子上的铁锁拉出了我们这边的 底线,Yes,棋开得胜
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Apply to courseware production
Standard template
• 我们赢了,我们胜利了我们班的同 学欢呼起来,那股高兴的劲儿真是 无法形容,这次运动会,陆璐还得了 一个跳高第一名,韦蕾是跳远的第 一名,甘舒萍在300米和垒球的比赛 中都拿了第一名……这些同学为我 们班争得了荣誉,是我们班的骄傲,
• 这次田径运动会真激烈真精彩 踢毽子
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• 丁零零……课间活动的铃声一响,同学们立即走 出教室,寂静的校园顿时沸腾起来,
• 瞧,操场上同学们已经站着整齐的四纵队,当轻快 优美的乐曲响起时,同学们跳起了欢快的校园恰 恰舞,我们个个精神饱满、动作到位,乐曲停止后, 同学们就开始踢毽子,
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事情发展顺序
比赛 前
比赛 时
比赛 后
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比赛后
赢了的同学
• 第二段：活动开始了,必写,先整体写活动项目及内容,抓 住具体的一两个人或一两个群体,写清他们的语言,动作, 心理,神态,
• 第三段：活动结束了必写,自己有什么收获,今后怎么做,
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三、写法导航 特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场 面描写是这三者有机结合的动态描写。写好场面应注意以下几个方面： 1、分清主次、理清头绪 场面无论是大是小，往往都是人物众多，事件繁杂，因此，写场面必须理出 个头绪，分清主次，按顺序有条有理地展开描写，不能胡子眉毛一把抓。如： 《开国大典》中描写升旗场面时，重点写了毛主席亲自按动电钮升旗的场面， 对其他三十万人的活动场面就三言两语一笔带过，这样就突出了重点。 2、要善于动用点面结合的写法。 一个场面由许多人和事组成，描述的时候不可能面面俱到，可以采用点面结 合的写法，先对整个场面作概括性的描述，然后再写几个有代表性的人或事。 这样点面结合，既给人完整的印象，又有具体的感受。 3、要写好特定场合的气氛。 场面描写要求通过一定环境中的人物描写，表现出特定场面或悲或喜的气氛。 怎样写好气氛呢？同学们首先要认识不同场面在气氛上的差异。比如，同样 是“热闹”气氛，操场上的“热闹”是朝气蓬勃，而市场上的“热闹”则是 经济繁荣、买卖兴隆。其次，还要写好气氛的发展、变化。例如，上课前教 室内吵吵嚷嚷，老师一进教室，同学们鸦雀无声了。 4、以言行描写为主写好场面。 场面描写要为记事、写人服务，单纯的场面描写是不存在的。因此，我 们要注意通过人物的语言、行为描写来烘托场面。
点面结合写场面
—第八单元习作指导
一、内容导入 同学们，在上学的路上，在市场、 商店或公园里，我们经常可以看到一些 有趣的场面。我们写运动会、联欢会、 游戏活动、升旗仪式等，也都需要描写 场面。就让我们来写一篇习作，用上场 面描写吧。
二、课文引路 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海 的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛 泽东出现在主席台上，跟群众见面。三十万人 的目光一齐投向主席台。 —《开国大典》 老师点评： 片段中既有对毛主席的描写，也有对广大群众 的描写，有点有面，有正面描写，有环境烘托， 充分表达了群众对主席的热爱，对新中国成立 的激动与兴奋之情。