幼儿园小班益智区观察记录

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益智区观察记录表小班

益智区观察记录表小班观察时间：具体日期观察地点：小班益智区观察对象：小班部分幼儿观察目的：观察幼儿在益智区的活动表现，了解他们的兴趣、能力和发展水平，以便提供更有针对性的支持和引导。

观察记录：场景一：拼图游戏今天的益智区投放了一组新的拼图，是关于动物的。

幼儿姓名 1和幼儿姓名 2被吸引了过来。

他们坐在小桌子前，开始尝试拼拼图。

幼儿姓名 1很快拿起了一块拼图，试图将其放在合适的位置，但试了几次都没有成功。

他皱起了眉头，嘴里嘟囔着：“这个怎么放不进去呀？”旁边的幼儿姓名 2看了看他，说：“你得先看看边上的形状。

”说着，幼儿姓名 2拿起一块拼图，指着边缘的形状给幼儿姓名 1看。

幼儿姓名 1似乎明白了，开始认真观察拼图的边缘形状，不一会儿，他成功地拼好了第一块。

随着时间的推移，他们的拼图进度越来越快，两人还会互相交流和帮助。

当最后一块拼图被放进去时，他们高兴地拍起了手。

场景二：积木搭建在另一边，幼儿姓名 3、幼儿姓名 4和幼儿姓名 5正在用积木搭建城堡。

幼儿姓名 3负责搬运积木，幼儿姓名 4负责搭建，幼儿姓名 5则在旁边出谋划策。

“我们要搭一个高高的城堡。

”幼儿姓名 4一边说着，一边将积木往上堆。

可是，城堡搭到一半的时候，突然倒了。

幼儿姓名 4显得有些沮丧，幼儿姓名 5说：“没关系，我们重新来，可能下面的基础不太稳。

”于是，他们重新开始，这次他们在搭建底层的时候更加小心，将积木摆放得更加整齐。

经过多次尝试和调整，他们终于搭出了一个漂亮的城堡。

幼儿姓名3兴奋地说：“我们的城堡搭好了，好漂亮啊！”场景三：穿珠子游戏幼儿姓名6和幼儿姓名7选择了穿珠子的游戏。

她们坐在小椅子上，认真地将彩色的珠子穿在绳子上。

幼儿姓名 6的动作比较熟练，很快就穿了好几颗珠子。

而幼儿姓名7则显得有些吃力，她总是穿不进去，急得直跺脚。

幼儿姓名6看到后，主动说：“我来帮你。

”她握住幼儿姓名 7的手，教她如何将珠子对准绳子的孔，慢慢地，幼儿姓名 7也学会了穿珠子。

幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)

幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。

我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。

于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。

评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。

很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。

幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。

今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。

天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。

等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。

佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。

评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。

教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。

《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。

提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。

我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。

就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。

这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。

小班区域观察记录30篇

小班区域观察记录30篇（一）观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。

”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。

我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。

只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

小班区域观察记录观察地点：秘密区实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。

一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。

因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。

你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。

评析:可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。

显得比较孤独。

通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。

今天，又到进区域自由游戏的时间了。

今天，陈宁正在搭建积木。

别的小朋友也想和他玩，他不愿意。

人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。

评析:由于，现在的孩子都是独生子女。

在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。

在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。

人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。

结果就动手打人了，还非常的生气。

小班区域观察记录观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。

小班区域观察记录100篇简短

小班区域观察记录100篇简短（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班益智区域观察记录小班益智区观察记录(多篇)

小班益智区域观察记录小班益智区观察记录(多篇)篇一:小班益智区观察记录小班幼儿个案观察记录解答观察记录观察时间：2011.6观察对象：全班幼儿观察内容：晨间活动时,孩子们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动.等到大部分孩子都来了后,我说:"小朋友,我们准备走圈圈了".同时,录音机里放了运动员进行曲的音乐.只见孩子们很快的到了走线的开始处.我走在了前面,一开始,还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音,很快,就很有序的跟在了后面形成了一个圈,我们手拉手,围着圆圈跳起了欢快的舞蹈,时而左跑,时而右跑,时而向中集中,时而变回圆圈.孩子们开心极了.接着,我们进行谈话活动,今天我们的题目是开心的事.我先说了起来,接着让孩子们挨着坐的顺序起来说,观察了今天分享愉快经验后,我让孩子们互相找朋友拥抱,但有个要求,多找几次,多和同伴们拥抱,而且还要说:"我喜欢你".孩子们很快的与同伴拥抱起来,一开始,有的小朋友还很小声的说,但很快的就大方起来.许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱,连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱,一次又一次的在我耳边轻轻说:"杨老师,我喜欢你".这是些多么可爱的孩子呀!观察反思：作为老师,我们要乐于观察孩子,要善于发现孩子身上的闪光点,不要老是以一种老眼光看待孩子的表现.在每一天,我都看到孩子们给我的惊喜,他们每天都在成长,都在进步.在今天的活动中,每一个说的孩子都那么认真,主动的说,没有往时的吵闹,每一个听的孩子也都那么专注,就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴,虽然想玩,但还是默默的站在后面看着等待,这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么!这给了孩子们一个表达爱的机会,向同伴、向老师表达自己的爱.篇二:小班益智区观察记录幼儿园区域活动观察分析表,要快【小班益智区观察记录】班区域活动观察记录表活动时间活动名称区域活动活动目的活动准备区角名称补充材料篇三:小班益智区观察记录幼儿园观察记录：孩子们是怎样观察菊花的菊花很漂亮,有黄色的,有紫色的,有白色的,小蝴蝶在不停地飞舞.孩子们兴奋极了,在赏花的过程中,我引导孩子们注意观察菊花的颜色和花瓣.回到活动室,我带着全班小朋友一起画了今天所看到的菊花,孩子们画的各有不同,什么颜色形状的都有,等他们画完后,我发现有五六个孩子在树的周围点了好多点儿,于是我拿着画去问他们,为什么要在旁边点许多点.他们说,那是菊花的花瓣落下时的样子.还有四个孩子在花周围画了几个小圆圈,他们说那是小蝴蝶在飞舞.我当时听完后,再看画时觉得简直太像了.从这一点我发现让孩子真正的走进自然,接触到真实的景物,对孩子的影响实在太大了,在活动中,我引导观察的,他们观察到了,但没有引导观察到的一些细节,他们也记住了,并反映在自己的作品中.孩子只有看见了和记住了,才能在大脑中形成表象,然后进行想象等,而且,孩子也可以从观察中学习.例如,观察妈妈叠被子或衣服,观察春天的小树等,他们可以通过观察实现学习的目的.之后,我带着全班孩子分析这幅画的时候,其他孩子也能记起当时花瓣飘落的情景,但是画画的时候就忘了画上去.【小班益智区观察记录】篇四:小班益智区观察记录幼儿园教师如何写好观察记录“经验+反思=成长”这一教师专业发展途径已经深入人心,教师惟有将自己的实践“对象化”,加以审视、反思,才有可能不断改进、不断提高.“观察记录”作为教师行动研究的主要工具应在教师的教育实践中或者教育行动研究的现场发挥其应有的价值.是当代教师所必须学习的一个重要的基本功.它们要求我们教师要以正确的儿童观、教育观来指导自己的教育行为,不断提高分析问题、解决问题的能力,最终成为成功的观察者和教育者.可从以下几方面入手：1、观察记录方法和形式,如：开展“幼儿成长手册”的记录工作.2、随即式的观察记录,变“忆”事记录为轶事记录.3、叙述式与原始口述式的观察记录,变“浮光掠影”为详细记录.篇五:小班益智区观察记录幼儿园小班益智区有些什么好听的名称?美术区——创意空间图书区——童心世界表演区——梦想秀工厂积木区——建筑工地数学区——IQ博士益智区——魔法学校美术区——创意空间图书区——童心世界表演区——梦想秀工厂积木区——建筑工地数学区——IQ博士益智区——魔法学校篇六:小班益智区观察记录小班教学反思《我们的游戏区》改变策略,发现异彩——小班游戏区活动反思环境介绍：在我们班门口处是“小小书虫布克”的游戏区,长长的桌子上整齐的摆放着几个书架（纸盒制作而成,形状不一）情境介绍：在我的一再提醒下,小朋友已经不再爬在那不算高的桌子上了,而是改为围坐其左右了.大家三两一群的,互相交换自己的玩具玩耍.一日,小州把一盒子倒下,发现了一个“斜坡”,兴奋的将汽车玩具开上开下,大家受此启发,纷纷的将其余的盒子东倒西歪的摆放着,玩的不亦乐乎!我正想上前阻止,却见非非拿着盒子拼到了一起,边拼边对周围的小朋友说“拱桥,这个是拱桥!”大家像发现了新大陆似的,纷纷的被吸引了过来,小州还拿出了机器人的玩具,从“拱桥”的这头走到了那头,满脸笑容.而非非也跟在后面,用自己的手指头学着人走路的样子,一步一步的爬上“拱桥”的“楼梯”,又一步一步的走下来,说道“真好玩!”分析：小班孩子有了自主探索的欲望,能根据物体的某一特征迁移出已有经验.非非在反复拼凑的过程中发现了“斜坡”与“拱桥”的联系,成功的拼搭出了“拱桥”.借着玩具,大家生成出了自己的游戏,玩的不亦乐乎,非非的“手指人”是想象力的最好体现.建议：此时,老师不需要介入大家的游戏,指责是错误的,表扬也是没有必要的,唯有静静的观察,感受孩子们游戏的快乐,并在适当的时候单独给与小小的鼓励、指出不对的地方、提供正确的游戏场所,这样既可大大的激发他们创作的欲望,又能让他们知道“盒子”的正确用处和适合游戏的地方!篇七:小班益智区观察记录求回答：9月16日至10月9日的月相观测记录（观测记录包含月相位置及形状）!上海地区的.我不是上海的,但我可以告诉你一个简单的方法,查出相应的农历,下旬是上玄月,下旬是上旋月,具体形状是递增和递减的,很容易就推出来了,比如昨天晚上是农历20,标准的上玄月,下面缺了一小块.然后再查一下那些时间的天气记录造假也需要造到位,别整出个阴天也有月亮.权宜之计,篇八:小班益智区观察记录（2005-黄浦区）化学物质间的反应除了观察和记录外，也需要从分子、原子角度进行想象和分析，这就产生了用模型来模拟化学变化．我们用和分别代表两种不同元素的原子，该元素组成的单质在一定的条件下能发生以下反应．已知的相对原子质量是的3倍，取等质量两种单质混合．反应前后的模拟模型如图：（1）反应前后○和●的原子个数比是______（2）该反应后生成物中○和●的原子个数比是______．依据质量守恒定律中原子的种类与个数不变的原理可对反应的图示做如下改动：（1）取等质量两种单质混合设均为m，而○的相对原子质量是●的3倍，则等质量的两种单质中○和●的原子个数比=m3：m1=1：3；跟据质量守恒定律可知化学变化前后原子种类、个数不变，因此反应前后○和●的原子个数比也是1：3；（2）由图示可知：反应后生成的新的分子是由一个和两个构成的，所以生成物中两者的个数比是1：2；故答案为：（1）1：3（2））1：2篇九:小班益智区观察记录（2013-洛江区质检）读“地球运动示意图”完成22-25题．我国某校地理兴趣小组分别在图示的四个节气当天，于当地正午时刻测量学校旗杆的影子长度，数据记录见表一．表一：某校地理兴趣小组观察记录表测量时间（节气）① ② ③ ④ 旗杆影长（米）5.2 0 5.2 12.922．从某校地理兴趣小组观察记录表看出，测量时间②测定的影子长度为0，说明有太阳直射现象，有热带地区分布，因此选项中只有广东有热带分布．故选：D．篇十:小班益智区观察记录经纬度如何确定?用经纬网可确定地球上任何一点的位置吗?东西半球如何划分?纬度分为哪三个区域?1填观察记录2在地球仪上,经线和纬线的形状是怎样的?观察记录：1.划分南、北半球的纬线是（）2.划分东、西半球的经线是（）3北京在地球的位置是；台州所在地球上的位置是 .（这题填“东、西、南、北半球”,“经纬度”,“高、中、低纬度”）根据某点所在的经线和纬线来确定该地的经纬度.用经纬网可确定地球任何一点位置.西经20度和东经160度所在的经线圈是东西半球的分界线.西经20度以东直到东经160度的区域为东半球,其他部分为西半球.南纬30度和北纬30间为低纬区,30度到60度之间为中纬区,60到90度为高纬区.划分南北半球的纬线是0度纬线,即赤道.北京在东半球,北半球,中纬度,市界的地理坐标为：北纬39”26’至41”03’,东经115”25’至117”30’.北京市区坐标为：北纬39.9”,东经116. 3”.台州在东半球,北半球,低纬度,台州位于东经120°34" 北纬28°50。

小班观察记录简短(汇编10篇)

小班观察记录简短（汇编10篇）1.小班观察记录简短篇一观察时间：20xx年x月xx日下午2:30-3:00观察对象：小明（4岁），小红（4岁半）观察场景：小班益智区内，摆放着各种形状的积木和拼图。

观察内容：小明和小红一起坐在益智区的地垫上，面前是五颜六色的几何图形积木。

小明首先拿起一个圆形积木，尝试与方形积木拼接，发现无法完美契合后，他转头看向小红，似乎在寻求帮助。

小红微笑着拿起一个三角形积木，与小明手中的圆形拼接在一起，形成了一个类似小屋的屋顶形状，两人兴奋地叫了起来。

随后，他们开始轮流选择积木，尝试创造不同的图案，如汽车、房子等，期间不断交流想法，合作默契。

观察反思：此次活动中，小明和小红展现了对图形认知的兴趣和初步的空间想象能力。

通过合作，他们不仅学会了尝试与调整，还促进了社交技能的发展。

未来可以增加更多层次的拼图游戏，进一步挑战他们的创造力和问题解决能力。

2.小班观察记录简短篇二观察时间：20xx年x月xx日上午10:00-10:30观察对象：小华（4岁半），小丽（4岁）观察场景：益智区内设有数字接龙卡片游戏。

观察内容：小华和小丽围坐在一张小桌旁，桌上铺满了从1到10的数字卡片。

游戏开始时，小华先抽出一张“3”的卡片，并大声读出数字。

小丽接着从牌堆中找出比“3”大1的卡片——“4”，并正确读出。

游戏继续进行，两人轮流抽卡，偶尔出现找不到合适卡片的情况，但他们会耐心地一起寻找或重新排序。

观察反思：数字接龙游戏有效促进了孩子们对数字顺序的理解与记忆。

面对挑战时，孩子们展现了良好的耐心和解决问题的能力。

未来可以引入更多数学相关的游戏，如加减法接龙，进一步提升他们的数学思维能力。

3.小班观察记录简短篇三观察时间：20xx年x月x日下午3:30-4:00观察对象：小刚（4岁），小芳（4岁半）观察场景：益智区设有颜色分类活动，包含多种颜色的积木和分类盒。

观察内容：小刚和小芳一起参与颜色分类活动，他们各自负责一个分类盒。

小班区域观察记录50篇

小班区域观察记录50篇第一篇观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。

刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。

这时在一旁观察的师煜兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说师煜边把一块拼图放在了合适的地方。

浩浩进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，浩浩拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。

当收区音乐响起来的时候，浩浩看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

第二篇班级：小1班观察地点：美术区角实录：幼儿自制了瓶子，在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子，知道用各种线点块的线条进行作画。

还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。

通过许多天让幼儿观察的基础上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一番了，在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤条一样的线等等。

幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各式各样，很好看，幼儿对自己的作品也多很满意，非常的想带回去。

第三篇幼儿姓名:小刘性别女观察分析:这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。

本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现：第一、在实录中我们不难看出小刘是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。

如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。

幼儿园益智区观察记录怎么写(范例10篇)

幼儿园益智区观察记录怎么写（范例10篇）1.幼儿园益智区观察记录怎么写篇一观察目的：1.观察幼儿在活动中的动手操作能力。

2.观察幼儿与同伴的合作交往能力。

观察记录：区域游戏开始啦！然然和可熠一起来到益智区，商量一番后决定玩卡通拼图。

然然挑选了自己喜欢的卡通拼图后便开始拼搭起来，不一会儿，一条小鱼拼图就拼好了，她把拼好的拼图放在旁边的篮子里，然后又开始拼搭下一个了。

可熠这边呢，则选择了一个汽车拼图，也开始拼了起来。

可熠刚开始时拼得老快了呢！可到后来就没那么顺利了，嘴里一直嘟囔着：“这个怎么放不进去呢”？他反复拼搭了好几次，就是没有成功，正当他要放弃时，然然走过来说：“可熠我来帮你吧”！可熠欣然答应了。

然然先看了一下可熠拼的图，再拿出原图对照看了下后发现，有一块拼图装反了，她快速把那块拼图反过来，再把最后一片拼上去，“哇，成功了”！两个孩子开心地鼓起掌来，他们的小脸儿上洋溢着快乐的笑容。

后来，他们又选了一个拼图拼搭起来。

拼到一半时，收玩具的音乐声响起了，他们快速放下手中的拼图，一起把散落在桌面上的拼图都收放到玩具筐里，最后把所有的玩具送回了“家”。

观察分析：1.然然和可熠在拼图前会先看自己需要什么样的图形，并很快找出相对应的图形，说明他们有一定的观察力和动手操作能力。

2.然然在可熠需要帮助时，立即放下自己手中的材料去帮助可熠一起完成拼图，并能及时找出问题，可以看出然然善于发现问题、解决问题，其动手能力强，并有一定的合作意识。

3.然然和可熠在音乐声响起时能一起把玩具收起来，可以看出他们有良好的收拾整理的习惯。

支持策略：1.教师要善于捕捉孩子身上的闪光点，并予以积极的肯定和鼓励，让孩子通过相互合作、互相帮助，感受合作的快乐。

2.在自主游戏时，当孩子遇到困难，动脑筋自己解决问题，老师要及时给予表扬，肯定孩子们的想象力和逻辑思维能力。

3.为幼儿提供自由结伴的空间，以及自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动，体验交往、合作的乐趣。

幼儿园益智区观察记录【三篇】

幼儿园益智区观察记录【三篇】观察地点：益智区观察时间：随机观察观察对象：刘x观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒实行按数夹物的活动。

我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。

我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。

我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。

于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。

分析：元辰在各种活动中表现比较突出，他接受水平较强，爱动脑子。

我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，所以平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的理解不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。

措施：在生活的各环节增强对数字的理解，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的理解，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的水准，益智区更换材料，增强趣味性，提升幼儿学习的积极性。

【篇二】所在区域：益智区幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。

”欣欣一脸的愁容向我请教。

“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。

”“恩，欣欣很棒。

”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。

”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。

“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。

行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其他活动。

幼儿园小班区域活动观察记录(8篇)

通过幼儿园小班上学期的游戏开展，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有了一定的发展与进步，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，经常会出现与同伴发生纠纷的情况。

还有个别孩子喜欢过多摆弄玩具，独自游戏。

游戏结束时，玩具整理零乱，满地都是材料。

在正确的教育观、儿童观指导下，合理安排各项活动，提供丰富的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。

引导幼儿乐意参与游戏，扮演各种不同的角色，明确自己的职责。

鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，能根据游戏，自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规则，收放、整理玩具，迅速、有序、整齐的好习惯。

1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，帮助幼儿发展手眼协调能力。

2、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。

1、为幼儿提供丰富的乐器材料，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈等。

2、鼓励和指导幼儿大胆表现、培养和提高表演的兴趣。

3、感受表演给大家带来的快乐和满足，积极尝试参加表演。

4、培养安静观看、倾听的习惯。

1、提供具有色彩缤纷画面，主动有趣情节的图书，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。

2、愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。

3、在阅读过程中，掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。

1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。

2、乐意感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征。

3、尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。

1、喜欢参加绘画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

2、尝试将橡皮泥泥压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，体会创作乐趣。

3、发展幼儿的动手、动脑能力。

4、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。

温润的春天是一个美丽的季节，是一个欣赏的季节，播撒心情可以感受到春天的气息。

小班益智区角观察记录范文3篇

【导语】幼⼉园教育作为整个教育体系基础的基础，是对⼉童进⾏预备教育。

其教育课程没有明显的区分，⼤概由语⾔、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。

各个领域相互融合，决定教学内容。

今天⽆忧考为您分享了⼩班益智区⾓观察记录范⽂3篇，欢迎各位的参考学习。

⼩班益智区⾓观察记录范⽂(1) 区域名称：益智区活动时间：20xx年4⽉17⽇材料准备：作品范例⼀个，各种彩⾊吸管若⼲，剪⼑，绳⼦观察⽬标：通过动⼿制作彩⾊项链，发展幼⼉对⾊彩的视觉敏感度。

在操作过程中，幼⼉能⾃主地选择不同的颜⾊进⾏搭配，并能较清晰地分辨出明显特征的红、黄、蓝、绿等⼏种颜⾊。

过程：在⼀次活动中，我向孩⼦们提出了要求：“今天，⽼师想买⼏条漂亮的项链戴，可是，我要的和你们平时穿得不⼀样。

”孩⼦们⼀听，马上问我，那你想要什么样的？我想要⼀条红⾊的项链。

我刚说完，瑶瑶⼩朋友就开始穿起来了，因为她认识红⾊，所以，⼀会⼉⼯夫就穿好了。

她兴奋地把项链举到我⾯前说：“⽼师给你。

”这时，星星⼩朋友看到后着急的问我：“⽼师，你还想要什么样的？”听星星⼀问，其他孩⼦也围了过来。

于是，我便拿出了事先准备好的卡⽚说“我想要的项链都画在卡⽚上，你们可以照着上⾯的样式穿，也可以按照⾃⼰设计的样式穿，⼀会⼉，我看⼀看谁的项链最漂亮。

”孩⼦们纷纷穿起项链来，不⼀会⼉，瑜瑜得意地向我炫耀，⽼师你看，这是我⾃⼰穿的项链。

我夸奖道，真漂亮，你是怎么穿的呀？他抢着说，我是按⼀个红的，⼀个黄的穿的。

待活动结束时，我便让他们互相观看⾃⼰的作品并进⾏评价。

反思：通过这⼏天的观察,我发现穿珠材料⼀直⽆⼈问津，我也很是奇怪,为什么孩⼦们都不选择这个活动。

于是,在后来的活动中我便有意识的引导⼀些孩⼦们进⾏穿珠活动，但发现他们似乎兴趣不⼤，穿了⼀会⼉，注意⼒边集中到其它的活动区域⾥去了。

事后，我也仔细地反思了⼀下，也得出了⼀些结果：主要是由于幼⼉们穿的珠⼦都是随意排列的，没有规律，所以他们随意摆弄了⼀段时间后，便再也找不到兴趣的切⼊点了，根据这⼀现象，我设计了以上这个活动，引起幼⼉们的兴趣，帮助孩⼦们提⾼游戏⽔平。

小班幼儿区角观察记录【6篇】

小班幼儿区角观察记录【6篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园小班幼儿观察记录内容十一篇

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园小班幼儿观察记录内容十一篇X XX XX 幼儿园观察记录表观察对象 XXX 观察日期 9.7 观察时间 2：00-2：10 观察地点本班班级参与人数 2 观察者张莉班级小X 班选用材料积木幼儿行为：情景实录：早上区域活动时，我把造房子的材料摆出来后严梓涵便拿起这个玩具讲解一下再拿起那个玩具讲解一下。

边讲边说老师说的对吗？然后我就对她进行夸奖、鼓励，她就会感觉特别有成就感，特别高兴。

这节造房子需要小朋友之间的相互帮助才会完成的更好。

严梓涵刚开始与小朋友之间的合作意识还不是很强，在老师的指导后，她知道并懂得了与小朋友相互帮助，相互合作的重要性。

严梓涵和别的小朋友一起合作盖好了漂亮的房子，看到一起努力盖好的漂亮房子，高兴的不得了。

连忙去牵老师的手，告诉老师他们一起盖的房子多漂亮。

还说我要谢谢我的好朋友们的帮忙，有朋友真好！语言领域：乐意与人交流，讲话礼貌。

社会领域：喜欢和小朋友一起游戏，愿意并主动参加群体活动。

1 / 15在搭房子的时候，小朋友一起合作科学领域：能感知物体的形态结构特征，拼搭出物体的造型。

支持与策略：继续支持引导她进行合作游戏。

多举行合作才能完成的游戏，让幼儿了解合作的重要性。

X XXXX 幼儿园观察记录表观察对象 XXX 观察日期10.13 观察时间 2：45-2：50 观察地点本班班级参与人数 8 观察者 XXX 班级小 x 班选用材料幼儿行为：情景实录：在每次进餐活动前洗手的环节中，大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手，然而钱柏辰小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个，别的小朋友提醒他，他也不理睬，我见状，叫他接到后面队伍中去，他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去，然后紧接着他又插到前面位置上了，这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为。

幼儿园益智区观察记录_共10篇完整篇.doc

★幼儿园益智区观察记录_共10篇范文一：幼儿园区域观察记录区域观察记录今天的建构区，孩子们玩得格外的开心。

小女孩今天在建构区中，安静地搭建积木，气氛融洽，大家互帮互助共同合作进行搭建。

在孩子们搭建好之后，我走过去观察今天孩子们的搭建成果。

发现孩子们不仅仅在垒高，有的小朋友在垒高、搭长的同时，能用积木进行简单的架空了。

这真是一个好的开始！孩子们看我过来了，争先恐后地拉着我，让我看他们拼搭的成果。

“老师，看我的城堡。

”、“老师，我的是长城”、“看！我盖了大高楼！”??益智区的孩子们今天也格外的认真。

有的小朋友认真的玩着小汽车，有的小朋友安静的翻着书??娃娃家今天全是小男孩，这些小男子汉们，是在扮演爸爸？当我走过去的时候，拿着小熊的睿睿告诉我:“老师，熊熊生病了，我带他去中心医院打针。

”哈哈，将来一定会是好爸爸的。

看到孩子们快乐的玩，我很开心！开心的是孩子们今天能展现出完美的拼搭成果，开心的是孩子们不再乱丢积木，开心的是今天孩子们团结合作进行搭建，开心的是今天的孩子们都能全身心地投入到区域活动中去.范文二：幼儿园观察记录永春邦大第一幼儿园教师观察记录表观察时间:2014年2月10日观察对象:洪根宝行为表现:有一天早上，和平常一样做完早操，回到教室准备就绪，等吃点心。

今天的点心是豆浆和蛋糕，有剩下两块蛋糕，是个幼儿请假才剩下的。

我就把剩下的蛋糕给了全托班的小孩，他们很高兴的拿去吃了。

这时候才发现根宝在我身后，说：我也要吃。

我说：可是蛋糕已经没有了。

我没有在意根宝，就去做自己的事情。

等我组织集中好幼儿，发现根宝躺在地上，而且是在桌子底下，左手拿着纸张，右手拿着剪刀在乱剪。

这种情况我不能理他，因为我知道搞不好会很麻烦的。

等我上完课他还在玩书了。

区域的时间到了，我带几个幼儿到美术馆玩橡皮泥。

等我们活动结束下来，看到班级教室非常的凌乱，像经过一场大搜查一样，桌子四胶朝天，图书满地都是；小朋友的大衣架躺在地上，衣服洒了一地。

小班区角观察记录20篇

小班区角观察记录20篇【篇一】观察情况记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。

今天，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。

天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：“我最喜欢吃草莓了”。

等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。

佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。

评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。

教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物非常有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调：要“尊重幼儿的个体差异”，“尊重幼儿的学习品质”，材料也可以分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自己学习的*。

建议：在明确问题后，我觉得可以做以下调整：1．在材料上面做调整。

投放多种难易程度的水果拼图，并且在难一点的拼图后面可以标注点子，给与幼儿小小的提示，也可以做一个步骤图，让幼儿通过自我学习的方式真正达到在玩中学。

2．在幼儿拼不好的情况下，教师要及时介入，以多种方式来引导幼儿完成拼图。

【篇二】【活动目标】1.能用手指点画来表现各种颜色的花，练习“点”“提”的技能。

2.学习用超轻粘土制作花朵，体验制作的乐趣。

3.养成认真绘画，保持画面整洁的好习惯。

【活动准备】颜料、牛皮纸、白纸、棉签等。

【活动观察】观察对象：粉色衣服女孩（小粉）、桃红色衣服女孩（小桃）对小粉的观察：在今天的区域活动中，小朋友们学习的内容是手指点画——一束美丽的花。

活动一开始有七位幼儿都主动选择了手指点画，在老师的引导下小朋友很快就完成手指点画花朵，不一会儿孩子们就拿起超轻黏土做树枝上的花朵了。

这时候我注意到：其中一位短发的女孩对旁边的粉色衣服女孩说：“你旁边刮一下呀！你看看，这边还有漂亮的绳子呢！”说完小粉就用两个手指开始抹颜料，她发现白色颜料点下去以后颜料会往下漏，说明她这时候发现了颜料比较稀，从中也可以看出这个孩子的观察能力还是比较强的。

小班益智区域活动记录小班区域观察记录多篇

小班益智区域活动记录小班区域观察记录多篇小班益智区域活动记录观察目的：通过观察，了解幼儿对区域中新投入材料的自主探索、使用和操作情况观察区域：益智区观察对象：童童、果果、瑜瑜年龄：3岁时间：2016年10月观察者：树老师观察内容：今天在益智区新投入了一些废旧材料，是各种大小不同的有盖瓶子，目的是请幼儿在区域游戏中给瓶和盖一一配对，并感受拧紧、拧松的力度。

投放前老师并没有特别介绍材料的玩法，幼儿进入区域还是会选择熟悉的材料进行操作。

我发现后提醒瑜瑜可以玩这些瓶子，并没有指导玩法。

瑜瑜把这些瓶子摆在桌子上，一个个按高矮顺序摆成一排。

后来童童果果也加入进来，她们将小瓶子放进大瓶子里，然后盖上盖子。

后来又把一个个盖子都拧下来摆好，当作餐具玩起了做饭的游戏。

分析与评价：区域材料在投放后，教师没有指导，幼儿反而自主去探索出更多的玩法，他们利用材料进行模仿游戏，大大的激发了幼儿自主探索的兴趣和想象力。

但在幼儿自主探索到一定程度时，教师还是应该给予一定指导，将幼儿探索的玩法进行总结，并将一些新的玩法教给孩子，甚至在幼儿对某一项材料逐渐失去兴趣时，教师可添加一些辅助材料或者创造新的玩法来吸引幼儿，以便幼儿在与材料的互动中获得持续的乐趣。

措施：有些半成品或废旧材料在投放后可以鼓励幼儿自主探索玩法，比如益智区的瓶子，娃娃家的一块布等等。

有些成品材料，尤其是具备特定规则的材料在投放时就应该教会幼儿玩法，比如投放五子棋、斗兽棋等。

教师应该观察幼儿在区域中与材料的互动情况，以便及时的对材料进行补充和改进，创造更多幼儿与材料的互动方法和机会。

小班益智区域活动记录观察地点:益智区观察时间:随机观察观察对象:刘x观察过程:最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。

我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。

我说:“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问:“这是几?”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说:“是9”。

小班益智区观察记录3篇

小班益智区观察记录3篇record是一个发音为j&igrave的汉语单词l&ugrave它指的是通过某种方式保存你所看到、听到、思考和思考的东西，并将它们作为信息传递出去。

以下是为大家整理的关于小班益智区观察记录的文章3篇 ,欢迎品鉴！观测情景今日区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。

之后他拿了小方块积木一块一块细心翼翼地玩起了垒高。

过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。

他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。

这时，我看见李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观测他就是在疯玩玩，还是存有目的的在操作方式。

例如在辨认出孩子的兴趣点有所迁移，就应当及时干预，鼓舞幼儿的扩散性思维，鼓励幼儿稳步展开建构。

措施与结果在幼儿刚展开活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观测孩子的犯罪行为，没展开指导。

之后当我辨认出孩子对于本次活动的兴趣有所弱化时，我就及时用启发性的语言展开了鼓励，为他找寻下一步不懈努力的方向。

案例描述：今日中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自我喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是之后却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，应对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎样没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可悲痛类！”没人反应，最终还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我那里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最终你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

小班观察记录(益智区)

4月班级益智区观察记录一、观察记录观察一：小柚子选择挑战花朵找朋友，他先将两朵花放在了16宫格的斜角线上玩了好一会都没有将道路铺设成功，他说：“小花离的太远了，铺路有点难，我把小花放近一点吧。

”随后他调整了其中一朵小花的位置，将它放在了3*3的斜线上。

小柚子先拿来了一个拐角路线拼图然后拿手指比划了一下后选择了两块直线路线图放在两边形成了一条完整的路线。

完成挑战后，小柚子将花朵卡片拿在手里沿着铺设好的线路走找到了另一个花朵好朋友。

观察二：乐乐也选择挑战最远的距离，他将两朵小花放在斜角上，然后一次放上了直线、拐角、直线、拐角、直线路线拼图铺设了一块道路。

他利用手指沿着路线反复走了几次都没有走通，他先拿掉了一块直线拼图看了一会，后将旁边的拐角拼图拿起放在了直线拼图的上方，接着在右侧放了一个直线、拐角、拐角、直线、直线，完成了路线铺设。

观察三：满满在经过第一次挑战失败后，这次再次选择挑战4*4宫格的操作底板。

这次她先将两朵小花放在了同一侧，她很快找到了两个直线路线拼图将花朵链接了起来。

第二次满满将两朵小花放在了4*4宫格的两端，她先后拿来了两个直线路线拼图、一个拐角拼图、两个直线拼图依次放在格子中铺设了一条道路。

完成后她用手沿着路线走了一次进行检查。

观察四：乐乐从旁边的游戏材料中拿来了三块正方形积木，将它们随意的放在了操作底板上。

随后他将花朵放在了4*4宫格的两端，分别依次选择了直线、拐角、拐角、拐角、直线、拐角、直线路线卡片相互连接，完美的避开了所有的障碍物帮助小花找到了好朋友。

二、分析反思1、在第一次投放时，格子中间的线条较粗，孩子们在将道路铺设完成检查的时候都觉得路断了，自己没有完成挑战，导致孩子们在游戏时获得的成功感较少。

2、二次调整投放后发现孩子们能够根据自己的游戏水平选择相应的操作底板进行挑战，格子线条的改变也使得孩子铺设的道路中间没有了空格，更有利孩子的游戏与检查。

3、乐乐在多次游戏中，能够自己创设出新的游戏玩法，利用旁边的小积木设置路障给自己增加难度。