点面结合,写好课堂活动最终版.ppt
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点面结合的写作技巧ppt课件
尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。
其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。
此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，
偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦
克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备
出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，
叮铃铃……上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮
水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张
的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
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15
（二）锋芒毕露——片段作文
运用点面结合 的方法描写自己班 级课间十分钟的一 个精彩场面。
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2021/8/1
2021/8/1
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（一）小试牛刀——口头表达
文段三：
•
下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做
各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨论作业，最热闹
的是任君杰在开个人演唱会……教室里一片喧腾。
1、请评价这段场面描写。
重点围绕以下方面进行讲评：
是否渲染整个场景气氛；
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17
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
18
声，还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐
厅洋202溢1/8/1着欢乐的气氛。 编辑版pppt点（特写）
9
面——略 点——详
写事——一个情节 写人——一个画面 写景——一个角落
编辑版pppt
10
六年级下第五讲点面结合写好课堂活动
热身练习
《掰手腕》 时间、地点、参加比赛 的人员等（略写） 精彩场面（详写） 参加的感受或观看的感 受（略写）
张冠李戴
那是星期一上午的第四节课，殷老师对大家说：“同学们，今天我们做一个游戏，名字叫‘张冠 李戴’。”同学们一听说要做游戏，都显得十分兴奋，但“张冠李戴”是什么游戏？全班的目光一下 子都聚焦在殷老师的身上。殷老师笑了笑，接着说：“‘张冠李戴’是个成语，意思是姓张的帽子带 在了姓李的头上，比喻弄错了对象和事实。如果词语‘张冠李戴’，会出现什么情况呢？好了，我来 宣布一下游戏的规则：第一组每个同学在纸条上写下一个人名，第二组和第三组同学分别写地点、形 容词，第四组同学写做什么。等大家写完之后，四组分别派一名同学抽本组纸条，然后拼成一句话读 出来。”听完老师的话，同学们都忙活开了。“写谁呢?”我自言自语道，“对了！”我脑子里突然 闪过一个念头，“就写周星驰吧！” 游戏开始了，只见四名同学每人抽取了一张纸条，钱哲刚打开纸条，就被里面写的内容逗乐了。 这时，第一组的潘俊拿着手中的纸条大声喊道：“周星驰！”我一听，心中暗自窃喜：这可是我写的 纸条呀！紧接着，第二组的袁媛急忙跟上：“在月球上。”“愤怒的。”王静雅兴奋地说。“爬---爬 树！”钱哲强忍着笑，捂着肚子喊道。此言一出，全班哄堂大笑，有几个同学已经笑得四仰八叉。我 一边揉着肚子狂笑，一边上气不接下气道：“什么？周星驰在月球上愤怒地爬树！这也太无厘头、太 搞笑了！”这时，第二轮拼句又要开始了，这次轮到我了，我以迅雷不及掩耳之势冲向讲台，拿起一 张纸条，只见上面赫然写着“国际巨星贝克汉姆!”我心想：呵呵，这下老贝兄可要成为我们的笑料喽！ 想到这，我连忙大声读道：“国际巨星贝克汉姆!”彭天驰听了，赶紧往下接：“在汤雯清家里。”彭 天驰这一嗓子，是全班的目光都聚集到汤雯清一个人身上，她一下子成了我们班的天皇巨星！“津津 有味地。”李韵博拿着纸条接着读。咦？最后一个人呢？大家觉得很奇怪，讲台上只有三个人，读最 后一句的王泽煜不见了！不过群众的眼睛还是雪亮的，很快从讲桌底下找到了已经笑趴在地上的王泽 煜。我“千辛万苦”地把他扶起来时，他仍在那狂笑着，露出了满嘴灿烂的大白牙。同学们看他笑成 这样，都很好奇，催促他快点读出来。1分23秒之后，他终于断断续续地说出了后半句：“做---做苦--工！”话音刚落，全班已笑歪一片，大家不停地重复这句话，“国际巨星贝克汉姆在汤雯清家里津津 有味地做苦工。”----每重复一次都会引起一阵“炸雷”般的笑声。就连平时十分严肃的殷老师，也禁 不住“扑哧”一声笑了。 接下来的时间里，诸如此类的搞笑句连续不断的“惊爆”出现。什么“任怡在萨达姆家里泪流满 面地刷马桶。”“全班同学在车轮底下心惊肉跳地看《花木兰》。”------导致了全班同学因狂笑而面 部肌肉拉伤，胸部岔气，心跳加速等严重症状。我一边揉肚子一边想：“张冠李戴”这个游戏可真好 玩，没想到 ‘张冠李戴’会如此可笑。可是今后，我的作文中词语搭配可千万不能出现“张冠李戴” 的身影呀！
点面结合法上课课堂PPT
授课：XX
11
发卷子之前同学们的表现 ：
面：
同学们都早早地来到了学校，走进了教室。刚走进教室，便感觉一股股的沉闷袭 上心头。同学都在交头接耳，窃窃私语，小心翼翼地讨论着这次考试成绩。
点：
小孙在小声跟同桌说：“上次考试的时候，我只顾想着考试完去吃肯德基了， 马虎大意，这次肯定没考好！”
小王也半侧身子，把头扭向后面的同学说：“这次，不知道是谁考第一。”
8
小云长得像个大螃蟹。
他粗胳膊粗腿，特别是手上也肉乎乎的，让那个人想到螃 蟹钳子的细白香嫩的蟹肉！
授课：XX
9
（1）先写面，概括整体。 （2）再写点，详细，具体。
ห้องสมุดไป่ตู้
授课：XX
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《发卷子》
发卷子有可能出现哪些场面？也就是人们会有怎 样的表现呢？
①发卷子之前同学们的表现 ②发卷子时同学们 的表现 ③发卷子后同学们的表现
而小云呢，眉宇之间挂着一丝惊讶，一丝疑惑，还有一丝失落。刚才那会 的淡定自如已被眼前的“意料之外”打了个措手不及，仿佛不相信自己这 次考了个第二。他们一前一后去领了试卷。
授课：XX
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作业：
授课：XX
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作业
1：作文《考试》，500字。 2：《阅读80篇》练习8、9。
授课：XX
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只见后面的那位男生满脸疑惑，皱了下眉头说：“小毛的妈妈给班主任打电话 了，听小毛说，是平常很不爱说话的那个什么，小孙，对，就是小孙考了第一。她怎 么会考第一呢？”
就连班里的调皮大王，小伟，这时也乖乖地和他的好哥们在讨论这次的考试情 况。
最引人注目的要数屡次夺魁的小云和考试必败的小六了。只见小云气定神闲， 淡定如水，仿佛胸有成竹，这次考试又是志在必得，胜券在握。只见他安静地坐在座 位上，手里还端着一杯龙井茶，悠然自得地品着茶香。
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未来发展方向
探讨了计算机领域的未来发展方向，如智能化、自主化、协同化 等。
感谢您的观看
THANKS
3
多态的应用
多态可以提高代码的灵活性和可扩展性 。通过多态，可以使用统一的接口处理 不同类型的对象，实现代码的通用性和 可重用性。同时，多态还可以实现动态 绑定和运行时类型识别等高级功能。
04
编程技巧与规范
编程风格及命名规范
编程风格
采用简洁、清晰、易读的 编程风格，避免过度复杂 和晦涩难懂的代码。
难点一
复杂公式和定理的理解。通过详 细解析和实例演示，帮助学生掌 握复杂公式和定理的实质和应用
。
难点二
高级方法和技巧的运用。深入剖析 高级方法和技巧的原理和应用场景 ，提升学生解决复杂问题的能力。
难点三
实际问题的分析和解决。结合实际 问题，引导学生运用所学知识进行 分析和解决，培养学生的实践能力 和创新思维。
工具使用说明
针对实验中涉及的工具和平台， 提供详细的使用指南和操作教程 ，包括界面介绍、功能说明、常 见问题解答等。
编程练习题目选取及要求
题目选取
根据课程内容和学生实际情况，选取 具有代表性的编程练习题目，涵盖基 本语法、数据结构、算法设计等方面 。
题目要求
明确每个编程题目的输入输出格式、 时间空间限制、评分标准等，以便学 生清晰了解任务目标和要求。
02
知识点梳理与讲解
关键知识点概述
01
02
03
知识点一
基本概念和原理。包括相 关领域的核心概念、基本 原理和理论框架。
知识点二
重要公式和定理。涉及关 键公式、定理及其推导过 程，为后续应用打下基础 。
知识点三
常用方法和技巧。介绍解 决问题的常用方法、技巧 和工具，提高分析和解决 问题的能力。
探讨了计算机领域的未来发展方向，如智能化、自主化、协同化 等。
感谢您的观看
THANKS
3
多态的应用
多态可以提高代码的灵活性和可扩展性 。通过多态，可以使用统一的接口处理 不同类型的对象，实现代码的通用性和 可重用性。同时，多态还可以实现动态 绑定和运行时类型识别等高级功能。
04
编程技巧与规范
编程风格及命名规范
编程风格
采用简洁、清晰、易读的 编程风格，避免过度复杂 和晦涩难懂的代码。
难点一
复杂公式和定理的理解。通过详 细解析和实例演示，帮助学生掌 握复杂公式和定理的实质和应用
。
难点二
高级方法和技巧的运用。深入剖析 高级方法和技巧的原理和应用场景 ，提升学生解决复杂问题的能力。
难点三
实际问题的分析和解决。结合实际 问题，引导学生运用所学知识进行 分析和解决，培养学生的实践能力 和创新思维。
工具使用说明
针对实验中涉及的工具和平台， 提供详细的使用指南和操作教程 ，包括界面介绍、功能说明、常 见问题解答等。
编程练习题目选取及要求
题目选取
根据课程内容和学生实际情况，选取 具有代表性的编程练习题目，涵盖基 本语法、数据结构、算法设计等方面 。
题目要求
明确每个编程题目的输入输出格式、 时间空间限制、评分标准等，以便学 生清晰了解任务目标和要求。
02
知识点梳理与讲解
关键知识点概述
01
02
03
知识点一
基本概念和原理。包括相 关领域的核心概念、基本 原理和理论框架。
知识点二
重要公式和定理。涉及关 键公式、定理及其推导过 程，为后续应用打下基础 。
知识点三
常用方法和技巧。介绍解 决问题的常用方法、技巧 和工具，提高分析和解决 问题的能力。
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欢乐的气氛。
. 点（特写） 18
.
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一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶， 左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲 儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿 的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎 么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地 挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！” 挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
点.（特写）
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面（全景）
晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅 听演奏会。到那里时，人很多，节目也 挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。 灯光暗了，演出者各就其位。他们用打 击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终 了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅 后方，大家都好奇地往后看。
上仍然有爱在传承。
.
6
时间
地点
人物活动
场面描写，就是对一定的时间与地点内 许多人物活动的总体情况的描写。
7
8
面（全景）
科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们
立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已
久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。 “曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片惊
叹。曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座位。拿
菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在
了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，
他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉
吃了”……在分数的指挥下，同学们奏出了
喜怒哀乐的乐章。 点.（特写）
10
面——略 点——详
写事——一个情节 写人——一个画面 写景——一个角落
11
如何进行“点面结合”的描写？
一、 “一个中心” 服从作文主题的需要。
二、 “两个基础” 面 —— 概括描写，顾及全局
点 —— 详细描写，突出重点
写好“点”的 小窍门
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20.语言文字运用。 黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天 空被夕阳烘成桃花色的薄云……空气中有泥 土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。 翠翠看着天上的红云……心中有些儿薄薄的 凄凉。（《边城》） 请根据这一意境，写一个不少于200字的文段。 要求：景物描写要注意特定的时间、场合、 氛围，要有一个明确的情感中心；场面描写 要注意点面结合；人物描写要抓住特征。
点石成金
范例一： 寂静的夜空中，月光照耀着大地，像给大 地披上了一层银纱。原本稀疏的几颗星星渐渐 消失，只剩下一轮明月挂在天空。
有没有做到点面结合？怎样修改？
点石成金
范例二： 又是一个黄昏，空气中混杂着边城泥土的气息和 各种草木清香，还有甲虫那类似重金属的沉重气味。 她独自一个人倚靠在家中屋后的白塔下。夕阳把薄云 烘成桃花色，又肆无忌惮地侵占宁静边城的每个角落， 笼罩着不计其数的无名野花，折进古巷中斑驳的古墙 上，洒在两位相互搀扶的满头白发的老人身上。大自 然无处不存的关怀呵护着边城的一切。时间分秒不停 息，而她，仍孑然一身，静静地聆听着溪水流淌的声 音，只愿与这美丽祥和的边城共度余生。
走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来， （ 一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的 一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了 ） 一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身 躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞， 不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻 人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地 走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱 的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯 走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番， 小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里的矿泉水也 递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走 了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了 无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。
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高。
04
技能训练
训练1
训练目标：掌 握点面结合的
写作技巧
训练步骤：学 习理论、分析 案例、实践操
作
训练方法：讲 解、演示、练
习、反馈
训练效果：提 高写作水平， 增强写作能力
训练2
训练目标：掌握点面结合的写作技巧 训练步骤：学习案例-分析案例-实践操作-总结反馈 训练方法：个人自学-小组讨论-课堂展示-教师点评 训练效果：加深对点面结合的理解，提高写作水平
案例4
案例名称：XX 公司如何提高
员工绩效
背景介绍：XX 公司是一家以 销售为主的零 售企业，为了 提高员工绩效， 公司决定采用 一种新的管理
方式。
实施过程：公 司选取了50名 销售人员作为 样本，对他们 进行了为期一 个月的培训， 并给他们分配 了任务和目标。
实施效果：经 过一个月的实 践，这50名销 售人员的销售 额和客户满意 度都有明显提
案例总结：点面结 合的公开课模式在 XX中学的应用效 果和推广价值
案例3
案例名称：XX公司员工培训计划
案例背景：XX公司是一家生产制造企业，为了提高员工的工作技能和效率，制定了一份员 工培训计划。
案例分析：计划包括理论培训和实践操作两个部分，通过定期考核和总结，不断优化培训 内容和方式。
案例总结：该培训计划有效提高了员工的工作技能和效率，同时也增强了公司的凝聚力和 向心力。
参考文献
内容：列出本次课程涉及到的书 籍、文章等参考资料
位置：通常放在附录前面或者最 后面
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作用：方便听众了解本次课程的 理论依据和出处
格式：根据学校或单位的要求进 行排版和格式规范
04
技能训练
训练1
训练目标：掌 握点面结合的
写作技巧
训练步骤：学 习理论、分析 案例、实践操
作
训练方法：讲 解、演示、练
习、反馈
训练效果：提 高写作水平， 增强写作能力
训练2
训练目标：掌握点面结合的写作技巧 训练步骤：学习案例-分析案例-实践操作-总结反馈 训练方法：个人自学-小组讨论-课堂展示-教师点评 训练效果：加深对点面结合的理解，提高写作水平
案例4
案例名称：XX 公司如何提高
员工绩效
背景介绍：XX 公司是一家以 销售为主的零 售企业，为了 提高员工绩效， 公司决定采用 一种新的管理
方式。
实施过程：公 司选取了50名 销售人员作为 样本，对他们 进行了为期一 个月的培训， 并给他们分配 了任务和目标。
实施效果：经 过一个月的实 践，这50名销 售人员的销售 额和客户满意 度都有明显提
案例总结：点面结 合的公开课模式在 XX中学的应用效 果和推广价值
案例3
案例名称：XX公司员工培训计划
案例背景：XX公司是一家生产制造企业，为了提高员工的工作技能和效率，制定了一份员 工培训计划。
案例分析：计划包括理论培训和实践操作两个部分，通过定期考核和总结，不断优化培训 内容和方式。
案例总结：该培训计划有效提高了员工的工作技能和效率，同时也增强了公司的凝聚力和 向心力。
参考文献
内容：列出本次课程涉及到的书 籍、文章等参考资料
位置：通常放在附录前面或者最 后面
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作用：方便听众了解本次课程的 理论依据和出处
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一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶， 左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲 儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿 的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎 么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地 挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！” 挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
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“早知道就不该改答精案选课件呀ppt ！”。
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最后拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在
后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他怀
疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词
的算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成
一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像泡
菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在
了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，
他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉
吃了”……在分数的指挥下，同学们奏出了
喜怒哀乐的乐章。 点（特写） 精选课件ppt
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面——略 点——详
写事——一个情节 写人——一个画面 写景——一个角落
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如何进行“点面结合”的描写？
一、 “一个中心” 服从作文主题的需要。
二、 “两个基础” 面 —— 概括描写，顾及全局
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面（全景）
科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们
立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已
久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。
“曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片惊
叹。曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座位。拿
到试卷的人，有的伸长脖子到处问：“你考
了多少分？”；有的语带讽刺夸奖别人：
“你考得好好哦！”；还有的后悔的说：
小学四年级点面结合写活动的作文课件
小学四年级点面结合写活动的作文课件
《快乐的运动会》
“加油！加油！”操场来了同学们的欢呼声，原来学校正在举行运动会呢！
整个操场热闹非凡，就像一个欢乐的海洋。
跑步比赛开始啦，只见运动员们像离弦的箭一样冲了出去。
他们一个个咬着牙，拼命地向前跑。
特别是我们班的小明，他跑得满脸通红，汗水不停地往下流，但他依然没有放弃，一直坚持着跑到了终点。
在跳绳比赛的场地上，同学们飞快地甩动着绳子，绳子在空中划过一道道美丽的弧线。
小红跳得可真棒，她的双脚像装了弹簧一样，轻松地跳跃着，一分钟竟然跳了 200 多个。
再看那边的拔河比赛，更是精彩。
同学们紧紧地抓住绳子，脚蹬着地，身子向后倾。
大家齐心协力，喊着口号：“一二，一二！”我们班在大家的努力下，赢得了比赛，同学们高兴得又蹦又跳。
这真是一场快乐的运动会，我永远也忘不了！
《有趣的义卖活动》
“走过路过，不要错过！”操场上的吆喝声此起彼伏，原来是学校在举行义卖活动。
操场上摆满了各种各样的摊位，有卖文具的，有卖玩具的，还有卖小吃的。
每个摊位前都围满了人，大家都在挑选自己喜欢的东西。
我来到了一个卖文具的摊位前，这里的文具可真多呀！有漂亮的笔记本，有五颜六色的笔，还有可爱的橡皮。
我挑了一支粉色的笔，准备回去送给我的好朋友。
这时，我看到了我们班的摊位。
同学们都在忙着招呼客人，有的在介绍商品，有的在收钱，还有的在整理物品。
我们班的商品很受欢迎，不一会儿就卖出去了很多。
在这次义卖活动中，我不仅买到了自己喜欢的东西，还为帮助别人出了一份力，真开心！。
点面结合完整版本ppt课件
示例：“清明寒食不多时，香红渐渐稀”写清明寒食时的鲜 花凋谢的暮春总体景色，人们闹苏堤总写游苏堤的人，是 “面”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，这些都是 暮春中的一个个细节场面，是点。女子驻足不行，人们陆 续叫船回家，也是点。点精面选课结件p合pt ，描写了苏堤的春暮之景。6
江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同 情感，请结合作品简要分析。（4分）
解析：鉴赏人物形象----分析情感。依据题干从“人 物动作神态”切入，首先必须从词作中找到词人对 西湖游人描写的文字，然后去揣摩不同动作神态的 人所具有的不同情感。
标答：翻腾妆束，闹春苏堤，爱春之心；步履迟迟， 驻足流连，惜春之情；三三两两，唤船离去，叹春 之意。
分析这首诗的表现手法。
①点面结合。② “蓑笠翁”在画面上显得比较小,但 处在非常显眼的位置,是诗的中心,“孤舟蓑笠翁”属 于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属 于面的铺陈。 ③诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭” 写尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在“山”“径”前 冠之以数量词“千”“万”,对突出人物坚忍不拔、 卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。
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7
商调•黄莺儿•赠燕 [清]张潮 花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修 花 注 口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂 前憾。语 呢喃，千般诉说，只有老僧谙。 [注]花口：指初开的花。因花开时如口张状,故 称。
(1)作者描写燕子，运用了哪些表现手法？（3分）
(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样 写抒发 了怎样的感情？（4分）
8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同 情感，请结合作品简要分析。（4分）
9．这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作 简要赏析。（4分）
江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同 情感，请结合作品简要分析。（4分）
解析：鉴赏人物形象----分析情感。依据题干从“人 物动作神态”切入，首先必须从词作中找到词人对 西湖游人描写的文字，然后去揣摩不同动作神态的 人所具有的不同情感。
标答：翻腾妆束，闹春苏堤，爱春之心；步履迟迟， 驻足流连，惜春之情；三三两两，唤船离去，叹春 之意。
分析这首诗的表现手法。
①点面结合。② “蓑笠翁”在画面上显得比较小,但 处在非常显眼的位置,是诗的中心,“孤舟蓑笠翁”属 于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属 于面的铺陈。 ③诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭” 写尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在“山”“径”前 冠之以数量词“千”“万”,对突出人物坚忍不拔、 卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。
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7
商调•黄莺儿•赠燕 [清]张潮 花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修 花 注 口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂 前憾。语 呢喃，千般诉说，只有老僧谙。 [注]花口：指初开的花。因花开时如口张状,故 称。
(1)作者描写燕子，运用了哪些表现手法？（3分）
(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样 写抒发 了怎样的感情？（4分）
8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同 情感，请结合作品简要分析。（4分）
9．这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作 简要赏析。（4分）
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☺顿时，教室里弥漫着各种香味，惹得同学们快要 流口水了。我们注视着表演同学的一举一动。你 瞧，陈俊飞的炸虾片，盛在翠色的盘子里，活像 盛开的荷花，太棒了，我给他打了九分。评议台 上亮分后，他也乐开了花。杨静，她熟练地把苹 果切成小方块，倒进锅里铲来炒去，每铲一下都 恰到好处，不一会儿就烧好了。“同学们，尝一 尝杨静的拔丝苹果吧！”老师笑呵呵他说着，依 次把苹果分给我们尝。
像两排涌动的波浪势不可挡。
眼看球就要传到我的手里了，心想：千万不要在我这里 出丑呀！我的怀里像揣了只小兔子似的在怦怦乱跳。我接过 球，稳稳当当把球从胯下传给后面的同学，我不但没有掉球， 而且速度之快，令围观的同学为我叫好！另一组前面同学进 行得很顺利，但是快要结束的时候，一位选手由于过度紧张， 球从自己的胯下“溜”走了，只好把球捡回来继续进行传球， 但最后还是输了。大家都抱怨那个不争气的“家伙”。不过 这也没关系，因为这只是一次尝试比赛而已，再说了胜败乃 兵家常事嘛！这局我们赢了，那兴奋和激动劲儿就甭提了。
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☺三、要注意点面结合 ☺1.概括地写——写场面。通过场面描写可以给读
者一个整体印象，也可以烘托当时的气氛。 ☺2.通过个别表现一般——以点带面。通过对活动
的某个具体环节，对活动重点型的人进行细致的 描写，让读者具体了解活动的详细情况，获得鲜 明的形象。 ☺总之，在写活动的时候，既要有整个场面的描写， 又要写出典型人物，做到点面结合，彼此呼应。
地上的后卫。
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给你支招
第一步：写什么——写一次让自己难忘和开心的课 堂活动，让大家能够感受到你希望写出来和大家分 享的冲动。 第二步：找材料——在整个课堂活动过程中，你所 看到的、听到的、想到的和感受到的快乐、受到的 启发都是写作的素材。 第三步：怎么写——按照活动进行过程的顺序，突 出活动的重点。 第四步：写的妙——写清顺序，详略得当。
☺就这样，一边烧一边品尝，教室里一片欢声笑语。
☺过了两个多小时，五轮表演结束了。结果是：第 一名是杨静同学的拔丝苹果，第二名是李俊久同 学的糖醋藕丝；第三名是尤志冬的炒田螺；第四 名……教室里掌声时起时伏。
☺这次活动多有意义啊，同学们始终沉浸在欢乐之 中。我作为评议员，更是其乐无穷。
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写法评点：
本文运用了点面结合写场面的方法。宣布开始后， 对整个比赛场面进行了描写，这是“面”；接着选 取了两个有代表性的人来写，写了陈俊飞炸虾片， 写了杨静做拔丝苹果，边是“点”。点面结合，使 整个比赛有立体感。结尾写比赛结束和赛后的愉快 心情，使文章的结构严谨而完整。
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练笔
☺以自己参加过的一次活动（文艺活动、体育活动、 班会、队会）为题材，写一篇记叙文，注意要写 清活动的过程。
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烹调表演比赛
☺ 今天，我们班开展了一次有趣的活动——烹调 表演赛。下午，同学门都兴高采烈地带着自己准 备烧的菜来到了教室。
☺ 开始吧！老师满面笑容，边对班长拍着手。 班长宣布了每一轮参赛的名单。只见第一轮的同 学们各就各位了。他们身穿白罩衫，头戴炊事员 帽，一个个脸上都露出激动的神情。班长大声宣 布：“开始！”他们连忙把油倒下锅……放姜葱 花……下菜，翻炒，好不热闹！
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如何将课堂活动写的清晰具体、生动 有趣呢？
一、选择印象最深的一次活动写 二、按顺序写清活动的过程 三、要注意点面结合
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如何将课堂活动写的清晰具体、生动有趣呢？
☺一、选择印象最深刻的一次活动写
只有给自己留下过深刻印象的活动，才有激情去写好它。
☺二、按顺序写清活动的过程
记一次活动和一般记叙文一样，也必须按照活动的先后顺序， 写出活动的开展过程，如活动的时间、地点、参加的人员， 活动是怎样开始的，活动有哪些内容，当时有关方面的情况 怎样，参加活动对自己心情或他人有什么影响，活动是怎样 结束的，参加活动后有什么收获或感受，等等。
后面的两局我们越战越勇，结果以３：０战胜了对方。 我们个个扬眉吐气，而对手则个个垂头丧气，那惨相就别提 提了。
下课的铃声打响了，我们恋恋不舍地离开 了比ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ场地。 优选文档
☺找出文中描写点与面的句子，分析一 下这样写的好处。
☺本文的作者能把一次“头上胯下传球”比赛的普 通场面写的有板有眼。原因是他参与了，融入了 自己的切身感受，并能正确处理好个体与群体之 间的关系，既有对周围场面的描写，又有对具体 过程的描写，照顾到了个体和群体的表现，才使 得整篇文章有详有略，主次分明。写活动场面的 文章必须注意这一点，否则这篇文章将会失衡， 分不清主次，造成喧宾夺主的后果。
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头上胯下传球
今天我们上了一节特别有趣的体育课，活动内容是“头 上胯下传球”。
比赛正式开始前，体育老师宣布本次活动的游戏规则： “把全班同学平均分为两组，每组一个球，第一个同学要把 球从头上传给第二个同学，第二个同学把球从胯下传给第三 个同学，这样循环往复，哪个队先把球传到最后一个同学， 并把球送到第一个同学手里，这个队就获胜了。”同学们听 了都觉得很有意思，一下子欢呼起来。
这时候老师说：“我们先试验一个回合，然后采取'三局 两胜制'的方法定输赢……”还没有等老师说开始，同学们就 摩拳擦掌跃跃欲试了，
正式比赛开始了。每个队员都很谨慎， 生怕出半点差 错。当我们还在愣神的时候，裁判员的哨声响了。各组的队 员就像接到上级命令似的，紧握武器——篮球，有序地传递 着。第一位选手将球中头顶上传给第二个同学，第二个同学 紧接着弯腰将球传递给第三个优选同文档学，这一起一落的队形，好
点面结合，写好课堂活动
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说一说
☺什么是点面结合？
☺点面结合就是“点”的详细描写和“面” 的叙述或概括性描写的有机结合
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按顺序排列下面错乱的句子
☺（ ）球场上正进行着激烈的足球赛。 ☺（ ）这是为什么呢？全场观众呆住了。 ☺（ ）这时，球滚到了容志行的脚下。 ☺（ ）这掌声比进任何一个球都要更响亮、更激烈。 ☺（ ）可是他没有射门，却轻轻一踩，停住了脚。 ☺（ ）顿时，“呼啦”一片掌声响起来。 ☺（ ）接着，观众看到容志行弯下身去扶那个倒在
☺顿时，教室里弥漫着各种香味，惹得同学们快要 流口水了。我们注视着表演同学的一举一动。你 瞧，陈俊飞的炸虾片，盛在翠色的盘子里，活像 盛开的荷花，太棒了，我给他打了九分。评议台 上亮分后，他也乐开了花。杨静，她熟练地把苹 果切成小方块，倒进锅里铲来炒去，每铲一下都 恰到好处，不一会儿就烧好了。“同学们，尝一 尝杨静的拔丝苹果吧！”老师笑呵呵他说着，依 次把苹果分给我们尝。
像两排涌动的波浪势不可挡。
眼看球就要传到我的手里了，心想：千万不要在我这里 出丑呀！我的怀里像揣了只小兔子似的在怦怦乱跳。我接过 球，稳稳当当把球从胯下传给后面的同学，我不但没有掉球， 而且速度之快，令围观的同学为我叫好！另一组前面同学进 行得很顺利，但是快要结束的时候，一位选手由于过度紧张， 球从自己的胯下“溜”走了，只好把球捡回来继续进行传球， 但最后还是输了。大家都抱怨那个不争气的“家伙”。不过 这也没关系，因为这只是一次尝试比赛而已，再说了胜败乃 兵家常事嘛！这局我们赢了，那兴奋和激动劲儿就甭提了。
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头上胯下传球
今天我们上了一节特别有趣的体育课，活动内容是“头 上胯下传球”。
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