初中数学课堂教学有效性策略研究

初中数学课堂教学有效性策略研究

摘要：目前，我国教育界对大学生的全面素质和能力的培养日益受到关注。

初中数学是一门很重要的课程。为了提高数学教育的效果，提高数学教育的质量，必须重视课堂教学的有效性，并采取多种新的方法来确保其有效性。文章从中学

数学课堂教学中的问题入手，探讨了中学数学课堂教学的有效性，并从提高中学

数学课堂教学有效性的几个方面进行了探讨。

关键词：初中数学;课堂教学;策略;研究

引言：

在传统的教育模式下，教师过分强调理论知识，忽视了学生的综合素质和能力。在中学数学课堂教学中，传统的教学方式逐渐暴露出其不足之处，并对其教

学效果产生了一定的影响。因此，要提高学生的综合素质和能力，为今后的学习

打下坚实的基础，必须对目前初中数学教育的问题有一个全面的认识,转变自己

的教学理念，提高中学数学课堂教学的有效性，以确保课堂教学的质量。

一、浅谈初中数学教学中的几个问题

(一)教师不注重学生的能力培养

传统的应试教育实行的时间较长，对我国的教育界产生了很大的影响。在应

试教育中，老师往往把学生的学习成绩作为唯一的评判标准，而大部分的教学内

容都是围绕着考试来进行的。在这样的教学模式下，学生的学习热情和主动性都

会被极大地限制，很难提高自己的能力和质量。近几年，对学生的综合素质和能

力的提出了更高的要求。然而，大多数教师在确保升学率的同时，仍然过分强调

学生的学习成绩，忽视了学生的能力，造成了他们的能力不足，影响了他们的未

来发展。

(二)没有明确的培养学生的创造性思维的目的

随着时代的发展，需要更多的具有创造性的人才。作为培养社会优秀人才的

重要场所，学校在培养学生的创造性方面提出了更高的要求。然而，在实践中，

教师仅仅注重对学生的理论知识和问题解决能力的培养，而忽视了对创新能力的

培养。在此背景下，学生的思维方式变得呆板，探究能力也会降低。同时，由于

长时间依赖老师，使学生难以形成独立思考，导致学习过程中注重结果而忽视过程，影响了学生的发展。

(三)教学方式的局限性

在中学数学教学中，教师常常采取“灌输”的方法。在这种模式下，老师是

主体，而学生是被动的。随着时间的推移，会极大地影响到学生的主动性。目前，我们已明确地把学生作为教学活动的主体，在实施活动时，要尊重学生的主体性，但是，传统的教学模式和单一的教学方式将会极大地影响教学的效果。

二、中学数学课堂教学有效性的意义

学生的学业压力很大，他们要学习的科目也很多，不可能把大部分的时间都

花在数学上。所以，在中学数学课堂上确保有效的教学是非常重要的。初中数学

是一门综合性很强的学科，它的教学内容与其它的课程息息相关。要重视提高中

学数学的教学效果，必须全面地研究中学数学。从教学效果的角度，根据学生的

具体情况，转变自己的教学观念，采用先进方法，使学生能够更好地掌握和运用

数学的知识和技巧，从而达到更好的效果。因此，在中学数学课上，教师要重视

教学的有效性，为培养学生的全面素质与能力，营造有趣、高效的教学环境。

三、中学数学教学的有效策略

(一)构建融洽的人际关系，营造良好的教学环境

从现代教育的角度来看，中学生的心理发展是一个由感觉、思维、行为共同

作用的过程。因此，在中学数学教学中，要把学生的认识和情感联系在一起。要

建立和谐的师生关系，必须转变自己的教学观念，重视学生的情感体验，尊重他

们主体性，这样，才能使学生的创造力和本性得到解放。课堂教学是一个教师和

学生的共同进步的过程。只有如此，教学过程才能更好地适应新的课程要求，达

到新的课程目标。

(二)从备课本改为备学生，为有效的教学提供一个切入点

只有掌握了学生的基本知识，才能更好的对症下药，使教学活动更加贴近学

生的需要。首先，要了解学生的认知情绪。在中学数学课堂上，只有顺应了学生

的认知情绪，使他们觉得课堂上的教学生动、有趣，对数学产生了浓厚的兴趣，

并能更好地投入到课堂中去。因此，在实施教学活动时，应注意把握学生的认知

情绪，以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，以确保课堂教学的有效性。其次，要为学生的认知活动做好准备。在中学阶段，老师往往会站在大人的

立场上，而不是以学生的视角来进行思考，这样的思维模式既不适合初中生的过程，也不适合初中生的认知发展。所以，在备课时，老师还要对学生的认识和方

法进行充分的准备，把探究和思考融入到教学环境中，以保证学生主动参与和探究，使他们的认知过程和方法得到进一步的发展。比如，在备课前，老师可以在

课堂上进行沟通，来了解学生的知识薄弱环节，其次，对教学内容进行了细致的

分析，明确了教学目标，并根据学生的实际情况和教学内容，为学生创造一个良

好的教学环境，使他们能够认真地思考和探究，提高他们的综合素质和能力。

(三)使教学内容更优化

新的课程标准对教师和学生的角色进行了有效的调整，使教师从“主导师”

变成了“引导者”和“资源提供者”。因此，要实现行之有效的数学教育，必须

具有对课本的熟练掌握，并不断优化教学内容，并与学生的实际生活相联系，通

过这种方式，可以为学生创造一个更为有趣的教学环境，让教学内容形象化，减

少学习困难，让学生主动投入到课堂中来，提高教学效果。

(四)运用信息科技，实现高效的教学

最近几年，电子息技术的发展速度很快，在各个领域都有相当的普及。所以，要提高中学数学的有效性，就必须充分运用信息技术，为提高中学数学的有效性

提供一种新的“武器”。目前，我国大部分的中小学都已装备了多媒体，教师可