教案点面结合法上课.ppt
点面结合法
点面结合法（例文）开学没几天，班主任就在班上说：“这个学期，我们班也要改革，实行组长组员双向选择。
也就是说，组长挑组员，组员选组长。
权力绝对下放，组长安排座位、吸收组员等等，组员要服从组长领导。
”真新鲜，还没听说过这种搞法的。
如果真这样，班上岂不是乱了套吗?于是，各种声音都冒出来了：“这哪像个班呀，干脆叫小组长王国算了。
”“啥都得听小组长的，要是组长错了呢?”“这样还好些，那些调皮鬼该收敛了。
”“班干部这回可都没用啦。
”说归说，做归做，大家都积极地选择自己信赖的组长。
组长也按情况排了座位。
一切都还顺利。
不过，大家还是有些担心，这改革能成功吗?终于，出现了麻烦事，谢斌被他的组长除名了。
他的课桌便被安排在了第一排。
一米六七的大个子，坐在第一排，确实有些不雅观。
开始两天，他还和往常一样，说说笑笑，有些不在乎。
可两天过后，他似乎有些警觉了，上课听讲认真了许多，或许他知道不好意思了。
6天后，他终于重新进了组，也再没被除名。
双向选择的实行，班里出现了许多好现象，特别是组与组之间的竞争非常激烈。
比哪个组的纪律好，哪个组卫生好，哪个组劳动积极……过去上课“保持沉默”的，现在也抢着回答老师提出的问题；过去上课爱讲小话的，现在也都安静下来了；过去一听说劳动就溜的，现在也都抢着带工具了……先前，那些对改革持反对意见的，现在，也在洋洋得意地对别班的同学夸：我们班的“小组长负责制……”。
这一切都说明：我们班的改革成功了!(张靖)例文评析本文开篇交待改革的内容：“实行组长组员双向选择。
”接着，叙述面上的情况：改革引起议论、改革的过程、大家的担心。
然后，在此基础上，叙述点上的情况：谢斌被他的组长除名了及其转变。
接下来又叙述面上的情况：改革带来的良好变化。
最后，总结全文：“这一切都说明：我们班的改革成功了!”文章运用点面结合的方法，由面到点，又由点到面地记叙了在改革浪潮中一个班集体经受考验的情况，表现了改革出了好学风、改革出了好班风的主题。
点面结合的说课稿
议论文材料的丰富之点面结合的第一课时面的铺陈
尊敬的各位老师，早上好！
今天我上课的内容是《议论文材料的丰富之点面结合的第一课时面的铺陈____》
一、上课的意义（教材结构、内容、地位)
在平时批改学生作文和考试作文时发现学生写的议论文材料非常匮乏，经常出现用一个长例子支撑整段的现象。
一是材料积累得少，二是积累了材料不懂得丰富运用。
所以觉得有必要开一节课教会学生怎么让议论文的材料丰富起来。
也就是点面结合法。
二、教学目标
分为两个课时，因为考虑到大部分学生还不懂得如何用排比概括法进行面的铺陈，所以这节课的重点就放在学习面的铺陈上，难点就是运用概括排比法。
只有先掌握了面的铺陈，再结合之前讲过的提取材料四要点写点素材，就可以引导学生进行点面结合的训练，这个放在第二课时。
四、教法
这节课主要采用讲与练结合的方法，在上课中充分运用一些作文写得比较好的学生的习作来作为范文展示，可以让其他作文基础差的同学更容易消化和吸收，并激励他们向这些同学学习，认真写好作文。
五、学法
19班的学生比较活泼，自觉性较强，思维也比较活跃，所以我在上课时尽量让他们自己去思考，并花多点时间去做练习，巩固学到的内容。
七、教学过程：
导入时先展示学生的习作，让他们进行比较和思考，然后引出点面结合，并把重点放在面的铺陈上。
接着重点讲面的铺陈，在方法运用上侧重让学生当堂练习，巩固所学知识，并及时反馈，展示学生作业，让大家能够认识到自己的不足，争取下次写得更好。
最后布置作业，让他们课后进一步巩固。
8.反思：这节课有点紧张，内容太多，时间没有把握好，对学生的练习点评不够深入。
下次争取做得更好。
点面结合法用几件事写一个人以和评课
活动四：拟写提要
请从下列话题中任选一种，利用点面结合旳措施，自拟题目， 再拟写提要。
（1）童年生活中印象最深旳一位一般人 （2）对我影响最深旳一位亲人 （3）我最敬佩旳一位老师 （4）给我印象最深旳一位同学 要求： （1）拟一种醒目旳标题 （2）拟定好中心 （3）至少选择五件事 （4）安排好材料旳顺序及详略 （5）拟定写作旳“点”，并构思怎样把“点”写详细
教学思索
1、有对规范旳经典范文旳利用， 2、注意说法旳精确性，如一两个点，三四个面，如，点面结合旳
基本原则，这是点还是面，3、注意语文专业术语旳利用，如“铺 垫”逐层推动，逻辑顺序 4、作文指导课要求老师对写作规律旳精致提炼与简洁旳点示，说 法及内容越多，则越不得要领，例如《我旳老师》老王，构思旳技 法，多事一人，逐层蓄势（正是前面一件一件事旳铺垫，才有背面 送香油旳感人），详写一事。 5、作文构思指导课不是升格训练课，所以第三次活动中旳依然要 强化以构思技法旳指导。 《我旳老师》范文旳利用 一，二，三，四、五、件事，是多角度旳铺垫，又是为背面深浓情 感渗透旳铺垫 多事一人旳文章旳三种写法——规律 一种，是逐层推动式 一种，横式构造，纵式构造，并列写一种人 一种，正面与侧面描写相映
这两则材料属于“面”旳描写，是对第三则材料旳厚重铺垫； 第三则材料是“点”旳刻画，详写了老王临终前给“我”送香 油鸡蛋旳情景。在叙事旳基础上，对老王旳外貌、动作、语言、 神态进行了细腻生动旳描写，同步还写了“我”旳心理活动。 语言上用了生动形象旳比喻，还有某些精确旳动词，把老王旳 善良、淳朴、知恩图报旳形象刻画得栩栩如生，体现了作者旳 愧怍，突出了文章旳中心。
《》候宝林有一枚闲刻旳“一” 都是三件事写一种人，美 《潘教授旳三个公式》 老师为学生选旳范文都 是三件事写一人人。这是经典写人旳措施之一。例
用点面结合的手法写上课认真听讲300字
用点面结合的手法写上课认真听讲300字
上课认真听讲是一种重要的学习方法，可以帮助我们更好地掌握知识。
下面是我对点面结合手法的理解，以及如何在上课中应用这一方法的描述。
点面结合是指在学习过程中，我们要注重抓住重点，同时也要关注整体的大局。
这种方法可以帮助我们更好地理解和记忆所学知识，提高学习效果。
在上课认真听讲时，我们首先要抓住老师讲解的重点。
重点通常包括关键概念、主要内容和重要的例子。
通过聚焦重点，我们能够更好地理解老师的讲解，并能够更好地记忆这些重要的知识点。
在听讲过程中，我们可以用记笔记的方式记录下这些重点，以便于复习和回顾。
除了抓住重点，我们还要注意整体的大局。
在课堂上，老师的讲解通常是有逻辑结构的，各个知识点之间存在一定的联系和关联。
我们需要注意这些联系和关联，理解知识的整体框架。
这样有助于我们更好地理解知识的内涵和逻辑，帮助我们更好地掌握和运用所学知识。
在上课认真听讲时，我们可以采取一些具体的措施来应用点面结合的手法。
首先，我们要保持专注，全神贯注地听老师的讲解。
我们可以通过眼神交流、积极提问等方式与老师进行互动，以加深对知
识的理解。
其次，我们可以采用主动思考的方式，将所学知识与已有的知识进行联系，形成知识网络。
这样可以帮助我们更好地理解和记忆所学内容。
最后，我们要及时复习和总结所学知识，巩固学习效果。
点面结合是一种有效的学习方法，可以帮助我们在上课认真听讲时更好地掌握知识。
通过抓住重点和关注整体的大局，我们可以更好地理解和记忆所学知识，提高学习效果。
希望以上的描述对你有所帮助。
新教师如何备课与上课PPT幻灯片
2
备课的种类
▪学期备课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学大纲和通
览教材的基础上订出全学期（或全学年）的教学计划。 其主要内容是：
（一）确定全学期的教学目的、要求和重点； （二）安排一个学期的教学进度； （三）合理分配教学内容和时间 （四）考虑教学方法 （五）做好教学（包括教具）准备。 学期授课计划，可以写成文字，也可以列成表格，视需 要而定。 学期备课的主要任务是通览教材。在假期里，教师 就应该钻研全册教材，领会编辑意图，熟悉知识范围； 明确各个单元的目的要求以及它们之间的内在联系，同 时掌握重点，分清主次，作出课时划分。
如何备课、说课、写教案
2020/4/3
1
案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上课时间说些与教学 无关的闲话，甚至与学生扯皮，终于有一天，在学生喊“老师好” 的同时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”
案例2：有一位教师执教公开课《早发白帝城》，在课上，他让学 生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以下问题：
25
1.识记作家作品体裁等文学常识，理解 诗中重要的词语，并能默写重要的句子。
2.理清诗文思路，理解诗人对统治者残酷压
迫人民的无情揭露和对人民深刻同情的情感。
3.体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化
点面结合法教案
点面结合法教案一、引言创新教学是当前教育教学改革的重要内容之一。
在数学教学中，传统黑板操练教学模式越来越难以满足当前学生高质量、高效率、高成果的需求。
点面结合法教学法是一种创新的教学方式，在数学教学中有着很大的优势。
本篇文章将介绍点面结合法教学法的应用和优势。
二、什么是点面结合法教学法点面结合法教学法是指把传统的代数研究和几何研究通过代数与几何相结合的方式进行研究，使代数和几何相互补充和依存，从而建立一个完整的数学体系。
三、点面结合法教学法的应用1. 通过图像解释代数式子在以前的教学中，代数式子都是通过纯文字来进行解释。
但是这种方式对于一些学生来说很难理解。
而点面结合法教学法通过图像的方式来解释代数式子，使学生更容易地理解代数式子的含义。
比如，对于方程x2+y2=1，教师可以先画出单位圆，然后把x2和y2分别对应到x轴和y轴上，再说明x2+y2=1对应着圆上的所有点。
通过这种方法，学生能够更好地理解方程x2+y2=1的含义。
2. 通过代数式子解释几何图形在以前的教学中，几何图形都是通过纯几何的方式来解释。
但是这种方式对于一些学生来说很难理解。
而点面结合法教学法通过代数式子的方式来解释几何图形，使学生更容易地理解几何图形的含义。
比如，对于直线y=kx+b，教师可以先求出斜率k和截距b的值，然后说明这条直线对应着一个斜率为k，截距为b的直线。
通过这种方法，学生能够更好地理解直线y=kx+b的含义。
四、点面结合法教学法的优势1. 提高学生学习成绩通过点面结合法教学法，学生可以更好地理解数学知识，从而提高学习成绩。
2. 提高学生数学兴趣通过点面结合法教学法，学生可以更好地理解数学知识，从而提高对数学的兴趣，并且能够更好地发现数学知识的美和神奇。
3. 提高学生的学习能力通过点面结合法教学法，学生可以更好地发现数学知识的规律和特点，从而提高学生的学习能力。
五、结语点面结合法教学法是一种非常有效的教学方式，因为它把代数与几何相结合，从而让学生在理解数学知识的过程中更加透彻和深入。
狼牙山五壮士 第一课时 课件(46张PPT)+一等奖创新教案
狼牙山五壮土第一课时课件（46张PPT）+一等奖创新教案统编版六年级上册6.狼牙山五壮士第一课时教学目标文化自信：体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
语言应用：读懂课文，能列小标题梳理课文内容，再讲一讲故事。
思维能力：熟读课文，了解课文内容，理清文章结构，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象，通过语言文字的品读、感悟，展开想象，体悟狼牙山五壮士的英雄壮举。
环节一：课前导入，走进作者。
课前导入同学们，你们都去过哪里旅游？为什么会去那里旅游呢？课前导入课前导入为什么狼牙山会成为景区？课前导入在抗日战争时期，我们英勇的战士,不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，发生在这里故事就是许许多多可歌可泣的故事之一。
这个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
五位壮士,他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河，所以这里成为了人们想要来的地方，想来这里感受五位壮士的爱国行为，感受他们留下的革命英雄主义精神！这个故事的名字就是一一狼牙山五壮土。
课前导入自读提示注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
想一想：课文主要写了什么内容？按顺序梳理课文思路，分段，并给每一部分起一个小标题。
课前导入环节二：识记生字，认读词语。
新知讲解提示：点击生字进入详细讲解。
抡悬沸涧雹屹悦寇副榴弹屈贯棋我会写新知讲解书写指导：上小下大，下部“元”的竖弯钩要包住右部。
结构：上下组词：草寇敌寇造句：国人同仇敌忤，打败了日寇的侵略。
部首：4寇kδu日寇我会写新知讲解书写指导：一和口字稍窄，田字要扁宽，IJ的左竖要短、右竖要长、下边带左向钩。
结构：左右组词：副手副食造句：副业繁荣了农村经济。
部首：'J副fU副班长我会写新知讲解书写指导：左窄右宽，留字左上边是三笔：撇、竖提和点，右边是刀字，左右要写紧凑。
结构：左右组词：石榴榴莲造句：他在练习手榴弹的投射。
语文部编版六年级上册作文指导：点面结合表格式一等奖创新教案
语文部编版六年级上册作文指导：点面结合表格式一等奖创新教案小学作文指导：点面结合教学设计教学目标1.体会场面描写中点面结合的写法。
2.运用点面描写的方法写场面。
教学内容教学重点：1.体会场面描写中点面结合的写法。
教学难点：2.运用点面描写的方法写场面。
教学过程同学们，写人的活动离不开场面描写。
优秀的场面描写，往往可以让人入情入境，印象深刻。
今天，我们就通过三个学习任务学习用点面结合的方法写场面。
【任务一：经典再现知方法】1.什么是点面结合呢？让我们走进六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》这篇课文中痛击敌人的场面。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
2.前两句话从整体概述了五位战士的战斗情况，这是对团队战斗的群像描写，叫“面”的描写；后面的四句话对班长马宝玉、副班长葛振林等五位战士分别进行了详细的描写，是对个体形象的聚焦描摹，叫“点”的描写。
像这样既关注群体，又聚焦个体，把点和面结合起来进行描写的方法就叫做点面结合。
【任务二：抽丝剥茧识精髓】一、狼牙山上显英豪1.在这一片段点的描写中，我们可以从“沉着”这个词体会到班长的沉着冷静；从“大吼一声”“满腔怒火”体会到副班长葛振林对敌人的憎恨和英勇无畏；抓住“抡个一圈”“使出浑身的力气”感受宋学义战斗经验的丰富和对敌人的强烈仇恨；从“绷得紧紧的”“全神贯注”体会到胡德林和胡福才两个小战士的认真严肃、一丝不苟。
这些句子通过动作、神态描写，具体表现了每位壮士痛击敌人时，各不相同的英雄气概。
而面的描写，可以让我们感受到五位壮士作为一个战斗群体的英勇顽强。
19秋快乐魔方作文升级版升华篇第2讲：多彩的活动—点面结合写场面(常规教案)
生：拔河。
师：对了，果然难不倒聪明的你们。大家喜欢拔河这项活动吗？
生：喜欢。
2.揭示课题：
师：虽然大家都很喜欢拔河活动，但是我们该如何很好地把拔河活动的精彩场面写到作文里呢？接下来就让我们一起进入今天的作文课堂，请看今天的课题。大家一起齐读一下今天的课题。
生：第二讲 多彩的活动——点面结合写场面
师：这些都是整体写教室里面比赛时的氛围，同学们觉得这是点面结合中的点还是面？
生：面，因为这是写整体。
师：同学们可真聪明，刚刚比赛的时候你对哪位选手印象最深刻呢？
生1：我是选手没注意看别人，但我的手拽红了，脖子憋得通红，两手像刀割一样疼，可绳子还是一动不动，双方进入僵持状态。我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢！
任课老师：
助教
学生
教学准备
PPT、教案、大拇指、拔河用具（拔河绳子、红绸带）
第二课时流程方法论（45分钟）
导入（5分钟）
快乐出发
1.谜语导入
师：同学们，你们喜欢谜语吗？
生：喜欢。
师：好，接下来老师出一个谜语，看看哪位同学猜得又快又准？大家齐读一下谜面。
（师出示图片）
生：两岸人马一般多，拉拉扯扯一条索，后退的，心中乐，前进的，莫奈何。 （打一体育活动）
师：那我们要怎样体现激烈呢？
生4：教室氛围、啦啦队员、选手表现、观众表现。
师：现在是考验你们刚刚有没有仔细观察的时候了。谁还记得在比赛时教室里面的氛围？最好能组织一下语言，描述出来。
生5：在比赛开始之前，教室里非常安静，我只听见自己的心跳，周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的呼吸，空气好像凝结了一样，毫无声响。都在等着老师一声令下，就怕自己慢了半拍就输了。在比赛开始之后教室里顿时热闹了起来，同学们使劲时发出来的呐喊声，啦啦队员们的加油声……
人教部编版语文六年级上册第二单元第6课《狼牙山五壮士》上课课件
(1)用横线画出描写五位战士群体的句子。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次 地打了下去。
点拨： 本题考查点面结合的写作方法。抓住“群体”这一关
键词，即可找出相关语句。
(2) 五位战士各有什么特点？选一选。
)的口号声，这声音气壮山
河！
烈
点拨： 本题考查词语积累与运用。先给“烈”组词，再根据
语境选择合适的词语填空。“激烈”指动作、程度深，填 入第一空合适；“猛烈”主要指动作、事物的气势大、力 量大、急促，填入第二空合适；“壮烈”通常用来形容勇 敢、豪迈的行为，强调为了某种理想、原则或事业而奋斗， 甚至牺牲自己，填入第三空合适。
五、下列句子中，关于场面描写分析不正确的一项是( B ) A. 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜 利完成了！”(“点”的描写) B. 他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬 崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下 深谷。(“面”的描写) C. 他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利 的喜悦。(“面”的描写)
敬爱的壮士们，你们为了 人民群众和部队主力的安全， 英勇地献出了自己年轻的生命， 你们永远活在我们心中。
课后作业
1.摘抄描写五壮士英雄气概的语句。 2.搜集革命英雄的故事讲给同学听。
习题课件 · 人教版语文六年级上册
第二单元
6. 狼牙山五壮士
一、下列加点字读音完全正确的一项是( B )
A. 崎. 岖(qǐ)
初读课文
点击图标， 听范读
快速读课文，读准字音，读通句子。
说出五位壮士的名字。
马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才
我会读
kòu
xuán pān
jiàn
日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧
点面结合教案
一、导入
上课之间老师要做一个民意调查，你们喜欢老师吗？喜欢什么？讨厌什么?刚刚有的同学讲了详细的一件事，有的讲了一个方面，把发言组成一篇文章，既有详细叙述又有概括叙述描写，这样的写作方法叫点面结合。
二、新授
①、什么叫点面结合？（点：局部；面：整体）
点，指是的对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘（面）。
点
面结合：既要描写整个场面，又要突出主要人物（点）。
②、出示公交车站、十里长街送总理的图片，更直观的让学生知道什么是面和点。
A、提问：这几幅图展现了一个怎样的场面？
同学们刚刚说得非常好，已经把握住了场面描写中的面了，但是老师要加大难度，
如何把握好这幅图把它介绍得更清楚呢？你能在一两句话中讲出它整体的两三
个特点来吗？
B、老师引导孩子把话说清楚说具体：
C、——的环境——人群，在干什么——？
D、在精彩段落中找到“面”的描写，并用横线画出来。
③、怎么选择“点”呢？我们知道，写场面离不开场面中人的描写。
场面中人物众多，
是不是都要一一写出来，我们应该取抓自己印象最深刻的那个。
A、这幅图中，你印象最深的是谁？请你描述一下她？
B、人：——的人——动作——的表情，在干什么——？
C、请多名同学练习。
D、欣赏精彩片段。
E、小练笔《拔河比赛片段》
④、点面描写的要求：
A、按一定顺序，先点后面，先面后点。
B、注意细节的刻画。
⑤、完成（）
⑤、请学生上台来扳手腕，做口头练习。
三、小结：用打油诗来巩固知识点。
描写上课的点面结合片段
描写上课的点面结合片段上课是每个学生都要面对的一件事情，它承载着学习的重任和希望。
而上课的点面结合片段，更是让人印象深刻，让人难以忘怀。
一上课，老师就会把课本打开，开始讲解知识点。
他们会用简洁明了的语言，将抽象的概念转化为具体的实例。
比如，数学老师会通过画图、计算等方式，让学生更好地理解几何形状的特征和计算方法。
语文老师则会通过朗读、解析文章等方式，让学生深入了解文章的内涵和修辞手法。
而英语老师则会通过听说读写等多种方式，帮助学生掌握语言的运用和交流能力。
但上课不仅仅是点，还有面。
在课堂上，老师会布置各种形式的练习题，让学生进行思考和讨论。
这些题目既能检验学生的掌握程度，也能培养学生的思维能力和合作精神。
有时候，老师还会组织小组活动，让学生一起合作完成任务。
这样既能增加课堂的趣味性，又能培养学生的团队合作能力。
除了课堂上的点面结合，老师还会利用各种教学工具和技术，提升教学效果。
比如，他们会用投影仪展示课件、视频和图片，让学生更加形象地理解知识点。
有时候，老师还会用电子白板进行互动教学，让学生积极参与课堂。
而现代科技的发展，更是为上课增添了新的可能性。
现在，许多学校都开设了在线课堂，学生可以通过网络和老师进行实时互动，这样既节省了时间和成本，又提高了教学的灵活性。
然而，上课的点面结合片段并不仅仅局限于课堂上。
在学校，还有许多其他的活动可以让学生拓宽视野、培养兴趣。
比如，学校会组织各种社团活动，让学生参与到音乐、体育、科技等各个领域的学习中去。
这些活动不仅能增加学生的兴趣和自信心，还能培养学生的创新能力和团队精神。
上课的点面结合片段，不仅涵盖了课堂上的知识点和教学方法，还包括了学校的各种活动和资源。
通过这种方式，学生能够全面地了解和掌握知识，培养各方面的能力。
因此，我们应该珍惜每一次上课的机会，努力学习，为自己的未来打下坚实的基础。
只有这样，我们才能在人生的道路上越走越远，实现自己的理想和梦想。
六年级语文教案 交流平台(场面描写——点面结合)-“黄冈赛”一等奖
教学设计方案交流平台（场面描写——点面结合）一、教学目标：1、知识目标：引导学生探究点面结合的含义，点面结合的作用。
2、能力目标：引导学生在阅读与写作中运用点面结合的写作手法。
3、情感目标：培养学生的自主学习能力、合作交流能力以及细心观察的能力。
二、重点、难点：点面结合在阅读分析和场面描写中的应用。
三、教学辅助：课件四、教学对象：六年级学生五、教学过程：（一）图片导入，认知点面结合。
师：今天我们一起走进33页的交流平台，探讨点面结合的方法。
师：首先，我们一起回顾本单元学过的课文，有的写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。
课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。
师：那么，什么是点面结合呢？点，指的是对个别人、事、物的细节描写。
面，指的是全场总的描写，或多个事物的概括描写。
在写作中，既有详细描写又有概括描写，这样的写作方法叫点面结合。
师：我们了解了点面结合的写作手法，接下来，请同学们一起阅读《开国大典》片段，回答问题。
（二）自主探究，初步探讨。
找一找“点”描写的句子和“面”描写的句子，并说说其作用。
师：《开国大典》这一部分写阅兵式，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又通过细节展现各个方阵的风采。
这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。
（三）合作交流，深化知识。
师：通过这一个片段，我们更加了解了点面结合的写作手法，下面请同学们以小组的形式讨论以下问题：1、点面结合有什么作用？点：突出重点，体现深度。
点：突出个体形象特点。
面：顾及全局，体现广度。
面：关注群体形象。
（1）、点面结合，既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，表现思想，抒发感情。
（2）点面结合，体现写作内容的层次感、画面感。
2、如何运用点面结合进行场面描写呢？（1）、写清楚场面的背景。
（2）、要突出场面的气氛。
（3）、写具体个体的特征；概括性地写群体。
（4）、要有顺序，写出层次感、真实感。
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最引人注目的要数屡次夺魁的小云和考试必败的小六了。只见小云气定神闲， 淡定如水，仿佛胸有成竹，这次考试又是志在必得，胜券在握。只见他安静地坐在座 位上，手里还端着一杯龙井茶，悠然自得地品着茶香。
而小六则愁眉苦脸，眉毛鼻子都拧成了疙瘩。看来，他这次又考试失利，好景 不长。只见他双手合十，双眼紧闭，在向菩萨真诚祈祷，保佑他这次考试不要太差，
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作业：
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作业
1：作文《考试》，500字。 2：《阅读80篇》练习8、9。
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点面结合法
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面：描写整体，反映全貌 点：描写个体，突出重点
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拉拉队员们欢呼雀跃。美羊羊敲着大鼓 给喜羊羊助威；红太郎拿着平底锅在高声欢 呼：“老公，加油！”
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1.今天是个好天气，阳光明媚，白云朵朵，微风拂面。 2.今天去郊游，大家都很兴奋。 小彭拿着手机不停地给自
蟹钳子的细白香嫩的蟹肉！
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（1）先写面，概括整体。 （2）再写点，详细，具体。
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《发卷子》 发卷子有可能出现哪些场面？也就是人们会有怎 样的表现呢？ ①发卷子之前同学们的表现 ②发卷子时同学们 的表现 ③发卷子后同学们的表现
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发卷子之前同学们的表现 ：
面：
同学们都早早地来到了学校，走进了教室。刚走进教室，便感觉一股股的沉闷袭 上心头。同学都在交头接耳，窃窃私语，小心翼翼地讨论着这次考试成绩。
是世事难料啊！”
而小王则说：“小孙学习努力，这次终于考第一是理所应当。”
再看小孙，心中的石头终于落了地，只见她刚才瞪得大大的眼睛此刻眯成 了一条缝，仿佛打了胜仗的将军一样，抑制不住内心的喜悦，喜笑颜开；
而小云呢，眉宇之间挂着一丝惊讶，一丝疑惑，还有一丝失落。刚才那会 的淡定自如已被眼前的“意料之外”打了个措手不及，仿佛不相信自己这 次考了个第二。他们一前一后去领了试卷。
点：
小孙在小声跟同桌说：“上次考试的时候，我只顾想着考试完去吃肯德基了， 马虎大意，这次肯定没考好！”
小王也半侧身子，把头扭向后面的同学说：“这次，不知道是谁考第一。” 只见后面的那位男生满脸疑惑，皱了下眉头说：“小毛的妈妈给班主任打电话
了，听小毛说，是平常很不爱说话的那个什么，小孙，对，就是小孙考了第一。她怎 么会考第一呢？”
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棍棒炒肉丝不是好滋味呀！”
②发卷子：
班主任严肃地说：“现在，我来宣布一下上次月考的成绩。念到名
字的过来领卷子。第一名，小孙，100；第二名，小云99。”
面：整体描写
前两份卷子发下点：个体描写
只听小六说：“这次小云失误让小孙捡了个便宜，考了第一名，真
己拍照；小云边走边哼着要人命的《高原红》；小孙则走 一路吃一路。 3.马上发试卷了，教室里同学们像麻雀一样，叽叽喳喳讨论 这次考试情况。 有的跟后面的同学大声讨论，有的则跟同桌小声咬耳朵； 还有的打游击，一会跟这个同学商量，一会又跑到那边去 了。
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小云长得像个大螃蟹。 他粗胳膊粗腿，特别是手上也肉乎乎的，让那个人想到螃