《称赞》课文备课教案一等奖设计3篇

1、《称赞》课文备课教案一等奖设计一、教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

二、学生分析学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。

语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为。

因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读期待视野。

学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的.语言回答课堂上出现的问题。

在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。

三、设计思路1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。

然后在分角色朗读。

朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中围绕角色间的对话来学习。

理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。

学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。

这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

四、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

五、教学流程（一）导入新课1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？学生：什么是称赞？课文中谁称赞谁？因为什么而称赞？称赞的结果怎样？2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。

（打开书）【设计意图：培养学生在读书时，带着问题去读。

知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白那些问题。

】（二）初读课文1、自由读课文。

借助汉语拼音把字音读准确。

2、再读课文。

圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。

3、小组内自习生字，游戏你指我读。

4、教师检查自学情况。

同学们读的怎么样？老师来考考你们。

出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。

（开火车读、齐读生字）5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。

指名朗读课文，巩固生字读音。

【设计意图：经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。

通过自学初步学会生字，再读中学会生字。

学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。

】（三）朗读感悟1、教师范读课文同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？4、学习小刺猬称赞小獾。

指名朗读课文，回答：他们是怎样称赞的？指导朗读。

5、学习小獾称赞小刺猬。

小组自学汇报。

6、你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！【设计意图：学生从读中感悟，并能回答出相关的问题。

能够深入的理解课文的意图，使学生受到启迪。

】（四）分角色表演读小组练习，指名汇报表演【设计意图：让学生在小组内，选择自己喜欢的角色练习表演读，然后在向大家汇报。

】（五）写字指导学习本课中的采、背指名认读，组词。

师范写，学生写仿。

【设计意图：写字指导是语文教学中必不可少的部分，教师在课堂上应该给学生留下写字的时间。

每一课中的生字应分散在不同课时中，培养学生良好的书写习惯。

】2、《称赞》课文备课教案一等奖设计学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

4．培养独立阅读能力。

课前准备发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

一、谈话导入1．同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。

谁能够来现场表演一下？抽生表演。

2．刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？──《16*绝招》（板书课题）。

下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读感知1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2．分自然段指名朗读检查。

3．讨论疏解：a．有几个孩子在比试绝招？b．他们比试了哪些绝招？C．你最佩服谁的绝招？D．小柱子是怎样练绝招的？4．学生讨论后抽生来说说。

5．快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、分角色朗读1．交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3．挑同学进行比赛。

4．同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化1．读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？2．你的绝招是什么？3．小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的'努力才具有的本领。

因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

五、拓展说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？3、《称赞》课文备课教案一等奖设计学习目标1、知识和能力1）认识10个生字词；会写8个生字。

2）正确、流利、有感情地朗读课文。

3) 结合插图联系上下文和生活实际理解重点词句。

2、过程和方法通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。

3、情感、态度和价值观教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。

教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

教学准备教学课件、头饰，动物卡片教学过程：一、创设情境、激趣导入1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、师讲故事：今天,我们要到动物王国做客，要和许多小动物做有趣的游戏，你知道来迎接我们的会是哪两个可爱的小动物吗？（出示课件：小刺猬和小獾的图）。

学生齐答。

（相机板书：小刺猬——小獾）【设计意图】：好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。

一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

3、为了表示对我们的欢迎，就先我们一起来做个“摘果子”的游戏。

（出示“摘果子”课件）指名学生读生字。

4：接下来，我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。

题目叫——？《称赞》（板书：称赞）【设计意图】：学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。

让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

二、初读课文1：请同学们翻开语文书第（85）页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。

（播放朗读课件）2：读得可真好，谁来说说这个故事内容？（要求不要太高，能说出大概意思就行。

）板书：互相称赞三、精读课文1、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他。

（小组练习以上句子）2、得到称赞的小朋友举手，谁来给我们展示朗读？你想读哪句就读哪句。

（生交流朗读，师及时评价）师：真了不起，通过自学，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了，那么你们是怎样记住这些字形的呢？在小组内交流交流，作好全班推荐的准备。

（小组交流）3、全班交流。

4、师：这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家。

5、找句子，读句子。

（1）哪些句是小刺猬的话？哪些句是小獾的话？找一找，划一划，生交流（出示句子）。

（2）谁来读读小刺猬的话？其他同学认真听，待会要请你们来评一评。

（指名读，读完后，指名评，教师相机指导。

）（3）哪位同学再来读一读小獾的话？（指名读）重点从以下几方面指导：A：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美，重读“真能干”“一个比一个好”。

B；“真的吗？”小獾高兴极了。

要读出高兴劲。

C：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”要读得轻些，体现小刺猬的纯真，谦虚。

D：“在我有点泄气的时候------”读出小獾的真诚，及对小刺猬的感激之情。

E：“你的苹果香极了，-------”读出小獾的肯定与赞扬。

F：“谢谢你，你的称赞------”要读出小刺猬被称赞后的高兴之情。

刚才那些同学表现得真好，谁能用一两句话来称赞一下？（指名说）5、听了这位同学的称赞，你心里感觉怎么样？（指名说，引导说出：很高兴、有信心等）6、是啊！称赞可以让你心情愉快，给你带来信心。

那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相称赞，称赞又给他们带来什么呢？请小朋友们自由读课文，把他们互相称赞的话用横线划下来，多读几遍。

7、交流，指名说说他们互相称赞的句子。

（课件出示句子）8、指名读。

（读出真诚与赞美）9、听了称赞，小刺猬和小獾的.反应怎样？请同学们找出相应的句子读一读。

10、交流，指名说它们受称赞后的反应的句子。

（课件出示句子）11、指名读。

（读出高兴劲）12、听了小刺猬的称赞，小獾为什么那么高兴呢？指名说。

（因为小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，他觉得不满意，有点灰心、泄气，当他听到小刺猬的称赞之后，有了信心，所以高兴。

）13、小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？可为什么小刺猬还要称赞他呢？{出示课件}（因为小板凳虽然很粗糙，但是看得出小獾做得很认真。

）14、从中我们可以发现，小刺猬观察得——？（仔细）善于发现别人的优点。

他的称赞让小獾充满了-----（信心）所以，到了傍晚，他已经能做------？（椅子）15、那么，小刺猬听了小獾的称赞，为什么也很高兴呢？指名说。

（因为消除了他一天的疲劳。

）教师谈话：看来，称赞的力量可真大呀！带给我们那么多快乐和信心。

（板书：快乐、信心）也让他们成为了好朋友。

还互相赠送了礼物。

小朋友们在生活中，体验过称赞带给你的快乐吗？（指名说）16：接下来，我们分角色朗读课文，再一次体验称赞带来的快乐。