人教版初中物理《功(11)》优质课教案、教学设计
八年级物理人教版下册11.1《功》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情，树立科学研究的信心。
2.培养学生勇于探索、积极思考的精神，养成严谨、踏实的科学态度。
3.通过学习力的作用和功的概念，使学生认识到人类对自然界的认识和利用需要尊重自然规律，培养环保意识和可持续发展观念。
4.紧扣生活，拓展视野
结合生活中的实例，如电动汽车、太阳能发电等，让学生了解功和功率在能源领域的应用，拓展他们的知识视野。
5.合作探究，培养团队精神
组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，互相交流心得，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
6.情境模拟，增强体验
设置情境模拟环节，让学生在模拟情境中感受力做功的过程，增强他们的体验，提高对功的理解。
5.小组合作题：布置小组合作任务，要求学生在小组内共同讨论并解决一个综合性物理问题，如设计一个简单的机械装置，计算并比较不同部件所做的功和功率。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.对于实践应用题和探究性题目，学生应注重实验数据的准确性和分析的科学性。
3.小组合作题中，学生应积极参与讨论，充分发挥团队合作精神。
-提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用力去做的事情？这些力是如何使物体发生变化的？”
2.学生互动
-学生分享生活中遇到的力做功的例子。
-学生通过观察和思考，初步体会力与物体变化之间的关系。
3.导入新课
-教师总结学生的回答，引出功的概念：“今天我们要学习一个新的物理量——功，它描述了力对物体做功的多少。”
4.让学生了解物理知识在实际生活中的应用，培养学生的社会责任感和创新精神。
人教版八年级物理下册 11.1 功 教学设计教学案 (11)
《功》学习目标1、知识与技能目标（1）知道做功的两个必要因素。
（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
（3）知道功的原理。
2、过程与方法目标（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？（2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（3）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、情感、态度价值观目标（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
（3）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重难点1、重点：理解功的概念。
2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学准备木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
提问学生回答日常生活中“功”的含义。
思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。
教学过程1、进行新课（1）由课前的引言引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
（2）作功的条件请学生观察教材图11．1-2中力做功和11．1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：作用在物体上的力物体在这个力的方向上移动的距离教师：接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功？小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、加强做功的条件的理解。
教师：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
人教版物理八年级下册11.1功教案
教案：人教版物理八年级下册11.1 功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
2. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
3. 功的应用：通过实例说明功在实际生活中的应用，如斜面省力、滑轮组等。
二、教学目标1. 学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，知道功的单位。
2. 学生能够运用功的计算公式解决实际问题，如计算斜面或滑轮组做的功。
3. 学生能够理解功的正负表示力是动力还是阻力，并能应用于实际情境的解释。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，以及如何根据功的正负判断力的性质。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过提问学生日常生活中的例子，如提水、推车等，引导学生思考力和位移的关系。
2. 功的定义：讲解功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
3. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
4. 实例分析：通过具体的实例，如斜面和滑轮组，让学生运用功的计算公式解决实际问题。
5. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用功的计算公式进行解答。
6. 板书设计：在黑板上列出功的计算公式，并标注对应的符号和单位。
7. 作业设计：题目1：一个力为10N的物体在水平方向上移动了5m，求这个力做的功。
答案：10N × 5m = 50J题目2：一个物体在斜面上上升了3m，斜面与水平面的夹角为30°，求物体克服重力做的功。
答案：mgh = mg × 3m × sin30° = 1.5mg J六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解功的概念，掌握功的计算方法，以及能够运用功的计算公式解决实际问题。
初中物理《功》教案(精选11篇)
初中物理《功》教案（精选11篇）初中物理《功》教案篇1教学目标1、知识与技能：①知道做功的两个必要因素。
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学重点、难点：1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功——贡献大功告成、事半功倍——成效师：在力学上“做功”的含义是什么？二、新课教学（一）物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。
多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。
（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
师：如何判断是否做功？生：用功的两个必要因素来判断。
师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动）生：2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）生：3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）（二）功的计算师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。
功的公式：W = F SW—功—焦耳（J）F—力—牛顿（N）S—距离—米（ m）功的.单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1J=1N·m关于公式的几点说明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。
人教版八年级物理下册：11.1功 教案1
人教版八年级物理下册：11.1功教案1一. 教材分析人教版八年级物理下册第11.1节“功”是力学中的重要概念。
功是描述力对物体作用效果的物理量，是力与位移的乘积。
本节内容通过对功的定义、计算和单位等方面的介绍，使学生掌握功的基本概念，理解力对物体做功的过程，为后续学习能量守恒定律等知识点打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了力的基本概念，对物体运动有一定的了解。
但在理解力和运动的关系、功的概念上还存在一定难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实际例子去感受力和运动的关系，从而理解功的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解功的概念，掌握功的计算方法，知道功的单位。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：功的概念、计算方法和单位。
2.难点：功的计算和理解力对物体做功的过程。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过实例去感受力和运动的关系，从而理解功的概念。
2.运用多媒体辅助教学，展示实例和动画，形象直观地展示力和运动的关系。
3.采用小组讨论法，让学生在讨论中加深对功的理解。
4.运用归纳总结法，引导学生总结功的概念、计算方法和单位。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.实例图片和动画。
3.练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示实例图片和动画，引导学生回顾力的作用效果，激发学生的兴趣。
提问：力和运动有什么关系？力对物体做功的过程是怎样的？2. 呈现（15分钟）教师给出功的定义：力对物体做功是指力使物体发生位移的过程中，力与位移的乘积。
然后讲解功的计算方法：W = F × s × cosθ，其中F为力，s为位移，θ为力和位移之间的夹角。
最后介绍功的单位：焦耳（J）。
3. 操练（15分钟）学生分组讨论，分析实例，运用功的计算方法计算力对物体做功的大小。
八年级物理(人教版)下册教学案：11.1功
教学案：11.1功一、教学内容人教版八年级物理（下册）第11.1节功，主要内容包括：1. 功的概念：介绍功的定义、计算方法以及单位；2. 功的计算：讲解功的计算公式，重点介绍力和位移的方向关系对功的影响；3. 功的应用：探讨功在实际生活中的应用，如斜面、滑轮等。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法；2. 能够运用功的知识解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式中力和位移的方向关系对功的影响；2. 教学重点：功的概念、计算方法以及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：课本、练习册、直尺、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功的日常生活实例，如提水、推车等，引导学生思考功的概念；2. 讲解功的概念：介绍功的定义、计算方法以及单位，让学生理解功的基本含义；3. 讲解功的计算：通过PPT展示功的计算公式，讲解力和位移的方向关系对功的影响，让学生掌握功的计算方法；4. 探讨功的应用：让学生举例说明功在实际生活中的应用，如斜面、滑轮等，培养学生的观察能力和实践能力；5. 随堂练习：布置一些有关功的计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识；6. 板书设计：列出功的计算公式，突出力和位移的方向关系对功的影响；7. 作业设计：布置一些有关功的计算题目，让学生巩固所学知识，并提供答案以便学生自查；8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考功在现实生活中的重要性，以及如何运用功的知识解决实际问题。
六、板书设计1. 功的概念；2. 功的计算公式；3. 力和位移的方向关系对功的影响。
七、作业设计1. 计算题目：小明提起一桶水，力为20N，移动距离为5m，求小明做的功；（答案：100J）2. 计算题目：小华用滑轮提起一箱书，力为15N，移动距离为10m，求小华做的功；（答案：150J）3. 应用题目：一辆汽车以60km/h的速度行驶，发动机输出功率为120kW，行驶1小时，求汽车做的功；（答案：4.32×10^8J）八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解功的概念、计算方法和实际应用，使学生掌握了功的基本知识，能够在实际问题中运用功的知识。
人教版八年级物理下册教学设计：11.1功
人教版八年级物理下册教学设计：11.1 功一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第11章第1节《功》。
本节主要介绍功的概念、计算方法以及功的意义。
具体内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：功的计算公式W=Fs，其中F为力，s为物体在力的方向上移动的距离。
3. 功的意义：功是能量转化的量度，表示能量的转移或转化。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念和计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：功的概念的理解和功的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个力的作用使物体移动的情景，如提水、推车等，引导学生思考力对物体做功的概念。
2. 概念讲解：讲解功的定义，强调力、距离和功的关系。
3. 公式讲解：讲解功的计算公式W=Fs，解释各符号的含义。
4. 例题讲解：讲解一个力的作用使物体移动的例子，如提水问题，引导学生运用功的计算公式解决问题。
5. 随堂练习：给出几个功的计算问题，让学生独立解决。
6. 意义讲解：讲解功的意义，即能量转化的量度。
六、板书设计板书设计如下：11.1 功概念：力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
公式：W=Fs意义：能量转化的量度七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：力对物体做功的定义是______，计算公式为______。
（2）计算题：一个力为10N，物体在力的方向上移动了5m，求该力做的功。
2. 答案：（1）力对物体做功的定义是力与物体在力的方向上通过距离的乘积，计算公式为W=Fs。
（2）该力做的功为50J。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生思考功的概念，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握功的计算方法。
人教版八年级物理下册教学设计：11.1功
人教版八年级物理下册教学设计：11.1功一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册的第十一部分第一节，主要涉及功的概念、计算方法以及功的应用。
具体内容包括：1. 功的定义：指出力对物体做功的定义，即力与物体移动距离的乘积。
2. 功的计算：介绍如何计算力对物体做功的大小，即力的大小、物体的移动距离以及力和移动方向的关系。
3. 功的应用：讨论功在日常生活中的应用，如克服摩擦力做功、机械设备中的功等。
二、教学目标1. 学生能够理解功的概念，掌握计算功的方法。
2. 学生能够将功的概念应用到日常生活中，理解功的作用。
3. 学生能够通过例题和随堂练习，巩固对功的理解和计算能力。
三、教学难点与重点难点：功的计算方法，特别是力和移动方向的关系。
重点：理解功的概念，掌握计算功的基本方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。
学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如提着一桶水移动一段距离，引导学生思考力和移动距离与做功的关系。
2. 概念讲解：在黑板上写出功的定义，解释力对物体做功的含义。
3. 计算方法讲解：通过图示和实例，解释如何计算力对物体做功的大小，强调力和移动方向的关系。
4. 例题讲解：给出一个典型的功的计算题目，如提着一块重物上升一段距离，引导学生运用功的计算方法解决问题。
5. 随堂练习：给出几个功的计算题目，让学生独立完成，巩固对功的理解和计算能力。
6. 应用讨论：讨论功在日常生活中的应用，如克服摩擦力做功、机械设备中的功等。
六、板书设计板书内容主要包括功的定义、计算方法以及应用实例。
1. 功的定义：力与物体移动距离的乘积。
2. 计算方法：力和移动方向相同，功为力和移动距离的乘积；力和移动方向相反，功为力和移动距离的负乘积。
3. 应用实例：克服摩擦力做功、机械设备中的功等。
七、作业设计作业题目：1. 计算一个人提着一桶水上升一段距离所做的功。
人教版初中物理《第十一章第一节功》优质课教案、教学设计
30N 的铅球抛出后的运教学过程（一）、潜伏训练1、如图1，小丽用10N 的力提着水桶在水平地面匀速前进，请画出手对水桶的力的示意图。
2、‘重为动轨迹如图2，请画出铅球运动过程所受重力的示意图。
图13、用力向右推水平桌面上的小车，小车前进，则小车受到几个力的作用？哪个力的作用对小车有了“成效”？（二）精讲释疑1、功的定义：小车在向右的推力作用下向右运动，说明力对物体的作用成效，此时力对物体做了功；物体在叉车向上的托力作用下，被举高，托力对物体做功。
如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做功。
（试分析图1、图2 中的提力和重力是否对物体做功？）2、判断力对物体做功的两个必要因素：（讨论交流）分析甲、乙、丙图三种做功的情形，是什么力对物体做功？他们做功有什么共同点？归纳做功的必要因素：（1）、作用在物体上的力_，（2）、物体在力的方向上移动的距离。
若同时具备，则力做了功。
3、根据做功的必要因素，归纳三种不做功的情况：（演技大比拼）（1）有力无距例如：推而不动（2）有距无力例如：人对飞在空中的球（3）力距垂直例如：提水而走学生活动：1）、举重过程中，何时做功？何时不做功？2）、判断下列说法是否正确？4 、功的计算（控制变量法）图例分析：1 、比较甲、乙，移动距离相同时，拉力越大，乙图拉力做的功多；比较甲、丙，拉力大小相同时，移动的距离越大，丙_图拉力做的功多。
2、根据以上分析说明做功多少与_作用在物体上的力_和_物体在力的方向移动的距离_有关，关系是_功等于力和物体在力的方向移动的距离的乘积。
计算公式：功=力X 距离W=Fs各物理量单位：F——牛顿（N）s——米（m） 1 J＝_1_N · mW——焦耳（J）1J 的物理意义：1 N 的力使物体在力的方向上，通过1 m 的距离时所做的功为1 J。
例题解析：课本P64. Ｗ＝Ｆs＝800 ＮX 3000m=2.4X106J延拓：雪橇和原木受到的总重力是多少？总重力做功多少？（三）小组讨论起重机把重力5000N 的物体从地面匀速提升到10m 高度处，又沿水平面方向移动6m。
人教版物理八年级下册11.1《功》教案
人教版物理八年级下册11.1《功》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册11.1《功》是力学中的重要内容，主要介绍了功的概念、计算方法以及功的性质。
通过本节课的学习，使学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，了解功的性质，为后续学习能量的转化和守恒奠定基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力的概念、力的作用效果以及二力平衡的条件。
但学生对功的概念、计算方法以及性质可能较为陌生，需要通过实例来理解。
因此，在教学过程中，需要通过生活中的实例来引导学生理解功的概念，通过互动讨论来让学生掌握功的计算方法，通过练习来让学生巩固功的性质。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解功的概念，掌握功的计算方法，了解功的性质。
2.过程与方法：通过实例引入功的概念，培养学生从生活实际中发现物理问题的能力；通过互动讨论，培养学生合作学习的习惯，提高学生的语言表达能力；通过练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对物理学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：功的概念、计算方法以及性质。
2.难点：功的计算方法和性质的理解。
五. 教学方法采用“实例引入-互动讨论-练习巩固”的教学方法，通过生活中的实例引导学生理解功的概念，通过互动讨论让学生掌握功的计算方法，通过练习让学生巩固功的性质。
六. 教学准备1.准备相关的实例，如提水、拉车等。
2.准备功的计算公式的图片或板书。
3.准备一些练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式复习力的概念、力的作用效果以及二力平衡的条件。
然后引入本节课的主题——功。
呈现（10分钟）1.呈现提水的实例，引导学生思考提水过程中人对水做的功。
2.呈现拉车的实例，引导学生思考拉车过程中人对车做的功。
通过这两个实例，让学生初步理解功的概念。
操练（10分钟）让学生分组讨论，每组找一个实例，思考这个实例中做的功。
讨论结束后，每组汇报讨论结果。
人教版八年级物理第11章第1节《功》教案
教案：人教版八年级物理第11章第1节《功》一、教学内容1. 功的概念：向学生介绍功的定义，即力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
2. 功的计算：教授学生如何计算功，包括用手算和公式计算两种方法。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），并让学生了解其他常见功的单位及其换算关系。
4. 功的应用：向学生展示功在实际生活中的应用，如克服摩擦做功、做功改变物体的动能等。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握计算功的方法和单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养其科学思维和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握功的计算方法，以及功在实际生活中的应用。
2. 教学重点：让学生理解功的概念，掌握计算功的方法和单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、木块等）。
2. 学具：学生实验报告册、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如人爬楼梯、汽车行驶等，引导学生思考这些实例中涉及到的是什么物理量。
2. 概念讲解：介绍功的概念，让学生通过实例理解功的定义。
3. 计算方法讲解：教授学生如何计算功，包括用手算和公式计算两种方法。
4. 单位讲解：介绍功的单位，让学生了解其他常见功的单位及其换算关系。
5. 例题讲解：运用多媒体课件展示典型例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习册上的题目，巩固所学知识。
7. 实验操作：安排学生进行实验，让学生通过实验验证功的计算方法。
8. 作业布置：布置练习册和课后习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：11.1 功概念：力与物体在力的方向上通过距离的乘积计算方法：手算、公式计算单位：焦耳（J）及其他常见单位及换算关系例题：展示典型例题，讲解解题思路和方法实验：验证功的计算方法七、作业设计1. 完成练习册上的题目。
人教版八年级下册第十一章：11.1功教学设计
人教版八年级下册第十一章：11.1 功教课方案年级八年级学科物理主备教师审查人年级组长署名讲学日期班级学生姓名课题：11.1 功【学习目标】1、能说出功的观点2、能判断物体（力）能否做功3、会运用功的计算公式进行简单的计算【教课要点】功的观点会运用功的计算公式进行简单的计算【教课难点】判断物体（力）能否做功【学习过程】一、自学怀疑（一）、阅读目标（二）、通读教材，达成以下填空1、往常而言，假如一个作用在物体上，物体在上移动了距离，就说这个力对物体。
2、力学力所说的功包括的两个必需要素: 一个是 _____________；另一个是。
2、在力学中，哪一种状况是力对物体做了功？小明与爸爸分别去推静止在水平川面上的同一辆小车，爸爸轻松地就将车推走，小明累得满头大汗也没有推进，父子二人都对小车做功了吗？3、力学中，功等于乘积。
计算公式是，功的单位是。
符号的意义及单位： W——功——焦耳（ J）F——力——牛顿（ N）S ——距离——米 (m)功的单位：焦耳， 1J=1N·m。
把一个鸡蛋举高1m，做的功大概是0．5J。
（三 ) 、提出怀疑二、合作研究研究一：功的观点和做功的两个必需要素1、功观点的议论(1)察看课本 P63 页“想想议议”图 11.1-2, 这些做功实例中的共同点是:__________________(2)察看课本 P63 页“想想议议”图 11.1-2, 力都没有做功 , 想想这些力为何没有做功 ?并写出原由 :甲图:没有做功的原因是:。
乙图:没有做功的原因是:。
展现对做功的观点和做功的两个必需要素的理解。
2、以下现象中，什么力对物体挪动有贡献？什么力对物体做了功？①人推小车行进②马拉车行进③起重机吊起重物3、剖析以下案例：（1）当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为何？（2）人推木箱行进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为何？（3）人提早水桶沿水平川眼行进时，提力有没有做功，为何？（4）抛出的小球，在水平川面上转动时，有没有力对它做功？4、经过以上案例，你能概括总结力对物体没有做功的三种状况吗？研究二：功的计算依据功的计算公式，仔细阅读课本 P64 页例题，联合做功的观点，你必定能达成以下各题：5、重 150N的物体在 50N的水平方向的拉力的作用下，沿水平川眼行进10m 后拉力消逝，物体又因为惯性向前滑动了2m、则拉力做的功是，重力做的功是。
人教版八年级物理下册教案-11.1 功
教案：人教版八年级物理下册教案11.1 功一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第11章第1节，主要讲述功的概念、计算以及功的计算公式的应用。
具体内容包括：1. 功的定义：通过力和物体在力的方向上移动距离的乘积来定义功。
2. 功的计算：功的计算公式为W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示力的方向上移动的距离。
3. 功的单位：国际单位为焦耳（J），1焦耳等于1牛顿·米。
4. 功的应用：了解功在实际生活中的应用，如克服摩擦做功、重力做功等。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够应用功的计算公式解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：功的概念、功的计算方法以及功的应用。
难点：功的计算公式的灵活运用，以及如何将实际问题转化为功的计算问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的例子，如提水、推车等，引导学生思考力和物体移动距离之间的关系。
2. 讲解功的概念：解释功的定义，强调力、移动距离以及力的方向。
3. 演示实验：进行一个实验，如拉动物体在水平面上移动，测量力的大小和移动距离，计算功。
4. 讲解功的计算方法：给出功的计算公式，解释如何计算功。
5. 应用练习：给出一些实际问题，让学生应用功的计算公式解决问题。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 功的定义：力× 距离2. 功的计算公式：W = F × s3. 功的单位：焦耳（J）七、作业设计作业题目：1. 根据给出的力和移动距离，计算功。
2. 分析一个实际问题，如爬山、游泳等，计算所做的功。
答案：1. 功的计算：根据力和移动距离的乘积计算功。
2. 实际问题分析：根据实际情况，应用功的计算公式解决问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和实验，让学生掌握了功的概念和计算方法。
人教版初中物理《第十一章第一节 功》优质课教案、教学设计
物有什么变化？叉车工作的成效是什么？
进行新
课
（一）
力学中
的功
1.力学
中的功
2.功的两
个必要
因素
3.三种不
做功的
情况
1.板图分析、总结：
（1）分析：马拉车的过程中，货物受到一个向右的
力F 的作用，并且在这个力的作用下，车向右移动了一
段距离s，力F 作用的成效是车被向右拉动了一段距离。
（2）总结力学中的功：如果一个力作用在物体上，
物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个
力对物体做了功。
F
2.
（1）总结力学中功的两个必要因素：
①作用在物体上的力；
②物体在这个力的方向上移动的距离。
（2）多媒体展示几个实例，让学生判断是否做功。
（3）让学生列举中生活中力做功的实例。
3.图片展示，让学生分析做没做功
（1）搬书站立推而未动
（2）冰壶在冰面上滑行踢出去的足球在地上滚动
（3）人提箱子在水平路上走，人对箱子做功了吗？
（4）总结出三种不做功的情况：
①物体受到力，但没有移动距离。
聆听、思考、
分析。
思考、讨论、
理解、回答。
举例、分析。
阅读、思考、
讨论、理解、
回答。
分析理解
归纳功的
含义。
理解功的
两个必要
因素。
联系实际，
进一步理
解功的含
义。
人教版八年级物理下册集体备课教案11.1功
人教版八年级物理下册集体备课教案11.1功一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性与理论性相结合的方式，通过生动的实例和实验，使学生了解功的概念、计算方法和应用。
活动的目的是让学生掌握功的基本知识，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：理解功的概念，掌握功的计算方法，能运用功的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验和实例，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：功的概念、计算方法及应用。
难点：功的计算公式的理解和应用，功在实际问题中的转化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如杠杆、滑轮等）、实物模型。
学具：笔记本、课本、练习题。
五、活动过程1. 实例引入：以运动员举重为例，让学生观察运动员举起杠铃的过程，引导学生思考运动员对杠铃做了多少功。
2. 概念讲解：介绍功的概念，解释功的计算公式，让学生理解功的本质和计算方法。
3. 实验验证：分组进行实验，利用杠杆、滑轮等器材，让学生亲自动手操作，测量力、距离和功，验证功的计算公式。
4. 应用拓展：让学生运用功的知识，解决生活中的实际问题，如计算人爬楼梯所做的功，分析机械设备的效率等。
5. 课堂练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题，巩固对功的理解。
六、活动重难点重点：功的概念、计算方法及应用。
难点：功的计算公式的理解和应用，功在实际问题中的转化。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例和实验，使学生掌握了功的基本知识，但在实际问题中的应用还需加强。
课后应加强对学生的个别辅导，帮助学生解决实际问题。
拓展延伸：让学生进一步研究功在生活中的应用，如机械设备、体育运动等，培养学生对物理学科的兴趣和创新精神。
重点和难点解析1. 实例引入：我选择了运动员举重的场景来引入功的概念。
人教版八年级物理下册教学设计：11.1功
人教版八年级物理下册教学设计：11.1 功作为一名资深的幼儿园教师，我对于孩子们的学习和成长充满了热爱和责任感。
在设计本节课的时候，我希望能够让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握功的概念，并能够理解功的应用。
一、教学目标1. 让孩子们理解功的概念，知道功的计算方法。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
3. 让孩子们学会合作，培养团队精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解功的概念，知道功的计算方法。
2. 教学重点：让孩子们通过实践，掌握功的应用。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型等。
2. 学具：纸牌、小车、绳子等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实例，让孩子们感受到功的概念。
例如，我们可以让孩子们观察一个小车在斜面上滑下来的过程，让他们看到小车滑下来的过程中，斜面对小车做了功。
2. 讲解：通过课件和实物模型，向孩子们讲解功的概念和计算方法。
让孩子们知道，功是力对物体移动距离的乘积，计算公式为W=F×s。
3. 实践：让孩子们自己动手，进行一些小实验，例如用绳子拉动物体，用纸牌搭建建筑物等，让他们在实践中理解和掌握功的概念。
4. 讨论：让孩子们分组讨论，分享自己实践中的发现和理解，培养他们的团队协作能力。
6. 练习：通过一些随堂练习，让孩子们巩固所学知识，例如做一些关于功的计算题。
五、活动重难点1. 活动重点：让孩子们理解和掌握功的概念和计算方法。
2. 活动难点：让孩子们通过实践，理解功的应用。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，我让孩子们通过实践和讨论，理解和掌握了功的概念和计算方法，他们也能够在实践中应用所学的知识。
但是在教学中，我也发现有些孩子们对于功的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中，通过更多的实例和练习，让他们加深对功的理解。
2. 拓展延伸：可以让孩子们在家里找一些实例，例如家长帮他们提书包，让他们观察家长是否在做功，并尝试计算家长做了多少功。
人教版初中物理《功(11)》优质课教案、教学设计
例2某足球运动员在水平方
向用25N的力，将10N的
球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来在球滚动过程中，脚对球所做
的 功 为 （ ） 。
A、750JB、300JC、450J
D．0
例3起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后， 又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？
拉到物理课堂上。
环节二：
进行新课探究新知Fra bibliotek1、物理学中的功
课件动画展示： 用力拉
在水平桌面上的小车，小车前进，受到几个力的作用？
哪个力的作用对小车有
了成效，有了贡献？
学生讨论分析。得出受力情况，找出有贡献的力。
通过对小车的受力分析，让学生加强里的知识， 同时通过讨论和交流来培养学生的合作学习精神
课件展示：叉车举高货物
二、功的计算：
1、公式：Ｗ＝Ｆ×s
3、功单位：焦耳（J）1J=1N·m
创新点
让学生自主学习体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教具
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一： 情境导入提出问题
我们生活中对于“功”这个词很熟悉，比如说：“马到成功、功夫”，里边功的含义不完
学生回答：相同或者不相
同。
调动学生的情绪， 将其思维很快
全相同。
提出问题：大家猜想一下，我们今天学习的“功”与生活中的“功”是否相同呢？
第十一章 功和机械能第1节《功》教学设计
，
教学目标
知识与技能
1.知道力学中功的含义。能说出做功包含两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
人教版初中物理《第十一章功和机械能第一节功》优质课教案、教学设计
图甲 图【教学目标】 第十一章 功和机械能第一节 功1. 通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
2. 通过观察和分析，理解功的含义。
3. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
【教学重点】明确功的含义【教学难点】判断力对物体是否做功【教学过程】一、检查学生预习导学完成情况。
二、探究解疑Ⅰ.学始于疑Ⅱ.质疑解疑、合作探究活动一：认识力学中的“功”1． 说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。
成语： 含义：2．分析下列图形，你认为那个图力产生了成效。
乙力 产 生 成 效 的 图 是： ，成效表现在物体 移动了。
3. 功的含义：右图中，力对物体都做了功，据图说出你对功的认识。
活动二：做功的两个必要因素1. 在四个图中分别标出物体受到力的方向和物体移动的方向2. 分析哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？总结：功的两个必要因素。
3. 分析下列例子，力是否对物体做功例 1：起重机吊起重物静止在空中，问拉力是否做功？货物的重力是否做功？例2：一个正在运动的物体所受的外力突然消失，小球将会怎样？假如一个小球在光滑水平冰面上由于惯性做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？例3：起重机吊着货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？总结：力对物体不做功的情况活动三：功大小的影响因素1.公式：2.单位：3.例题：在水平地面上，用50N 的水平推力推动重为100N 的物体，前进10m，推力做了多少功？重力做了多少功？将物体匀速举高1.5m，他做了多少功？三、达标提升Ⅰ.我的知识结构图Ⅱ.检测评价1.下列有关力做功的说法中正确的是( )A．用水平力推着购物车前进，推车的力做了功B．把水桶从地面上提起来，提水桶的力没有做功C．书静止在水平桌面上，书受到的支持力做了功D．挂钩上的书包静止时，书包受到的拉力做了功2.一木块重30N，在大小为10N 的水平拉力作用下，10s 内沿水平地面匀速前进5m，则重力对木块做的功是( )A．0J B．150J C．50J D．200J3.下述哪些情况下对物体做了功？（）A.手提着水桶原地不动.B.手提着水桶在水平路面上前进.C.用力将杠铃举过头顶.D.用力推桌子但桌子没有动E.把桌子从一楼搬到三楼.F.踢出去的足球在地面上滚动了一段距离4.已知甲物体在光滑的水平面上运动，乙物体在粗糙的水平面上运动，现用相同的水平推力，分别使甲、乙两物体沿力的方向移动相同的距离，两次推力做的功分别是W 甲和W 乙，则A.W 甲＞W 乙B.W 甲=W 乙C.W 甲＜W 乙D.条件不足，不能比较【教学反思】：。
人教版八年级物理下册第十一章《功》教学设计
人教版八年级物理下册第十一章《功》教学设计教学设计第1节功教学设计(一)整体设计新课标要求学生知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
根据这个要求，本节教学内容主要讲述机械功的两个必要因素和功的计算。
这一节内容是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，对功的研究为以后研究功率、机械效率、能量的知识奠定基础。
另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
“功”对于目前八年级学生来说是一个陌生而抽象的概念，功是物理学中最基本、最重要、与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自然现象都与功和能相联系。
但是学生还没有研究关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。
由于学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用，因此本节教学设计中借助多媒体和实例分析加强直观性和形象性，引导学生充分利用已有认知建构“功”的概念。
教材中对于功的寄义，取其“成效”寄义，在分析力和运动的关系的基础上，引出力学中的功。
然后通过列举力做功和没有做功的几个实例，具体形象地向学生展现了力学中功所包含的两个必要因素，在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况，对学生理解这两个必要因素有好处。
对于功的计算公式则直接给出，并联合生活实践，设想一道功的计算问题，充分体现物理与生活实践的精密联系。
讲授进程中要尽量利用学生身旁常见的什物进行实例分析，拉近讲授内容与生活的距离，让学生深切地感触感染到科学的实在性，感触感染到科学和社会、科学和一样平常生活的关系。
造就学生研究物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的准绳。
三维目标知识与技术1．知道做功的两个必要因素；2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
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1、公式：Ｗ＝Ｆ×s
3、功单位：焦耳（J）1J=1N·m
创新点
让学生自主学习体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。
教具
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一： 情境导入提出问题
我们生活中对于“功”这个词很熟悉，比如说：“马到成功、功夫”，里边功的含义不完
学生回答：相同或者不相
同。
调动学生的情绪， 将其思维很快
全相同。
提出问题：大家猜想一下，我们今天学习的“功”与生活中的“功”是否相同呢？
环节三： 习题演练
动手动脑学物理
学生独立完成，师生交流
让学生能够学以致
用，提高其独立计算的能力
环节四： 课堂小结
1、物理上的“功”指什么
2、怎样判断力对物体做功了
3、功如何计算？
4、功的单位是什么？
？学生交流回答
环节七： 布置作业
本节练习题
板书设计
一、力学中的功
1、定义：
2、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离
教师引导，学生解答。
过渡： 作用在物体上的力越大，物体运动的距离越大力的成效就越明显，做的功就越多，那么：功的大小与什么
有关呢？
3、功的计算
力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
功=力×距离W=Fs
单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m）
例1在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多
通过学生自主学习，提高其总结规律的能力。
，
总结什么是“功”。
2、做功的两个必要因素课件展示：起重机吊起货物提问：你知道用什么标准来判断物体是否做功吗？
如何判断物体是否做功？
课件展示：不做功的几幅图片并用做功的两个必要因素来分析为何不做功，并总结出三种
不做功的情况。
1、有力F的作用，但距
离S=0（人推石头而不动）
2、有距离S，但力F=0
（如惯性运动）
3、有力F也有距离S，但F⊥S（如提一桶水，水平
前进）
展示问题,学生回答。
物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。
学生：用做功的两个标准进行判断。
学生讨论交流，得出答案。学生起来回答。
通过问题的设置， 让学生真正的明白做功的两个必要因素， 深刻体会判断做功的标准， 另外学生之间的合作交流， 可以增强他们之间的怨言表达能力和合作精神。最后让学生单独起来回答问题， 可以锻炼他的胆量。
拉到பைடு நூலகம்理课堂上。
环节二：
进行新课
探究新知
1、物理学中的功
课件动画展示： 用力拉
在水平桌面上的小车，小车前进，受到几个力的作用？
哪个力的作用对小车有
了成效，有了贡献？
学生讨论分析。得出受力情况，找出有贡献的力。
通过对小车的受力分析，让学生加强里的知识， 同时通过讨论和交流来培养学生的合作学习精神
课件展示：叉车举高货物
少功？
例2某足球运动员在水平方
向用25N的力，将10N的
球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来在球滚动过程中，脚对球所做
的 功 为 （ ） 。
A、750JB、300JC、450J
D．0
例3起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后， 又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？
第十一章 功和机械能第1节《功》教学设计
，
教学目标
知识与技能
1.知道力学中功的含义。能说出做功包含两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。
过程与方法
1.通过思考和讨论判断力是否对物体做了功，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
讲解： 力学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了贡献取得了成效，我们就说这个力
对物体做了功。
课件展示：马拉车
让学生根据课件展示情形分析
学生根据自主学习，找到课本上功的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。
学生根据教材和教师总结得出有两个必要因素：一是作用在
2.通过分析生活中各种常见的物理现象，了解功的含义，学会用科学的方法研究物理问题，用物理的语言描述身边的物理现象。
情感态度及价值观
1.主动与他人讨论和交流，表达自己观点，培养良好的学习习惯和学习方法。
2.培养学生从功和能的角度分析物理问题的意识。
重点
判断物体是否做功；功的计算。
难点
判断物体是否做功；功的计算。