小学英语研究性学习教案
英语研究性学习教案正式
英语研究性学习教案正式一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握研究性学习的基本方法和技巧。
（3）学生能够了解英语研究性学习的现状和发展趋势。
2. 能力目标：（1）学生能够独立完成研究性学习任务，提高自主学习能力。
（2）学生能够提高英语听说读写能力，适应国际化竞争环境。
（3）学生能够提高团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语研究的兴趣和热情。
（2）学生能够树立正确的价值观，认识到研究性学习的重要性。
二、教学内容1. 第一章：研究性学习概述（1）研究性学习的定义和特点（2）英语研究性学习的重要性（3）研究性学习的基本流程2. 第二章：英语文献检索与分析（1）文献检索的方法和技巧（2）英语文献的阅读与理解3. 第三章：研究性学习计划与实施（1）研究性学习计划的制定（2）研究性学习任务的分配与执行（3）研究性学习过程的监控与评价（1）研究报告的结构和内容（2）英语写作技巧与规范（3）研究报告的修改与完善5. 第五章：英语研究性学习成果展示与评价（1）成果展示的形式与技巧（2）评价标准与评价方法（3）成果展示的反馈与改进三、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析典型英语研究性学习案例，引导学生学会分析问题和解决问题。
3. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学评价1. 过程评价：评价学生在研究性学习过程中的表现，如团队合作、问题解决等。
2. 成果评价：评价学生的研究报告质量，如内容完整性、语言表达准确性等。
3. 综合评价：结合过程评价和成果评价，对学生的综合能力进行评价。
五、教学资源1. 教材：英语研究性学习指导书籍。
2. 参考文献：英语研究性学习相关论文和专著。
3. 网络资源：英语研究性学习相关网站和数据库。
4. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
六、第六章：研究性学习的评价与反馈（1）评价标准的设定：介绍如何制定科学、合理的评价标准，以保证评价的公正性和有效性。
探究型学习活动设计小学英语研究性学习设计方案
探究型学习活动设计小学英语研究性学习设计方案研究性学习是指通过一系列探索和研究活动，引导学生主动探究和发现知识，培养学生独立思考和解决问题的能力。
在小学英语教学中，研究性学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
下面是一个小学英语研究性学习设计方案。
主题：家庭成员学习目标：1.了解家庭成员的英文表达；2.学会使用“是”和“有”来描述家庭成员；3.能够正确使用家庭成员的英文称谓。
教材准备：1.家庭成员的图片或卡片；2.家庭成员的英文单词表。
学习活动：1.引入活动：教师出示家庭成员的图片或卡片，让学生观察，并引导学生回答几个问题，例如“你家里有几个人？他们是谁？”然后教师用简单的英语表达介绍一下自己的家庭成员。
2.自主探究：教师给学生分发家庭成员的英文单词表，让学生带着问题进行自主探究和研究。
学生可以自由选择阅读其中的哪些单词，可以通过猜测、对比、查字典等方式来理解单词的意思。
3.合作讨论：学生分成小组，互相交流他们研究的结果，并讨论彼此的发现和疑惑。
教师可以提供一些问题来引导讨论，例如“你研究的家庭成员有哪些？”“他们是怎么说的？”4.展示成果：教师邀请每个小组来进行成果展示。
可以请一个组员来描述他们的家庭成员，并用英语来介绍。
5.扩展应用：教师可以提供一些与家庭成员相关的问题，让学生回答并进行口语练习，例如“Who is your best friend in yourfamily?”“How many brothers or sisters do you have?”等。
评价方式：1.观察学生的参与情况，包括学生在探究和讨论中的表现；2.听取学生在展示中的表达，评估他们是否能够准确地使用家庭成员的英文表达；3.口头反馈，了解学生在学习过程中的困惑和收获。
延伸活动：1.让学生回家用英语给自己的家人写一封信，介绍自己的家庭成员。
2.教师可以与其他班级进行交流，让学生分享自己的研究成果，学习其他班级的英文表达方式。
英语四年级研修教案5篇
英语四年级研修教案5篇作为一名老师，经常需要预备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应当怎么写才合适呢?下面我带来英语四班级研修教案，盼望大家喜爱。
英语四班级研修教案1教学目标1、情感目标：学会与他人共享自身的感受，学会与他人共处2、学问目标：①稳固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式②把握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send3、力量目标：①学会运用已把握的单词造句②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式教学重难点1、重点：A把握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。
B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式2、难点：运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式教具学具：单词卡、录音机、明信片、信纸、信封优秀教案：CLASS OPENING AND REVIEW(5分钟)1、 Greeting2、 Review(复习23课英文歌曲：齐唱-----分唱)NEW CONCEPTS(15分钟)A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send(可以运用“What is missing ?”嬉戏，复习单词的发音;用单词造句子竞赛;单词听写) B：用“pen pal”嬉戏的改变形式做嬉戏。
找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。
用油彩或水彩笔在每位同学前额上(或手上)涂上一道“电光”。
(老师也可以用黄色的纸剪出“电光”，给每名同学戴一个)要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的图画，在图画下面写上单词computer。
小学英语专题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国英语教育的不断发展，小学英语教学质量得到了广泛关注。
为了提高小学英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特举办小学英语专题教研活动。
本次活动旨在通过专题讲座、教学观摩、经验分享等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学理念的认识，更新教育观念。
2. 增强教师对小学英语教学方法的掌握，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 培养教师的专业素养，提升教育教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座邀请专家针对小学英语教学中的热点问题进行专题讲座，如：小学英语课程设置、教学方法、评价体系等。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀小学英语教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
3. 经验分享邀请有经验的教师分享自己的教学心得和经验，为其他教师提供借鉴。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕某一教学主题进行讨论，分享教学心得和困惑。
5. 互动交流教师之间进行互动交流，解答彼此在教学中的疑问，共同探讨教学策略。
四、活动安排1. 时间：2022年3月2. 地点：我校多功能厅3. 参加人员：我校全体小学英语教师4. 活动流程：（1）主持人介绍活动背景和目标。
（2）专家进行专题讲座。
（3）教学观摩。
（4）经验分享。
（5）小组讨论。
（6）互动交流。
（7）总结发言。
五、活动预期效果1. 教师对小学英语教学理念有了更深入的认识，更新了教育观念。
2. 教师掌握了更多有效的教学方法，提高了教学效果。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教学质量。
4. 教师的专业素养得到提升，教育教学水平得到提高。
六、活动总结通过本次小学英语专题教研活动，教师们纷纷表示受益匪浅。
活动不仅提高了教师的专业素养和教学能力，还促进了教师之间的交流与合作。
在今后的教学工作中，教师们将继续努力，为提高小学英语教学质量贡献自己的力量。
第2篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，在小学教育中的地位日益凸显。
小学英语学科研究性学习探究活动方案[全文5篇]
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小学英语学科研究性学习探究活动方案[全文5篇]第一篇：小学英语学科研究性学习探究活动方案小学英语学科研究性学习探究活动方案(2009.9—2010.7)新的《英语课程标准》体现了课改要求，提出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
这与探究性学习方式在理论和实践上是一致的。
探究也指学习过程。
它是一种积极的学习过程——“学生去做的事，而不是为他们做好的事”（something that students do, not something that is done to them）。
换句话说，就是让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。
英语教学如何引进探究性学习方式。
其目的是为了激发学生实践与创新的欲望，创造机会使学生在英语语言的语音、词汇、语法和西方文化等领域实践探究行为，引导学生初步学会探究与研讨、学会思考、学会操作、学会创新……，使学生得到全面和谐的发展。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
结合知识、能力、情感的三维目标，以及英语课程的总体目标，我们可以初步形成英语学科的探究性教学方式，英语学科探究性学习教学方式教师－以探究为本的教学学生－以探究为本的学习引导学习、激发兴趣积极、主动学习基础知识、基本能力培养综合语言能力逐步形成收集、提供参考专题发现问题、选择专题引导实践思考调查、讨论合作，学习使用英语总结、评价解决问题、互评、自评“如果要学习科学的方法，那么有什么比通过积极地投入到探究过程中去更好呢？”教师应该用探究的方式展现科学知识，学生应该用探究的方式学习科学内容。
小学英语课题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学英语教学质量，我校英语教研组决定开展一次以“小学英语课堂互动教学策略研究”为主题的课题教研活动。
本次活动旨在通过研讨，探索适合我校小学英语课堂的互动教学策略，提高学生英语学习兴趣，促进学生英语综合运用能力的发展。
二、活动目标1. 通过本次活动，使教师对小学英语课堂互动教学策略有更深入的了解。
2. 提高教师运用互动教学策略的能力，促进课堂氛围的活跃。
3. 培养学生英语学习兴趣，提高英语综合运用能力。
4. 推动我校小学英语教学质量的提升。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞由教研组长主持，简要介绍本次活动主题、目的和意义。
2. 课题研究汇报由课题组成员进行课题研究汇报，介绍课题研究背景、研究方法、研究过程和研究成果。
3. 互动教学策略研讨（1）分组讨论：教师根据分组，针对以下问题进行讨论：①如何创设有利于学生互动的课堂氛围？②如何设计互动教学活动，提高学生参与度？③如何评价互动教学效果？（2）分享交流：各小组派代表进行交流分享，提出互动教学策略。
4. 课堂观摩由课题组成员进行互动教学课堂展示，其他教师观摩学习。
5. 总结反思由教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。
六、活动内容1. 课题研究汇报（1）课题背景：随着英语在国际交流中的地位日益重要，小学英语教学成为我国教育改革的重要领域。
然而，目前小学英语课堂教学中仍存在一些问题，如学生参与度低、课堂氛围不活跃等。
因此，开展互动教学策略研究具有重要意义。
（2）研究方法：本次研究采用文献研究法、行动研究法和案例分析法。
（3）研究过程：首先，通过查阅相关文献，了解互动教学策略的理论基础；其次，结合我校小学英语教学实际情况，设计互动教学活动；最后，对互动教学效果进行评价和反思。
（4）研究成果：通过本次研究，我们总结出以下互动教学策略：①创设良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣；②设计多样化的互动教学活动，提高学生参与度；③关注学生个体差异，实施分层教学；④注重评价，及时调整教学策略。
小学英语教研活动详案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高小学英语教学质量，促进教师的专业成长，本教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学能力和英语教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学理念的理解和认识。
2. 增强教师的教学设计能力和课堂组织能力。
3. 提升教师对教材的把握和运用能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。
三、活动时间2022年9月15日（星期四）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动参与人员1. 小学英语教研组全体教师2. 学校领导3. 邀请的外部专家六、活动流程1. 开场致辞（2分钟）2. 集体备课（30分钟）3. 课堂观摩（30分钟）4. 教学研讨（60分钟）5. 总结与反馈（10分钟）七、活动内容1. 开场致辞由教研组长主持，简要介绍本次教研活动的目的、意义和议程。
2. 集体备课（1）选课：确定本次教研活动的教学内容，由教研组长根据教学进度和教材内容，选定一节课进行集体备课。
（2）讨论：教研组成员围绕选定的教学内容，共同讨论教学目标、教学重难点、教学策略、教学方法等。
（3）分工：根据讨论结果，将备课任务分配给每位教研组成员。
（4）撰写教案：每位教研组成员根据分工，撰写教案。
3. 课堂观摩（1）由一位教研组成员进行公开课展示。
（2）其他教研组成员观摩并记录课堂情况。
4. 教学研讨（1）观摩教师进行说课，介绍自己的教学设计思路和实施过程。
（2）其他教研组成员进行评课，提出改进意见和教学建议。
（3）外部专家对课堂观摩和教学研讨进行点评，给出专业指导。
5. 总结与反馈（1）教研组长对本次教研活动进行总结，肯定优点，指出不足。
（2）教师代表分享自己的收获和体会。
（3）学校领导对本次活动进行总结，并提出期望和要求。
八、活动预期效果1. 通过集体备课，提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。
2. 通过课堂观摩和教学研讨，促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。
小学英语研究性学习设计方案
小学英语研究性学习设计方案第一篇：小学英语研究性学习设计方案小学英语研究性学习设计方案小学英语研究性学习设计方案研究课题名称：Animals 研究者姓名六年级全体学生所在学校所教年级六年级研究学科英语一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的)：动物是人类的朋友，在地球上动物和人类和平共处已很久了，人类从动物身上学到了很多人类所没有的本领，所以各种各样的动物也是学生们非常感兴趣的话题。
深圳小学英语六年级下册第五单元就是围绕关于“动物”的话题展开教学的。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究)：学生们很小就喜欢去动物园看动物，在电视上看“动物世界”节目，但是如果要用英语比较各种动物的特点，并了解动物的习性，还要学会用英语询问他人最喜欢什么动物，并问原因和说明原因。
通过对本课题的研究可让学生从中了解更多动物方面的知识。
增强对濒危野生动物的保护意识。
3、课题介绍人类对动物的研究始终没有停止过脚步，研究得越深入越发现动物的一些特性是人类无法超越的，人类就利用仿生学模仿动物的优势功能为人类服务，所以各类动物的特点，生活习性、寿命等等的比较都是学生十分感兴趣的话题。
所以本课题具有很大的研究价值。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)1.知识与技能1)知识目标：能听、说、读、写本课四会单词和句子。
2)技能目标：能用形容词和副词的比较级和最高级对动物的特点进行比较“I think.are the most amazing animals.Which animal is your favorite?In fact,bees and ants work harder than mostanimals.Cheetahs run faster than any other animal.Whales live the longest.会询问动物的特点以及喜欢某个动物原因及原因说明。
英语研究性学习教案正式
英语研究性学习教案正式第一章：英语研究性学习概述1.1 教学目标了解英语研究性学习的概念和意义。
掌握英语研究性学习的基本方法和步骤。
1.2 教学内容英语研究性学习的定义和特点。
英语研究性学习的目标和意义。
英语研究性学习的方法和技巧。
1.3 教学过程引入：通过讨论和分享，引发学生对英语研究性学习的兴趣和好奇心。
讲解：详细介绍英语研究性学习的概念和意义，以及相关的方法和步骤。
实践：学生分组进行小组讨论，分享自己的研究性学习经验和心得。
第二章：英语研究性学习的方法和技巧2.1 教学目标了解英语研究性学习的方法和技巧。
掌握如何进行有效的资料搜集和分析。
2.2 教学内容英语研究性学习的方法：观察法、访谈法、问卷调查法等。
英语研究性学习的技巧：资料搜集、资料整理、数据分析等。
2.3 教学过程引入：通过案例分析和讨论，引发学生对英语研究性学习方法和技巧的好奇心。
讲解：详细介绍英语研究性学习的方法和技巧，以及如何进行有效的资料搜集和分析。
实践：学生分组进行小组讨论，练习使用不同的研究方法进行资料搜集和分析。
第三章：英语研究性学习的计划和实施3.1 教学目标了解英语研究性学习的计划和实施过程。
掌握如何制定合理的研究计划和进行有效的团队合作。
3.2 教学内容英语研究性学习的计划：确定研究主题、制定研究计划、确定研究方法等。
3.3 教学过程引入：通过案例分析和讨论，引发学生对英语研究性学习计划和实施过程的兴趣。
讲解：详细介绍英语研究性学习的计划和实施过程，以及如何进行有效的团队合作。
实践：学生分组进行小组讨论，练习制定研究计划和进行团队合作。
第四章：英语研究性学习的评价和反思4.1 教学目标了解英语研究性学习的评价和反思过程。
掌握如何进行自我评价和团队评价，以及如何进行反思和改进。
4.2 教学内容英语研究性学习的评价：自我评价、团队评价、教师评价等。
4.3 教学过程引入：通过案例分析和讨论，引发学生对英语研究性学习评价和反思过程的兴趣。
二年级英语学科研究性学习探究活动设计方案
二年级英语学科研究性学习探究活动设计方案1.活动目标本次活动旨在培养学生的探究能力，提高他们在英语学科中的研究兴趣和主动性。
具体目标包括：提升学生的英语听说能力；培养学生的合作研究和解决问题的能力；增强学生对英语学科的兴趣和积极性。
2.活动内容2.1 随机对话活动学生分成小组，每组两人进行随机对话。
教师准备一些话题卡片，每个小组抽取一张话题，并在规定时间内进行对话。
学生可以自由发挥，用英语进行简单的对话交流。
2.2 角色扮演活动学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
教师提供一些情景，让学生根据情景扮演对应的角色，并进行英语对话。
通过角色扮演，学生可以更加深入地理解英语的应用场景，提升他们的口语表达能力。
2.3 自主研究研究活动学生自主选择一个英语学科相关的主题，并进行相关的研究研究。
他们可以通过图书馆、互联网等途径获取相关资料，并在一定时间内准备一份小研究报告。
在报告中，学生可以展示他们所学到的知识，并进行口头汇报。
3.活动实施步骤3.1 准备阶段教师准备话题卡片、角色扮演情景和研究研究指导书；学生分组，并给每个小组分配一个组长。
3.2 活动步骤3.2.1 随机对话活动每个小组抽取一张话题卡片；学生之间进行随机对话，时间限制为5分钟；教师进行点评和反馈。
3.2.2 角色扮演活动教师提供一个情景，让学生选择扮演的角色；学生根据情景进行角色扮演，并进行英语对话，时间限制为10分钟；教师进行点评和反馈。
3.2.3 自主研究研究活动学生自主选择研究主题，并进行相关的研究研究，时间限制为一周；学生准备小研究报告，并进行口头汇报，时间限制为10分钟；教师进行点评和反馈。
3.3 结束阶段教师对学生的表现进行总结和评价；学生提交小研究报告。
4.活动评估随机对话活动：评估学生的口语表达能力和交流能力；角色扮演活动：评估学生的角色刻画能力和语言运用能力；自主研究研究活动：评估学生的自主研究能力和研究报告的完成情况。
小学六年级英语研究性学习设计方案
Story time版块实践探讨
——小学六年级英语研究性学习设计方案
随着生产的发展和科学技术水平的提高，公顷和平方千米渗透到现代生活的方方面面。
众所周知的面积大小的预测甚至利用脚印长度估计一公顷等无一不充分利用公顷和平方千米知识。
但是利用公顷和平方千米意义进行判断和决策时，完全有可能犯错，因此我们对生活和工作中的事件要理性的分析、对待。
总之，数学的发展离不开现实生活，我们应在生活的源泉中汲取数学这一瓢，灌溉学生求知的心田，让学生以积极饱满的情绪投入到数学学习中去，在乐趣中以数学的思维去观察体验生活，在生活中通过数学的应用更好地学习和把握数学，这样学生应用数学的意识才能不断强化，数学应用能力才能不断得到提高。
评价表1
评价表2 同学互评
评价表3 教师评价
评价表4 综合评价。
英语研究性学习教案正式
英语研究性学习教案正式一、教学目标：1. 让学生掌握英语研究性学习的基本方法和技巧。
2. 提高学生的英语听说读写能力，增强他们的语言运用能力。
3. 培养学生的自主学习能力，提升他们的综合素质。
二、教学内容：1. 研究性学习的基本概念和方法。
2. 英语听、说、读、写的基本技巧和策略。
3. 自主学习的方法和技巧。
三、教学方法：1. 采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中学习和掌握知识。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用情境教学法，提高学生的语言运用能力。
四、教学过程：1. 导入：介绍研究性学习的基本概念和方法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解英语听、说、读、写的基本技巧和策略，让学生明确学习目标。
3. 实践：让学生分组进行实际操作，完成相应任务，巩固所学知识。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
5. 总结：对学生的学习情况进行评价，总结课堂教学。
五、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检查学生的学习效果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，提高自主学习能力。
六、教学资源：1. 教材：英语研究性学习教材。
2. 辅助材料：相关英语文章、视频、音频等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关学习资料。
七、教学环境：1. 课堂环境：宽敞、明亮的教室，配备多媒体设备。
2. 网络环境：校园网或家庭网络，用于查找和分享学习资料。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：研究性学习的基本概念和方法。
2. 第3-4周：英语听力技巧和策略。
3. 第5-6周：英语口语表达技巧和策略。
4. 第7-8周：英语阅读理解技巧和策略。
5. 第9-10周：英语写作技巧和策略。
6. 第11-12周：自主学习方法和技巧。
九、课后作业：1. 完成教材上的相关练习题。
2. 查找并阅读一篇英语文章，总结文章大意。
英语研究性学习教案正式
英语研究性学习教案正式第一章：研究性学习的概念与特点1.1 研究性学习的定义解释研究性学习的含义和目的强调学生自主探究和解决问题的能力1.2 研究性学习的目标描述研究性学习的目标，包括知识、技能、态度等方面强调培养学生的创新思维和批判性思维1.3 研究性学习的过程介绍研究性学习的基本过程，包括选题、文献综述、研究方法、数据分析和结论等引导学生了解研究性学习的步骤和方法1.4 研究性学习的评价讨论研究性学习的评价方式和方法强调过程评价和自我评价的重要性第二章：研究性学习的选题与规划2.1 选题的重要性强调选题对研究性学习的重要性引导学生了解选题的依据和方法2.2 选题的依据介绍选题的依据，包括兴趣、需求、文献等引导学生根据自身兴趣和需求进行选题2.3 选题的方法介绍选题的方法，包括实地调查、文献研究、访谈等引导学生运用多种方法进行选题2.4 研究规划强调研究规划的重要性引导学生制定详细的研究计划，包括时间安排、任务分配等第三章：研究性学习的方法与技巧3.1 研究方法的选择介绍不同的研究方法，包括实验、观察、调查等引导学生根据研究目的和问题选择合适的方法3.2 研究技巧的运用介绍研究过程中常用的技巧，如数据收集、记录、整理等引导学生掌握有效的research 技巧3.3 数据处理与分析强调数据处理与分析的重要性引导学生运用适当的统计软件和分析方法进行数据处理和分析介绍研究报告的基本结构和内容第四章：研究性学习的评价与反馈4.1 过程评价的重要性强调过程评价对研究性学习的重要性引导学生关注研究过程中的表现和进步4.2 自我评价的实施介绍自我评价的方法和步骤引导学生进行自我评价，反思自己的学习和成长4.3 同伴评价的运用强调同伴评价的重要性和作用引导学生参与同伴评价，相互提供反馈和建议4.4 教师评价与指导介绍教师评价的方法和标准强调教师在研究性学习中的指导作用，为学生提供帮助和支持第五章：研究性学习的案例分析与实践5.1 案例分析的重要性强调案例分析对研究性学习的重要性引导学生了解案例分析的目的和方法5.2 案例分析的实施介绍案例分析的步骤和技巧引导学生运用案例分析方法，深入研究和理解特定案例5.3 实践与反思强调实践与反思在研究性学习中的重要性引导学生将研究成果应用于实际情境中，并进行反思和评估5.4 案例分享与讨论鼓励学生分享自己的研究成果和经验引导学生进行讨论和交流，互相学习和借鉴第六章：研究性学习与信息素养6.1 信息素养的定义解释信息素养的含义，包括信息检索、评估和利用能力强调信息素养在研究性学习中的重要性6.2 信息检索技巧介绍如何有效地检索信息，包括使用图书馆、互联网和其他资源引导学生掌握基本的检索技巧和策略6.3 信息评估与批判性思维强调信息评估的重要性，包括判断信息的可靠性、准确性和偏见引导学生培养批判性思维，对获取的信息进行评估和质疑6.4 信息利用与学术诚信介绍如何正确利用检索到的信息，包括引用和参考文献的规范强调学术诚信的重要性，引导学生遵守学术规范和道德准则第七章：研究性学习与团队协作7.1 团队协作的重要性强调团队协作在研究性学习中的重要性引导学生了解团队协作的优点和挑战7.2 团队构建与管理介绍团队构建的步骤，包括确定角色、建立信任和沟通等引导学生掌握团队管理的技巧，促进团队合作和效率7.3 团队沟通与协作技巧强调有效沟通在团队合作中的重要性引导学生掌握沟通技巧，包括倾听、表达和解决冲突等7.4 团队成果的整合与汇报介绍如何整合团队研究成果，包括合并观点和数据分析引导学生掌握汇报技巧，包括清晰表达和有效展示研究成果第八章：研究性学习与创新思维8.1 创新思维的定义解释创新思维的含义，强调其对研究性学习的重要性引导学生了解创新思维的特点和作用8.2 创新思维的培养介绍如何培养创新思维，包括多角度思考、尝试新方法和接受失败等引导学生创造性地解决问题，提出新的观点和解决方案8.3 创新项目的规划与实施强调创新项目规划的重要性，包括确定目标、制定计划和资源分配引导学生实施创新项目，鼓励他们勇于尝试和探索8.4 创新成果的评价与展示介绍创新成果评价的标准和方法引导学生展示自己的创新成果，分享经验和收获，接受反馈和建议第九章：研究性学习与跨学科整合9.1 跨学科整合的意义解释跨学科整合的含义和价值，强调其在研究性学习中的应用引导学生了解不同学科之间的联系和合作9.2 跨学科研究方法介绍跨学科研究的方法和技巧，包括综合分析、比较研究和交叉验证等引导学生运用跨学科方法，探索多学科领域的问题9.3 跨学科项目的规划与管理强调跨学科项目规划的重要性，包括确定研究主题、组建团队和资源整合引导学生跨学科团队合作，高效推进项目进展9.4 跨学科成果的评估与分享介绍跨学科成果评估的标准和方法引导学生分享跨学科研究成果，促进学术交流和合作第十章：研究性学习的总结与反思10.1 研究性学习的成果与收获强调总结研究性学习成果的重要性引导学生回顾自己的学习过程，总结取得的成果和收获10.2 学习过程的反思介绍如何进行学习过程的反思，包括分析优点和不足、思考改进方法等引导学生深入反思自己的学习过程，发现存在的问题并寻求解决方案10.3 研究性学习的持续发展强调研究性学习对个人成长的重要性，鼓励持续参与相关活动引导学生规划未来的学习路径，不断提升自己的研究能力和综合素质10.4 分享与推广经验鼓励学生将自己的研究成果和经验分享给他人，推广优秀的学习方法和实践经验引导学生参与学术交流和合作，扩大自己的学术影响力和人际网络重点解析本文主要介绍了英语研究性学习教案的内容，包括研究性学习的概念与特点、选题与规划、方法与技巧、评价与反馈、案例分析与实践、信息素养、团队协作、创新思维、跨学科整合以及总结与反思等十个章节。
小学英语研究性学习教学设计及反思.1doc
小学英语研究性学习教学设计及反思（2009.9—2010.7）一、开始上课和复习1、师生问候2、做游戏“What Day Is It?”利用这个游戏复习星期、月份和序数词。
3、唱歌曲“Twinkle Twinkle Little Star”二、新授1、When do Danny and Jenny arrive?示范T: Li Ming wants to go on a trip. Where does he want to go? Why? Who does he invite? Where do they live? This is Canada.（把Canada卡片贴在黑板上。
）Danny and Jenny will go to Shijiazhuang in China. This is China. （贴China卡片。
）China is west of Canada. They go to China by airplane.（画飞机。
）They are leaving.（写leave.）Good-bye. The plane is coming into the airport. Danny and Jenny are arriving. （写arrive.）Hello, welcome to China. Nice to meet you!（1）拼读单词“leave”and “arrive”(2)出示问题，学生分小组自由读课文，思考问题。
指名学生回答问题。
(3)把第一部分表演成课本剧。
2、A plan of our tripT: Li Ming, Danny and Jenny have a trip to Beijing. When do they leave? When do they arrive. What do they do in Beijing? They make a plan of their trip.讨论他们的旅行计划.T: Trips are fun. I love to go on trips! Where do I go? I don’t know. 把学生分成小组，每组为一个旅行社，制定旅行计划。
探究型学习活动设计 小学英语研究性学习设计方案
探究型学习活动设计小学英语研究性学习设计方案Primary School English Research-Based Learning Design PlanI。
Topic Analysis1.Background nUnit 4 My Home is about the topic of home。
which is warm and lovely for everyone。
It is closely related to students' daily lives。
Therefore。
designing this research-based topic is of practical significance。
2.Significance of the TopicThrough this research-based topic。
students can learn about us room names。
understand the ns and furniture names of each room。
and learn new language during the learning process。
They can also describe their own homes and the furnishings of each room in simple language。
In terms of ns。
it can cultivatestudents' love for their homes and families and enjoy the warmth of home.3.Topic nWith the development of society and the improvement of the economy。
people's requirements for housing design and home furnishings are constantly increasing。
小学英语研究性学习设计方案范文
小学英语研究性学习设计方案范文研究性学习设计方案模板四、研究的问题、内容和方法(课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标)使学生能运用所学语言谈论天气变化；能对天气情况(现在的和过去的)提出问题并予以正确应答。
能正确运用感叹句表示对天气过冷、过热的反应。
初步接触构词法，掌握本单元所列名词变形容词、形容词变副词的方法，并能正确运用到句子中。
七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段第一阶段：动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)第二阶提出和选择课题学生活动1、初步讨论本次研究性学习活动内容2、了解本次活动的学习目的。
3、了解本次活动的学习目的。
听录音，跟读，小组分角色表演对话。
出示天气图标同时提出问题：What’theweatherliketoday2课时教师活动通过复习以前所学单词，引导学生认识新单词级巨星，为学习新知识做准备。
起止时间1课时段课题准备阶段成立课题组提出课题，让学生根并确定好个人的分工，选出小组长。
自由问答，听录音，小组练习对话。
给出天气预报样图，所学知识扮演天气预报员。
通过合作学习，给学生提供了平等的说英语和运用英语的机会。
这样即创造了轻松愉快自然和谐的课堂气氛又促进了交际活动的展开利用网络为学生提供根据PPT上的keydrill进行模拟的天气预报，充分为学生提供了用英语说话的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。
3课时据自己的情况，自由分组，让各组选派代表轮流用上形成小组实施方案在实践环节中，学生们通过练习，全面提升了自己听、说、读、写这四项基本技能，使自己的英语水平得到了提高，提升了自己交际英语的使用第三阶段：课题实施阶段各小组根据分工制定细分研究内容，制作调查表，预定成果等。
讨论计划，分配研究时间，了学习的情境，让学生在八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见)1、教育源于生活，学生探究也源于生活。
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小学英语研究性学习教案
研究课题名称：Food
所在学校
研究者姓名五年级全体
学生
所教年级五年级研究学科英语
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
食物是人类赖以生存的，人类的生命离不开食物的支持。
在人类的“衣食住行”四大生活必需品中，“食”就占据了一个很重要的位置。
自古至今，食物以不同的形状，颜色和味道时刻影响着人类的生活，特别是小学生，对现今琳琅满目的食物，非常感兴趣。
《PEP小学英语》五年级上册第三单元就是围绕“Food”的话题展开教学的。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
人们对其所吃的食物有深远的情感依附，无论是正餐，还是零食，无论是肉类，还是蔬果，都有我们所钟情的一种，使我们健康快乐地成长。
但，如何用英语介绍食物的特点，并了解食物的味道？如何用英语询问他人最喜欢什么食物，并问其原因和说明原因？通过对本课题的研究可让学生从中了解更多食物方面的知识，珍惜食物，热爱食物。
3、课题介绍
现今经济发展飞速，人们的生活水平迅猛提高，追求食物的标准也上升了高度，特别是对于出生在这么美好的社会，追求美好的生活、美味的食物是孩子的梦想。
学生深入了解食物，让他们解码梦想，让他们飞向梦想。
所以本课题有很多的研究价值。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
1．知识与技能
1）知识目标：能听、说、读、写本课介绍食物和味道的单词，掌握关于食物的句型
2）技能目标：能够灵活运用单复数对食物进行描述；能够用本课重点句型：“What would you like for …? 、What do you have for …? 、What’s your favorite food?” 了解有关食物的一些问题；能够运用一般疑问句询问食物的味道并作答。
如：Is the fish salty? Yes, it is. / No, it isn ’t. Are the apples sweet? Yes, they are. / No, they aren’t.
2．过程与方法
（1）通过利用课件等媒体资源，初步掌握一些食物的词汇，以及对食物颜色、大小和味道进行描述。
（2）通过收集资料和小组合作，对自己最喜欢的食物及原因用英语表达出来。
3. 情感态度与价值观
（1）通过本课关于食物的学习，培养学生珍惜食物，热爱食物的意识。
（2）培养学生自觉应用网络资源辅助学习英语的能力，了解更多关于食物的知识。
（3）注重小组内个体学生学习和小组协作相结合，培养学生的沟通和交流学习的能力。
（4）通过活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生团结一致，互相协作的能力，增强学生相互关心，团结协作的精神。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
1．参与者是小学五年级的学生，对英语有着较浓厚的兴趣，掌握了一定的英语单词和句型，能简单地运用所学的英语知识。
2．随着知识的积累和对事物体验的深化，五年级的学生对事物有较强的分析能力和主观体会，可真实地表达自己的情感，学会了积极进取掌握更多的社科、人文方面的知识。
大部分学生已喜爱自主学习和合作学习的形式，但有些学生知识薄弱，难于投入这种学习形式中。
3．五年级的学生具有一定的计算机操作能力。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
本课Food的研究活动在于引导学生在自由开放、轻松愉快和互相协作的环境中了解更多食物相关的知识，并研究如何将这些知识更好地应用于现实生活中。
通过小组合作，共同收集资料，进行实物观察，利用各种媒体资源，自主和合作学习，以达成研究和学习的目标。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来。
六、资源准备
教师准备资源：Food PPT；与课题有关的图片、动画；与课题有关的知识资料；
辅助研究的评价量表和样张。
学生准备的资源：纸、笔、图片资料、相机、计算机等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的
阶段
学生活动教师活动起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
听介绍、提出自
己的疑难和想法。
1．列举周围同
学参加研究性学习
活动的事例，激发
学生活动兴趣。
2．介绍参加
研究性学习的方
法。
第3周
第二阶段课题准备阶段
提出
和选择课
题
全班开放思维，
讨论提出有研究意义
的子课题
提示研究内
容，选定课题：
珍惜食物，热
爱食物，我们应该
从小做起。
那你对
食物究竟了解多少
呢？食物的颜色和
味道对人的欣赏有
什么影响呢？你最
喜欢什么食物？为
什么呢？你会设计
健康营养菜单吗？
怎么热爱食物呢？
本次活动的主题定
为：Food
第4-6周
成立
课题组
学生选择自己感
兴趣的课题，选择志
趣相投的同伴成立合
作小组。
分组指导：做
好分组指导工作，
确定分组原则和传
授分组技巧，帮助
学生建立学习小
组；开导学困生，
使他们主动投入研
究性学习。
形成小组
实施方案
形成小组的实施方案Food 的研究
计划书(附表1)
第三阶段：课题实施阶段
1．采访记录、
阅读、上网收集各方
面资料（食物的介绍
资料及其食用价值。
）
2．拍好照片，
有条件可以录象。
3．写活动体
会。
过程指导：研
究方法的使用指
导，提供附表及其
样例：
1.争取家长和社会
的支持，为学生收
集资料进而开展研
究性学习提供条
件。
2.时刻留意各小组
活动情况，及时帮
助和辅导。
3.研究方法的使用
指导，提供附表及
其样例：
附表2：What’s
your favorite food
and why?
附表3：What
would you like for
lunch?
附表4：How
to cherish the food?
第7-9周
第四阶段：
评价、总结与反思阶段
同学们，经过这
段时间的采访、调查
和我们收集整理了很
多资料。
今天Food
活动终于迎来了汇报
展示课，让我们一起
来分享同学们的劳动
成果吧！
评价表附评价
量表
总结：
在今天的活动中
我们班的同学表现得
很优秀，展示的作品
各小组汇报:
1. Talk about
the shape of foods.
2. Talk about
“What’s your
favorite food and
why?”
3.Talk about “What
would you like for
lunch?
” 4.Write a report
about your favorite
第10-11周
形式丰富多采，谈论的话题范围广、见解深刻独到。
这充分显示了同学们的智慧和学习力。
今后我们的活动将延伸到我们现实生活的领域，希望在以后的活动中有更上佳的表现。
food.
5. Write a report about you “how to cherish the food?”
6. 填写评价量表
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
总结反思：研究性学习是一种复杂和困难的学习类型，学习任务是非常繁重的，但在整个活动过程中，学生们非常投入，学习富有热情。
活动过程中我给了范例以及活动要求，大多数学生都能认真执行,利用小组分工合作的方式，积极参加到活动中来，从提出课题，分析课题到总结课题，都有了一个完整的系统操作，学生自己主导完成，真正体现了学生自主学习和实践探索的教学目的。
这次研究性学习推动着学生思维、自学和合作能力迅猛提高，同时也增加了学生的学习兴趣和学习信心。
只有极少数学生态度不够端正，积极性不够且行动迟缓，在规定的时间内没有及时完成表格的填写，是学习进度较慢。
改进意见：1.要进一步明确小组的活动要求，强化小组职责,进一步促进组内成员的精诚团结和协作。
及时关注学生的个别差异，找出学生不主动、不积极参与学习的原因，耐心地进行心理开导，让他们树立信心，投入学习当中。
2.要细化评价量表，时刻跟踪小组的活动情况，予以指导。
对组内每个成员的活动情况进行评价。