幼儿园益智区观察记录
益智区观察记录表小班
益智区观察记录表小班观察时间：具体日期观察地点：小班益智区观察对象：小班部分幼儿观察目的：观察幼儿在益智区的活动表现，了解他们的兴趣、能力和发展水平，以便提供更有针对性的支持和引导。
观察记录：场景一：拼图游戏今天的益智区投放了一组新的拼图，是关于动物的。
幼儿姓名 1和幼儿姓名 2被吸引了过来。
他们坐在小桌子前，开始尝试拼拼图。
幼儿姓名 1很快拿起了一块拼图，试图将其放在合适的位置，但试了几次都没有成功。
他皱起了眉头，嘴里嘟囔着：“这个怎么放不进去呀？”旁边的幼儿姓名 2看了看他，说：“你得先看看边上的形状。
”说着，幼儿姓名 2拿起一块拼图，指着边缘的形状给幼儿姓名 1看。
幼儿姓名 1似乎明白了，开始认真观察拼图的边缘形状，不一会儿，他成功地拼好了第一块。
随着时间的推移，他们的拼图进度越来越快，两人还会互相交流和帮助。
当最后一块拼图被放进去时，他们高兴地拍起了手。
场景二：积木搭建在另一边，幼儿姓名 3、幼儿姓名 4和幼儿姓名 5正在用积木搭建城堡。
幼儿姓名 3负责搬运积木，幼儿姓名 4负责搭建，幼儿姓名 5则在旁边出谋划策。
“我们要搭一个高高的城堡。
”幼儿姓名 4一边说着，一边将积木往上堆。
可是，城堡搭到一半的时候，突然倒了。
幼儿姓名 4显得有些沮丧，幼儿姓名 5说：“没关系，我们重新来，可能下面的基础不太稳。
”于是，他们重新开始，这次他们在搭建底层的时候更加小心，将积木摆放得更加整齐。
经过多次尝试和调整，他们终于搭出了一个漂亮的城堡。
幼儿姓名3兴奋地说：“我们的城堡搭好了，好漂亮啊！”场景三：穿珠子游戏幼儿姓名6和幼儿姓名7选择了穿珠子的游戏。
她们坐在小椅子上，认真地将彩色的珠子穿在绳子上。
幼儿姓名 6的动作比较熟练，很快就穿了好几颗珠子。
而幼儿姓名7则显得有些吃力，她总是穿不进去，急得直跺脚。
幼儿姓名6看到后，主动说：“我来帮你。
”她握住幼儿姓名 7的手，教她如何将珠子对准绳子的孔，慢慢地，幼儿姓名 7也学会了穿珠子。
幼儿园益智区观察记录
幼儿园益智区观察记录本文将记录在幼儿园益智区进行的观察及相关观察结果。
幼儿园的益智区是为了提供儿童发展的机会，培养认知能力、创造力和解决问题的能力。
通过观察，我们可以更好地了解幼儿在益智区的行为和发展情况。
一、观察对象在益智区的观察对象是幼儿园中的3至5岁儿童，他们处于快速发展期，对于新事物充满好奇心，对于益智玩具也表现出浓厚的兴趣。
二、观察时间和环境本次观察于2021年5月1日在幼儿园的益智区进行。
观察环境布置整洁有序，摆放了各种益智玩具、拼图、积木和游戏。
三、观察内容和结果1. 观察事项：幼儿对益智玩具的兴趣程度结果：观察发现，幼儿们对益智玩具表现出极高的兴趣。
他们积极地选择各种玩具，喜欢摆弄和解决其中的难题。
有些幼儿表现出较高的耐心和毅力，坚持尝试直至完成。
2. 观察事项：幼儿的解决问题能力结果：从观察中我们可以看到，幼儿们在解决问题上展现出了惊人的能力。
当面对拼图、积木等益智玩具时，他们能够观察、分析、尝试并找到解决方法。
尽管有时会遇到困难，但他们能够保持积极乐观的态度，不断尝试、改正错误。
3. 观察事项：幼儿的合作能力结果：观察发现，在益智区的活动中，幼儿们展示了良好的合作能力。
他们互相分享玩具，互相鼓励并合作完成某些任务。
幼儿在合作过程中学会倾听他人的观点，尊重他人的决策，并通过沟通解决分歧。
4. 观察事项：幼儿的创造力结果：通过观察我们确实发现幼儿们展现了丰富的创造力。
他们使用益智玩具进行自由创作，将积木组合成各种形状，用拼图进行拼贴创作。
他们的创造力还表现在解决问题时的独到见解和创造性思维。
5. 观察事项：幼儿的专注力结果：在幼儿园益智区的观察中，我们发现幼儿们在玩益智玩具时能够保持较长时间的专注。
他们投入到解决问题的过程中，不受外界干扰，坚持专心致志。
结论：通过对幼儿园益智区的观察，我们可以看到儿童在这个区域内展示出了许多积极的行为和能力。
他们展现出对益智玩具的兴趣，展示出优秀的解决问题能力、合作能力和创造力。
益智区观察记录50篇
益智区观察记录50篇篇一】观察地点:益智区观察时间:随机观察观察对象:刘x观察过程:最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。
我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。
我说:“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问:“这是几?”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说:“是9”。
我就问旁边的刘畅:“他说的对吗?”刘畅脸都红了，紧张的说:“不知道”。
于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。
分析:元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。
我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。
措施:在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。
【篇二】所在区域:益智区幼儿活动情况记录:“老师，我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢?”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问:“老师，你看我打的结对吗?”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗?”“不对，我不会改。
”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。
“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗?”她点了点头。
行为分析:纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
益智区角观察记录20篇
益智区角观察记录20篇益智区角是许多孩子们常去的一个场所，这里有各种各样的益智游戏和挑战项目，让孩子们可以在玩耍中锻炼自己的思维和动手能力。
今天，我们来一起回顾一下在益智区角中进行的20个观察记录，探索一下其中的学习意义。
1.倾听指导员的指导来到益智区角需要听从指导员的安排和指导，这是必要的。
只有听从他们的指导，才能更好地获取游戏和活动中获得成功的技巧。
2.确定目标在开始游戏或挑战之前，确定一个明确的目标是非常重要的。
这有助于我们集中注意力和资源，更好地完成游戏任务。
3.分析问题在完成游戏或挑战时，我们需要分析问题，了解每个细节并找到解决方法。
这可以帮助我们在追求最终胜利的过程中避免犯错误。
4.形成策略为了完成任务，我们需要制定一系列的策略，以便发挥我们的最佳能力和达到最佳结果。
这是非常重要的，即使我们面对的是复杂的问题或挑战。
5.团队合作在团队中合作可以使我们在游戏或挑战中取得更好的成绩。
我们可以相互配合，共同解决问题，共享成功的快乐。
6.强化意志力在完成游戏或挑战时，我们必须要具有足够的意志力，以便持久的坚持下去。
这不仅需要坚定的决心，还需要适当的休息和调节。
7.沟通交流在团队合作中，成员之间需要进行沟通和交流，以便更好地相互了解，制定策略，协作完成任务。
8.重要因素在游戏或挑战中，我们需要识别出对于成功最重要的因素。
这可以帮助我们更精准地转移注意力，集中精力处理更凸显的问题。
9.自我动机游戏中也许有许多困难和挑战，但适当的自我动机和信心是非常重要的。
在面临充满挑战的情况下，自我动机可以帮助我们坚持不懈。
10.水平差异我们在益智区角中的活动中，一定会遇到各种水平差异。
这时，我们需要充分理解和尊重每个人的差异，鼓励其尽力发挥自己的最佳表现。
11.尝试不同方法当我们在游戏或挑战中卡住的时候，我们需要尝试不同的方法。
这可以帮助我们发现新的解决方案和策略来达到目标。
12.快速反应面对一些紧急和突发情况，我们需要拥有快速反应的能力。
幼儿园益智区观察记录
幼儿园益智区观察记录
观察记录表
观察者：XXX
观察班级：大一班
观察日期：5月5日
观察地点：益智区
观察时间：9:50—10:10
观察对象：幼儿
观察目标：观察幼儿在益智区的行为表现
今天的益智区活动，我进入了观察区域，发现一个名叫___的小朋友正在益智区玩耍。
她很快就找到了自己喜欢的玩
具材料，并开始创作。
她先在吸铁板上放了一个红色的圆，然后在圆的上面放了两个绿色的三角形，构成了一个蝴蝶结的形状。
接着，在圆下放了一个蓝色的圆，并在两个圆之间的两边各放了一个白色的正方形。
当她准备拿一个蓝色的梯形时，突然停了下来。
过了一会儿，她放弃了之前的拼撘，重新开始了创作。
这次，她用一个红色的梯形和一个黄色的长方形拼成了一个房子，还用绿色的梯形和白色的正方形拼成了另一个房子。
最终，她成功地拼出了三个房子，并在上面放了一个红色的圆做太阳，创造出了一个美丽的情景图。
二、分析评价
遥遥是一个很能干的小朋友，平时也会主动帮助老师做一些力所能及的事情。
在今天的益智区活动中，她的表现令我很开心。
尽管最初想法不够成熟，但她很快就调整了自己的思路，重新开始了创作，最终成功地完成了一个美丽的情景图。
她的布局大方，色彩搭配也很好看，这表明她在美术方面有很好的天赋和创造力。
三、支持策略
我们应该鼓励遥遥继续发挥自己的创造力和天赋，在美术方面多加练和探索。
同时，我们还应该在活动中为幼儿提供更多的材料和机会，让他们自由发挥，创造出更多的美丽作品。
小班益智区观察记录表
小班益智区观察记录表观察时间：具体日期观察地点：小班益智区观察对象：小班部分幼儿观察目的：了解幼儿在益智区的游戏表现、兴趣爱好、认知发展水平以及社交互动能力。
观察记录：上午9 点，益智区迎来了第一批小朋友，他们是小明、小红和小刚。
小明一进入益智区，就被拼图吸引了过去，他选择了一幅 12 块的动物拼图，开始认真地拼起来。
他先拿起了拼图的边框，一块一块地拼好，然后再拼中间的部分。
在拼的过程中，小明非常专注，遇到困难时，会停下来思考，尝试不同的拼法。
小红则选择了一套形状分类的玩具，她把不同形状的积木放进相应的孔里。
一开始，小红有些分不清圆形和椭圆形，但是经过几次尝试，她逐渐掌握了它们的区别，能够准确地分类。
小刚拿起了一盒数字积木，他把积木一个一个地拿出来，摆放在桌子上，嘴里还念念有词：“1、2、3……”但是当他数到 10 以后，就开始有些混乱了。
过了一会儿，又有几个小朋友加入了益智区。
小花选择了穿珠子的游戏，她试图用一根细绳把彩色的珠子穿起来，但是她的手部动作还不是很灵活，穿了几次都没有成功，显得有些着急。
小伟和小莉一起玩了搭积木的游戏，他们想要搭一个高楼。
小伟负责把积木递过来，小莉负责搭建。
在搭建的过程中，他们会互相交流，比如“这块积木放这里好不好？”“我们再搭高一点吧！”10 点左右，大部分小朋友都完成了自己选择的游戏，他们开始互相交换玩具，分享自己的经验。
小明成功地拼好了拼图，他很自豪地向其他小朋友展示。
小红也教会了小花如何区分圆形和椭圆形。
在整个游戏过程中，我注意到以下几点：1、幼儿的兴趣爱好各不相同。
有的喜欢拼图，有的喜欢形状分类，有的喜欢数字积木，这反映了他们在认知发展方面的个体差异。
2、幼儿在遇到困难时，表现出了不同的应对方式。
有的会坚持不懈地尝试，有的会向同伴求助，有的会暂时放弃，选择其他游戏。
3、幼儿之间的社交互动比较积极。
他们会互相交流、合作、分享，这有助于培养他们的团队合作精神和社交能力。
幼儿园益智区观察记录怎么写(范例10篇)
幼儿园益智区观察记录怎么写（范例10篇）1.幼儿园益智区观察记录怎么写篇一观察目的：1.观察幼儿在活动中的动手操作能力。
2.观察幼儿与同伴的合作交往能力。
观察记录：区域游戏开始啦！然然和可熠一起来到益智区，商量一番后决定玩卡通拼图。
然然挑选了自己喜欢的卡通拼图后便开始拼搭起来，不一会儿，一条小鱼拼图就拼好了，她把拼好的拼图放在旁边的篮子里，然后又开始拼搭下一个了。
可熠这边呢，则选择了一个汽车拼图，也开始拼了起来。
可熠刚开始时拼得老快了呢！可到后来就没那么顺利了，嘴里一直嘟囔着：“这个怎么放不进去呢”？他反复拼搭了好几次，就是没有成功，正当他要放弃时，然然走过来说：“可熠我来帮你吧”！可熠欣然答应了。
然然先看了一下可熠拼的图，再拿出原图对照看了下后发现，有一块拼图装反了，她快速把那块拼图反过来，再把最后一片拼上去，“哇，成功了”！两个孩子开心地鼓起掌来，他们的小脸儿上洋溢着快乐的笑容。
后来，他们又选了一个拼图拼搭起来。
拼到一半时，收玩具的音乐声响起了，他们快速放下手中的拼图，一起把散落在桌面上的拼图都收放到玩具筐里，最后把所有的玩具送回了“家”。
观察分析：1.然然和可熠在拼图前会先看自己需要什么样的图形，并很快找出相对应的图形，说明他们有一定的观察力和动手操作能力。
2.然然在可熠需要帮助时，立即放下自己手中的材料去帮助可熠一起完成拼图，并能及时找出问题，可以看出然然善于发现问题、解决问题，其动手能力强，并有一定的合作意识。
3.然然和可熠在音乐声响起时能一起把玩具收起来，可以看出他们有良好的收拾整理的习惯。
支持策略：1.教师要善于捕捉孩子身上的闪光点，并予以积极的肯定和鼓励，让孩子通过相互合作、互相帮助，感受合作的快乐。
2.在自主游戏时，当孩子遇到困难，动脑筋自己解决问题，老师要及时给予表扬，肯定孩子们的想象力和逻辑思维能力。
3.为幼儿提供自由结伴的空间，以及自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动，体验交往、合作的乐趣。
幼儿园益智区观察记录【三篇】
【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉园益智区观察记录该如何撰写呢？®⽆忧考⽹为您精⼼整理了幼⼉园益智区观察记录【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。
【篇⼀】 观察地点：益智区 观察时间：随机观察 观察对象：刘x 观察过程：最近在益智区投放了筷⼦，结合益智区的数学盒进⾏按数夹物的活动。
我和他们⼀起玩，以便指导幼⼉⽤筷⼦的⽅法。
我说：“我先夹”，于是在“1”的盒⾥夹了⼀个⼩球，其他的孩⼦依次夹取，到赵元⾠时，已是最后⼀个数字“6”，我问：“这是⼏？”元⾠说“是8”其他的孩⼦说“不对、不对”，元⾠⼜说：“是9”。
我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。
于是我们⼜把那个数字⼉歌背了⼀遍，元⾠才改了过来，我们⼜继续夹起来。
分析：元⾠在各种活动中表现⽐较突出，他接受能⼒较强，爱动脑⼦。
我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区⾓活动中，发现了元⾠(我认为他很明⽩)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼⼉对数的认识不是⾮常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼⼉易模仿和从众，使⽼师不能全⾯的了解每个幼⼉。
措施：在⽣活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼⼉，指导幼⼉对数的实际意义的认识，并做有效记录，⼩组活动时全⾯了解每个孩⼦的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提⾼幼⼉学习的积极性。
【篇⼆】 所在区域：益智区 幼⼉活动情况记录： “⽼师，我不会打结。
”欣欣⼀脸的愁容向我请教。
“欣欣你已经把⽑线的⼀头串了过去，⾮常棒，那还有另⼀头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，⽤⽑线的另⼀头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的⿎励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“⽼师，你看我打的结对吗？”“你看上⾯的结打在了反⾯，⽽你的结打在了正⾯，你觉得对吗？”“不对，我不会改。
益智区观察记录50篇
幼儿区域活动观察记录观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
2幼儿区域活动观察记录观察地点：秘密区实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。
一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。
因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
评析: 可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。
显得比较孤独。
通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等3幼儿区域活动观察记录观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今天，又到进区域自由游戏的时间了。
今天，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。
评析:由于，现在的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
结果就动手打人了，还非常的生气。
4幼儿区域活动观察记录观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。
益智区观察记录和分析幼儿园益智区观察记录
益智区观察记录和分析幼儿园益智区观察记录在幼儿园的益智区，我进行了观察，并记录了一些有趣的观察结果。
以下是我的观察记录和分析：观察记录1：在益智玩具区，我看到了几个孩子在一起组建了一个火车模型。
他们互相协作，一个孩子负责组装车厢，另一个孩子负责安装轨道。
他们共同努力，完成了一个漂亮的火车模型。
分析：这个观察结果展示了幼儿园益智区的协作性。
孩子们通过合作来完成一个任务，并且互相分工合作，使它们的玩具模型更加完善。
这不仅培养了他们的团队精神，还让他们学会了共同努力和互相支持。
观察记录2：在拼图区，一个孩子在尝试拼接一个动物拼图。
起初，他感到困惑，不知道如何开始。
但是他没有放弃，他一直努力到最后成功地完成了拼图。
分析：这个观察结果表明，幼儿园的益智游戏可以帮助孩子发展他们的问题解决能力和毅力。
通过尝试和坚持不懈的努力，这个孩子最终克服了困难，获得了成功的喜悦。
这种经历在儿童的成长过程中非常重要，因为它们能够培养他们的耐心和决心。
观察记录3：在迷宫游戏区，一个孩子正在尝试通过一个复杂的迷宫。
他走错了几次，但是他并没有退缩，而是不断地尝试不同的路径，最终找到了正确的出口。
分析：这个观察结果展示了幼儿园益智区给孩子提供了面对挑战的机会。
这个孩子通过不断的试错和尝试找到了解决问题的方法。
这样的游戏可以培养孩子的逻辑思考能力和解决问题的能力，并且让他们相信通过努力和毅力可以克服困难。
总结：通过我对幼儿园益智区的观察，我发现这个区域提供了许多有趣和具有挑战性的游戏，能够促进孩子的问题解决能力、团队合作能力和毅力。
益智区的玩具和游戏帮助孩子们发展他们的智力和认知能力，并且让他们通过互相合作和相互支持取得成功。
这个区域为幼儿提供了一个富有挑战和乐趣的学习环境，使他们能够在愉快的氛围中发展自己的潜力。
小班益智区角观察记录范文3篇
【导语】幼⼉园教育作为整个教育体系基础的基础，是对⼉童进⾏预备教育。
其教育课程没有明显的区分，⼤概由语⾔、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。
各个领域相互融合，决定教学内容。
今天⽆忧考为您分享了⼩班益智区⾓观察记录范⽂3篇，欢迎各位的参考学习。
⼩班益智区⾓观察记录范⽂(1) 区域名称：益智区 活动时间：20xx年4⽉17⽇ 材料准备：作品范例⼀个，各种彩⾊吸管若⼲，剪⼑，绳⼦ 观察⽬标：通过动⼿制作彩⾊项链，发展幼⼉对⾊彩的视觉敏感度。
在操作过程中，幼⼉能⾃主地选择不同的颜⾊进⾏搭配，并能较清晰地分辨出明显特征的红、黄、蓝、绿等⼏种颜⾊。
过程：在⼀次活动中，我向孩⼦们提出了要求：“今天，⽼师想买⼏条漂亮的项链戴，可是，我要的和你们平时穿得不⼀样。
”孩⼦们⼀听，马上问我，那你想要什么样的？我想要⼀条红⾊的项链。
我刚说完，瑶瑶⼩朋友就开始穿起来了，因为她认识红⾊，所以，⼀会⼉⼯夫就穿好了。
她兴奋地把项链举到我⾯前说：“⽼师给你。
”这时，星星⼩朋友看到后着急的问我：“⽼师，你还想要什么样的？”听星星⼀问，其他孩⼦也围了过来。
于是，我便拿出了事先准备好的卡⽚说“我想要的项链都画在卡⽚上，你们可以照着上⾯的样式穿，也可以按照⾃⼰设计的样式穿，⼀会⼉，我看⼀看谁的项链最漂亮。
”孩⼦们纷纷穿起项链来，不⼀会⼉，瑜瑜得意地向我炫耀，⽼师你看，这是我⾃⼰穿的项链。
我夸奖道，真漂亮，你是怎么穿的呀？他抢着说，我是按⼀个红的，⼀个黄的穿的。
待活动结束时，我便让他们互相观看⾃⼰的作品并进⾏评价。
反思：通过这⼏天的观察,我发现穿珠材料⼀直⽆⼈问津，我也很是奇怪,为什么孩⼦们都不选择这个活动。
于是,在后来的活动中我便有意识的引导⼀些孩⼦们进⾏穿珠活动，但发现他们似乎兴趣不⼤，穿了⼀会⼉，注意⼒边集中到其它的活动区域⾥去了。
事后，我也仔细地反思了⼀下，也得出了⼀些结果：主要是由于幼⼉们穿的珠⼦都是随意排列的，没有规律，所以他们随意摆弄了⼀段时间后，便再也找不到兴趣的切⼊点了，根据这⼀现象，我设计了以上这个活动，引起幼⼉们的兴趣，帮助孩⼦们提⾼游戏⽔平。
益智区活动观察记录
日期：2023年3月15日地点：XX幼儿园益智区观察对象：大班幼儿观察者：XX教师一、活动背景益智区是幼儿园教育中不可或缺的一部分，旨在通过丰富多彩的益智游戏，培养幼儿的逻辑思维、空间感知、手眼协调等能力。
本次观察记录将针对大班幼儿在益智区活动中的表现进行详细记录和分析。
二、活动过程1. 活动开始上午9点，益智区活动正式开始。
孩子们在老师的带领下，有序地进入益智区，选择自己喜欢的益智玩具。
益智区分为几个区域：积木区、拼图区、智力拼板区、迷宫区等。
2. 幼儿活动情况（1）积木区在积木区，幼儿们利用各种颜色的积木进行搭建。
观察发现，孩子们在搭建过程中，不仅能够根据积木的形状和大小进行分类，还能够发挥自己的想象力，搭建出各种有趣的建筑物。
例如，一位小朋友用积木搭建了一座城堡，城堡里有高耸的塔楼、宽阔的广场和一条蜿蜒的小溪。
（2）拼图区拼图区是孩子们最喜爱的区域之一。
在这个区域，孩子们需要将散乱的拼图拼凑成一幅完整的画面。
观察发现，大部分幼儿在拼图过程中能够独立思考，遇到困难时会主动向同伴求助。
例如，一位小朋友在拼图时遇到了困难，他首先尝试了自己解决，但仍然无法完成。
随后，他向旁边的同伴求助，两人合作完成了拼图。
（3）智力拼板区智力拼板区要求幼儿将拼板按照指定的图案进行拼装。
这个区域对幼儿的空间感知能力和手眼协调能力要求较高。
观察发现，孩子们在拼装过程中，能够认真观察拼板的形状和图案，耐心地完成拼装。
例如，一位小朋友在拼装过程中，不仅能够快速找到对应的拼板，还能够根据拼板的形状和图案调整拼装顺序。
（4）迷宫区迷宫区是孩子们挑战自己的区域。
在这个区域，幼儿需要按照迷宫的路线找到出口。
观察发现，孩子们在迷宫游戏中，能够认真思考，不断尝试不同的路线。
例如，一位小朋友在迷宫中遇到了死胡同，他会根据记忆和观察，选择另一条路线继续前进。
3. 教师指导在活动过程中，教师密切关注幼儿的活动情况，适时给予指导和帮助。
例如，当幼儿在拼图区遇到困难时，教师会耐心地引导他们观察拼图的形状和图案，帮助他们找到正确的拼装方法。
幼儿园大班区域益智区连续观察记录
大班区域益智区连续观察记录第一次观察：时间：2023年2月15日上午9：35-9：40地点：大二班活动室益智区域观察对象：1A1A观察者：XX老师游戏材料：大圆盘、游戏纸牌等观察目的：观察幼儿在益智区活动中是否能用积极并有兴趣的进行游戏。
观察记录：区域活动的时间到了，大家又开始自由选择区域，有很大一部分人选择了益智区，而且她们基本上都选择了大圆盘，只见她们着急忙慌就开始玩了起来。
其他找的很快，1A1A也全都跟着玩了起来；又有小朋友找到了金钥匙游戏纸牌，1A1A又一起找金钥匙游戏纸牌；小朋友找了一辆汽车，这下，她不会找了，她围着小朋友的汽车转:“这个是怎么找的？我怎么找不到。
”有的孩子则有求知欲，主动向会玩的小朋友讨教，1A1A就放弃了，她不愿意再玩了。
分析评价:我觉得教师应该通过多种途径激发1A1A的这种探索欲望，首先我们可以让孩子们看游戏规则图案，跟她说：“这都是大圆盘里面的图片，这个大圆盘可神奇了，只要稍微改变一下，你就感觉大不一样，只要你用心，你肯定能够找到相应的图片Q支持策略：1、教师可以组织几次竞赛活动，通过比赛的形式。
2、激发幼儿的求胜心，激励她去主动探索。
第二次观察：时间：2023年2月29日上午9：31-9：40地点：大二班活动室益智区域观察对象：1A1A观察者:XX老师游戏材料：数字木塔积木观察目的：观察幼儿在活动中能否和同伴互相探索，共同游戏。
观察记录：今天在数学区内，让孩子们根据数字抽木塔积木，抽出自己投掷出来的骰子数字积木，8个点子对应数字8的积木，9个点子对应数字9。
抽玩了几次后，1A1A就喊：“老师，我不想玩了。
”旁边的优优说：“才玩两次就不玩了，我能玩好长时间呢？"1A1A：“哼0”就转过身和旁边的优优吵闹，两个人很起劲。
优优只好告诉老师，1A1A对她挥了挥拳头。
我看到这一幕，走过去说：“小朋友们都已经会玩了，接下来你们想一想，还可以怎么玩？”这下，1A1A非常感兴趣，马上又去玩了起来，这样，她又开始投入游戏了分析评价:1A1A的性格决定她在游戏中的做法：她小脑袋瓜比较聪明，所以操作起来比较快，但是耐心不够，急于求成，做好一两个就要离开座位，平时又喜欢和小朋友一起打打闹闹，因此发生上面一幕。
小班观察记录(益智区)
4月班级益智区观察记录一、观察记录观察一：小柚子选择挑战花朵找朋友，他先将两朵花放在了16宫格的斜角线上玩了好一会都没有将道路铺设成功，他说：“小花离的太远了，铺路有点难，我把小花放近一点吧。
”随后他调整了其中一朵小花的位置，将它放在了3*3的斜线上。
小柚子先拿来了一个拐角路线拼图然后拿手指比划了一下后选择了两块直线路线图放在两边形成了一条完整的路线。
完成挑战后，小柚子将花朵卡片拿在手里沿着铺设好的线路走找到了另一个花朵好朋友。
观察二：乐乐也选择挑战最远的距离，他将两朵小花放在斜角上，然后一次放上了直线、拐角、直线、拐角、直线路线拼图铺设了一块道路。
他利用手指沿着路线反复走了几次都没有走通，他先拿掉了一块直线拼图看了一会，后将旁边的拐角拼图拿起放在了直线拼图的上方，接着在右侧放了一个直线、拐角、拐角、直线、直线，完成了路线铺设。
观察三：满满在经过第一次挑战失败后，这次再次选择挑战4*4宫格的操作底板。
这次她先将两朵小花放在了同一侧，她很快找到了两个直线路线拼图将花朵链接了起来。
第二次满满将两朵小花放在了4*4宫格的两端，她先后拿来了两个直线路线拼图、一个拐角拼图、两个直线拼图依次放在格子中铺设了一条道路。
完成后她用手沿着路线走了一次进行检查。
观察四：乐乐从旁边的游戏材料中拿来了三块正方形积木，将它们随意的放在了操作底板上。
随后他将花朵放在了4*4宫格的两端，分别依次选择了直线、拐角、拐角、拐角、直线、拐角、直线路线卡片相互连接，完美的避开了所有的障碍物帮助小花找到了好朋友。
二、分析反思1、在第一次投放时，格子中间的线条较粗，孩子们在将道路铺设完成检查的时候都觉得路断了，自己没有完成挑战，导致孩子们在游戏时获得的成功感较少。
2、二次调整投放后发现孩子们能够根据自己的游戏水平选择相应的操作底板进行挑战，格子线条的改变也使得孩子铺设的道路中间没有了空格，更有利孩子的游戏与检查。
3、乐乐在多次游戏中，能够自己创设出新的游戏玩法，利用旁边的小积木设置路障给自己增加难度。
幼儿园益智区观察记录_共10篇完整篇.doc
★幼儿园益智区观察记录_共10篇范文一：幼儿园区域观察记录区域观察记录今天的建构区，孩子们玩得格外的开心。
小女孩今天在建构区中，安静地搭建积木，气氛融洽，大家互帮互助共同合作进行搭建。
在孩子们搭建好之后，我走过去观察今天孩子们的搭建成果。
发现孩子们不仅仅在垒高，有的小朋友在垒高、搭长的同时，能用积木进行简单的架空了。
这真是一个好的开始！孩子们看我过来了，争先恐后地拉着我，让我看他们拼搭的成果。
“老师，看我的城堡。
”、“老师，我的是长城”、“看！我盖了大高楼！”??益智区的孩子们今天也格外的认真。
有的小朋友认真的玩着小汽车，有的小朋友安静的翻着书??娃娃家今天全是小男孩，这些小男子汉们，是在扮演爸爸？当我走过去的时候，拿着小熊的睿睿告诉我:“老师，熊熊生病了，我带他去中心医院打针。
”哈哈，将来一定会是好爸爸的。
看到孩子们快乐的玩，我很开心！开心的是孩子们今天能展现出完美的拼搭成果，开心的是孩子们不再乱丢积木，开心的是今天孩子们团结合作进行搭建，开心的是今天的孩子们都能全身心地投入到区域活动中去.范文二：幼儿园观察记录永春邦大第一幼儿园教师观察记录表观察时间:2014年2月10日观察对象:洪根宝行为表现:有一天早上，和平常一样做完早操，回到教室准备就绪，等吃点心。
今天的点心是豆浆和蛋糕，有剩下两块蛋糕，是个幼儿请假才剩下的。
我就把剩下的蛋糕给了全托班的小孩，他们很高兴的拿去吃了。
这时候才发现根宝在我身后，说：我也要吃。
我说：可是蛋糕已经没有了。
我没有在意根宝，就去做自己的事情。
等我组织集中好幼儿，发现根宝躺在地上，而且是在桌子底下，左手拿着纸张，右手拿着剪刀在乱剪。
这种情况我不能理他，因为我知道搞不好会很麻烦的。
等我上完课他还在玩书了。
区域的时间到了，我带几个幼儿到美术馆玩橡皮泥。
等我们活动结束下来，看到班级教室非常的凌乱，像经过一场大搜查一样，桌子四胶朝天，图书满地都是；小朋友的大衣架躺在地上，衣服洒了一地。
幼儿园益智区观察记录
《幼儿园益智区观察记录》一、观察对象参与益智区活动的幼儿二、观察时间[具体时间段]三、观察地点幼儿园益智区四、观察目的观察幼儿在益智区的游戏行为、思维发展及解决问题的能力。
五、观察内容（一）材料选择幼儿进入益智区后，对各类材料表现出不同的兴趣。
[幼儿姓名1]首先选择了拼图，[幼儿姓名2]则拿起了积木搭建玩具，[幼儿姓名3]对数字华容道产生了浓厚的兴趣。
（二）游戏过程1.拼图游戏：[幼儿姓名1]在拼图过程中，能够仔细观察拼图的形状和颜色，尝试将边缘部分先拼接起来，但在遇到复杂的内部图案时，出现了短暂的困惑，经过几次尝试和思考后，最终完成了拼图。
2.积木搭建：[幼儿姓名2]一开始随意搭建，后来决定搭建一座“城堡”，在搭建过程中，不断调整积木的位置和方向，遇到积木不够稳定的情况，能够尝试不同的搭建方法来解决。
3.数字华容道：[幼儿姓名3]起初对规则不太熟悉，经过旁边小朋友的简单指导，很快掌握了要领，并迅速移动数字方块，展现出较强的逻辑思维能力。
（三）合作与交流在游戏过程中，幼儿之间有一定的交流与合作。
[幼儿姓名1]完成拼图后，主动向[幼儿姓名2]分享自己的成果，并一起讨论拼图的技巧。
[幼儿姓名2]在搭建城堡时，邀请[幼儿姓名3]帮忙寻找特定形状的积木，共同完成了城堡的搭建。
六、观察分析1.从材料选择来看，不同幼儿的兴趣点存在差异，这反映了他们个性和认知发展的特点。
2.在游戏过程中，幼儿表现出了不同程度的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
例如，[幼儿姓名1]在面对困难时能够坚持尝试，[幼儿姓名2]具有一定的空间想象力和创造力，[幼儿姓名3]逻辑思维较为敏捷。
3.幼儿之间的合作与交流有助于他们相互学习、共同进步，提高社交能力和团队合作意识。
七、教育建议1.根据幼儿的兴趣和能力，适时更新和补充益智区的材料，提供更多具有挑战性和多样性的游戏。
2.在幼儿遇到困难时，教师可以给予适当的提示和引导，鼓励他们自主思考和探索。
小班益智区区域活动观察记录与分析
小班益智区区域活动观察记录与分析活动名称：小班益智区区域活动日期：2024年10月10日地点：幼儿园小班教室活动目标：1.帮助幼儿发展认知能力和解决问题的能力；2.提供有趣的体验，并激发幼儿的学习兴趣；3.促进幼儿之间的合作与交流。
活动具体安排：1.搭建活动区域：将教室划分为不同的区域，如图书角、拼图区、积木区、扮家家酒区等；2.提供多种益智玩具：包括益智拼图、积木和教具等；3.给幼儿提供时间自由选择并参与区域活动；4.观察幼儿参与活动的时间、方式、合作情况等；5.记录每个幼儿的参与情况。
活动观察记录与分析：1.参与程度与偏好：在观察中发现，大部分幼儿都参与了区域活动，其中最多的活动是益智拼图和积木区。
这可能是因为这些活动对幼儿来说具有趣味性和挑战性，可以锻炼他们的空间想象力和手眼协调能力。
2.合作与交流：在观察中发现，一些幼儿在区域活动中积极与其他幼儿合作，并通过交流和讨论解决问题。
这种合作与交流可以培养幼儿的团队精神和社交能力。
3.解决问题的能力：在观察中发现，一些幼儿在遇到难题时能够主动思考并寻找解决办法，例如在拼图区遇到难题时能够尝试不同的组合方式，直到完成拼图。
这说明区域活动可以培养幼儿的解决问题和坚持不懈的能力。
4.教师引导的作用：观察中发现，教师的积极引导和鼓励可以增加幼儿参与区域活动的积极性。
例如，教师会给予幼儿在区域活动中的正确表现认可和赞扬，这能够增强幼儿的自信心和主动性。
活动效果评价：1.益智能力的提升：通过区域活动，幼儿的认知能力和解决问题的能力得到了充分锻炼和提升。
他们学会了主动观察、思考和尝试解决问题的方法，培养了逻辑思维和创造力。
2.学习兴趣的激发：区域活动的多样性和趣味性激发了幼儿的学习兴趣。
他们对不同的益智玩具和活动表现出了浓厚的兴趣，并主动参与其中，积极探索和体验。
3.社交能力的培养：区域活动提供了一个与其他幼儿合作和交流的机会，使幼儿能够学会与他人相处并共同解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园益智区观察记录【三篇】
观察地点：益智区
观察时间:随机观察
观察对象:刘x
观察过程:最近在益智区投放了筷子，结合益智区得数学盒实行按数夹物得活动。
我与她们一起玩，以便指导幼儿用筷子得方法。
我说：“我先夹”，于就是在“１”得盒里夹了一个小球,其她得孩子依次夹取,到赵元辰时,已就是最后一个数字“６”，我问：“这就是几？”元辰说“就是８"其她得孩子说“不对、不对",元辰又说:“就是９”。
我就问旁边得刘畅:“她说得对吗？”刘畅脸都红了,紧张得说：“不知道"。
于就是我们又把那个数字儿歌背了一遍,元辰才改了过来,我们又继续夹起来。
分析：元辰在各种活动中表现比较突出，她接受水平较强，爱动脑子。
我原想就指导刘畅得,刘畅对数得概念较模糊,所以平时对她得指导较多，但就是在区角活动中，发现了元辰（我认为她很明白)对数还就是模糊得，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数得理解不就是非常清楚，在集体活动中不易发现,因为在集体活动中幼儿易模仿与从众，使老师不能全面得了解每个幼儿。
措施：在生活得各环节增强对数字得理解，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数得实际意义得理解，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子得发展得水准，益智区更换材料，增强趣味性,提升幼儿学习得积极性。
【篇二】
所在区域：益智区
幼儿活动情况记录：
“老师，我不会打结。
”欣欣一脸得愁容向我请教。
“欣欣您已经把毛线得一头串了过去,非常棒，那还有另一头,您觉得应该怎么串呢？"“恩,用毛线得另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我得鼓励话,就接着做游戏,旁边得谢斯涵就问:“老师,您瞧我打得结对吗?”“您瞧上面得结打在了反面,而您得结打在了正面，您觉得对吗?”“不对,我不会改。
"她一面瞧着手头得毛线发呆,一面说。
“先把毛线拆了,然后再瞧瞧前面得结就是怎么打得,学习下,模仿下,再来试试，好吗？"她点了点头。
行为分析：
纲要中指出：“指导幼儿利用身边得物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己得生活或展开其她活动。
"在活动中，很多幼儿因为精细动作发展得还不就是很好，所以在制作手工艺品得时候常常会遇到困难，特别就是打结,串毛线等,都就是细小得动作，靠得就是小肌肉群.所以不但让孩子要学习一些制作得小技能，而且也要鼓励孩子大胆得去尝试制作.通过自己得尝试，即使不成功，或者不完美，都没相关系,只要就是通过自己得努力在完成制作，那便就是得。
后续支持:
在幼儿制作得过程中，能够提供一块指示牌子,让幼儿按照牌子上得指示来实行活动，减少语言提示。
【篇三】
观察情况记录
今天区域活动时间马昱鑫去益智区,可过了一会儿我瞧到她低着头坐在旁边得椅子上，一幅无精打采得样子。
我走过去问:“，您怎么不去下棋了?”“小朋友都不跟我下棋。
”“小朋友为什么不愿意与您下棋呢？"“她们说我不遵守游戏规则。
”“噢,原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意与您玩了，对吗?"“嗯.”“马昱鑫,老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗？”她使
劲地点点头.我们邀请陈逸轩与侯浩辰一起玩飞行棋.“飞行棋,老师也没玩过,怎么玩呢，我们一起瞧瞧棋谱上得游戏玩法与规则。
”马昱鑫理解了很多字,我们一起小声地读了一遍游戏玩法,还讨论了相关得规则。
我问:“马昱鑫您知道怎么玩了吗？"她说：“我知道了.”于就是我们开始下棋了。
在下棋得过程中，我故意违反游戏规则,如：我扔到了5就出棋,马上马昱鑫就指出来:“老师,您违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。
”
评价与分析
马昱鑫，男孩，性格活波开朗，但就是游戏中总就是不遵守规则，在区域时间,她选择了益智区,想与小朋友一起玩，她很聪明善于动脑，但就是她做事情缺乏耐心,稍有浮躁,遇到困难不冷静,也不会主动寻找同伴共同解决问题，合作意识不强.在下棋时马昱鑫在下棋时不遵守游戏规则,小朋友们都不愿意与她下棋了。
当瞧到她无精打采得样子,我与她展开了一次谈话，从谈话中能够瞧出马昱鑫已经意识到了下棋一定要遵守游戏规则得重要了。
当我提出想与马昱鑫一起玩飞行棋时,马昱鑫使劲地点了点头，说明马昱鑫还就是很想下棋得.在我得引导下，马昱鑫理解了飞行棋得游戏规则，当我故意违反游戏规则时,马昱鑫能即时指出，一下子能改正过来。
教师介入及策略
今天我以玩伴得身份与马昱鑫共同游戏，在游戏中通过讨论、交流让马昱鑫自己理解了游戏规则。
另外，我向她讲述了，不管干什么事情,玩什么游戏一定要遵守规则，这样大家都会喜欢与您玩,并且要学会与别人相处、共同合作、共同完成在接下来得几次区域活动中，我发现她又去益智区,有好多小朋友主动找她玩,还有小朋友请教她怎么玩，她高很开心得给旁边得幼儿讲述游戏规则。
改进措施及目标
1、在益智区域画上简单易懂得游戏规则，便于幼儿自己根据图画找到规则。
2、根据幼儿个体差异为幼儿准备种类不同得棋类游戏。
3、经常组织幼儿实行一起合作、共同完成得游戏，增强她们得合作意识.
4、将幼儿每次完成游戏或向别人讲解规则得照片打印出来，挂在区域,增强她们得自豪感,自信心,还能够时刻提醒自己要遵守规则。