点面结合,写好课堂活动最终版.ppt
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后面的两局我们越战越勇，结果以３：０战胜了对方。 我们个个扬眉吐气，而对手则个个垂头丧气，那惨相就别提 提了。
下课的铃声打响了，我们恋恋不舍地离开 了比赛场地。 优选文档
☺找出文中描写点与面的句子，分析一 下这样写的好处。
☺本文的作者能把一次“头上胯下传球”比赛的普 通场面写的有板有眼。原因是他参与了，融入了 自己的切身感受，并能正确处理好个体与群体之 间的关系，既有对周围场面的描写，又有对具体 过程的描写，照顾到了个体和群体的表现，才使 得整篇文章有详有略，主次分明。写活动场面的 文章必须注意这一点，否则这篇文章将会失衡， 分不清主次，造成喧宾夺主的后果。
像两排涌动的波浪势不可挡。
眼看球就要传到我的手里了，心想：千万不要在我这里 出丑呀！我的怀里像揣了只小兔子似的在怦怦乱跳。我接过 球，稳稳当当把球从胯下传给后面的同学，我不但没有掉球， 而且速度之快，令围观的同学为我叫好！另一组前面同学进 行得很顺利，但是快要结束的时候，一位选手由于过度紧张， 球从自己的胯下“溜”走了，只好把球捡回来继续进行传球， 但最后还是输了。大家都抱怨那个不争气的“家伙”。不过 这也没关系，因为这只是一次尝试比赛而已，再说了胜败乃 兵家常事嘛！这局我们赢了，那兴奋和激动劲儿就甭提了。
这时候老师说：“我们先试验一个回合，然后采取'三局 两胜制'的方法定输赢……”还没有等老师说开始，同学们就 摩拳擦掌跃跃欲试了，
正式比赛开始了。每个队员都很谨慎， 生怕出半点差 错。当我们还在愣神的时候，裁判员的哨声响了。各组的队 员就像接到上级命令似的，紧握武器——篮球，有序地传递 着。第一位选手将球中头顶上传给第二个同学，第二个同学 紧接着弯腰将球传递给第三个优选同文档学，这一起一落的队形，好
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如何将课堂活动写的清晰具体、生动 有趣呢？
一、选择印象最深的一次活动写 二、按顺序写清活动的过程 三、要注意点面结合
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如何将课堂活动写的清晰具体、生动有趣呢？
☺一、选择印象最深刻的一次活动写
只有给自己留下过深刻印象的活动，才有激情去写好它。
☺二、按顺序写清活动的过程
记一次活动和一般记叙文一样，也必须按照活动的先后顺序， 写出活动的开展过程，如活动的时间、地点、参加的人员， 活动是怎样开始的，活动有哪些内容，当时有关方面的情况 怎样，参加活动对自己心情或他人有什么影响，活动是怎样 结束的，参加活动后有什么收获或感受，等等。
☺就这样，一边烧一边品尝，教室里一片欢声笑语。
☺过了两个多小时，五轮表演结束了。结果是：第 一名是杨静同学的拔丝苹果，第二名是李俊久同 学的糖醋藕丝；第三名是尤志冬的炒田螺；第四 名……教室里掌声时起时伏。
☺这次活动多有意义啊，同学们始终沉浸在欢乐之 中。我作为评议员，更是其乐无穷。
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写法评点：
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烹调表演比赛
☺ 今天，我们班开展了一次有趣的活动——烹调 表演赛。下午，同学门都兴高采烈地带着自己准 备烧的菜来到了教室。
☺ 开始吧！老师满面笑容，边对班长拍着手。 班长宣布了每一轮参赛的名单。只见第一轮的同 学们各就各位了。他们身穿白罩衫，头戴炊事员 帽，一个个脸上都露出激动的神情。班长大声宣 布：“开始！”他们连忙把油倒下锅……放姜葱 花……下菜，翻炒，好不热闹！
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☺顿时，教室里弥漫着各种香味，惹得同学们快要 流口水了。我们注视着表演同学的一举一动。你 瞧，陈俊飞的炸虾片，盛在翠色的盘子里，活像 盛开的荷花，太棒了，我给他打了九分。评议台 上亮分后，他也乐开了花。杨静，她熟练地把苹 果切成小方块，倒进锅里铲来炒去，每铲一下都 恰到好处，不一会儿就烧好了。“同学们，尝一 尝杨静的拔丝苹果吧！”老师笑呵呵他说着，依 次把苹果分给我们尝。
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☺三、要注意点面结合 ☺1.概括地写——写场面。通过场面描写可以给读
者一个整体印象，也可以烘托当时的气氛。 ☺2.通过个别表现一般——以点带面。通过对活动
的某个具体环节，对活动重点型的人进行细致的 描写，让读者具体了解活动的详细情况，获得鲜 明的形象。 ☺总之，在写活动的时候，既要有整个场面的描写， 又要写出典型人物，做到点面结合，彼此呼应。
本文运用了点面结合写场面的方法。宣布开始后， 对整个比赛场面进行了描写，这是“面”；接着选 取了两个有代表性的人来写，写了陈俊飞炸虾片， 写了杨静做拔丝苹果，边是“点”。点面结合，使 整个比赛有立体感。结尾写比赛结束和赛后的愉快 心情，使文章的结构严谨而完整。
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练笔
☺以自己参加过的一次活动（文艺活动、体育活动、 班会、队会）为题材，写一篇记叙文，注意要写 清活动的过程。
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头上胯下传球
今天我们上了一节特别有趣的体育课，活动内容是“头 上胯下传球”。
比赛正式开始前，体育老师宣布本次活动的游戏规则： “把全班同学平均分为两组，每组一个球，第一个同学要把 球从头上传给第二个同学，第二个同学把球从胯下传给第三 个同学，这样循环往复，哪个队先把球传到最后一个同学， 并把球送到第一个同学手里，这个队就获胜了。”同学们听 了都觉得很有意思，一下子欢呼起来。
地上的后卫。
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给你支招
第一步：写什么——写一次让自己难忘和开心的课 堂活动，让大家能够感受到你希望写出来和大家分 享的冲动。 第二步：找材料——在整个课堂活动过程中，你所 看到的、听到的、想到的和感受到的快乐、受到的 启发都是写作的素材。 第三步：怎么写——按照活动进行过程的顺序，突 出活动的重点。 第四步：写的妙——写清顺序，详略得当。
点面结合，写好课堂活动
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说一说
☺什么是点面结合？
☺点面结合就是“点”的详细描写和“面” 的叙述或概括性描写的有机结合
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按顺序排列下面错乱的句子
☺（ ）球场上正进行着激烈的足球赛。 ☺（ ）这是为什么呢？全场观众呆住了。 ☺（ ）这时，球滚到了容志行的脚下。 ☺（ ）这掌声比进任何一个球都要更响亮、更激烈。 ☺（ ）可是他没有射门，却轻轻一踩，停住了脚。 ☺（ ）顿时，“呼啦”一片掌声响起来。 ☺（ ）接着，观众看到容志行弯下身去扶那个倒在
下课的铃声打响了，我们恋恋不舍地离开 了比赛场地。 优选文档
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☺本文的作者能把一次“头上胯下传球”比赛的普 通场面写的有板有眼。原因是他参与了，融入了 自己的切身感受，并能正确处理好个体与群体之 间的关系，既有对周围场面的描写，又有对具体 过程的描写，照顾到了个体和群体的表现，才使 得整篇文章有详有略，主次分明。写活动场面的 文章必须注意这一点，否则这篇文章将会失衡， 分不清主次，造成喧宾夺主的后果。
像两排涌动的波浪势不可挡。
眼看球就要传到我的手里了，心想：千万不要在我这里 出丑呀！我的怀里像揣了只小兔子似的在怦怦乱跳。我接过 球，稳稳当当把球从胯下传给后面的同学，我不但没有掉球， 而且速度之快，令围观的同学为我叫好！另一组前面同学进 行得很顺利，但是快要结束的时候，一位选手由于过度紧张， 球从自己的胯下“溜”走了，只好把球捡回来继续进行传球， 但最后还是输了。大家都抱怨那个不争气的“家伙”。不过 这也没关系，因为这只是一次尝试比赛而已，再说了胜败乃 兵家常事嘛！这局我们赢了，那兴奋和激动劲儿就甭提了。
这时候老师说：“我们先试验一个回合，然后采取'三局 两胜制'的方法定输赢……”还没有等老师说开始，同学们就 摩拳擦掌跃跃欲试了，
正式比赛开始了。每个队员都很谨慎， 生怕出半点差 错。当我们还在愣神的时候，裁判员的哨声响了。各组的队 员就像接到上级命令似的，紧握武器——篮球，有序地传递 着。第一位选手将球中头顶上传给第二个同学，第二个同学 紧接着弯腰将球传递给第三个优选同文档学，这一起一落的队形，好
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如何将课堂活动写的清晰具体、生动有趣呢？
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只有给自己留下过深刻印象的活动，才有激情去写好它。
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记一次活动和一般记叙文一样，也必须按照活动的先后顺序， 写出活动的开展过程，如活动的时间、地点、参加的人员， 活动是怎样开始的，活动有哪些内容，当时有关方面的情况 怎样，参加活动对自己心情或他人有什么影响，活动是怎样 结束的，参加活动后有什么收获或感受，等等。
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头上胯下传球
今天我们上了一节特别有趣的体育课，活动内容是“头 上胯下传球”。
比赛正式开始前，体育老师宣布本次活动的游戏规则： “把全班同学平均分为两组，每组一个球，第一个同学要把 球从头上传给第二个同学，第二个同学把球从胯下传给第三 个同学，这样循环往复，哪个队先把球传到最后一个同学， 并把球送到第一个同学手里，这个队就获胜了。”同学们听 了都觉得很有意思，一下子欢呼起来。
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